3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学设计 教学主题 雪地里的小画家 教材分析 这是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这个群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 学生分析 这时的学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的水平，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的水平。能够在老师的引导下及创设的情境中实行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。 教学目标及重难点 （1）理解11个生字，并且理解2个偏旁“虫、目”。 （2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 （3）准确，流利地朗读课文，背诵课文。 （4）养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 重难点 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学流程设计 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 1、 导入新课 1.谈话激趣： 小朋友，你们喜欢画画吗？谁学过画画？这么多小朋友喜欢画画，那你们一定知道什么是画家了。今天老师就和小朋友们一起学习一篇新的课文“雪地里的小画家” 2.板书课题： 读了课题，小朋友想知道什么？ 学生踊跃回答。 学生回答。 课出示：多幅雪景图陆续出现。 2、 初读课文 理解生字词 1. 范读课文，提出听读要求（多媒体课件：活动画面配文字）。 2. 自由地朗读课文，注意读准字音，划出生字，多读几遍。 3. 检查生字读音。 （1） 多媒体带拼音生字认读。 （2） 多媒体课件逐个出示不带拼音的生词认读。 4. 指名读课文，看是否读得准确流利。 学生自由朗读，划出生字。 齐读。指名读、“开火车”读 两名同学朗读 出示生字 出示 “睡”“蛙” 出示词语 三、创设情境，品读课文，理解内容。 1. 指导读第1句： 学生自由读。 教师指导读。 引导学生想象早晨突然发现下雪时的表情动作表演出来。指导学生把两个“下雪了”连起来读。 2. 练习朗读2~4句： （过渡）：看到这么大、这么厚的雪，你现在最想干什么？ 语言创设情境： 是啊，小朋友在雪地里玩得多高兴啊，堆雪人、打雪仗、滚雪球，你追我赶，小脚丫踩在厚厚的雪地上发出咯吱咯吱的响声，留下一串又一串脚印，听他们笑得多开心呐。森林里的小动物们看到小朋友们笑得这样高兴，自然也不会放过这个机会。瞧，它们来了。 思考：雪地上来的都有谁？文章中说它们是小画家，它们画的是什么呢？请在课文中找出来多读几遍。 引读： 小鸡——画竹叶 小狗——画梅花 小鸭——画枫叶 小马——画月牙 （出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图和脚印对比） 点拨：这么美的画小动物是怎么画出来的呢？是像小孩那样画的吗？ 你为什么用赞美的语气读？ 这么轻松就画得这么好，可见小动物们画画的技术多高超呀，它们真不愧是一群小画家，你愿意用佩服的语气读吗？ （课件演示） 简单解释冬眠。 3. 指导朗读5~6两句： 你瞧，小青蛙现在睡得多香啊，让我们轻轻地读，千万别把它们吵醒。引读问答句：指导读出问句和答句的不同语气。 4. 读全文 多媒体出示的雪景图 课件演示小动物们在大雪中欢快的跑来 相机出示相对应动物的图片 出示：贴图 出示小鸡的脚印和竹叶 多媒体出示小画家作画的过程——在雪地中踩出小脚印 多媒体出示课文及课文插图 四、背诵课文 指名背诵、齐背。 五．课堂总结，课外拓展。 雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！ 出示拓展题 学科网（北京）股份有限公司 $$