16 麻雀（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

16 麻雀 一、授课教师 [教师姓名] 二、授课班级 [具体班级] 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法。 四、核心素养目标 1. 语言建构与运用：学生能够正确读写、理解文中的生字词，如“嗅、奈、绒”等；积累描写麻雀、猎狗和老麻雀的语句，丰富语言素材；学习运用恰当的词语和修辞手法描述事物，提升语言表达能力。 2. 思维发展与提升：通过分析文中老麻雀和猎狗的动作、神态等描写，培养学生的逻辑思维和想象力，引导学生思考老麻雀行为背后的精神品质，提高学生对文本内涵的理解能力和深度思考能力。 3. 审美鉴赏与创造：体会课文中生动形象的描写，感受作者对老麻雀勇敢无畏形象的塑造，培养学生对文学作品的审美感知，提升学生的审美鉴赏能力，让学生在阅读中发现美、感受美。 4. 文化传承与理解：领悟文中所传达的母爱精神，引导学生感受动物之间真挚的情感，培养学生尊重生命、关爱生命的意识，传承和弘扬中华民族重视亲情、珍视生命的优秀文化传统。 五、教学重点难点 1. 重点：理解课文内容，了解老麻雀为保护小麻雀所表现出的勇敢无畏精神，感受母爱的伟大力量；学习作者通过动作、神态描写表现动物特点和情感的写作方法。 2. 难点：体会老麻雀在面对猎狗时的心理活动，理解“一种强大的力量”的内涵，深入领悟课文所表达的思想感情。 六、教学过程 （一）新课引入（5分钟） 同学们，在我们生活的大自然中，有许多可爱的小动物。大家都知道哪些小动物呢？（请几位同学回答）今天老师要带大家认识两只特别的动物，它们之间发生了一段令人感动的故事。在故事开始前，老师先给大家出一个谜语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。”大家猜猜这是什么动物？（学生猜出是麻雀后）没错，就是麻雀。那老师再考考大家，有没有谁知道猎狗是一种怎样的动物呢？（引导学生描述猎狗的外形、习性等特点） 这只小小的麻雀和凶猛的猎狗之间到底会发生什么呢？让我们一起走进课文《麻雀》去一探究竟。 （二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 1. 请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 读完后，老师来检查一下大家的预习情况。（出示生字词） 嗅、奈、绒、掩、护、幼、搏、庞、量、愣 谁来读一读这些生字？（指名学生读，其他同学认真听并纠正错误读音） 大家一起齐读两遍，注意读准字音。 3. 现在，我们来理解一下这些生字词的意思。“嗅”，谁能做做这个动作？（引导学生做出用鼻子闻的动作）对，“嗅”就是用鼻子辨别气味。“奈”，可以组个词“无奈”，谁能说说“无奈”是什么意思呢？（让学生结合生活实际理解）“绒”，我们生活中哪些东西有绒毛呢？（引导学生举例，如毛衣、毛绒玩具等，帮助理解“绒”的意思）其他的生字词，大家可以结合上下文或者查字典的方法来理解。 4. 接下来，请同学们默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？（学生默读思考后，同桌之间互相交流）谁来分享一下你概括的主要内容？（指名学生回答，教师引导学生概括出：课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。） （三）精读课文，深入理解（18分钟） 1. 学习第1 - 3自然段，了解故事发生的起因 （1）请同学们自由朗读第1 - 3自然段，思考：故事是在怎样的情况下发生的？ （2）指名学生回答，引导学生找出关键语句：“我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。”“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”从这些语句中我们知道，是猎狗发现了前面的野物，故事由此展开。 （3）那这个“野物”是什么呢？“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”从这段对小麻雀的描写中，你体会到了什么？（引导学生抓住“呆呆地”“无可奈何”“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”等词语，体会小麻雀的无助、弱小和可怜。） （4）谁能带着这种感受，再来读一读这段话？（指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价） 2. 学习第4 - 5自然段，感受老麻雀的勇敢 （1）小麻雀面临着被猎狗吃掉的危险，在这危急时刻，发生了什么呢？请同学们自由朗读第4 - 5自然段，找出描写老麻雀的句子，用横线画出来。 （2）学生读完后交流，教师引导学生找出关键句子：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” （3）我们先来看看“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”这句话。作者把老麻雀比作“一块石头”，这样写有什么好处呢？（引导学生思考，体会老麻雀飞下来的速度之快、力量之大，表现出它保护小麻雀的急切心情和坚定决心。） （4）再看“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，老麻雀为什么要挓挲起全身的羽毛呢？“绝望地尖叫”又说明了什么？（引导学生理解，挓挲羽毛是老麻雀为了让自己看起来更庞大，以吓退猎狗，“绝望地尖叫”体现出它虽然知道自己面对猎狗很危险，但仍要拼死保护小麻雀的心理。） （5）“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”从这句话中，你能感受到老麻雀怎样的情感？（让学生体会到老麻雀对小麻雀深深的爱，即使面对强大的猎狗，它也毫不退缩，勇敢地准备战斗。） （6）老麻雀明明知道猎狗比自己庞大得多，它为什么还要飞下来呢？（引导学生理解“一种强大的力量”就是母爱，母爱让老麻雀变得无比勇敢。） （7）请同学们带着对老麻雀的敬佩之情，分角色朗读第4 - 5自然段，读出老麻雀的勇敢和猎狗的凶猛。（指名两组同学分角色朗读，其他同学评价） 3. 学习第6 - 7自然段，了解故事的结局 （1）面对勇敢的老麻雀，猎狗和“我”又有怎样的表现呢？请同学们自由朗读第6 - 7自然段。 （2）猎狗有什么变化？（引导学生找出“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”让学生体会到猎狗被老麻雀的勇敢吓住了。） （3）“我”又做了什么呢？“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”“我”为什么要这样做？（引导学生理解“我”被老麻雀的母爱所感动，不想让猎狗伤害它们。） （四）总结全文，拓展延伸（7分钟） 1. 回顾全文，这篇课文通过描写老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，让我们感受到了母爱的伟大。在生活中，我们的父母也像老麻雀一样，无时无刻不在保护着我们。谁能分享一下父母关爱自己的感人故事呢？（请几位同学分享，其他同学认真倾听） 2. 动物之间都有如此伟大的母爱，我们更应该珍惜父母的爱。课后，请同学们把今天学到的这个故事讲给家人听，并且为父母做一件力所能及的事情，表达自己对他们的爱。 3. 最后，老师希望大家能够学习作者的写作方法，运用动作、神态描写来刻画一个人物或动物，下节课我们来进行交流展示。 七、教学总结 通过这节课的学习，同学们不仅学习了生字词，理解了课文内容，感受到了老麻雀的勇敢和母爱的伟大，还学习了作者的写作方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够关爱动物、珍惜亲情，同时把学到的写作方法运用到自己的写作中去。 八、教学反思 在教学过程中，学生对老麻雀保护小麻雀的情节比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论和朗读活动。但在理解“一种强大的力量”的内涵时，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中引导学生结合生活实际进一步体会。另外，在写作方法的指导上，可以再增加一些练习，让学生更好地掌握动作、神态描写的技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $$