6.1《 大堰河——我的保姆》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

大堰河——我的保姆 艾青 三十年代末的上海,一位著名诗人见到艾青,动情地说: “德国有莱茵河,法国有塞纳河,埃及有尼罗河……我可以骄傲地说:中国有大堰河!” 艾青,原名蒋海澄,浙江金华人。少爱美术,曾赴法国专攻美术。1932年回国,加入“左联”,从事革命文艺活动,不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 1933年1月一个雨雪纷飞的早晨,他在狱中睹雪思人,因雪神飞,回忆起幼年生活,创作了《大堰河-我的保姆》,并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。 艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河-我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。 走近作者 写作背景: 大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡-畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭歧视,规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了家。1933年1月,他23岁,在狱中他满怀深情写下了《大堰河-我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 解答第三题,引出第四题 艾青的文学主张: 针对30年代中国诗坛上唯艺术诗派病弱的呻吟,朽腐的风格,艾青于1939年提出诗的散文美的创作主张。他不满意韵文的虚伪、雕琢和人工气,而欣赏散文不修饰的美,不需要涂脂抹粉的本色,充满了生活气息的健康。 诗的散文美特别强调借助散文的自由灵活性,给诗歌形象以表现的便利,而题材空间的拓展,正是诗的散文美的一个重要标志。 活动1.梳理结构 层次 内容 情感 1-2 3-8 9-11 12-13 大堰河得名的原因以及与我的关系 集中刻画大堰河生前勤劳善良的品质 大堰河死后情形以及家人的悲惨遭遇 呈给大堰河的赞歌 怀念、痛悼 眷念、感激、尊重 怀念、同情、控诉 赞颂、讴歌 任务一、整体感知,梳理内容 姓名 大堰河(不详) 年龄 职业 家庭成员 生活状况 丧葬情况 活动2:根据诗歌内容,填写下列关于大堰河的信息档案 四十几岁 保姆、雇工 丈夫、五个遭遇悲惨的儿子 辛劳、悲苦 简陋 任务二、 吟诵涵泳,体察诗风 反复诵读《大堰河——我的保姆》,选择最能打动你的地方,读出诗中的深情,同时体会艾青诗散文美的特点。 《大堰河》这首诗充分体现了艾青诗歌散文美的特点:(1)在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚或字数、字行的划一,但又运用规律的排比,复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。 (2)把诗的思想力和形象美寓于净化的口语之中,开创了以口语美为根底的无韵自由诗体,为我国自由体新诗的开展展现出广阔的前景。 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… ——艾青《我爱这土地》 艾青的诗在形式上都具有这样的特点:在奔放与约束之间取得协调,在参差变化里取得一致。在繁杂的细节中提炼出单纯的意象,将现代自由诗推向新的历史高度。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你…… 学习任务三、赏析诗作,感受深情 艾青说道:“我永远渴求着创作,每天我像一个农夫似的在黎明之前醒来,一醒来,我就思考我的诗里的人物和我所应该采用的语言,和如何使自己的作品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候,甚至在我走路的时候。” ——铁凝评 艾青在30年代初走上诗坛,他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。抗战爆发后,艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一。 ——中国网评 大堰河,今天我看到雪使我想起了你…… 活动1:结合铁凝和中国网的评论,我们可以看出,作者在诗作的写人描物、选词择句上都是做了精心策划的。 请同学们选择你觉得最能体现作者艺术匠心的小节,与你的同桌分享一下。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你…… 大堰河, 今天看到雪使我想起了你, 你的坟墓, 你的瓦菲, 你的园地, 你的石椅 第3节诗作改写成以下形式,你觉得与原诗哪个表达效果更好,为什么? 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 第4节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景?通过这些场景,我们感受到大堰河怎样的形象? 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后 八个排比句,铺叙大堰河的贫穷与劳累,但仍不忘爱抚乳儿,刻画了大堰河的勤劳、善良与慈爱。 第5节里的诗句改成“我被生我的父母领回到我自己的家”是不是更好一些? 加我字感觉认同了亲生父母的家。不加显示出矛盾。 请学生找出第6节中相矛盾的词,并指出其中的讽刺意味。 “家”和“客”。谁在自己的家里做客?谁在自己父母的家里做客? “妹妹”和“不熟识的”对立、矛盾 “天伦叙乐的匾”对立矛盾。诗人从小被送养,有“天伦”却没有“叙乐”。大堰河给过艾青爱和温暖,而父母家里没有温暖,就没有“叙乐”。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你…… 矛盾、对立就是一种讽刺,大家看过电影、电视里,同样的矛盾对立所形成的讽刺吗? 匾上“公正廉明”,匾下却是贪官横行;匾上“明镜高悬”,匾下却是徇私舞弊;“黄世仁”的名字是“世代为仁”,但是他却为富不仁;《卖炭翁》中“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”。大家在阅读写作时要注意这种矛盾对立的写法。 第8节中,几个富有典型意义的细节描写有什么作用? 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 作用:大堰河像爱自己的儿子一样爱自己的乳儿,表现了大堰河的淳朴善良。 大堰河的梦为什么不能对人说? 这个梦对于大堰河来说是非分的,是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的期待,身份地位的差异,只能让她把对乳儿的美好愿望埋藏在心里。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你…… 第10节 为什么在第7节中大堰河如此艰辛地劳作,却“含着笑”,死去的时候却“含泪”地去了? 乳儿不在她的旁侧。此处哭则体现她对乳儿的牵挂、思念,进一步表现了她与“我”的难以割舍的母子深情。 借助写大堰河的“笑”来反衬前文写到的大堰河的“哭”和“含泪”。“我”说明乳儿让家人带回家,临死的时候乳儿不在身边,给大堰河造成内心的痛苦比艰苦的劳作给她的躯体带来的痛苦还要大。 第10节 这一节,用了一些修饰语,如“四十几年的”、“数不尽的”、“四块钱的”、“几尺长方的”,所有这些数量修饰语,是强调其多,还是强调少? “同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着数不尽的奴隶的疾苦”是强调多;“同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰”强调其少。概括起来,是苦多乐少,给予这个世界的多,从这个世界带走的少。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你…… 艾青不仅是个富有激情的诗人,他中学毕业后考上了艺术学院,还曾远渡重洋,去巴黎学习绘画,对于色彩,他有自己独到的感悟。《大堰河———我的保姆》不仅是用文字书写的,同时也是用彩笔绘成的。 活动2:请同学们在文中找出诗所用的表现色彩的词,体味一下它们传递出来的感受和饱含的情感。 比如:①你的门前的长了 青苔的石椅②在你把 乌 黑的酱碗放到 乌 黑的桌子上之后③我摸着 红漆雕花的家具④我摸着父母的睡床上 金 色的花纹⑤我吃着碾了三番的 白米的饭⑥大堰河,把他画的 大 红 大 绿的关云长贴在灶边的墙上⑦在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,坐在辉煌的 结 彩的堂上⑧呈给你黄土下 紫 色的灵魂 ⑨呈给你 泥 黑的温柔的脸颜 如何理解第12节中“紫色的灵魂”? 一种看法,紫色是高贵、神圣的象征,“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱,但她慈爱、善良、勤劳,集中了人之美德,她的灵魂最高贵、最伟大。 另一种看法,紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,是因窒息而死的人的颜色,代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡,大堰河苦难一生,结局悲惨,因而称之为“紫色的灵魂”。 这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。 小结: 艾青曾说:“诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。”今天我们走进诗文,贴近诗人的心灵,才发现这些文字“看似寻常却奇崛”。让我们齐声诵读最后两节诗,再次感受诗人对大堰河那份深切的爱母、敬母之情。 大堰河,今天我看到雪使我想起了你…… 当我们深情去朗读艾青写给大堰河的挽歌的时候,我们发现大堰河已经不是一个生命个体,她已化身为普天下一切多难而善良的劳动人民。诗人是在以博大的胸怀来歌咏和赞美他们,表达对养育我们的土地和山河的无限热爱。 艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 艾青 $$