3 《安塞腰鼓》教学设计-2024-2025学年八年级语文下册 （统编版）

《安塞腰鼓》教学设计 部编部八年级下册第三课 【教学目标】 1.朗读，感知安塞腰鼓的特点； 2.体会文中多种表达方式综合运用，多种修辞的好处； 3.体会文本所表达的热烈、豪放的情感。 【学情分析】 八年级的学生经过前两年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和阅读理解能力。他们对语文学习有着较为浓厚的兴趣，对新知识充满好奇心，但同时也存在着阅读深度不足、写作技巧单一等问题。针对本节课《安塞腰鼓》的教学内容，学生可能对安塞腰鼓这一民间艺术形式较为陌生，对课文中一些生动形象的描绘难以理解。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：激发学生兴趣，通过生动有趣的教学手段，如图片、视频等，引导学生感受安塞腰鼓的热情与魅力，激发学生的学习兴趣；注重分层教学，针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升；写作技巧指导，结合课文，引导学生学习并运用丰富的写作技巧，提高学生的写作水平；情感教育渗透，在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们正确认识民族文化，培养家国情怀。 【教材分析】 《安塞腰鼓》是统编语文教材八年级下册第一单元第三篇课文。本课主要设计了陕北文旅“安塞腰鼓”直播间的情境，引导学生抓住“好一个安塞腰鼓”中的“好”字，串联场面、鼓声、鼓者、舞姿四个角度，尝试在直播中讲解出安塞腰鼓的生命力。文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫困和封闭而丧失希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞人民能够拥有这么气势磅礴的能量。 【教学重难点】 教学重点： 体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受黄土高原人的蓬勃生命力。 从文字中体会安塞腰鼓的气势壮阔，体会文章的节奏美。 教学难点： 体会文中多种修辞手法综合运用的效果；体会多种句式的表达效果。 理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 理解含义深刻的句子，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 学习作者的表达方法，积累优美的语句。 【教学过程】 一、导入环节：鼓声激荡，心灵共鸣 任务标题： 视觉盛宴，心灵触动 设计意图： 利用视频的直观性和感染力，将学生带入安塞腰鼓的激情世界，通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生对文本的好奇心和探索欲，为深入理解文本内容和情感打下基础。 播放“安塞腰鼓”表演视频，学生快速浏览课文，找出两字的词语来形容看完后的感受。 明确：壮阔、豪放、火烈 二、整体感知环节：情感脉络，一线牵心 任务标题： 情感的轨迹，文字的律动 设计意图： 通过引导学生发现并分析文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”，帮助学生把握文章的情感主线，理解作者的情感变化和文章结构，培养学生的文本分析能力。 本文是一篇抒情性散文，作者不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？ 明确：“好一个安塞腰鼓” 朗读指导：这四句“好一个安塞腰鼓”在反复咏叹之中有变化，层层递进，直到把感情推向高潮。 追问：“好一个安塞腰鼓”在文章结构上有怎样的作用？ 明确：作为主线 三、美读课文环节：声情并茂，激情飞扬 任务标题： 激情诵读，心灵共振 设计意图： 通过大声朗读和想象，让学生深入体验安塞腰鼓的宏大场面和激越声响，感受文本的情感和节奏美，培养学生的朗读能力和情感表达能力。 我们通过大声朗读，借助想象去实现那宏大的场面，去倾听那激越的声响，去目睹那击鼓后生们茂腾腾的风姿。 接下来，请用“好一个”开头，将下面四个句子添加到合适的段落前，并有感情地诵读主体部分： 好一个场面壮观的安塞腰鼓！你看——（段前） 好一个雄壮激越的安塞腰鼓！你听——（段前） 好一个震撼你、灼烧你、威逼你的安塞腰鼓！你看——（段前） 好一个绮丽多姿的安塞腰鼓！你看——（段23前） 赏析了主体部分，我们产生这样的感觉：安塞腰鼓就是这样不捶则已，一捶起来就不得了了。 有人这样形容它：安塞腰鼓有股表演起来有股能力，挥腿有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃起来有股虎劲，转身有股猛劲，全身有股牛劲，看得带劲，听了鼓劲，实在足劲！ 思考： 安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么景象？ 明确：擂前静静地积蓄着力量，擂后寂静得像来到另一个星球。 四、欣赏语言环节：词句探幽，文采飞扬 任务标题： 语言的魔方，情感的密码 设计意图： 通过赏析语言，让学生从用词、句式、修辞等不同角度去感受语言的魅力，提高学生的语言鉴赏能力和创作能力。 用“我喜欢……因为……”这一句式进行评点（可从用词、句式、修辞、表义与不同角度去赏析）。 五、探究写作意图环节：文心雕龙，意蕴深远 任务标题： 探寻作者心声，感悟生命力量 设计意图： 通过探究作者的写作意图，让学生理解文章的深层含义，感受作者的情感态度和价值观，培养学生的批判性思维和深度阅读能力。 “这是一股什么劲，什么力量？” 明确：这是自由奔放的力量，是要打破人们身上层层坚硬的外壳，让人“遗落了一切冗杂”，挣脱保守，冲破落后，撞开一切阻碍安塞发展、阻碍黄土高原发展的因素。 文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人生活艰苦，但是这里的人民居然能有奇伟磅礴的能量。 本文歌颂了生命和力量，安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开一切束缚的力量，并表达了黄土高原上的人们渴望过上幸福生活的愿望。 【教学反思】 通过本节课的学习，学生能够更好地理解和感受安塞腰鼓的独特魅力，体会到文中表达的热烈、豪放的情感，并通过朗读和讨论法，提升了学生的语言表达能力和情感体验能力。 成功之处： 多媒体导入：视频成功吸引学生兴趣，为理解文本打下基础。 情感主线把握：通过反复出现的语句，帮助学生理解文章结构和情感变化。 朗读体验结合：朗读与想象结合，提升学生的情感表达和文本理解能力。 语言赏析深入：句式赏析提高学生的语言鉴赏和创作能力。 写作意图探究：引导学生理解文章深层含义，培养批判性思维。 改进之处： 提高学生参与度：设计更多活动，激发所有学生的参与热情。 优化时间管理：更精准地控制教学时间，确保深入讨论。 实施差异化教学：考虑学生差异，满足不同学习需求。 深化情感教育：让学生更深刻地体会文中的情感和价值观。 丰富教学资源：引入更多背景资料，帮助学生理解文化意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$