第4课《灯笼》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

每个人的记忆深处都有一盏灯笼，或是孩提时的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵灯节的流连……在作家吴伯箫笔下，灯笼与他更是结下了一段难以忘怀的缘。那盏灯火点亮了往昔岁月，光耀了历史长河，更激昂了家国情怀。 今天，我们一起走近吴伯箫的抒情性散文——《灯笼》，体会作家在特殊年代下的情怀。 课前导入 吴伯箫 了解作者生平，积累“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重点词语。 整体感知课文，了解“灯笼”的民俗意义、文化价值。 分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用；品味文中富于表现力的语言。 体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。 学习目标 灯笼 又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼。后来灯笼成了中国人喜庆的象征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 知识链接 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》。 其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。 作者简介 本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。吴伯箫是一位进步作家，以天下为己任。五四运动期间参加罢课、宣传民主与科学等活动，后来赴延安参加革命。20世纪30年代中期，日本帝国主义不断发动侵华战争，吴伯箫当时创作了许多散文，《灯笼》是其中之一，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 写作背景 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 定义 特点 线索 分类 散 文 一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁 形散神聚 形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格 神聚：表达主题明确集中 核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化 叙事性散文、抒情性散文、议论性散文 文体知识 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 思慕 怅惘（ ） 锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ） 熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ） 人情世故 sònɡ yù wò mù chànɡwǎnɡ tuì liáo xī zú 注意字形。 qiānɡ 偏旁为“衤”。 区别于“事故”。 字词清单 溺炕（ ） 恐吓（ ）　 神龛（ ） 犬吠（ ） 磷火（ ） 闹嚷嚷（ ） 司马懿（ ） 乡绅（ ） 垂珠联珑（ ） 春宵 幽悄（ ） 霍骠姚（ ） niào hè kān fèi lín rānɡ yì shēn lónɡ qiǎo piào 建议识记字词补充归纳 字词清单 斡旋： 争讼： 怅惘： 熙熙然： 马前卒： 垂珠联珑： 人情世故： 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 调停，调解。 温和欢乐的样子。 因争论而引起诉讼。 旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。 指为人处世的方法、道理和经验。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 字词清单 理清文章层次结构 第一部分（第1段）写小孩子喜欢亮光，引出下文。 第二部分（第2~11段）回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。 第三部分（第12段）由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。 整体感知 默读课文，文章中写到了哪些不同种类的灯笼？ 照路的灯笼、纱灯、龙灯、跑马灯、官衔灯、宫灯、军营中的灯笼。 整体感知 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？ 挑着灯笼，迎回祖父 接过纱灯，上下灯学 村口红灯高照 跟着龙灯跑半夜，伴灯入梦 族姊远嫁，官衔灯高照朱门 纱灯上用朱红描字 宫灯的想象 誓做“灯笼下的马前卒” 整体感知 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。 结构上 “灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。 内容上 “灯笼”在课文中起怎样的作用？ 整体感知 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣； 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 精读课文 文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？ 不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡，没有新意。 精读课文 跳读3-10段，思考： 你最喜欢作者刻画的哪一种情境下的灯笼？并说说原因。 精读课文 （3）……祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 灯笼映照着祖孙情 挑着灯笼, 迎回祖父， 长幼情笃； 精读课文 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。 一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。 第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 精读课文 第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？表达了怎样的情感？ 灯笼宣照着母子情 小结（3-5）：通过追述与灯笼有关的旧事，表现了孩童时代家中那暖暖的亲情。 母亲嘱咐“我”打了灯笼照路； 母亲在“我”上灯学回家后，接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食品； 母亲为“我”特别预备了小的纱灯。 接过纱灯， 上下灯学， 母子情深。 精读课文 6、7两段揭示了灯笼怎样的意义？ （6）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 灯笼慰藉着孤行客的心 （6-7）在对家乡的灯笼的追忆中，展示家乡淳朴的乡情和民俗风貌。 精读课文 第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？ （8）……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 灯笼记录着岁月的沧桑 （9）若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 灯笼显示着主人的地位和权势 小结（8-10）：在对灯笼的认知中，感受到了朝代的更替变迁。 由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。 精读课文 第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？ 精读课文 “雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。 典故 这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。 “胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。 精读课文 结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。 小结（11-12）：跳出回忆，借典故表达作者的爱国情怀。 精读课文 霍骠姚 西汉名将霍去病，受封嫖姚校尉。后指守边立功的武将。 雪夜入蔡 唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。 胡人不敢南下牧马 指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。 宋爱国诗人、将领辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑” 挑灯看剑 汉将李广 李广多次抗击匈奴，保卫国家，有飞将军之称。 sù 唐朝裴公 裴度为将相二十余年，辅佐宪宗实现“元和中兴”。 作者通过“灯笼”最想要表达的是什么情感？结合课文第11段和相关材料进行探究。 精读课文 结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。 ①寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路,温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者关于古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景的联想,激发爱国热情。 精读课文 作者从生活中细碎的小事入手，以“灯笼”作为媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。 以小见大，升华主旨：文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。 小：人物之小，事件细碎，情感细微 大：家国情怀、壮烈之情、担当精神 合作探究 灯笼凝聚了作者哪些情感？ 己 家 国 对灯笼的喜爱 对民俗的怀念 对时光的怀念 对亲人的思念 对家乡的怀念 对变迁的感叹 对历史的感伤 对国家的热爱 对社会的担当 合作探究 29 祖孙偕行 上下灯学 村头红灯 元宵乐事 族姊远嫁 朱红描字 宫灯想象 挑灯看剑 长幼情笃 母子情深 质朴乡情 民俗民情 岁月沧桑 描红喜悦 朝代兴衰 家国情怀 灯笼（明线） 个人情感 家国情怀 情感升华(暗线) 温情 豪情 接过纱灯 上下灯学 提着灯笼 迎接祖父 乡俗还愿 安慰孤客 追龙灯跑 伴小灯眠 族姊远嫁 姊家荣衰 纱灯描红 喜悦爱好 想象宫灯 体味历史 挑灯看剑 抗击敌人 合作探究 不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部 分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。 将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？ 合作探究 如果你是一盏灯笼，你要怎么做？请写出你的担当。 示例：如果我是一盏边塞的灯笼，我要点亮卫国将士心中的无穷斗志。 合作探究 这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，着想现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。 主旨探究 33 灯笼 开篇说“火”引灯笼 结尾说“火”寄壮志 挑 灯 看 剑 献 帝 宫 灯 纱 灯 描 红 族 姊 远 嫁 元 宵 张 灯 村 头 红 灯 上 下 灯 学 灯 迎 祖 父 回忆联想画灯笼 喜爱灯笼 家国情怀 家 国 情 历 史 情 文 化 情 岁 月 情 青 春 情 邻 里 情 母 子 情 祖 孙 情 板书设计 ①多种表达方式：多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。 ②结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。 艺术特色 月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》 释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽的香艳的马车堵塞了宽敞大道。 缛彩遥分地，繁光远缀天。——唐·卢照邻《十五夜观灯》 释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，繁多的灯火远远地点缀着天际。 古诗积累 课外拓展 去年元夜时，花市灯如昼。——宋·欧阳修《生查子·元夕》 释义：去年正月十五元宵节，灯光将花市照得像白天一样明亮。 暂得金吾夜，通看火树春。—— 《十五夜观灯》 释义：时间急促仅仅有元宵夜这一天，一眼望去灯笼连在一起像火树一样。 古诗积累 课外拓展 1. 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 (1)祖父好，在路上轻易不提斡______旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。 (2)那种熙熙然庭院的静mù_____，是一辈子思mù_____着的。 (3)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒____。 (4)应该数火把，数探海灯，数liáo______原的一把烈火！ • • wò 穆 慕 zú 燎 随堂检测 38 2.下列词语中没有错别字的一项是（ C ） A.神龛 春霄 四面虚惊 翠羽流苏 B.鹦鹉 静穆 荣华富贵 张灯结采 C.姊妹 燎原 荒郊店宿 人情世故 D.官衔 尾梢 雪夜弛马 垂珠联珑 【解析】A.春宵；B.张灯结彩；D.雪夜驰马。 随堂检测 39 3.下列表述不正确的一项是（ B ） A.《灯笼》一文中，运用了记叙、描写、抒情的表达方式。 B.作者引用辛弃疾的词句，表达了作者此时对壮志未酬、英雄无用武之地的慨叹。 C.《司马懿探山》是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。 D.《灯笼》一文写于战争时期，无论是文化上还是情感上，都被赋予了深刻的意义。 【解析】B.文中引用辛弃疾的词句，表达作者此时的报国热情。 随堂检测 40 $$