第3课《安塞腰鼓》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

腰 鼓 陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？ 你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 课前导入 ——刘成章—— 1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3．体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入体会作者所歌颂的生命力量。 学习目标 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 知识链接 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。 他写陕北，追“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 作者简介 20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。 写作背景 散文最突出的特点是“形散而神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确而集中。 文体特征总结： （1）表现手法灵活，富于变化发展。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由景触情。它不要求有完整的故事情节和完整的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。 （2）语言朴素和谐、凝练优美。散文的语言是最有风格的语言，作者可用不同风格的语言来表现自己的思想、经历、爱好、个性等。 文体特点 瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ） 闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ） 震撼 磅礴（ ） 辐射 渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ） tónɡ tián kànɡ huì rǒnɡ jùn sè fù jībàn pánɡbó jiá 字词清单 骤雨（ ）　　蓦然（ ）　　烧灼（ ） 战栗（ ） 蓬勃（ ） zhòu mò zhuó lì pénɡ 建议识记字词补充归纳 字词清单 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 （ ） 突然，猛然。 （ ） 遥远。 （ ） 彻底觉悟或醒悟。 （ ） 赞美看到的事物好到了极点。 （ ） 声音突然中止。 （ ） 晦暗 蓦然 渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 可形容天色、色彩、心情。 侧重指彻底醒悟，强调醒悟的程度深。 只适用于褒义语境。 同“邈远”。 字词清单 初步感知 语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。 语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。 1-4自然段: 5-27自然段: 初步感知 语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。 28-30自然段: 初步感知 用一个字、一个词或一句话来形容你的听读感受： “ 的安塞腰鼓” 壮阔、豪放、火烈 整体感知 文章是按照什么顺序写安塞腰鼓的？请根据这个顺序给课文划分层次。 时间顺序 打鼓前（1-4） 打鼓中（5-27） 打鼓后（28-30） 整体感知 第二部分 （1-4）写安塞腰鼓表演前的安静氛围。 （5-27）写安塞腰鼓表演时的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。 第一部分 第三部分 （28-30）写安塞腰鼓表演结束后的寂静。 整体感知 作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？这句话在文中出现了几次？ 好一个安塞腰鼓！ 四次 结构上：作为文章的情感线索，贯穿全文；将第二部分(第5—27段)很自然地分为五层，使文章清晰地形成回环往复的结构形式。 内容上：从场面、声响、击鼓的后生、舞姿、鼓点五个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。 情感上：作者对安塞腰鼓的赞美之情不断深化，鲜明地表现了作者由赞叹到称颂到热烈讴歌的情感发展。 整体感知 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。 壮阔 豪放 火烈 有力 元气淋漓 惊心动魄 奇伟磅礴 痛快了山河、蓬勃了想象力 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞 整体感知 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 品读语言 运用了拟人的修辞手法，“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了! 语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。 发狠 忘情 没命 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 运用比喻的修辞手法，把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 本体 喻体 鼓点 骤雨 腰鼓上的流苏 旋风 后生的脚步 乱蛙 后生的瞳仁 火花 后生的风姿 斗虎 ①比喻 形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心。 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心。 ②排比 骤雨一样，是急促的鼓点 旋风一样，是飞扬的流苏 乱蛙一样，是蹦跳的脚步 火花一样，是闪射的瞳仁 斗虎一样，是强健的风姿 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。 冰冷恬静 困倦 燥热飞溅 亢奋 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 运用比喻的修辞手法，把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮气势。 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。 品读语言 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 由句子到短语再到词语构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。 品读语言 本文明明以“安塞腰鼓”为主要内容，为什么花费大量笔墨写“高粱地”“黄土高原”？ 朴实的“高粱地”、厚朴的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景，也是诞生了“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是西北高原地区独特风土人情的展示。 合作探究 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 “一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？ 这句话简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了本文热情奔放、充满活力的感情基调。 合作探究 黄土高原上的“后生”是怎样的形象？ 黄土高原上的“后生”们有着朴实、稳重、热情、奔放，充满生命的活力。击打腰鼓时，他们全身投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。 合作探究 为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了”？ 人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高原产生极大的反差，因而感到“陌生”。 合作探究 这当鼓声停止后，人们仍然沉浸在激情中，好像热闹后突然的沉寂，以“鸡啼”反衬寂静，以动衬静，令人回味无穷。 赏析文章结尾处“耳畔是一声渺远的鸡啼”。 合作探究 相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。 合作探究 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？ ①西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。 ②西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。 ③在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。 合作探究 本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。 主旨归纳 从用词方面说：叠词、反义词的运用 从句式上说：铿锵的短句、独词句 从修辞上说：比喻、排比、反复 从写法上说：以静衬动，动静结合，以动衬静，虚实结合 从表达方式上说：描写、议论、抒情 内容和形式取得了完美的统一 艺术特色 安塞腰鼓 气势宏伟 文化韵味 旺盛的生命 磅礴的力量 艺术风采 语言魅力 板书设计 1.阅读下面的文字，回答后面的问题。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 …… 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 （1）给画线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 zào（　 ）热　飞jiàn（ 　） 亢奋（ ） 战栗（ ） （2）文中有错别字的一个词是____,这个词的正确写法是____。  燥 溅 kàng lì 变幻 变换 随堂检测 2.下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A.蹦跳　 闪射　 瞳仁　 诲暗 B.束缚　 羁绊　 闭塞　 冗杂 C.严俊　 搏击　 震撼　 磅礴 D.辐射　 渺远　 璇转　 凝聚 【解析】A项中“诲”应为“晦”；C项中“俊”应为“峻”；D项中“璇”应为“旋”。 B 随堂检测 3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（　　） （1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ （2）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 （3）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 A.拟人　排比　比喻 B.比喻　夸张　拟人 C.拟人　排比　夸张 D.拟人　夸张　拟人 A 随堂检测 【解析】（1）句从“生养”“承受”等词可以看出运用了拟人的修辞手法；（2）句连用三个“……你”构成排比；（3）句把“后生”比作“石头”，运用了比喻的修辞手法。 42 $$