5.1 人要自强 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册道德与法治教学设计 七下《5.1人要自强》教学设计 1.【教材分析】 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：正确的自我认知，培养积极的自尊自信自强态度，形成健全的人格特质（生命安全与健康教育） 2.【学情分析】 本框题是七年级下册道法第五课的重要内容，在整个教材体系中起着承上启下的作用。承接前几课关于青春与情绪等内容，进一步深入探讨青春成长中的精神追求一一自强，为后续培养学生积极的生活态度和价值观奠定基础，助力学生在青春路上塑造坚韧品格，实现自我发展与成长。 3.【教学目标】 道德修养： 理解自强的内涵，形成积极进取、勇于担当的人生态度。 健全人格： 培养直面困难的心理韧性，提升自我规划与反思能力。 责任意识： 理解自强精神对国家发展的价值，树立个人成长与社会进步相统一的价值观。 4.【教学重点难点】 重点：通过榜样案例解析自强的核心特征。 难点：将自强精神转化为青少年日常实践。 5.【教学过程】 一、导入新课 情境创设：从杭州亚运会看“自强少年” 2023年杭州亚运会上，15岁滑板选手陈烨以高难度动作夺冠。赛后采访中他说：“每天训练8小时，失败了几百次，但每次摔倒都告诉自己‘再来一次’！”班级播放比赛片段后，教师提问：“陈烨的夺冠之路体现了怎样的精神？” 问题： 1陈烨的哪些行为体现了“自强”？ 2如果他在训练中放弃，结果会如何？ 3你曾有过类似“摔倒再爬起”的经历吗？ 【知识总结】 1．什么是自强？(教材P41)【是什么】 自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 设计意图：通过亚运会热点事件激发兴趣，引导学生从真实案例中感知自强的内涵，初步建立“自强=坚持+努力”的认知框架 二、新课讲授 总议题：自强：点亮青春，筑梦未来——如何成为时代的追光者？ 分议题1：认识自强：什么是新时代的“自强精神”？ 【议学情境】华为芯片突破背后的“科技自强” 2024年华为发布自主研发的“麒麟9100”芯片，打破国外技术封锁。教师展示研发团队工作照：“工程师们每天工作16小时，实验室墙上写着‘没有退路就是胜利之路’。” 【议学任务】1华为团队面临哪些困难？他们如何应对？ 2“科技自强”对个人和国家的意义是什么？ 3结合华为案例，概括自强的核心特征。 【知识总结】 2．自强的作用有哪些？(教材P42—43)【为什么】 (1)自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。 (2)自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 (3)自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 设计意图：通过科技热点诠释自强的时代内涵，培养学生从社会视角理解自强的价值，强化家国认同 分议题2：践行自强：如何在生活中做“自强者”？ 【议学情境】班级“自强之星”评选活动 学校开展“寻找身边的自强者”活动。学生小张因父母失业，每天清晨帮母亲送外卖后准时到校，成绩始终保持班级前三。班主任推荐他为候选人，但小张婉拒：“我只是做了该做的事。” 【议学任务】 1小张的行为是否符合自强者的表现？ 2他“婉拒推荐”的行为是否矛盾？为什么？ 3如果你是评委，会设计哪些评选标准？ 设计意图：通过贴近生活的校园案例，引导学生关注日常中的自强榜样，理解“自强≠张扬”，深化实践认知。 【知识总结】 2．自强的作用有哪些？(教材P42—43)【为什么】 (1)自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。 (2)自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 (3)自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 分议题3：升华自强：个人奋斗如何汇入国家发展？ 【议学情境】甘肃地震中的“少年救援队” 2023年甘肃地震后，中学生王浩组织同学成立志愿服务队，用无人机勘测灾区、运送物资。记者采访时他说：“我们00后不是温室花朵，也能扛起责任！” 【议学任务】 1王浩团队的行为如何体现个人自强与社会责任的结合？ 2从“少年强则国强”角度，分析自强精神对民族复兴的作用； 3作为初中生，我们可以通过哪些小事践行“自强报国”？ 设计意图：借助灾难救援的时事，升华自强的社会价值，引导学生从“小我”到“大我”的认知跃迁 【知识总结】 3．为什么要做自强不息的中国人？(教材P44)【为什么】 (1)(国家的角度)自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。 (2)(青少年的角度)在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，做自强不息的中国人。 4．如何做自强不息的中国人？(教材P45—46)【怎么做】 (1)(思想上)树立远大理想；(2)(行动上)求得真学问，练就真本领；(3)(行动上)在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 4、 板书设计 5、 作业设计 实践作业： 制定《我的七日自强计划》，每日记录“三件小事”（如坚持晨跑、主动请教难题）； 拍摄1分钟短视频，讲述身边自强者的故事。 拓展作业： 搜集古今中外自强人物案例，制作“自强精神时间轴” 6、 教学反思 本课以“追光者”为隐喻，通过亚运会、科技攻坚、校园榜样、抗震救灾四大情境，构建“认知—践行—升华”的教学逻辑。问题设计从具象行为分析到抽象价值提炼，契合初中生思维特点；板书以“灯塔”可视化核心概念，作业注重生活化实践。需注意在讨论社会案例时，加强学生辩证思维能力培养，避免理想化认知。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$