1 古诗三首 稚子弄冰 课件-2024-2025学年语文五年级下册统编版

凡读书，整容，定心，看字，断句，慢读。务要字字分晓，毋得目视他处，手弄他物。仍须细记遍数，如遍数已足而未诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数。犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。 五年级下册第一单元 穿越时空 邂逅稚子 一、依标扣本说教材 《稚子弄冰》是部编版五年级语文下册第一单元第一课《古诗三首》中的第二首古诗。本单元围绕“童年往事”这一主题，旨在引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。《稚子弄冰》写了儿童在严寒天气脱冰、穿冰、敲冰、冰碎的玩耍场面，体现了孩子的童真童趣，表达了作者对孩子的喜爱之情。 二、紧扣特点说学情 五年级的学生已经具备了一定的生活体验和自主学习能力，他们能借助注释、插图、工具书、想象画面及联系生活实际理解诗文内容，与诗中角色产生共鸣。因此，本节课重在引导他们入情入境，体会弄冰之趣。 三、说教学目标 1 会认“稚”1个生字，会写“晓”字。 2 读通古诗，读出节奏，用情境体验的方式来理解古诗内容。（重点） 3 想象古诗画面，体会弄冰之趣。（难点） 四、立足素养说方法 朗读法：采用跟随范读、断句朗读、分角色朗读等读法，搭建抓手，以读促读。 点拔指导法：互动讲解学习，体会弄冰童趣。 自主合作探究 四、立足素养说方法 五、立足生本说过程 杨万里 7 激趣导入 8 学习目标 1 会认“稚”1个生字，会写“晓”字。 2 读通古诗，读出节奏，用情境体验的方式来理解古诗内容。（重点） 3 想象古诗画面，体会弄冰之趣。（难点） 预习展示 合作通读 任务一：诵读关 10 1.预习展示：介绍作者杨万里，攻克难读音、难写字。 2.同桌互助、全班赛读《稚子弄冰》，正字音，明断句，通读过关得一颗星。 任务一：诵读关 11 初读古诗 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 稚子弄冰 zhēnɡ qìnɡ 12 字词学习 稚子 银钲 玉磬 晓 zhēnɡ qìnɡ zhì xiǎo 浇 烧 13 再读古诗，感知诗意 任务二:达意关 14 感知诗意 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 借助注释或工具书理解诗意。 小组内展示诗意，看谁说得好？ 学习提示 15 感知诗意 清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。 诗意 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 16 想象诗境，品味诗情 任务三：品悟关 17 想象画面 18 想象诗境 当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）一般的声音。唉，太令人（ ）了！ 穿林而过 冰块儿落地 玻璃破碎 失望 说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。 19 全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。 从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的心情？ 学习提示 想象画面 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 20 四种心情 取冰时的欣喜 穿丝时的小心 敲冰时的得意 冰碎时的懊恼 你会用怎样一个字来形容这一个孩童？为什么？ 皮 乐 智 …… 体会诗情 《稚子弄冰》中的“稚子”给你留下了怎样的印象？ 天真幼稚 调皮可爱 22 巧猜诗句，创编故事 任务四：品悟关 23 多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来—— 稚子金盆脱晓冰 多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲—— 多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听—— 多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声—— 彩丝穿取当银钲 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声 想象画面，猜猜诗句。 根据本节课的学习和个人感悟 创编故事，全班展示。 创编故事 学习提示 25 课堂小结 色彩： 有声有色 自得其乐 声音： 稚子弄冰 金 彩 银 穿林响 碎地声 动作： 脱 穿 敲 器物： 银钲 玉磬 玻璃 26 Lavf58.20.100 null 21995.137 Lavf58.12.100 Lavf58.20.100 $$