4.2 气温的变化与分布 作业设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

教学内容 第四章第二节 气温的变化与分布 作 业 目 标 1.阅读某地区气温数据资料，说出气温随时间变化的特点，培养读图、析图及图文转化能力。 2.通过模拟海陆热力性质差异实验，探索气温年变化和世界气温分布特点，培养地理实践力。 3.阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点，培养综合思维。 实施的过程与策略 设计意图 一、基础类 根据各月气温数据可以确定某地的半球位置和海陆位置，读下表，完成下面小题。 1. 根据表格判断，该地可能位于（ ） A. 北半球的陆地 B.北半球的海洋 C. 南半球的陆地 D.南半球的海洋 2.四位同学根据表中数据分别绘制了一幅气温年变化曲线图，其中最准确的是（　　） A．B． C．D．答案：C；B 答案：A；A；C；D。 二、拓展类 在油菜花盛开的季节，花海蔚然壮观，油菜种子萌发的最低温度在4℃左右，是唯一能够越冬的油料作物。油菜在低于0℃的环境停止生长，当日均温度在15-18℃时，油菜种子发芽较快，20℃以上温度适宜油菜结籽。 1.右图该国可能位于 A. 北半球、热带 B. 南半球、热带 C. 北半球、北温带 D. 南半球、南温带 2.推测该国冬季播种油菜的最佳时间是 A . 1月 B . 4月 C . 8月 D . 12月 3.结合全球菜籽耕作时间分布分析，如果想在7月之前进口当年新产油菜籽，可以选择哪个国家 A.加拿大 B.印度 C.澳大利亚 D.俄罗斯 4.读世界1月平均气温分布图，加拿大、俄罗斯等国不能在冬季种植油菜的原因是 ，中国能在10月播种，5月收获是因为 ；印度、中国、俄罗斯的1月平均气温的差异反映了气温大致由 向 递减。 答案：B;C;B;1月加拿大和俄罗斯平均气温低于0℃，油菜无法生长；1月中国南部地区平均气温在10℃-20℃，油菜可以继续生长。低纬；高纬。 运用地理工具解决实际问题，分析气温随时间变化的特点，培养学生图文转化能力。 阅读世界平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 创设真实情境，学习地理知识不仅要会读图、析图，还要学会用知识解决生产生活中的实际问题，培养学生的综合思维。 三、实践类 观看学生自制视频“模拟海陆热力性质差异实验”，完成实验报告单。（手机扫码可观看） 1.实验器材： 准备烧杯、温度计、酒精灯各两个，计时工具，300ml的水和细沙。 2.实验步骤： （1）以加热代表太阳辐射，把温度计分别埋入水和沙中约0.5cm，测量水和沙加热5分钟、10分钟后的温度变化，及时在实验报告单中记录。 （2）加热到90摄氏度之后熄灭酒精灯，观察用时；当水和沙的温度都下降到40℃时开始记录过5分钟、10分钟后水和沙的温度。 地理实验报告单 3.实验结论： 海陆热力性质差异是指海洋和陆地比热容不同，本实验中以水代表海洋，沙代表陆地，通过模拟实验，理解海陆热力性质的差异：陆地比热容小，升温 ，降温也 。所以海洋的最高温和最低温出现比陆地 （早或晚）一个月。 4.实验应用 某中学地理兴趣小组完成“探究水陆热力性质差异”的模拟实验，得出实验数据如图，读图，完成下面小题。 （1）实验数据中缺了夜晚砂石温度，你认为夜晚砂石的温度最有可能是（   ） A．24℃ B．12℃ C．21℃ D．26℃ （2）该实验原理可解释生活中的地理现象是（   ） A．炎热的夏季，孩子们喜欢到游泳池游泳 B．暑假期间，小贝的爸爸带他去雪峰山避暑 C．摄影爱好者3月份在湖北宜昌拍摄油菜花，7月份赶到青海湖拍摄油菜花 D．暑假期间，小聪喜欢早上帮父母干农活 答案： 快；快；晚。B    ；A。 学生动手做实验，践行了“从做中学”的理念。在以往的授课中，读气温曲线了解气温年变化，学生容易记混，在学习季风气候时解释起来也比较抽象。本实验不仅吸引学生产生兴趣，填写实验报告单让学生印象深刻，还为季风气候的讲授做好铺垫，培养地理实践力。 效 果 分 析 1.通过模拟海陆热力性质差异实验并制作视频、完成实验报告单，学生对气温的年变化和世界气温分布的海陆差异有了直观的认识，获得知识、习得核心素养的方式方法更加多样。通过实验激发学生的求知欲望，鼓励学生做个“有心人”，多问几个“为什么”，养成“由果索因，层层推理”的良好思维品质。 2.在分层布置作业时通过创设真实情境，吸引学生产生兴趣，学生关注的不再是这道题是否作答准确，而是这个问题是否解决，获得成就感和自信心。 案 例 反 思 1.加强与物理学科的联系与合作，模拟海陆热力性质实验也可以把烧杯、温度计发给各组，学生把装有沙和水的烧杯放在教室的窗台上，在真实的太阳辐射下，利用课间观察温度变化并做好记录。 2.可以让学生试着组织语言表述实验结论，不以填空的形式限制学生思维发展。 3.在创设情境、设置问题方面多思考，多查资料，锻炼学生的分析能力，拓展学生的知识面。 ( 第 1 页 共 14 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$