1.2 治国安邦的总章程 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册 1.2《治国安邦的总章程》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：通过“我来解析宪法条文的内容”，了解我国国家机构实行民主集中制原则，增强国家认同。 2.法治观念：通过阅读宪法和教材正文，完成“我来图解国家机构的产生”，理解宪法设置国家机构，宪法是治国安邦的总章程，培养尊重和亲近宪法的情感，增强宪法意识。 3.责任意识：通过观看漫画、《反腐为了人民》等素材和相关议学任务，理解规范权力运行的原因以及规范权力运行的做法，认同我国宪法的核心价值追求，并通过议学延伸实践性作业，积极发挥自己的监督作用，培养主人翁意识。 学情分析 八年级的学生在学习的过程中，一般都会从自己的经验出发，但由于各方面条件限制，经验欠缺，逻辑思维还不成熟，他们的认识往往带有片面性和表面性，随着学生身体成长和心理变化,开始由“经验型"向“理论型”转化，好奇心强，思维活跃。学生在小学阶段初步培养国家意识和公民意识的基础上，学会对问题进行更深入和全面思考。这一时期要着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格。 教材分析 本框在上一框“党的主张和人民意志的统一”的基础上继续强调宪法的重要作用。本框通过了解我国的国家机构、国家机构相互关系及其组织和活动的基本原则，学习宪法和相关法律的规定，懂得宪法设置国家机构，授予国家机构特定职权，国家机构必须依据宪法行使权力。本框内容的理论性较强，教学的重难点是如何让学生更好地理解宪法的核心精神就是授予和规范国家权力的运行，保障公民权利的实现。 教法学法 运用议题式教学，设置总议题：宪法如何治国安邦？子议题1：宪法如何设置国家机构，体现人民权益？子议题2：宪法如何规范权力运行，保障公民权利？由教师引导学生围绕议学情境，完成相关议学任务，理解宪法治国安邦的重要作用。 重点 宪法设置、组织国家机构的表现、规范权力运行的做法 难点 民主集中制原则 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 PPT呈现猜一猜游戏：小红书是3亿人的生活百科全书。你知道14亿中国人治国安邦的“小红书”是什么吗？ 根据谜面完成游戏，引出主题。 将“小红书”与“宪法”联系，激发兴趣。 新课新授 教师PPT呈现总议题、分议题和自主学习问题。 第一目：设置国家机构 教师出示子议题：宪法如何设置国家机构，体现人民权益？ 呈现：议学情境：为了迎接“宪法宣传周”的到来，阳光中学设计小组的学生们想要模拟“小红书”开发设计一款面向中学生的“宪法普及”的小程序，请你参与并助力。 呈现议学任务： （1） 在我国，有十四亿人口，是不是每个人民都可以直接行使权力？不是的话，人民如何行使权力呢？ （2）国家权力属于人民，宪法怎样将国家权力牢牢攥在人民手里呢？ （3）我看过宪法，宪法设置了很多国家机构，会不会乱成一锅粥呢，国家机构间遵循什么原则才能稳定有序运行呢，该原则是如何体现贯彻的呢？ 教师引导学生完成相关议学任务，对知识点宪法如何设置国家机构和我国的国家机构实行的原则及主要体现？两个问题进行归纳和总结。 第二目：规范权力运行 教师出示子议题：宪法如何规范权力运行，保障公民权利？ 呈现三幅漫画和相关问题链，请小组合作PK： 问题1：请简要评析漫画1和漫画2的现象。 问题2：你在生活中是否还知道类似现象？ 问题3：请结合漫画3谈谈如何才能避免前两幅漫画呈现的现象屡次发生？ 教师呈现议学情境《反腐为了人民》视频和相关文字材料，请结合材料，说说我国宪法如何规范国家权力的运行，才能减少腐败保障人民当家作主？ 师生合作归纳：宪法规范权力运行的原因和做法知识要点。 学生观看议学情境完成相关议学任务和问题。比如：（1）“我来图解国家机构的产生”（2）“我来解析宪法条文的内容”（3） “我来探究民主集中制”。 学生在教师引导下完成漫画探究、材料分析等议学任务。 围绕相关议题，充分发挥学生的主体作用，引导学生各抒己见，独立思考合作探究基础上学习理解运用相关知识。 拓展延伸 教师要求学生课后观看完整版的专题片，查阅相关资料，完成任选题，加深对本框内容的深度理解。 学生观看专题片、思考相关问题 题目设置从不同学生实际出发，选择自己感兴趣的问题继续探究。 课堂小结 师生合作梳理本框知识点，完成框架图。 板书设计 教学反思 略 学科网（北京）股份有限公司 $$