精品解析：浙江省宁波市北仑区2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024-2025学年浙江省宁波市北仑区八年级（上）期末 语文试卷 一、班级开展“穿越古今‘语’你同行”的主题活动，请你参与。（20分） 【活动一：汉字拼写大赛】 1. 请阅读下面文字，完成问题。 一粒沙可以折射出一个世界，一朵花能够 ①ying_____衬出一座天堂。对于每一个人来说，生命都是有限的，但是对于整个人类来说，文化的传承却是没有止境的。把无限放在掌心，让永恒来收藏刹 (A.chà B.shà)那，这是生命永恒存在、②gèn ___古不老的原始见证。可是，随着岁月的流逝，历史的文化③cāng____桑在人类的记忆中越磨越淡，已经逐渐淡出人们的生活圈子，时间磨损了最值得深藏 的宝贵记忆。 ——《听余秋雨讲文化》 （1）根据拼音写汉字。 ①yìng _____衬 ②gèn _____古不老 ③cāng _____桑 （2）给文段中加点字“刹”选择正确的读音（ ） A. chà B. shà 【答案】（1） ① 映 ②. 亘 ③. 沧 （2）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 映衬（yìng chèn）：映照；衬托；修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明的对比。 亘古不老（gèn gǔ bù lǎo）：从古到今都不会衰老。形容经历的时间长久，永远不变。 沧桑（cāng sāng）：“沧海桑田”的略语，大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。 【小问2详解】 本题考查字音。 刹那（chà nà）：是一个佛教用语，梵语的音译，意思是极短的时间，一瞬间。 故选A。 【活动二：赛诗会】 2. 飞花令：写出含有“日”的诗句。 （1）____________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （2）____________，____________。（李清照《渔家傲》） （3）____________，____________。（李贺《雁门太守行》） 【答案】 ①. 日暮乡关何处是 ②. 我报路长嗟日暮 ③. 学诗谩有惊人句 ④. 黑云压城城欲摧 ⑤. 甲光向日金鳞开 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、嗟、日暮、谩、摧、鳞”等字词容易写错。 3. 诗词九宫格：根据表格中的汉字，识别一句诗。 相 路 燕 归 似 醉 曾 识 来 诗句：__________ 【答案】似曾相识燕归来 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 根据“相、燕、归、似、曾、识、来”可知，诗句为：似曾相识燕归来。出自宋代晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。 4. 寻“意象”，品“诗情”。 意象 诗句 情感 雁 征蓬出汉塞，（1）________。（王维《使至塞上》） “雁”带有飘零之感 燕 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （2）_______ 菊 （3）________，________。（陶渊明《饮酒（其五）》） “菊”隐含归隐的闲适 【答案】 ①. 归雁入胡天 ②. “燕”传达欣喜之情 ③. 采菊东篱下 ④. 悠然见南山 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、菊、篱、悠”等字词容易写错。 （2）结合“‘雁’带有飘零之感”“‘菊’隐含归隐的闲适”可知，作答第②空时，应先从诗句中找到对应的意象，然后结合诗句内容来分析对应的情感，答题格式是：“具体意象”+情感。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，典型的意象有“莺”和“燕”，通过“争暖树”“啄春泥”的行为，展现出生机勃勃的画面。而且在传统文化中，“燕”常象征着春天的到来与生机活力，结合《钱塘湖春行》整首诗描绘初春美景的意境，此处表达了诗人对钱塘湖初春景色的喜爱与赞美之情，因此“燕”这一意象传达了人物的欣喜之情。因此这里可以填“‘燕’传达欣喜之情”。 【活动三：文学沙龙】 5. 同学们围绕着“真”字，对本学期的名著《红星照耀中国》和《昆虫记》进行了联读，请你参与并完成相应的任务。 那些名著中的真 形象之『真』 斯诺笔下的人物栩栩如生。一句“他是一个圆滚滚的胖孩子，长着一张娃娃脸”就把笔下的人物描写得如同照片上的真人一样。一个憨厚质朴的山西娃娃清晰地出现在我们面前。 任务一： 在《红星照耀中国》中，像“山西娃娃”这样的“红小鬼”还有很多。请联结你已有的阅读经验，陈述一件有关“红小鬼”的事。 方法之『真』 任务二： 纪实类作品一般使用实地采访法，科普类作品一般使用野外观察法、实验法等。请参考《红星照耀中国》的示例，结合书中相关内容，对《昆虫记》中法布尔的探究方法进行具体阐述。 示例： 斯诺写《红星照耀中国》采用的是实地采访法。斯诺于1936年6月至10月对中国西北 革命根据地进行了实地考察，掌握了第一手资料。他 还同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集 了二万五千里长征第一手资 料。此外，他还实地考察， 深入红军战士和老百姓当 中，口问手写，进行广泛深 入的调查。从而客观地撰写 了《红星照耀中国》这部作品。 【答案】示例一：比如有个“红小鬼”在岗位上认真检查路条，即使面对彭德怀这样的领导，充分体现了“红小鬼”坚守岗位。 示例二：法布尔在《昆虫记》中主要运用野外观察法和实验法。他长期置身于昆虫生活的自然环境，静静等待，真实记录其捕食过程与特点，他会对圣甲虫处理粪球进行实验，观察圣甲虫应对方式，真实且生动地为我们呈现昆虫世界。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 （1）“红小鬼”，这是本题的核心关键词，需要讲述的事情必须围绕“红小鬼”展开，要准确把握“红小鬼”是指在红军队伍中的少年儿童这一群体特征。规定了答题的形式，需要具体讲述一个与“红小鬼”相关的完整事件。 示例一：作者在苏区碰到一个叫季邦的小鬼，郑重地请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象。这样爱惜自己和民族声誉的少年，正是中国未来的希望。 示例二：在甘肃河连湾附近一所医院工作的少年先锋队和共青团头头，年仅十五岁。他来自红军在江西的模范县兴国，他的兄弟在当地游击队，姊姊是护士。他跟随红军长途跋涉来到西北，当被问到长征是否辛苦时，他坚定地回答“不苦，不苦。有同志们和你在一起，行军是不苦的。我们革命青年不能想到事情是不是困难或辛苦；我们只能想到我们面前的任务。如果要走一万里，我们就走一万里，如果要走二万里，我们就走二万里”。他对革命事业充满热情，坚信“有革命的地方就是好地方。我们吃什么，睡在哪里，都不重要。重要的是革命”。这个“红小鬼”年纪虽小，却在艰苦的长征中保持着乐观积极的精神状态，对革命事业忠诚不渝，展现出超越年龄的成熟和坚定信念，洋溢着蓬勃精神，让人看到中国革命事业后继有人，充满希望。 （2）首先明确《红星照耀中国》采用实地采访法、与人物谈话等获取一手资料，法布尔创作《昆虫记》主要采用了野外观察法、实验法。 野外观察法：法布尔会在昆虫生活的自然环境中进行长时间蹲守观察。比如他为了观察蝉，会在夏天的树林里花费大量时间，去了解蝉从幼虫到成虫的生长过程、生活习性等。像在《蝉》这一章节中，他通过长期观察，详细记录了蝉如何在地下蛰伏多年，然后破土而出，爬上树干蜕皮羽化，以及成虫后的鸣叫、产卵等行为。 从昆虫的外形、捕食习惯、身体结构、居住环境等多个方面进行观察。在观察圣甲虫时，他不仅观察圣甲虫的外形特征，如身体的颜色、形状、足的结构等，还观察它如何滚动粪球，在什么地方寻找食物，喜欢选择什么样的环境作为栖息地等，甚至会观察圣甲虫在遇到危险时的反应和自我保护方式。 法布尔不仅用眼睛看，还会用耳朵听、用手触摸。例如在观察意大利蟋蟀时，他会倾听蟋蟀的鸣叫，分辨不同环境、不同时间下蟋蟀鸣叫的特点和变化，还会用手触摸蟋蟀的身体，感受其体表的质地，观察其翅膀的振动等。 实验法：为了了解昆虫对环境的适应性，法布尔会改变昆虫的生存环境条件来进行观察。比如他在研究松毛虫时，曾把松毛虫放在不同形状、不同材质的物体上，观察它们的爬行方式和结网特点，以探究环境对松毛虫行为的影响。 在研究昆虫的食性时，法布尔会给昆虫提供不同种类的食物，观察它们的取食偏好。如在研究蝈蝈时，他分别给蝈蝈提供了植物、其他昆虫等不同食物，发现蝈蝈更倾向于捕食其他昆虫，从而了解到蝈蝈的肉食性习性。 法布尔对当时已有的昆虫学文献进行了深入的研究和分析，了解前人对各种昆虫的研究成果和观点。例如，在研究萤火虫时，他会查阅之前学者关于萤火虫发光原理、生活习性等方面的记载，以此作为自己研究的基础。 示例：法布尔在《昆虫记》中运用了野外观察法和实验法。他常年穿梭于田野林间，仔细观察昆虫的生活。比如观察螳螂捕猎，他耐心地看螳螂如何隐藏、等待时机，以及瞬间出击抓住猎物。做实验时，他会将不同食物放在昆虫面前，观察它们的选择。像研究食粪虫时，就看它们对不同粪便的偏好。通过这些方法，法布尔让我们看到了真实有趣的昆虫世界。 二、班级开展“品茶韵赏美文”主题活动，请你参与。（19分） 6. 阅读下文，回答问题。 湖上吃茶 周华诚 ㅤㅤ①下午三点登上摇橹船，此时阳光和湖影已然晃碎搅拌在一起，明亮亮的。牟老师带了摄像机，我带了书，这其实是一个工作场景：牟老师要拍个视频，让我介绍《不如吃茶看花》的创作缘由，安排了这一场湖上吃茶的戏份。 ㅤㅤ②竹篙轻点，小船推离了岸。船上的设施，其实是有些简陋的，无非两张椅子，一个小圆桌。然而我们所带的东西：紫砂壶、果盘、糕点、酒精炉、烧水壶、茶盏、茶叶等，一一摆开之后，这小船顿时精致起来。 ㅤㅤ③夕阳西下，光线斜斜照进桥洞，照出一个金黄的世界。小船带着轻轻的水声，滑入这片金黄里，摇碎了明晃晃的秋光。船工老夏自己更爱春天，三、四月，水边樱花都开了，粉的，开得像是云一样。樱花树下，你拿一只蒲团在岸边坐了，摆开茶席，吃茶看花，那就美得不得了。 ㅤㅤ④酒精炉子热滚了水，沏入紫砂壶中，黄观音茶叶的香气一下溢出来。好香啊！汤圆也爱喝茶，经常带着茶包行走山野，见了好地方，溪边林下，岩上花前，就地摆开茶席。这种生活，真是让人向往。一壶茶汤刚好倒满三小盏。之前我没有喝过黄观音，初入口觉得与肉桂、水仙有些像，香气馥郁悠长，只道一句“好香啊”便无他言。这茶一道一道喝着，直到两小时后弃舟登岸，依然滋味丰富醇厚。 ㅤㅤ⑤于谦祠码头一带，人称三台云水，的确是幽静的所在。此时深秋，芦苇枯黄，槭叶正红，船边湖水清澈见底，小船下面全是鱼。鱼多，飞鸟也就多。䴙䴘（pì tī）胆子小，行动速度很快，常常离人很远。它的鸣叫清脆连续，有时听到一串清脆的铃铛声，就知道是䴙䴘，循声去找，能在远处的水面发现踪影。小䴙䴘生性顽皮，有时会在湖面上打起一长溜的“水漂”。远处的枝头栖着几只夜鹭，悄无声息的。老夏说人家又叫它“待鸟”，或者是“呆鸟”，反正它傻傻的，呆呆的，不管不顾，有时站在一根树桩上等着。不知道什么时候，一下子冲下水去。原来，这只呆鸟是在等鱼。 ㅤㅤ⑥这样说话，谈笑，老夏摇橹也松弛。他每天清晨七点不到，就到卧龙桥出船，如有客预约，还会更早一点。平时晚上六点下班。这段时间秋高气爽，天气最舒服，一天四趟，他每次出船就像穿行在风景中。我们都羡慕他，觉得这桩工作，简直可以被评为“世界最美的工作”之一。他又说到夏天。夏天浴鹄湾里，绿意一片，天色向晚，游客一两人，坐着小船划入绿林深处，荷花丛中，凉意渐起，那真是说不出来的美好！到了冬天呢，下一场大雪，天地一白，那就早早地起床，划船去看雪，有人五点钟就来湖上，约他的船看雪去。 ㅤㅤ⑦视频一会儿就拍好了，剩下的只是吃茶看花的事情。老夏一路指给我们看各样的鸟儿，看到鸳鸯、野鸭、䴙䴘、夜鹭、苍鹭、黑水鸡，闲闲地坐船，这些鸟儿的名字也没有完全记下来。我还记得，有一次坐西湖的船，老船工是绍兴人，会在自家小船经过的水路布一个小小的渔网，每次收船回来，都会拎一条小鲫鱼回去。后来，在湖里下网的做法是不许了，但老船工下班拎一尾鲫鱼回家的画面，却让我久久不忘。 ㅤㅤ⑧这次湖上吃茶，是天冷之前的事。一月之后，天寒地冻，某天夜里还下了一点雪。这让我又想起湖上吃茶的事了，喝着好茶，看湖上风景移动，吃着精致的点心，移步换景，如入长卷之中，这不是最好的人间滋味吗？遂与汤圆约：大雪之时，当再去湖上吃茶。 （《新民晚报》2024年01月08日，有删改） 【理人物事件】 （1）阅读散文要梳理人物和事件。请根据文章内容，将下面图示补充完整。 ①________②_______③________ 【品语言特色】 （2）完成小题 阅读散文要关注作家独具个性特色的语言。 ①小船带着轻轻的水声，滑入这片金黄里，摇碎了明晃晃的秋光。（这里的“滑入”能否改成“划入”，请具体分析） ③通过对以上句子的品析，我发现周华诚散文语言的特点是：_______ ②此时深秋，芦苇枯黄，槭叶正红，船边湖水清澈见底，小船下面全是鱼。（请结合加点字具体赏析） 【辨特别之处】 （3）阅读散文要关注写作的特别之处。下面是同学们的讨论，请你参与其中。 小语：文章的题目是“湖上吃茶”，但是我发现里面关于吃茶的内容很少，更多地是在写周围的景色及氛围 小文：我认为这样写 _______（填合适或不合适），因为 _____________ 【悟文章主旨】 （4）有人说，周华诚的散文有一种舒缓的气息，让人沉静、停留，你从文章中感受到了哪些“美”呢？请结合文章内容及链接材料具体分析。 【链接材料】 ㅤㅤ一个人，不管身处何地，心里都要有一片瓦尔登湖，或是一面西湖、一座终南山。 ——周华诚 【答案】（1） ①. 湖上拍视频 ②. 湖上吃茶 ③. 赏四季美景 （2）①“滑入”意思是滑行进入，这里形容小船驶入湖中的自然顺滑，突出了小船在水中自由飘荡、船与水和谐相容的特点，给人以美好的感受。 ②“芦苇枯黄，槭叶正红”写的是这是视觉描写，写出 了秋季浴鹄湾色彩的绚烂宜人；“清澈”展现的是水的纯净美好。这些景物描写不仅写出秋季湖上景色的美好，也衬托出老夏工作的快乐。 ③词语运用贴切，景物描写细致，色彩鲜明，富有画面感。 （3） ①. 合适 ②. 对周围的景色及氛围的描写，表现了湖上景色的自然之美，渲染了温馨的氛围，有助于突出本文的主旨。 （4）本文对傍晚阳光、湖水以及对秋景的描写都让人感受到这里的自然风光之美；湖上吃茶，茶味丰富醇厚，让人感受到滋味之美；“我”与牟老师、汤圆本来是一起工作，汤圆湖上吃茶的安排让人感受到人情之美。这正如【链接材料】所说“一个人，不管身处何地，心里都要有一片瓦尔登湖，一方听客溪，或是一面西湖、一座终南山”。 【解析】 【导语】这篇文章描绘了作者与友人牟老师在湖上吃茶的情景，通过丰富的景物描写展现了湖上的自然美景。湖上秋景的金黄、船上的闲适和人与自然的和谐交融，赋予了文章宁静和谐的氛围。船工老夏的工作与生活点滴，特别是他对四季景色的描绘，使读者领略到西湖的四季之美。从吃茶的细节到赏鸟听声，文章表现了一种悠然自得的生活情趣，让读者感受到心灵的宁静和生活的美好。 【小问1详解】 本题考查内容的梳理和概括。 第一、二空，根据第①段中“牟老师要拍个视频，让我介绍《不如吃茶看花》的创作缘由，安排了这一场湖上吃茶的戏份”可知，①湖上拍视频；②湖上吃茶。 第三空，根据③段中“夕阳西下，光线斜斜照进桥洞，照出一个金黄的世界。小船带着轻轻的水声，滑入这片金黄里，摇碎了明晃晃的秋光。船工老夏自己更爱春天，三、四月，水边樱花都开了，粉的，开得像是云一样。樱花树下，你拿一只蒲团在岸边坐了，摆开茶席，吃茶看花，那就美得不得了”可概括为：赏四季美景。 【小问2详解】 本题考查赏析句子。 ①“滑入”的意思是滑行进入，这里用“滑入”形容小船驶入湖中的自然顺滑，给人一种小船在水中自由飘荡、与湖水和谐相融的感觉，突显了湖面的平静和小船行进的轻盈，营造出一种宁静而美好的氛围。而“划入”则更多地强调了一种主动、有力的动作，与文中描述的悠闲自在的情境不相符。因此，“滑入”不能改成“划入”。 ②“芦苇枯黄，槭叶正红”中的“枯黄”和“正红”是色彩描写，通过这两个词语，作者生动地描绘出了深秋时节浴鹄湾的色彩变化：芦苇因季节变换而枯黄，槭树叶子则呈现出鲜艳的红色。这种色彩对比鲜明，突出了秋季湖上景色的绚烂宜人。“清澈见底”则展现了湖水的纯净美好，强调了水质的清澈透明，进一步衬托出环境的优美和宁静。这些景物描写不仅写出了秋季湖上景色的美好，也通过环境的渲染，间接衬托出船工老夏在如此美景中工作的快乐心情。 ③通过对以上句子的品析可知，周华诚散文语言的特点是：词语运用贴切生动，能够准确捕捉并描绘出景物的特点；景物描写细致入微，色彩鲜明，富有画面感，能够引导读者仿佛身临其境地感受文中的场景；同时，语言风格自然流畅，富有诗意和美感，给人以愉悦的阅读体验。 【小问3详解】 本题考查写作方法及作用。 首先明确合适。文章第③段描绘的夕阳西下的金黄世界、第⑤段讲述的深秋时节的幽静景致，都表现了湖上景色的自然之美。这些描写不仅让读者仿佛置身于那片美丽的湖光山色之中，还渲染了一种温馨而宁静的氛围。同时，这样的描写也更好地衬托了湖上吃茶这一活动的惬意与享受，从而有助于突出本文“享受自然、品味生活”的主旨。因此，这样写是合适的。 文章通过细腻的景色描写，营造了一种宁静美好的氛围，让读者在阅读中能够感受到作者所想要传达的享受自然、品味生活的理念。同时，这也体现了散文写作中“形散神不散”的特点，即虽然文章内容看似散乱，但始终围绕着一个中心思想展开。 【小问4详解】 本题考查内容理解与评析。作者周华诚记叙了自己与牟老师等人在湖上吃茶的一次经历。他们乘坐摇橹船，在湖上布置茶席，品茶赏景。文中详细描绘了夕阳下的湖光秋色，以及湖上丰富的自然生态，如各种鸟类的活动。同时，也展现了船工老夏对这份工作的热爱与享受，以及他对湖上四季美景的描绘。通过这次湖上吃茶的体验，作者感受到了自然之美、滋味之美和人情之美，表达了对这种宁静美好生活的向往与赞美。 本文中的美不仅体现在文字所描绘的自然风光上，还蕴含在人与自然的和谐共处以及人与人之间的温情之中。 首先，本文对傍晚的阳光、湖水以及对秋景的描写都让人感受到这里的自然风光之美。如第②段中，“竹篙轻点，小船推离了岸”，简洁的笔触勾勒出了一幅宁静的湖上画卷；第③段“夕阳西下，光线斜斜照进桥洞，照出一个金黄的世界”，将夕阳的余晖与桥洞的结合描绘得如梦如幻；第⑤段“此时深秋，芦苇枯黄，槭叶正红，船边湖水清澈见底”，则通过色彩的对比，展现了深秋时节湖上景色的绚烂与宁静。这些描写如同一幅幅精美的画卷，让人仿佛置身于那片美丽的湖光山色之中，感受到了大自然的鬼斧神工。 其次，湖上吃茶这一场景，让人感受到了滋味之美。如第④段中，“酒精炉子热滚了水，沏入紫砂壶中，黄观音茶叶的香气一下溢出来。好香啊！”这里不仅描绘了泡茶的过程，还通过“好香啊”这一感叹，让人仿佛能够闻到那浓郁的茶香。而“一壶茶汤刚好倒满三小盏。之前我没有喝过黄观音，初入口觉得与肉桂、水仙有些像，香气馥郁悠长，只道一句‘好香啊’便无他言。这茶一道一道喝着，直到两小时后弃舟登岸，依然滋味丰富醇厚。”则进一步强调了茶汤的醇厚与回味无穷。这种对茶味的细腻描绘，让人仿佛能够品尝到那杯中的香茗，感受到了滋味之美。 最后，文章中还蕴含了人情之美。如第①段中提到，“牟老师带了摄像机，我带了书，这其实是一个工作场景：牟老师要拍个视频，让我介绍《不如吃茶看花》的创作缘由，安排了这一场湖上吃茶的戏份。”这里虽然是在描述一个工作场景，但从中可以看出牟老师对工作的认真以及对我的照顾与安排。而“我”与牟老师、汤圆在湖上吃茶的过程中，不仅享受了美景与美味，更在谈笑风生中增进了彼此之间的情谊。这种人与人之间的温情与和谐共处，正是人情之美的体现。 这正如【链接材料】所说：“一个人，不管身处何地，心里都要有一片瓦尔登湖，或是一面西湖、一座终南山。”在周华诚的散文中，我们不仅看到了那片美丽的湖光山色，更感受到了那份对自然的敬畏与热爱、对人与人之间的温情与和谐的向往。这些美，正是我们内心深处所追求的那份宁静与美好。 据此概括作答即可。 【拓文外诗情】 7. 茶韵悠悠，茶情浓浓。馥郁茶香中，文人们欣然沉醉。请你阅读下面的古诗，完成问题。 与赵莒①茶宴 唐钱起 竹下忘言对紫茶，全胜羽客②醉流霞③。尘心洗尽兴难尽，一树蝉声片影斜。 【注释】①赵莒：钱起的朋友。②羽客：道士。③流霞：仙酒名。 （1）诗歌的一、四两句描写了怎样的茶宴环境，请您结合诗歌中的景物说一说。 （2）陶渊明《饮酒》（其五）中诗人在恬静安闲的人生之理、自然之趣中“忘言”；本诗中“竹下忘言对紫茶”中的“忘言”又有怎样的深意，请你结合诗句来说一说。 【答案】（1）“竹下忘言对紫茶”描述了在竹林之下与友人共享品茗之趣的情景，忘却了尘世烦忧，专注于品尝茶得美妙滋味。“一树蝉声片影斜”以蝉鸣和日落的景象为背景，进一步营造出静谧、宁和的氛围。 （2）“忘言”一词源自《晋书•山涛传》，山涛与嵇康等人之间的深厚友谊，体现了彼此心领神会、无需言语的默契。这种默契在诗中得到了呼应，诗人与朋友志同道合、友谊深厚，无需多说，都能心领神会，心意相通；诗人领悟的人生之理、自然之趣只可意会，不可言传，让读者自己体会。（意近即可） 【解析】 【导语】这首诗描绘了茶宴的恬静雅致与心情的怡然自得。诗人在竹林下与友人品茶，不言不语，胜过饮仙酒的道士。茶香袅袅，心尘尽洗，蝉声中更显情趣盎然。整首诗境界清幽，意境深远，抒发了诗人追求宁静、悠闲生活的情怀。 【小问1详解】 本题考查诗句内容的理解。 首句“竹下忘言对紫茶”句意：翠竹之下一起对饮紫茶，忘却了尘世烦忧。最后一句“一树蝉声片影斜”句意：在蝉鸣声中谈到夕阳西下才尽兴。诗人在翠竹的遮蔽下，聆听“吱吱”的蝉鸣声，太阳渐渐西斜，营造出清新雅致幽静的环境。让人沉浸在美好的品茗时光之中。 【小问2详解】 本题考查赏析诗句。 忘言：无需语言说明。出自《晋书·山涛传》：“与嵇康、吕安善，后遇阮籍，便为竹林之交，著忘言之契。”指彼此以心相知，不拘形迹。《与赵莒茶宴》采用白描的手法，写作者与赵莒在翠竹下之下举行茶宴，一道饮紫笋茶，并一致认为茶的味道比流霞仙酒还好。饮过之后，已浑然忘我，自我感觉脱离尘世，红尘杂念全无，茶兴却更浓，直到夕阳西下才尽兴而散。“竹下忘言对紫茶”写作者与赵莒一块办茶宴，地点选在竹林，但不像“竹林七贤”那样狂饮，而是以茶代酒，所以能聚首畅谈，“忘言”二字表现的是诗人与朋友彼此心领神会，无需言语，就已默契。 三、班级开展“网络流行语”综合性实践活动，请你参与。（12分） 8. 针对网络用语弥漫校园的情况，小甬班级的同学进行了调查研究，以下是他们搜集的材料。 ㅤㅤ材料一： ①用“栓”字组词小学生竟组出了“栓Q”？ ㅤㅤ②“芭比Q了，这下我们都玩完”。近日，武汉市一小学语文教师周果（化名）在批改学生小朗（化名）的作文时，看到这句话，既生气又无奈。周果叫来小朗询问情况，孩子还理直气壮地表示：同学们交流时经常这样说。 ㅤㅤ③作为初二的语文老师，唐昕（化名）每次批改周记时，总能看到几个扎眼字词:“我真的会谢”“中国人不骗中国人”“我悟了”……每次看到这种网络用语或黑话，唐昕总要批注一下，并在课堂上再三告诫学生们不要在书面用语中掺杂网络梗和流行语，但等到下周，她还是会看到类似的表述。 ㅤㅤ④近日，为引导孩子规范书写词汇，多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令”。 梳理发现，语文教师禁用的网络用语多为以下几类： ①中英文混合的网络流行语，如：“芭比Q了”“栓Q”。 ②首字母缩写组成的词汇，如：“YYDS”（代指“永远的神”）“XSWL”（代指“笑死我了”）（代指“磕到了”）。 ③粗俗、谐音词汇。 ④表意不明的词汇，如：“爷青回”“我勒个豆”“显眼包”。 ——选自《宁波晚报》有删改 ㅤㅤ材料二： 家长看法：对于孩子们经常使用的网络热词，家长了解其含义吗？他们支持孩子说网络热词吗？调查显示，75.8%的家长能听懂孩子们说的是啥，且理解程度比往年高了13.9%。令人意外的是，虽然家长的理解度提升了，接受度却下降了——2024年，只有7.5%的家长接受孩子说网络热词，比前一年低了近一半。 ——选自《网易新闻》有删改 ㅤㅤ材料三： ①专家观点：“未成年人正处于语言习惯和价值观形成的关键时期，他们的辨别能力较弱。”黄楚新告诉南风窗，如果未成年人长时间沉浸在互联网不正确的用语用字环境和不良价值观的影响之中，不仅会导致他们在日常生活和学习中语言表达能力的下降，而且可能受到叛逆、暴力等负面情绪的污染，影响心理健康和正常的社会交往。 ㅤㅤ②中南民族大学文学与新闻传播学院教授刘宝俊认为，学生长期随意使用网络用语，会对其语言文字表达能力产生不利影响，教师加以制止是对的。同时，他认为，诸如“打卡”“学霸”等网络用语，经广泛使用后进入了全民语言体系，甚至被写进现代汉语词典，成了新生词汇。“新生词汇是语言活力的一种体现，学生可以适当使用。” ㅤㅤ③“网络黑话、谐音‘梗’，显然不符合国家通用语言文字的规范使用表达。”北京外国语大学法学院教授姚金菊认为，互联网时代，中小学生难以避免地会接触到此类用语。他们最初使用这些网络“梗”可能仅仅只是因为觉得好玩，为了博人眼球，或是觉得自己这么说话能够更好地和同学打成一片。然而，这些网络用语往往内涵空洞，语义歪曲，用词用字极不规范；且低级趣味盛行，有些甚至可能具有恶意、低俗的价值内涵。 ——选自《澎湃新闻》有删改 ㅤㅤ材料四：专项行动 ①10月11日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗•规范网络语言文字使用”专项行动。 ㅤㅤ②专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。从公开信息来看，这是国家层面首次针对编造网络黑话和烂梗开展专项整治行动。 ㅤㅤ③10月25日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。其中提到，引导师生在正式写作和公共场合中避免不当使用“谐音字”。在此背景下，强调规范中小学汉字书写教育，显然有着更为深远的意义。 ——选自《宁波晚报》有删改 （1）通过对材料的梳理辨析，小甬他们发现其中一项材料整理有误，你能帮他们找出来吗（ ） A. 为了引导孩子规范书写词汇，多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令”，其中包括“芭比Q了”“YYDS”“KDL”等。 B. 大部分家长能听懂孩子们说的网络热词，但只有少部分家长支持孩子说网络热词。 C. 未成年人长时间浸淫在互联网不正确的用语用字环境和不良价值观的影响之中，会导致他们在日常生活和学习中语言表达能力的下降，可能还会影响心理健康和正常的社会交往。 D. “清朗•规范网络语言文字使用”专项行动是首次针对编造网络黑话和烂梗开展的专项整治行动。 （2）为了更加全面了解网络用语对青少年的影响，小甬他们分别采访了学生、家长、老师及相关专家，以下是他们的采访提纲。 采访提纲 采访目的 ①_______ 采访器材 摄像机、纸、笔 采访对象 学生 家长 语文老师 专家 采访问题 示例：您认为网络用词对学习和生活有哪些影响？ 示例：您对孩子使用网络用词持什么态度？ ②____ ③____ （3）在采访过程中，小甬他们发现，同学们对网络用语呈现出两种不同的观点： ㅤㅤ观点一：网络用语幽默诙谐，具有时代特色，符合青少年张扬个性的需求，应加以推广。 ㅤㅤ观点二：网络用语影响了汉字使用规范，不利于青少年深度思维的发展，也不利于弘扬和传播中华优秀的语言文字文化，应该减少使用。 以上两种观点，你更赞同哪种观点？请具体阐述理由。 （4）为了规范网络用语，营造良好校园语言环境，小甬和她的调查团队联合校学生会草拟了一份倡议书 倡议书 同学们： ㅤㅤ为了营造一个文明、规范、和谐的语言环境，我们特发起“规范网络用语”倡议，具体内容如下： ㅤㅤ①树立规范意识：同学们应树立网络用语的规范意识，自觉抵制不文明网络用语。 ㅤㅤ②____________________ ㅤㅤ③____________________ ㅤㅤ…… 校学生会 XX年XX月 【答案】（1）D （2） ①. 全面了解网络用语对青少年的影响，包括学习、生活、心理、社交等方面。 ②. 认为学生使用网络用词是否会对他们的语言表达能力和语文素养产生不良影响？您在教学中有哪些措施来引导学生规范使用语言？ ③. 您认为网络用语对青少年成长有哪些具体影响？在引导青少年正确使用网络用语方面，您有哪些建议和对策？ （3）我更赞同第二种观点，即网络用语应该减少使用。网络用语往往缺乏规范性和准确性，容易混淆视 听，影响汉字使用的规范性。青少年正处于语言习惯和价值观形成的关键时期，如果长时间使用不规范的网络用语，可能会对他们的语言表达能力产生负面影响。中 华优秀的语言文字文化是我们民族的瑰宝，应该得到弘 扬和传播。网络用语往往缺乏文化底蕴和内涵，与中华 优秀语言文字文化相悖。减少使用网络用语有助于青少 年更好地了解和传承中华优秀语言文字文化。 （4） ①. 学习规范汉字：作为学生，我们应注重语言文字的学习和运用，遵守国家通用语言文字的规范，传传承和弘扬中华优秀传统文化。 ②. 避免不当使用：在正式写作和公共场合中，同学们应避免使用网络用语、使用规范、准确的语言文字，展现我们的专业素养和文化修养。 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解材料内容。 D.结合材料四第②段“这是国家层面首次针对编造网络黑话烂梗开展专项整治行动”可知，原文强调的是“国家层面”首次。而选项缺少了“国家层面”这一关键限定信息，使得该选项表述不够准确完整，与原文有偏差； 故选D。 【小问2详解】 本题考查拟写采访词。 ①空：整个采访围绕“网络用语对青少年的影响”展开。采访目的应涵盖对网络用语影响的全面了解，结合已有的采访问题“您认为网络用词对学习和生活有哪些影响”“您对孩子使用网络用词持什么态度”可知，这里的问题体现了对青少年学习生活和心理方面的影响。结合材料三第①段“ 如果未成年人长时间沉浸在互联网不正确的用语用字环境和不良价值观的影响之中，不仅会导致他们在日常生活和学习中语言表达能力的下降，而且可能受到叛逆、暴力等负面情绪的污染，影响心理健康和正常的社会交往”可知，网络用语除了影响青少年的生活、学习和心理，还会影响他们的社会交往，所以①空可填：全面了解网络用语对青少年的影响，包括学习、生活、心理、社交等方面。 ②空：采访对象是语文老师，语文老师在教学中对学生语言文字的使用有直接的观察和指导，且在规范语言表达方面有专业见解。围绕网络用语对青少年语言学习和表达的影响，以及语文教学中的应对策略等方面设计问题。例如：您在语文教学过程中，发现网络用语对学生的语言表达和写作能力有哪些具体影响？您采取了哪些措施引导学生正确使用网络用语和规范语言文字？ ③空：专家在语言、教育、社会文化等领域有更深入的研究和专业知识。可从网络用语对青少年价值观形成、社会交往、语言发展趋势等宏观层面，以及从专业角度对规范青少年网络用语使用的建议等方面提问。比如：网络用语对青少年的价值观形成和社会交往可能产生哪些潜在影响？您对规范青少年网络用语使用有哪些建议和对策？ 【小问3详解】 本题考查谈看法。这是一道观点选择与阐述理由的题目，解题关键在于结合材料内容以及自身对网络用语的理解，有条理地阐述支持观点的原因。 观点一：强调网络用语具备幽默诙谐的特质，拥有鲜明的时代特色，能够契合青少年彰显个性的需求，认为应当推广网络用语。观点二：突出网络用语对汉字规范使用造成不良影响，对青少年深度思维的发展形成阻碍，同时不利于中华优秀语言文字文化的弘扬与传播，应减少使用。整篇文章全面探讨了网络用语对青少年的影响，旨在引导读者关注和规范网络用语的使用，维护中文的纯洁和健康。因此第二种观点更符合作者的观点，作答时可选择观点二。 选择观点二：赞同“网络用语影响了汉字使用规范，不利于青少年深度思维的发展，也不利于弘扬和传播中华优秀的语言文字文化，应该减少使用”这一观点。材料一第④段提到语文教师推出网络用语“禁用令”，梳理出的禁用网络用语多存在中英文混合、首字母缩写、表意不明等问题，这体现了网络用语对汉字使用规范的影响。而且网络用语影响汉字使用规范：如材料一的方框中列举的“芭比Q了”“栓Q”等中英文混合词汇，以及“YYDS”“XSWL”等首字母缩写词汇，打破了汉字的传统书写和表达规范，长期使用可能导致青少年对规范汉字的遗忘和书写能力下降，不利于汉字文化的传承和发展。网络用语大多简洁、直白，缺乏深度和内涵，青少年长期使用这种简单化的语言，可能会限制他们的思维拓展和逻辑表达能力，难以进行深入的思考和分析，不利于深度思维的培养。结合材料三第③段“这些网络用语往往内涵空洞，语义歪曲，用词用字极不规范；且低级趣味盛行，有些甚至可能具有恶意、低俗的价值内涵”可知，网络用语不利于弘扬和传播优秀语言文字文化，中华优秀语言文字文化博大精深，有着丰富的词汇、严谨的语法和优美的表达形式。而网络用语中的一些粗俗、谐音词汇以及表意不明的词汇，与优秀传统文化的要求相悖，可能会对青少年产生不良的价值导向，阻碍优秀语言文字文化的弘扬和传播。 【小问4详解】 本题考查拟写倡议书。这是一道关于补充倡议书内容的题目，重点要围绕“规范网络用语，营造良好校园语言环境”这一主题，从不同角度提出合理且具体的倡议。题干中已有倡议“树立规范意识：同学们应树立网络用语的规范意识，自觉抵制不文明网络用语”，强调了意识层面的规范。补写的内容可以从学习和使用角度、宣传和监督角度思考分析。 例如：注重日常运用：在校园内的日常交流、书面表达（如作文、作业、报告等）中，合理使用网络用语，优先选择规范的语言表达，避免因过度使用网络用语而影响语言的准确性和规范性”。 例如：参与宣传推广：积极参与校园内关于规范网络用语的宣传活动，通过主题班会、手抄报、校园广播等多种形式，向身边同学普及规范语言知识，倡导大家共同营造文明规范的校园语言环境。 四、班级开展“苏轼美食文化与贬谪人生”探究学习活动，请你参与。（16分） 9. 阅读下文，回答问题。 ㅤㅤ◎材料一： 元丰二年（1079年），遭“乌台诗案”，被贬黄州。 猪肉颂 ㅤㅤ净洗铛①，少著水，柴头②罨③烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美。黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮，早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。 【注】①铛：chēng，锅子。②柴头：柴禾，做燃料用的柴木、杂草等。③罨：音yǎn，掩覆。 ㅤㅤ◎材料二： 绍圣元年（1094年），受政敌弹劾，被贬惠州。 ㅤㅤ惠州市井寥落，然犹日杀一羊。不敢与仕者争，买时，嘱屠者买其脊骨耳，骨间亦有微肉……点薄盐炙微燋食之。终日抉剔，得铢两①于肯綮②之间，意甚喜之，如食蟹螯。率数日辄一食，甚觉有补……戏书此纸遗子由。 （选自《与子由弟书》，有删改） 【注】①铢两：古代重量单位，比喻极轻微的分量。②肯綮（qìng）：筋骨结合的地方。 ㅤㅤ◎材料三： 绍圣四年（1097年），受政敌打压，被贬儋州①。 食蚝 ㅤㅤ己卯冬至前二日，海蛮献蚝。剖之，得数升，肉与浆入水，与酒并煮，食之甚美，未始有也。取其大者炙热正尔②啖嚼又美吾所煮者。每戒过③子慎勿说，恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，，求谪海南，分我此美也！ 【注】①儋州：古称“儋耳”，北宋时，极为荒蛮凶险之地。②正尔：正好、恰好。③过：苏过，苏轼的第三子。 （1）【触摸词人】 文言词句 方法 解释 贫者不解煮 参考成语法：不解风情 A ________ 点薄盐炙微焦食之 字源推测法：（小篆），从肉，从火 B _________ 率数日辄一食 查阅词典法：①古代车厢的左右两板。②副词。即；就。③往往；总是。 C _____（填序号） 每戒过子慎勿说 课内迁移法：戒之曰：“往之汝家，必敬必戒，无违夫子！”（《富贵不能淫》） D _______ （2）用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 取其大者炙热正尔啖嚼又美吾所煮者。 （3）【走近词人】 为了更好地走近词人，班级同学展开了如下讨论，请你一起参与。 小北：品读文字，方能触摸背后的生命。在课内学过的《记承天寺夜游》一文中，苏轼的那句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”意蕴丰富。 小仑：是的，这句话的意思是①____________________ 小北：在你的解释中，我发现一个“闲”字就是一种心态，一场自我修行。 小江：你的理解很深刻。我认为材料二中“终日抉剔，得铢两于肯綮之间，意甚喜之，如食蟹螯”这一句很有意思。 小北：是的，这句话的意思是②____________________ 小江：你解释的真好，尤其是“终日”“铢两”这两个词语，值得细细品味。我认为这两个词语的表达效果在于③____________________ （4）【读懂词人】 ㅤ作家杨熹文先生说：“一个人对吃的态度，会折射出他对人生的态度。”请结合上述材料，谈谈你对苏轼人生态度的理解。 【答案】（1） ① A.了解 ②. B.用火烤 ③. C.② ④. D.告诫 （2）取其大者/炙热/正尔啖嚼/又美吾所煮者。 （3） ①. 哪一个夜晚没有月光？哪一个地方没有松柏树呢？只是少了两个像我们这样的闲人罢了。 ②. 整天地剔挑，从骨缝间剔出一点肉来，心里非常高兴，就像吃蟹螯一样。 ③. “终日”可见剔肉时间长，“铢两”表现出剔出的肉数量少，突出在被贬惠州的艰难处境下，苏轼仍有闲情逸致去细细剔骨，哪怕剔除的肉少也内心感到喜悦，足见其为人豁达。 （4）示例：“待他自熟莫催他，火候足时他自美。”猪肉的烧制需要等他慢慢煮熟，时间火候到了口感自然美味，这体现了一种率性、悠闲的人生态度。在脊骨处花费长时间只取得少少的肉，却也“意甚喜之”，觉得肉非常鲜美。即使被贬到儋州，苏轼依然能在被贬生活中找到“食之甚美”这样的悠闲快乐。美食态度的背后，体现的却是苏轼在苦难挫折前乐观豁达的人生态度。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了苏轼在不同贬谪地的三段文字，展示了他不同地域的饮食体验以及生活态度。从黄州的《猪肉颂》到惠州的精打细算再到儋州的食蚝，苏轼总是能在逆境中保持乐观，享受生活的细节。这不仅反映了苏轼的豁达胸怀与超然物外的生活态度，也揭示了他在困境中依旧寻找快乐与满足的智慧。通过这些吃的描写，也能折射出他对生活和人生的积极态度。 【小问1详解】 本题考查文言词义。 A.不解风情：异性对你说的话，对你有意思但你却不懂得对方情意，不够浪漫 。解：懂得、明白、了解。根据参考成语法，“贫者不解煮”的意思是贫困人家又不会煮；解：了解。 B.根据提示“字源推测法：炙（小篆），从肉，从火”可知，炙：用火烤。“点薄盐炙微焦食之”意思是用些薄盐调好味道烤熟了吃。 C.根据提示“查阅词典法：①古代车厢的左右两板。②副词。即；就；总是”和句意“常常几天就能吃一次”可知，辄：就。故选②。 D.“戒之曰：‘往之汝家，必敬必戒，无违夫子’”意思是告诫她说：“到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！”根据课内迁移法可知，“每戒过子慎勿说”意思是每次告诫苏过千万不要说出去；戒：告诫。 【小问2详解】 本题考查文言断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：又拿大的蚝，烤热，直接吃味道比煮的更好； “取其大者”构成动宾结构，意思是选取大的蚝，语义完整，所以在此处断开；“炙热”表示烤热，这是对选取的大蚝进行的动作，与前面“取其大者”在动作上有先后顺序，语义连贯且独立，所以在此处断开；“正尔啖嚼”意思是就这样直接吃嚼，表达了对大蚝的食用方式，与前面烤热的动作衔接紧密，语义完整，所以在此处断开；“又美吾所煮者”意思是这种吃法比自己煮的更好吃，与前面描述吃大蚝的过程构成对比说明，语义独立，所以与前面断开。 故断为：取其大者/炙热/正尔啖嚼/又美吾所煮者。 【小问3详解】 本题考查句子翻译、词句的理解和赏析。 ①重点词：但，只是；闲人：清闲的人；如：像；耳：罢了。 ②重点词：终日，整天；铢两：比喻极轻微的分量；肯綮：筋骨结合的地方；甚，很，非常。 ③首先，“终日”强调时间之长，表明苏轼花了一整天的时间来做这件事；“铢两”则突出从羊骨肯綮之间得到的肉之少，这既反映了苏轼生活的清苦，又突出了苏轼在艰难处境下的乐观和豁达，反而能够从中找到乐趣。这暗示了他处于被贬的困境中，但他并没有因此而消沉，那就是从羊骨中剔出微量的肉来享用。这两个词形成鲜明对比，生动地表现出苏轼获取羊肉的不易，然而即便如此，他依然“如食蟹螯”“意甚喜之”，更能体现出苏轼在困境中善于苦中作乐、乐观豁达的心态。 【小问4详解】 本题考查开放性回答、拓展运用。 本题要求结合作家杨熹文先生所说“一个人对吃的态度，会折射出他对人生的态度”，分析苏轼如何在日常生活中，通过食物体现出他的人生哲学和态度。 随遇而安，乐观豁达。苏轼一生多次被贬，从黄州到惠州再到儋州，处境愈发艰难，但他总能在困境中找到生活的乐趣。在黄州时，当地猪肉价廉，他便研究出独特的烹饪方法，写出《猪肉颂》，享受美食带来的满足。在惠州，只能买到羊骨头间的少量肉，他也能吃得开心，还觉得如食蟹螯般美味。在儋州，吃到海蛮献的蚝，觉得十分鲜美，还担心北方君子知道后会来分他的美食，这种幽默的心态体现了他的乐观。 热爱生活，善于发现美好。无论被贬到何处，苏轼都没有因困境而消沉，反而积极探索当地的食材和美食，用心去感受生活中的点滴美好。他以积极的态度对待饮食，从平凡甚至简陋的食物中找到乐趣，这种对吃的态度，正是他热爱生活、积极面对人生的体现。 示例：苏轼的人生态度可用乐观豁达、随遇而安、热爱生活来概括。在黄州，他因“乌台诗案”被贬，却能在生活中找到乐趣。当地猪肉价贱，他写下《猪肉颂》，介绍独特的烹饪方法，“净洗铛，少著水，柴头罨烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美”，以一种闲适、耐心的态度对待烹饪，享受美食带来的满足，没有因被贬而意志消沉。 到了惠州，苏轼生活条件更为艰苦，市场寥落，他不敢与仕者争买羊肉，只能买到骨头间有微肉的部位。但他依然吃得开心，“终日抉剔，得铢两于肯綮之间，意甚喜之，如食蟹螯”，即便获取的肉极少，他也能从中找到乐趣，将其比作吃蟹螯，展现出苦中作乐的乐观心态。 被贬儋州这个荒蛮凶险之地时，苏轼吃到海蛮献的蚝，觉得极为鲜美，“剖之，得数升，肉与浆入水，与酒并煮，食之甚美，未始有也。取其大者，炙热，正尔啖嚼，又美吾所煮者”，甚至还幽默地告诫儿子不要把这美味说出去，怕别人来分他的美食。这种对美食的喜爱和享受，体现出苏轼无论处于何种困境，都能积极面对生活，善于发现生活中的美好，始终保持对生活的热爱，以乐观豁达的态度面对人生的挫折。 【点睛】参考译文： 材料一：元丰二年（1079年），我因为“乌台诗案”被贬到黄州。 把锅子洗得干干净净，放少许水，燃上柴木、杂草，抑制火势，用不冒火苗的虚火来煨炖。等待它自己慢慢地熟，不要催它，火候足了，它自然会滋味极美。黄州有这样好的猪肉，价钱贱得像泥土一样；富贵人家不肯吃，贫困人家又不会煮。我早上起来打上两碗，自己吃饱了您莫要理会。 材料二：绍圣元年（1094年），我因政敌的弹劾，被贬到惠州。 惠州城里的集市冷冷清清，然而还是每天杀一只羊。我不敢与做官的人争买，买羊时就嘱咐屠夫买羊脊骨，因为骨头之间还带有一点肉……用些薄盐调好味道烤熟了吃。整天地剔挑，从骨缝间剔出一点肉来，心里非常高兴，就像吃蟹螯一样。常常几天就能吃一次，我觉得很有补益……于是戏写这些文字，赠送子由看。 材料三：绍圣四年（1097年），我受到政敌打压，被贬到儋州。 己卯年冬至前二天，海边的人进献蚝。剖开它，得到几升蚝肉。把蚝肉和蚝浆放到水里，跟酒一起煮，吃起来非常美味，从来没有尝过这样的美味。又拿大的蚝，烤热，直接吃，味道比煮的更好。每次告诫苏过千万不要说出去，担心北方的君子听说了，争着想要做我苏轼做的事，请求被贬谪到海南，来分享我这份美味。 五、班级开展“一字一世界”主题写作活动，请你参与并完成相应的任务。（50分） 10. 按要求写作。 “百度百科”关于“追”字是这样解释的： 【释义】 1.赶，紧跟着：～逐。～逼。～随。～光。～剿。～捕。～奔逐北。 2.回溯过去，补做过去的事：～溯。～悼。～加。～认。 3.竭力探求，寻求：～问。～寻。～究。～索。 一个“追”字，引发了你怎样的联想与想象？请以“追”为话题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①自选角度立意，题目自拟。②文体自选，诗歌除外。③不出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 追求的意义 何为追求？在我看来，追求就是当自己心中有了一定的目标，有了理想时，便会去追寻、努力，为之奋斗；这就是追求。 雏鹰从刚破壳开始，便会一直追求属于自己的一片天空，从成长到展翅高飞，历经了多少艰苦和磨难，而我们又何尝不是如此呢？人们常说：“不经历风雨，怎能见彩虹？”所以，为了我们所要追求的梦想，展翅高飞，努力拼搏! 每个人都有追求，只是，有的人有了追求后，他一直会为了自己想要得到的而去奋斗，去努力；可有的人，只是有了自己的追求，却在那里空想，一辈子碌碌无为。有人会问：我一直在追求着我所想要的东西，可它距离我很遥远，好像就根本不可能得到。如果这样想，那就错了，如果是自己真想要追求的，那么就根本不会在乎是否离它遥远，是否能够得到它。只要自己努力了，拼搏了，即使没有达到自己想要的目标，那也是一次难忘的经历。 在我看来，追求，它代表了所有：人们的欲望，梦想……人们所想要安逸、享受，并不算是追求，那样的目标，宁愿不要。我一直在按照自己的心而走，这样让我感到很轻松，至少不会被眼前的一些东西所迷惑。而我们，作为一名高中生，更应该有着自己的追求和理想，更应该去努力奋斗，可是再看一看，有些人究竟在做什么? 我一直在对自己的未来迷茫着，但是我绝对不会对未来放弃！人生的历程本来就是漫长艰苦的。没有经历过磨难的人生就不叫人生，没有明确目标的追求就不叫追求…… 努力把握住今天，充满信心面对明天，去追寻属于自己的一片天空！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题。话题作文一定要先在标题上做文章，围绕话题拟一个新颖别致的题目；然后根据自己掌握的材料确立主题，要明确自己所写“追”的要义，从材料“追”字的三种解释中，任选其中一个方面，展开立意，进行写作即可。 第二，立意。注意围绕话题“追”，切不可面面俱到。写作时，要写出追的过程，更要展现出追的意义和价值。它带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出追的难忘，以及带给我的感受。 第三，选材。文体要求，虽然“文体自选，诗歌除外”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“追”的话题来展开，例如从具体的一节课入手，写这节课的上课过程，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪，追寻到了学习的快乐；也可以写旅途中所见的大自然的奇观，这奇观让你感受到了生命的顽强，追随自然，让我们收获良多；还可以写历史课上，我们追溯历史，感受到了落后就要挨打，发誓好好学习，以长大报效祖国。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年浙江省宁波市北仑区八年级（上）期末 语文试卷 一、班级开展“穿越古今‘语’你同行”的主题活动，请你参与。（20分） 【活动一：汉字拼写大赛】 1. 请阅读下面文字，完成问题。 一粒沙可以折射出一个世界，一朵花能够 ①ying_____衬出一座天堂。对于每一个人来说，生命都是有限的，但是对于整个人类来说，文化的传承却是没有止境的。把无限放在掌心，让永恒来收藏刹 (A.chà B.shà)那，这是生命永恒存在、②gèn ___古不老的原始见证。可是，随着岁月的流逝，历史的文化③cāng____桑在人类的记忆中越磨越淡，已经逐渐淡出人们的生活圈子，时间磨损了最值得深藏 的宝贵记忆。 ——《听余秋雨讲文化》 （1）根据拼音写汉字。 ①yìng _____衬 ②gèn _____古不老 ③cāng _____桑 （2）给文段中加点字“刹”选择正确的读音（ ） A. chà B. shà 【活动二：赛诗会】 2. 飞花令：写出含有“日”的诗句。 （1）____________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （2）____________，____________。（李清照《渔家傲》） （3）____________，____________。（李贺《雁门太守行》） 3. 诗词九宫格：根据表格中的汉字，识别一句诗。 相 路 燕 归 似 醉 曾 识 来 诗句：__________ 4. 寻“意象”，品“诗情”。 意象 诗句 情感 雁 征蓬出汉塞，（1）________。（王维《使至塞上》） “雁”带有飘零之感 燕 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） （2）_______ 菊 （3）________，________。（陶渊明《饮酒（其五）》） “菊”隐含归隐的闲适 【活动三：文学沙龙】 5. 同学们围绕着“真”字，对本学期的名著《红星照耀中国》和《昆虫记》进行了联读，请你参与并完成相应的任务。 那些名著中真 形象之『真』 斯诺笔下的人物栩栩如生。一句“他是一个圆滚滚的胖孩子，长着一张娃娃脸”就把笔下的人物描写得如同照片上的真人一样。一个憨厚质朴的山西娃娃清晰地出现在我们面前。 任务一： 在《红星照耀中国》中，像“山西娃娃”这样的“红小鬼”还有很多。请联结你已有的阅读经验，陈述一件有关“红小鬼”的事。 方法之『真』 任务二： 纪实类作品一般使用实地采访法，科普类作品一般使用野外观察法、实验法等。请参考《红星照耀中国》的示例，结合书中相关内容，对《昆虫记》中法布尔的探究方法进行具体阐述。 示例： 斯诺写《红星照耀中国》采用的是实地采访法。斯诺于1936年6月至10月对中国西北 革命根据地进行了实地考察，掌握了第一手资料。他 还同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集 了二万五千里长征第一手资 料。此外，他还实地考察， 深入红军战士和老百姓当 中，口问手写，进行广泛深 入的调查。从而客观地撰写 了《红星照耀中国》这部作品。 二、班级开展“品茶韵赏美文”主题活动，请你参与。（19分） 6. 阅读下文，回答问题 湖上吃茶 周华诚 ㅤㅤ①下午三点登上摇橹船，此时阳光和湖影已然晃碎搅拌在一起，明亮亮的。牟老师带了摄像机，我带了书，这其实是一个工作场景：牟老师要拍个视频，让我介绍《不如吃茶看花》的创作缘由，安排了这一场湖上吃茶的戏份。 ㅤㅤ②竹篙轻点，小船推离了岸。船上的设施，其实是有些简陋的，无非两张椅子，一个小圆桌。然而我们所带的东西：紫砂壶、果盘、糕点、酒精炉、烧水壶、茶盏、茶叶等，一一摆开之后，这小船顿时精致起来。 ㅤㅤ③夕阳西下，光线斜斜照进桥洞，照出一个金黄的世界。小船带着轻轻的水声，滑入这片金黄里，摇碎了明晃晃的秋光。船工老夏自己更爱春天，三、四月，水边樱花都开了，粉的，开得像是云一样。樱花树下，你拿一只蒲团在岸边坐了，摆开茶席，吃茶看花，那就美得不得了。 ㅤㅤ④酒精炉子热滚了水，沏入紫砂壶中，黄观音茶叶的香气一下溢出来。好香啊！汤圆也爱喝茶，经常带着茶包行走山野，见了好地方，溪边林下，岩上花前，就地摆开茶席。这种生活，真是让人向往。一壶茶汤刚好倒满三小盏。之前我没有喝过黄观音，初入口觉得与肉桂、水仙有些像，香气馥郁悠长，只道一句“好香啊”便无他言。这茶一道一道喝着，直到两小时后弃舟登岸，依然滋味丰富醇厚。 ㅤㅤ⑤于谦祠码头一带，人称三台云水，的确是幽静的所在。此时深秋，芦苇枯黄，槭叶正红，船边湖水清澈见底，小船下面全是鱼。鱼多，飞鸟也就多。䴙䴘（pì tī）胆子小，行动速度很快，常常离人很远。它的鸣叫清脆连续，有时听到一串清脆的铃铛声，就知道是䴙䴘，循声去找，能在远处的水面发现踪影。小䴙䴘生性顽皮，有时会在湖面上打起一长溜的“水漂”。远处的枝头栖着几只夜鹭，悄无声息的。老夏说人家又叫它“待鸟”，或者是“呆鸟”，反正它傻傻的，呆呆的，不管不顾，有时站在一根树桩上等着。不知道什么时候，一下子冲下水去。原来，这只呆鸟是在等鱼。 ㅤㅤ⑥这样说话，谈笑，老夏摇橹也松弛。他每天清晨七点不到，就到卧龙桥出船，如有客预约，还会更早一点。平时晚上六点下班。这段时间秋高气爽，天气最舒服，一天四趟，他每次出船就像穿行在风景中。我们都羡慕他，觉得这桩工作，简直可以被评为“世界最美的工作”之一。他又说到夏天。夏天浴鹄湾里，绿意一片，天色向晚，游客一两人，坐着小船划入绿林深处，荷花丛中，凉意渐起，那真是说不出来的美好！到了冬天呢，下一场大雪，天地一白，那就早早地起床，划船去看雪，有人五点钟就来湖上，约他的船看雪去。 ㅤㅤ⑦视频一会儿就拍好了，剩下的只是吃茶看花的事情。老夏一路指给我们看各样的鸟儿，看到鸳鸯、野鸭、䴙䴘、夜鹭、苍鹭、黑水鸡，闲闲地坐船，这些鸟儿的名字也没有完全记下来。我还记得，有一次坐西湖的船，老船工是绍兴人，会在自家小船经过的水路布一个小小的渔网，每次收船回来，都会拎一条小鲫鱼回去。后来，在湖里下网的做法是不许了，但老船工下班拎一尾鲫鱼回家的画面，却让我久久不忘。 ㅤㅤ⑧这次湖上吃茶，是天冷之前的事。一月之后，天寒地冻，某天夜里还下了一点雪。这让我又想起湖上吃茶的事了，喝着好茶，看湖上风景移动，吃着精致的点心，移步换景，如入长卷之中，这不是最好的人间滋味吗？遂与汤圆约：大雪之时，当再去湖上吃茶。 （《新民晚报》2024年01月08日，有删改） 【理人物事件】 （1）阅读散文要梳理人物和事件。请根据文章内容，将下面图示补充完整。 ①________②_______③________ 【品语言特色】 （2）完成小题 阅读散文要关注作家独具个性特色的语言。 ①小船带着轻轻的水声，滑入这片金黄里，摇碎了明晃晃的秋光。（这里的“滑入”能否改成“划入”，请具体分析） ③通过对以上句子的品析，我发现周华诚散文语言的特点是：_______ ②此时深秋，芦苇枯黄，槭叶正红，船边湖水清澈见底，小船下面全是鱼。（请结合加点字具体赏析） 【辨特别之处】 （3）阅读散文要关注写作的特别之处。下面是同学们的讨论，请你参与其中。 小语：文章的题目是“湖上吃茶”，但是我发现里面关于吃茶的内容很少，更多地是在写周围的景色及氛围 小文：我认为这样写 _______（填合适或不合适），因为 _____________ 【悟文章主旨】 （4）有人说，周华诚的散文有一种舒缓的气息，让人沉静、停留，你从文章中感受到了哪些“美”呢？请结合文章内容及链接材料具体分析。 【链接材料】 ㅤㅤ一个人，不管身处何地，心里都要有一片瓦尔登湖，或是一面西湖、一座终南山。 ——周华诚 【拓文外诗情】 7. 茶韵悠悠，茶情浓浓。馥郁茶香中，文人们欣然沉醉。请你阅读下面的古诗，完成问题。 与赵莒①茶宴 唐钱起 竹下忘言对紫茶，全胜羽客②醉流霞③。尘心洗尽兴难尽，一树蝉声片影斜。 【注释】①赵莒：钱起的朋友。②羽客：道士。③流霞：仙酒名。 （1）诗歌的一、四两句描写了怎样的茶宴环境，请您结合诗歌中的景物说一说。 （2）陶渊明《饮酒》（其五）中诗人在恬静安闲的人生之理、自然之趣中“忘言”；本诗中“竹下忘言对紫茶”中的“忘言”又有怎样的深意，请你结合诗句来说一说。 三、班级开展“网络流行语”综合性实践活动，请你参与。（12分） 8. 针对网络用语弥漫校园的情况，小甬班级的同学进行了调查研究，以下是他们搜集的材料。 ㅤㅤ材料一： ①用“栓”字组词小学生竟组出了“栓Q”？ ㅤㅤ②“芭比Q了，这下我们都玩完”。近日，武汉市一小学语文教师周果（化名）在批改学生小朗（化名）的作文时，看到这句话，既生气又无奈。周果叫来小朗询问情况，孩子还理直气壮地表示：同学们交流时经常这样说。 ㅤㅤ③作为初二的语文老师，唐昕（化名）每次批改周记时，总能看到几个扎眼字词:“我真的会谢”“中国人不骗中国人”“我悟了”……每次看到这种网络用语或黑话，唐昕总要批注一下，并在课堂上再三告诫学生们不要在书面用语中掺杂网络梗和流行语，但等到下周，她还是会看到类似的表述。 ㅤㅤ④近日，为引导孩子规范书写词汇，多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令”。 梳理发现，语文教师禁用的网络用语多为以下几类： ①中英文混合的网络流行语，如：“芭比Q了”“栓Q”。 ②首字母缩写组成的词汇，如：“YYDS”（代指“永远的神”）“XSWL”（代指“笑死我了”）（代指“磕到了”）。 ③粗俗、谐音词汇。 ④表意不明的词汇，如：“爷青回”“我勒个豆”“显眼包”。 ——选自《宁波晚报》有删改 ㅤㅤ材料二： 家长看法：对于孩子们经常使用的网络热词，家长了解其含义吗？他们支持孩子说网络热词吗？调查显示，75.8%的家长能听懂孩子们说的是啥，且理解程度比往年高了13.9%。令人意外的是，虽然家长的理解度提升了，接受度却下降了——2024年，只有7.5%的家长接受孩子说网络热词，比前一年低了近一半。 ——选自《网易新闻》有删改 ㅤㅤ材料三： ①专家观点：“未成年人正处于语言习惯和价值观形成的关键时期，他们的辨别能力较弱。”黄楚新告诉南风窗，如果未成年人长时间沉浸在互联网不正确的用语用字环境和不良价值观的影响之中，不仅会导致他们在日常生活和学习中语言表达能力的下降，而且可能受到叛逆、暴力等负面情绪的污染，影响心理健康和正常的社会交往。 ㅤㅤ②中南民族大学文学与新闻传播学院教授刘宝俊认为，学生长期随意使用网络用语，会对其语言文字表达能力产生不利影响，教师加以制止是对的。同时，他认为，诸如“打卡”“学霸”等网络用语，经广泛使用后进入了全民语言体系，甚至被写进现代汉语词典，成了新生词汇。“新生词汇是语言活力的一种体现，学生可以适当使用。” ㅤㅤ③“网络黑话、谐音‘梗’，显然不符合国家通用语言文字的规范使用表达。”北京外国语大学法学院教授姚金菊认为，互联网时代，中小学生难以避免地会接触到此类用语。他们最初使用这些网络“梗”可能仅仅只是因为觉得好玩，为了博人眼球，或是觉得自己这么说话能够更好地和同学打成一片。然而，这些网络用语往往内涵空洞，语义歪曲，用词用字极不规范；且低级趣味盛行，有些甚至可能具有恶意、低俗的价值内涵。 ——选自《澎湃新闻》有删改 ㅤㅤ材料四：专项行动 ①10月11日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗•规范网络语言文字使用”专项行动。 ㅤㅤ②专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。从公开信息来看，这是国家层面首次针对编造网络黑话和烂梗开展专项整治行动。 ㅤㅤ③10月25日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。其中提到，引导师生在正式写作和公共场合中避免不当使用“谐音字”。在此背景下，强调规范中小学汉字书写教育，显然有着更为深远的意义。 ——选自《宁波晚报》有删改 （1）通过对材料梳理辨析，小甬他们发现其中一项材料整理有误，你能帮他们找出来吗（ ） A. 为了引导孩子规范书写词汇，多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令”，其中包括“芭比Q了”“YYDS”“KDL”等。 B. 大部分家长能听懂孩子们说的网络热词，但只有少部分家长支持孩子说网络热词。 C. 未成年人长时间浸淫在互联网不正确用语用字环境和不良价值观的影响之中，会导致他们在日常生活和学习中语言表达能力的下降，可能还会影响心理健康和正常的社会交往。 D. “清朗•规范网络语言文字使用”专项行动是首次针对编造网络黑话和烂梗开展的专项整治行动。 （2）为了更加全面了解网络用语对青少年影响，小甬他们分别采访了学生、家长、老师及相关专家，以下是他们的采访提纲。 采访提纲 采访目的 ①_______ 采访器材 摄像机、纸、笔 采访对象 学生 家长 语文老师 专家 采访问题 示例：您认为网络用词对学习和生活有哪些影响？ 示例：您对孩子使用网络用词持什么态度？ ②____ ③____ （3）在采访过程中，小甬他们发现，同学们对网络用语呈现出两种不同的观点： ㅤㅤ观点一：网络用语幽默诙谐，具有时代特色，符合青少年张扬个性的需求，应加以推广。 ㅤㅤ观点二：网络用语影响了汉字使用规范，不利于青少年深度思维的发展，也不利于弘扬和传播中华优秀的语言文字文化，应该减少使用。 以上两种观点，你更赞同哪种观点？请具体阐述理由。 （4）为了规范网络用语，营造良好的校园语言环境，小甬和她的调查团队联合校学生会草拟了一份倡议书 倡议书 同学们： ㅤㅤ为了营造一个文明、规范、和谐的语言环境，我们特发起“规范网络用语”倡议，具体内容如下： ㅤㅤ①树立规范意识：同学们应树立网络用语的规范意识，自觉抵制不文明网络用语。 ㅤㅤ②____________________ ㅤㅤ③____________________ ㅤㅤ…… 校学生会 XX年XX月 四、班级开展“苏轼美食文化与贬谪人生”探究学习活动，请你参与。（16分） 9. 阅读下文，回答问题。 ㅤㅤ◎材料一： 元丰二年（1079年），遭“乌台诗案”，被贬黄州。 猪肉颂 ㅤㅤ净洗铛①，少著水，柴头②罨③烟焰不起。待他自熟莫催他，火候足时他自美。黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮，早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。 【注】①铛：chēng，锅子。②柴头：柴禾，做燃料用的柴木、杂草等。③罨：音yǎn，掩覆。 ㅤㅤ◎材料二： 绍圣元年（1094年），受政敌弹劾，被贬惠州。 ㅤㅤ惠州市井寥落，然犹日杀一羊。不敢与仕者争，买时，嘱屠者买其脊骨耳，骨间亦有微肉……点薄盐炙微燋食之。终日抉剔，得铢两①于肯綮②之间，意甚喜之，如食蟹螯。率数日辄一食，甚觉有补……戏书此纸遗子由。 （选自《与子由弟书》，有删改） 【注】①铢两：古代重量单位，比喻极轻微的分量。②肯綮（qìng）：筋骨结合的地方。 ㅤㅤ◎材料三： 绍圣四年（1097年），受政敌打压，被贬儋州①。 食蚝 ㅤㅤ己卯冬至前二日，海蛮献蚝。剖之，得数升，肉与浆入水，与酒并煮，食之甚美，未始有也。取其大者炙热正尔②啖嚼又美吾所煮者。每戒过③子慎勿说，恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，，求谪海南，分我此美也！ 【注】①儋州：古称“儋耳”，北宋时，极为荒蛮凶险之地。②正尔：正好、恰好。③过：苏过，苏轼的第三子。 （1）【触摸词人】 文言词句 方法 解释 贫者不解煮 参考成语法：不解风情 A ________ 点薄盐炙微焦食之 字源推测法：（小篆），从肉，从火 B _________ 率数日辄一食 查阅词典法：①古代车厢的左右两板。②副词。即；就。③往往；总是。 C _____（填序号） 每戒过子慎勿说 课内迁移法：戒之曰：“往之汝家，必敬必戒，无违夫子！”（《富贵不能淫》） D _______ （2）用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 取其大者炙热正尔啖嚼又美吾所煮者。 （3）【走近词人】 为了更好地走近词人，班级同学展开了如下讨论，请你一起参与。 小北：品读文字，方能触摸背后的生命。在课内学过的《记承天寺夜游》一文中，苏轼的那句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”意蕴丰富。 小仑：是的，这句话的意思是①____________________ 小北：在你的解释中，我发现一个“闲”字就是一种心态，一场自我修行。 小江：你的理解很深刻。我认为材料二中“终日抉剔，得铢两于肯綮之间，意甚喜之，如食蟹螯”这一句很有意思。 小北：是的，这句话的意思是②____________________ 小江：你解释的真好，尤其是“终日”“铢两”这两个词语，值得细细品味。我认为这两个词语的表达效果在于③____________________ （4）【读懂词人】 ㅤ作家杨熹文先生说：“一个人对吃的态度，会折射出他对人生的态度。”请结合上述材料，谈谈你对苏轼人生态度的理解。 五、班级开展“一字一世界”主题写作活动，请你参与并完成相应的任务。（50分） 10. 按要求写作。 “百度百科”关于“追”字是这样解释的： 【释义】 1.赶，紧跟着：～逐。～逼。～随。～光。～剿。～捕。～奔逐北。 2.回溯过去，补做过去的事：～溯。～悼。～加。～认。 3.竭力探求，寻求：～问。～寻。～究。～索。 一个“追”字，引发了你怎样的联想与想象？请以“追”为话题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①自选角度立意，题目自拟。②文体自选，诗歌除外。③不出现真实的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$