单元素养检测卷(五) 战争与文化交锋-【勤径学升】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步练测素能提升训练（统编版2019）

单元素养检测卷（五）战争与文化交锋 (本卷满分100分) 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48 司法决定权，生活在乡村的希腊居民的法 分。每小题只有一个选项符合题目要求) 律事务由希腊人的城市法庭派出巡回法官 1.公元前334年，亚历山大东征开启，在东征 处理，埃及土著民族法不能干涉。这一 队伍中，有许多随军学者包括工程师、地理 做法 () 学家、哲学家、历史学家、艺术家等，他们沿 A打破了东西方间的阻隔 途搜集了大量东方各国的政治、经济以及 B.旨在维护希腊人的利益 民俗风情方面的资料，并与当地人交流交 C.是亚历山大东征的遗产 往。据此理解正确的是 () D.加剧了埃及的社会矛盾 A.武力扩张促进区域文明的交流融合 5.随着罗马人对希腊世界的政治征服，希腊 B.希腊文明东方化日益明显 对罗马的文化渗透也紧锣密鼓地展开了。 C.武力扩张成为文明扩展的主要方式 正如罗马诗人贺拉斯所言：“被征服的希腊 D.帝国扩张塑造了同质文明 反而降伏了粗鲁无文的征服者。”这表明 2.亚历山大的部队进入埃及后，亚历山大向 () 孟菲斯的神牛化身阿皮斯献祭，并致以崇 A.希腊文化渗透到罗马各个阶层 高敬意；在规划亚历山大里亚时，他特地辟 B.欧洲文明具有多元一体的特征 出空间供奉埃及繁殖女神：他还亲自拜访 C.从长远看文化的力量胜于刀枪 锡瓦绿洲的阿蒙神庙，对阿蒙神表现出特 D.战争反而导致罗马被希腊同化 别的尊重。亚历山大此举意在() 6.伴随着蒙古军的铁蹄，中国的印刷技术、火 A.放弃埃及神职人员 器技术等西传，同时，西方的天文学、数学、 B.改变马其顿宗教信仰 医学、铸造技术等陆续传入中国。世界各 C.确立统治的合法性 民族多元社会传统文化由此得到交融和发 D.扩大希腊文化影响力 展。这反映出蒙古西征背景下中西文化交 3.亚历山大大帝去世后，生活在亚历山大城 流的 () 的犹太人仍主动学习、掌握希腊语，熟读、 A.强制性 B.单向性 研究各种希腊著作，使用希腊政治体制管 C.多样性 D.阶段性 理自己的社区。据此可知 () 7.在与蒙古人进行斗争的过程中，俄罗斯人 A.人类文明自古以来便一脉相承 的领导者接受了东方蒙古人关于政治制 B.希腊文化具有强大的影响力 度、军事行政组织、人民普遍纳税服役，尤 C.犹太人保存并传播了希腊文化 其是王权无限等方面的内容，从而拥有了 D.民族交融推动犹太文明进步 建立中央集权国家的种种手段和武器。这 4.托勒密王朝（公元前305一公元前30年） 反映出 () 的法律体系众多，但法老仍然拥有最终的 A.中华文明扩大了国际影响力 67 ◆高中历史·选择性必修3 B.俄罗斯文化具有封闭性 A.国家独立缺乏政治基础 C.战争是文化交流的必然途径 B.殖民地深受西方文化影响 D.俄国农奴制改革不彻底 C.政治精英注重语言改革 8.十九世纪初期，美国传教士在亚非许多地 D.殖民地本土语言逐渐消亡 区传教、进行各种“慈善”事业，如医院、孤 12.一战后，一些殖民地半殖民地国家掀起了 儿院、救济院等。对新闻、广播、出版方面， 民族教育运动，下表为参与此次运动的部 美国教会也非常重视，例如美国信义会在 分国家及其采取的主要措施。 东非建造电台，用数十种语言进行广播。 国家或地区 民族教育运动的内容 据此可知 () 抵制殖民当局控制的官办学校，广泛 A.全球文化的趋同性 印度 建立民族学校，普及初等教有 B.美国文化的多样性 实行一种坚定的和自由的教育政策， C.美国文化的包容性 竭尽全力维护埃及的民族性，帮助每 埃及 D.文化殖民的隐蔽性 一个埃及人养成爱国主义精神和民族 9.有人曾这样评价拿破仑：“他废除各省自 尊严感 主、特权和封建制度，代之以行政集权、公 推行欧美的教育模式，对教有进行所 拉丁美洲 谓实证主义的改苹，扩大学校教有的 民平等和国内市场的统一，创造了发展政 机会、发展人民族主义精神 治民族主义必不可少的条件，在这个意义 上他甚至可以算是几个现代民族的缔造者 这些国家采取这些措施旨在 之一。”据此可知，拿破仑战争 A.维护本民族的文化传统 A.开启了西方民主政治之先河 B.反对殖民主义文化教育侵略 B.揭开了欧洲民族觉醒的序幕 C.推广欧美教育模式发展 C.深刻影响了欧洲的政治格局 D.巩固民族解放运动发展成果 D.推动了欧洲政治文化的重构 13.下图为二战后美国历史课程在印度大学 10.晚清时期，最先将反缠足思想带人中国的 的开设情况。它反映出 是传教士，但在中国影响不大。甲午中日 1954年，巴纳斯印度大学和巴罗达大学率先将美国 战争以后，中国人对缠足的态度却发生了 历史纳入硕士学位课程的选修课 剧烈的变化。这一变化表明中国() 1959年，美国印一美教育基金会向加尔各答大学与 旁遭普大学等高校派遭10名美国历史学家 A.维新变法达到高潮 1960年，获美国资助前往美国深造的印度学者已有 B.关注女性的身心利益 独自开设“1776年以米的美国史”等课程的能力 C.民族意识的觉醒 1967年，开设美国课程的印度高校达到43所 D.跟上了世界潮流 到1971年，印一美教有基金会共选派103名印度学 11.英国在殖民印度期间，大力发展英语教 者赴美研究美国历史，同期有近90名美国学者到印 育，推广英语，奠定了英语在印度的有利 度讲授美国学 地位。经过200多年的传播，英语逐渐成 A.美国热衷于在印度传播美国价值观 为各邦之间交流的工具，代表着先进的知 B.非殖民地化是美国对外扩张的主要手段 识文化、优先就业机会及较高的社会地 C.战后美国文化传播被赋予冷战内涵 位。这说明 D.第三世界发展成为美国关注的核心问题 68 14.二战结束后，非洲民族解放运动迅猛发 波斯帝国的征服。十年征战，亚历山大不 展，到1990年，随着纳米比亚的独立，世 仅将原来波斯帝国的版图据为己有，而且 界殖民体系最终瓦解。然而，截至2019 有所扩大。从地中海到印度河，从黑海、 年，在全世界47个最不发达国家中非洲 里海、咸海到阿拉伯海、波斯湾、红海，几 就有33个。导致这一现象的主要原因是 乎被囊括在亚历山大的帝国之下。虽然 ( ) 亚历山大于公元前323年突然病逝，但希 A.二战后非洲国家未开展经济合作 腊一马其顿人对当地民族的统治格局并 B.长期殖民统治导致经济基础薄弱 没有改变。希腊文化成为凌驾于当地文 C.非洲国家独立后不重视经济发展 化之上的强势文化，希腊化的进程加快 D.经济全球化继续拉开了贫富差距 15.如表为二战后部分新兴民族国家文化发 了，与东方文化的交流融合日益广泛深 展情况表，该表反映了 ( 入。希腊化世界的形成，大大便利和促进 了各希腊化王国之间以及它们与周边地 国家 文化 政治体制学习英国，主要官方语言为英语 区的交往。由于经济、文化的交流往往大 印度 和印地语；崇尚甘地思想：尊重宗数信仰 大超出政治统治的区域，在希腊化世界及 多样性：种姓因素依然具有重要影响 其周边地区实际上形成了以西亚为中心、 发扬儒家文化精华：吸收西方科学技术、 新加坡 以地中海和中亚印度为两端的新的交通 管理知识等 体系。 伊斯兰数为官方宗教：阿拉伯语为官方语 埃及 言，英语和法语被广泛使用 摘编自杨巨平《亚历山大 A.二战后殖民体系已经瓦解 东征与丝绸之路开通》 B.经济全球化推动文化交流 材料二伊儿汗国建立前蒙古人在中亚 C.当地民族文化与西方文化相结合 和西亚先后进行两次西征。成吉思汗第 D.文化多样化受到前所未有的挑战 一次西征后，蒙古帝国在中亚设置达鲁花 16.20世纪末，欧洲知识分子通过美国学者 赤，建立起蒙古帝国的统治权。绰儿马罕 长期忽视的美欧文化比较研究，实现了 西征后，蒙古帝国在波斯委任成帖木儿、 “美国学的欧洲化”；亚洲的美国学专家依 诺撒耳、阔儿吉思为最高行政长官。元宪 托本国的学术立场与档案资料，开始在跨 宗蒙哥即位后，蒙古帝国加强对被占领地 国移民、女性和亚裔文学等议题上频频发 区的统治，设置阿姆河等处行尚书省，委 声，继而对美国学者产生一定的启发。这 任阿儿浑负责管理西亚地区，蒙古帝国中 些现象反映出 () 央政府与西亚建立起直接的行政隶属关 A.世界各国民族独立意识的觉醒 系。蒙古帝国在中亚和西亚的早期行政 B.文化多样性发展深受各国重视 统治一定程度上保护和继承了波斯文化， C.美国的文化霸权遭到一定冲击 D.文化保护主义倾向的日益加剧 恢复和发展了呼罗珊残破的社会经济，同 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 时为旭烈兀西征和伊儿汗国的建立打下 17.(12分)阅读材料，完成下列要求。 了政治基础。 材料一公元前334年，亚历山大以希 摘编自徐良利《论伊儿汗国建立 腊—一马其顿联军统帅的身份开始了对 前蒙古人在中亚和西亚的征服和统治》 69 ◆高中历史·选择性必修3 (1)根据材料一并结合所学知识，概括亚： (2)根据材料并结合所学知识，说明潘恩 历山大东征的突出特点。(4分) 《常识》对北美独立战争的作用。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出 蒙古人西征的统治举措，并简析古代战争 和文化传播的关系。(8分) 19.(16分)阅读下列材料，回答问题。 材料一从亚历山大东征到公元前30年 罗马最终征服托勒密埃及，被西方学者称 18.(12分)阅读材料，回答问题。 为“希腊化时代”。在这段时间里，希腊文 材料纠纷初起，北美人的口号仅是：“无 化随着希腊人的足迹扩散开来，同时与东 代表不能征税！”他们要求的是在大不列 方诸文明进行了深刻的融合，形成了一种 颜内的参政权，以保护殖民地的经济利 新的文化，这种新文化也就是“希腊化文 益…这时，北美人民的民族意识刚刚觉 化”。在希腊化世界中，由于统治者为希 醒，尚摇摆不定，近代意义的民主革命要 腊人，希腊文成为当时各地通用的官方语 求则更加淡薄。如果北美斗争停留在这 言…基督教的文化内涵是犹太教人文 一阶段，尽管最终还会取胜，但结局很可 主义和希腊哲学的理性主义…这个运 能是：赶走了英国总督，民族独立，却恢复 动在公元1世纪末已经演变成独具特色 英国式的君主立宪政体。就在这时，1776 的新宗教，确定希腊语为宗教语言，吸收 年1月，潘恩《常识》出版。他不仅呼吁独 了希腊哲学某些流派的思想。 立，而且还城出了共和的新口号：“让我们 一一马克主编《世界文明史》 为宪章加冕，北美的法律就是国王。”以这 材料二英国历史学著作《极端的年代： 一口号为标志，独立战争的内涵获得了崭 1914一1991》，把19141991年划分为三 新的含义。北美人民从此意识到肩负的 个阶段：1914一1945年是大灾难时期：到 历史使命：他们不仅仅是为十三州本土而 20世纪70年代初，是经济发展的黄金时 战，而是为开创近代民主制—共和政体 期；随后就是解体分散、彷徨不定、危机重 而战。 重的年代。 朱学勤《北美独立战争时期 的独立思想启蒙者潘恩》 (1)根据材料，指出潘恩《常识》发表的背 景。(6分) 1918年德国签订投降书1945年9月2日，日本签署段降书 70 材料三资本主义在全球商贸活动与世 续表 界市场的开拓过程中，制定了有利于自身 自由，那带着巨人声音的夜莺，惊 发展和扩张的国际交往规则，影响持续至 阻了大多数沉降者…除了为争 今。藏如马克思所指出的，资本主义虽然 取或反对自由而战，还有什么事情 德国作家伯尔 带来了“历史向世界历史的转变”，但是并 值得我们美注？那些不可能热爱 纳(1831年) 人类的人，可能仍然是大人物，例 没有带来真正意义上的公平正义、共同发 如专制君主。但是，普通人怎么可 展的实现…中国国家主席习近平提出 能无动于衷？ 的“人类命运共同体”理念，不但在发展战 这一天将会来临…当优秀的日 略层面极大地丰富与发展了新时代中国 耳受人站在自由和正义的青钢底 的外交思想，而且也为当代动荡的世界走 座上，一只手挺着启蒙的火拒，把 一位德国人在 向和平发展贡献了中国智慧。 文明的光束投向地球最遥远的角 汉堡的演讲 —邹广文《对人类命运 落，另一只手持着仲载者的天平。 (1832年) 共同体的文化哲学思考》 人们将悬清她解决争端，即那些现 在向我们高城强权即公理，并经蔑 (1)依据材料一概括“希腊化时代”在世界 地用长筒靴锡打我们的民族。 文明发展中的作用。(4分) (2)阅读材料二并结合两幅图片的提示信 摘编自[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆 息，说明“1914一1945年是大灾难时期"” 《革命的年代》 的史实依据，结合所学简要阐述其对世界 从材料中提取两条或两条以上信息， 殖民体系的影响。(6分) 从近代战争与文化重构的角度自拟论题， (3)概括材料三中关于现代世界秩序形成 结合所学知识加以论述。（要求：论题明 的观点。结合所学，指出中国为“构建人类 确，持论有据，表述清晰) 命运共同体”所秉持的原则和追求的目标。 (6分) 20.(12分)阅读材料，完成下列要求。 材料 已失去平街的各国政府感到恐惧 受到威胁，并且因社会中产阶层的 奥地利帝回首 呼声而陷入混乱之中，他们处于国 相致沙皇(1820 王和臣民之间，打碎了君主的权秋 年) 并流用了人民的呼声。 71路形成和演变受到地理环境影响：学者4：丝绸之路有 他地区，丝路沿线国家丝绸服饰的变化，如吐善“搬答 三大功能。视角：学者1、3视角是地理环境：学者2、4 刺欺锦”，吐养贵族艳，织金锦、质孙服等是不同文化交 视角是丝绸之路的功能。 流创新的集中表现，推动了技术传播和社会进步，进一 (2)意义：促进中国和周边国家经济的新发展：有利于 步促进了文化的深度融合。由材料二“他设计了名为 维护中国周边和平环境。湖流：和平、发展、合作、 ·孔子’的中国大袍式宽松女外套，又借鉴了东方剪裁 共赢。 手法推出·自由”装，还设计了杂糅了日本和服样式的 19.解析(1)关于对“维多利亚下午茶”的合理解释，由材 午茶便装。这些设计不再刻意去强调女性的曲线美 料一“·下午茶’的风气很快就在整个社会传播开来。 而是将服装设计为直线，以人为本，将女性从紧身胸衣 无论是达官贵人还是普通大众，当午后钟声敲响四下， 的束缚中解放出来。波烈服装的成功是文化融合的产 大家都放下手中的活计，在家中或走进咖慘吧或茶室 物，却又使得文化的融会贯通更加的深入。”及所学可 来吗一杯茶”可知，茶文化在传入英国后，逐渐融入英 知，20世纪，伴随交通和通讯技术的进步，贸易扩大和 国人的生活习惯及规念，最创造出了独具特色的茶 全球贸易网的形成（世界市场的形成）商品的世界流动 文化：据所学可知，茶文化伴随着茶叶贸易，工业革命 性促进了各国文化的交流和融合。保罗·波烈抓住时 后，东西方之间贸易大增，茶叶贸易迅造发展，茶文化 代机遇，融合东西方服装文化，创新设计，如“孔子”大 逐渐走进普通民众生活：茶文化一开始在贵族中普及， 袍，“自由”套装等，推动了女装苹命，顺应了时代潮流， 件随着茶文化从黄族向普通民众普及，说明英国社会 促进了妇女解放。最后，总结升华，明确主题，我们要 经济的发辰。(2)由材料“茶含有咖啡因，使他们在长 以更加开放包客的心态尊重各国文明的多样性，推动 时间单调重复的工作中保持清酲，集中精力操作高速 文明交敢互装 运转的设备”可知，英国茶文化兴起适应了英国社会经 答案论题：服饰的变化是不同文化间相互交融的 济发展，提高工作效率：由材料“各种类型的荟叶揉捻 体现。 机，烘干机等，相继发明”可知，国绕茶文化而产生一系 刚释：西汉时期，丝绸之路开辟，中国的丝绸经由丝绸 列制茶工艺技术的改进，茶具的发明，促进了英国工业 之路被贩运到欧亚大陆其他地区，丝路沿线国家丝绸 革命的进程：据所学可知，茶叶贸易产生巨颜利润，促 服饰的变化，如吐蔷“撒答刺欺锦”，吐蕃贵族袍，织金 进英国资本原始积累，影响英国殖民政策：茶文化在英 锦、质孙服等是不同文化交流创新的集中表现，推动了 国兴起，从此以后，英国人的生活中不只是面包、咖啡 技术传播和社会进步，进一步促进了文化的深度融合 还有茶，说明英国茶文化改变莫国人的生活习惯。 20世纪，伴随交通和通讯技术的进步，贸易扩大和全 答案(1)工业革命后，随着全球贸易的不断发展，茶 球贸易网的形成（世界市场的形成）商品的世界流动性 叶贸易迅速发展，茶文化逐渐走进普通民众生活。同 促进了各国文化的交流和融合。保罗·波烈抓住时代 时，茶文化在传入英国后，逐渐融入英国人的生活习惯 机遇，融合东西方服装文化，创新设计，如“孔子”大袍 及观念，最终创造出了独具特色的茶文化。下午茶的 “自由”套装等，推动了女装革命，顺应了时代潮流，促 普及体现了英国社会经济的发展。 进了妇女解放。当前，我们要以更加开放包容的心态 (2)适应了英国社会经济发展，提高工作效率：改变英 尊重各国文明的多样性，推动文明交融互鉴。 国人的生活习惯：茶叶贸易的巨额利润，促进英国资本 原始积累，影响英国殖民政策：围绕茶文化而产生一系 单元素养检测卷（五）战争与文化交锋 列制茶工艺技术的改进，茶具的发明，促进了英国工业 1,A据材补“他们沿途搜集了大量东方各国的政治、经 革命的进程。 济以及民俗风情方面的资料，并与当地人交流交往”可 20.解析设问是以“服饰变化与文化交流”为主题題，写一 知，亚历山大东征促进了东西方文明的交流融合，A项 篇历史短文。首先，根据主题结合材料得出论题。由 正确：材料未体现希腊文明东方化，排除B项：材朴强调 材料一“由于服饰本身所承载的文化符号性意义，·丝 的是亚历山大东征促进了东西方文明的交流融合，材料 绸之路’上的服饰交融是各地区，各民族文明交融的集 并未体现武力扩张成为文明扩展的主要方式，并且该说 中体现。”可得出论题：服饰的变化是不同文化间相互 法并不正确，排除C项；材料主要反映了亚历山大帝国 交融的体现。其次，结合材料信息及所学分别从古代 对外扩张促进了东西方文明的交流，材料并没有强调亚 服饰文化的变化，现代服饰文化的变化等角度论证说 历山大大帝帝国对外扩张，使得涉及区域最终是同样的 明。由材料“从中国的长纤维丝绸纺织品到改良的吐 文明，排除D项。故选A项。 善·龈答刺欺锦’，再到具有民族地城特色的吐蕃贵族 2.C据材料并结合所学可知，亚历山大在入侵埃及后， 袍服，从综合了中国，中亚、西亚多个地域技术与艺术 供奉埃及谱神，希望借助神的威望确立其统治埃及的合 的织金锦·钠石失’，到元代贵族的最尊黄的礼服（质孙 法性，C项正骑：材料反映了对埃及种职人员的笼络，并 服)。…还有以服饰为栽体的更纵深的技术和艺术、 非放弃，排徐A项：材料没有涉及马其领的宗教信仰， 物质和文化的交融。”及所学可知，西汉时期，丝绸之路 排除B项：材科没有体现希腊文化对埃及的影响，排除 开辟，中国的丝绸经由丝铜之路被贩运到欧亚大陆其 D项。故选C项。 51 3.B据材料可知，生活在亚历山大城的犹太人使用希腊10.C据材料可知，甲午战争以后，国人意识到缠足陋习 的语言、政治体制，反映出希腊文化具有强大的影响力， 是国家落后的反映，强烈要求废能足，反映民族意识的 B项正确：A项说法错误，人类文明多元发展，不是一脉 觉醒，C项正确：材料无法反映维新变法达到高潮，排 相承的，排除A项：材料设有体现出犹太人传播了希腊 除A项：材料中并未体现社会真正关心所有女性的人 文化，排脍C项：材料没有涉及民族变融，排除D项。 权与身心利益，排除B项：废缠足也不代表已经跟上世 故远B项 界潮流，排除D项。故选C项。 4.C结合所学可知，亚历山大东征后，在所征服地区大 11.B据材料可知，英国在殖民印度期间，大力发展英语 力推行希腊文化。材料中“埃及法老拥有最终的司法决 救有，莫定了英语在印度的有利地位，对印度的社会、 定权，但地方上希腊居民的事务由希尉法律管理，埃及 文化产生了重要影响。这说明殖民地深受西方文化影 土著民族法不能干涉”，正是亚历山大东征留下遗产的 响，B项正骑：印度在二战后实现了国家独立，“国家独 体现，C项正确：在亚历山大帝国之前已经有过波斯帝 立缺乏政治基础”不特合史实，排除A项，材料讲英语 国，东西方之间的阻隔早已被打破·排除A项：埃及的 在印度的影响，未提及政治精英主张语言改革，排除C 这一做法旨在巩固法老的统治，排除B顶：埃及这种希 项：英语推广不必然意味着印度本土语言消亡，且仅凭 腊人、埃及人分而治之的做法，有利于和社会矛盾，而 印度的个例不足以得出所有殖民地本土语言都逐渐消 不是加剧社会矛盾，排除D项。故选C项。 亡了，排除D项。故选B项 5.B据材料“随着罗马人对希腊世界的政治征展，希腊对 12.B据材料可知，一战后，印度，埃及及拉丁美洲等地区 罗马的文化渗透也紧锣密鼓地展开了”可知，随着罗马 的国家锹起民族教育运动，强调民接意识的培养，主要 征服希腊，希腊对罗马反而进行文化渗透，体现了多元 是为了反对殖民主义文化教有侵略，B项正确：材料与 一体的特征，B项正确：A项“各个”过于绝对，材料并未 维护民族文化传统无关，排除A项：仅拉丁美洲涉及 体现，排除A项：材料内容没有对文化与刀枪力量进行 了欧美的教育模式，排除C项：材料强调的是对民族意 对比，无法得出哪一更有力量的结论，排除C项：罗马被 识的培养，抵制殖民主义文化，非巩固民族解放运动发 希腊同化不仅仅是战争导致的，静除D项：故选B项。 展成果，排除D项。故选B项。 6.C从交流的内容看，蒙古西征后，中国的科技向西传 13.C据材料可知，二战后美国历史深程在印废不断发 播，西方的科技文化也传入中国，中西文化的交流内容 展，说明美国通过文化交流的方式加强对印度等国家 广泛，具有多祥性，C项正确：题千未强调强制性交流， 的争夺，反映出战后美国文化传播被航予冷战内福，C 排除A项：材料中的交流是双向的，静除B项：题干没 项正确。材料只是二战后美国历史课程在印度大学的 有表明其他时期的交流，不能得出阶饺性的结论，排除 开设情况，不是以说明美国热衷于在印度传播美国价 D项。故选C项。 值观，排除A项：材料强调美国历史课程在印度的开 7.A据材料结合所学知识可知，蒙古对外战争客观上有 利于中华文明的外传，影响了俄罗斯的历更文化发展， 设，不高于美国对外扩张，排除B项：二战后美苏争霸 反映出中华文明护大了国际影响力，A项正确：蒙古西 的中心在欧洲，第三世界发展成为美国关注的核心问 题不符合史实，排除D项。故选C项。 征影响了俄罗斯文化发展，这也恰恰反映出俄罗斯文化 的开放性，排除B项：战争是文化交流的手段或途径之 14.B本题考查世界殖民体系的瓦解。材料体现的是非 洲独立后的经济发展依然落后，这主要和西方人的殖 一·不是必然途径，排除C项：俄国农奴制改革是在19 世纪60年代，不是蒙古人征服俄罗斯之时，排除D项。 民统治有关，B项符合题意：A,C项说法不符合史实， 故选A项。 排除：非洲经济发展落后不是经济全球化导致的，D项 8.D据材料“美国传教士在亚非许多地区传教、进行各 推除。 种·急善’事业…”可知，在19世纪初期，美国利用传 15.C据材料并结合所学，“种姓因素”属于印度民族文 教士，在亚非地区进行“意善”事业，实则是借悲善行为， 化，“学习英国”属于借鉴西方文化，据材料并结合所 输出本国的文化，体现出文化殖民的隐蔽性，D项正确： 学，“新加坡历史上早就吸收了儒家文化，新加坡有儒 仅从材料，不能得出全球文化的趋同性，排除八项：材 家文化背景”，同时新加坡“吸收西方科学技术、管理知 料突出的是美国文化对其他地区的影响，并不是强调美 识等”，以及材料中“埃及·伊斯兰教为官方宗教：阿拉 国文化的特点，排除B项：材料并没有体现美国文化的 伯语为官方语言’，·英语和法语被广泛使用”，综合可 包容性，而是在强调文化殖民的特，点，排除C项。故选 知，材料反映了二战后部分新兴民族国家文化发展呈 D项。 现出当地民族文化与西方文化相结合的特点，C项正 9.D据材料“现代民族的缔造者之一”可知，拿破仑战争 确：材料主旨是“新兴民族国家文化发展情况”，不是殖 推动了欧洲政治文化的重构，D项正确：雅典民主政治 民体系的瓦解，排除A项：材料主旨是二战后部分新 开启了两方民主政治之先河，排除A项：拿破仑战争推 兴民族国家文化发展呈现出当地民族文化与西方文化 动了欧洲民族觉醒，而不是褐开了歌洲民族觉醒的序 相结合的特，点，不仅仅是“文化交流”，排徐B顶：材料 幕，排除B项：拿破仑战争一定程度上影响了欧洲的政 强调的是新兴民族目家保留了一定的民族文化，不是 治格局，但材料没有体现，排除C项。故选D项。 强调民族文化遭到冲击，排除D项。故选C项。 52 16.C据材料可知，20世纪末歇、亚各洲知识分子的学术 种新的文化”可知，希腊化时代打破了东西方文化交流 研究出现了独立化的趋势，或推进美国学的本土化，或 的障碍，促进了东西方文明的交融：由材料一“布腊文 通过对本土问题研究形成新的成果，这反映出美国的 成为当时各地通用的官方语言”可知，希腊化推动了希 全球文化霸权遭到一定的冲击，C项正确：19世纪未 腊文在世界各地的传播，使其成为各地通用的语言：由 20世纪初世界各地民族独立意识已基本觉醒，排除A 材料一“基督教的文化内涵……已经演变成独具特色 项：材料反映的是欧、亚地区学术文化的独立发展倾 的新宗救”可知，基督教吸收了东方宗教的因素，逐渐 向，并未体现文化多样性发展深受各国重视，排除B 发展成为世界性的宗教。(2)结合图文信息“1918年 项：材料体现的是学术独立而非文化保护主义，排除D 德国签订授降书”“1945年9月2日，日本签署投降书” 项。故选C项。 可知给人类带来巨大突难的具体事件是指一战和二 17,解析(1)据材科“十年征战，亚历山大不仅将原来波 战：结合所学知识可知，一战沉重打击了世界殖民体 斯帝国的版图据为己有，而且有所护大”，得出傻城版 系，使民主与民族独立的思想得到传播，二战对世界殖 图空前扩大：据材料“希腊文化成为凌驾于当地文化之 民主义造成致命的打击，促使世界殖民体系最终瓦解 上的强势文化，希腊化的进程加快了”，得出伴随着希 (3)第一小问观点，依据材料三“资本主义…制定了 腊化进程：据材料“与东方文化的交流融合日益广泛深 有利于自身发展和扩张的国际交往规则”可知现代秩 入”，得出东西方文化交流融合日益深入：据材料“在希 序是在西方资本主义主导下建立的：由材料三“资本主 腊化世界及其周边地区实际上形成了以西亚为中心、 义虽然带来了·历史向世界历史的转变’，但是并没有 以地中海和中亚印度为两端的新的交通体系”，得出形 带来真正意义上的公平正义，共同发展的实现”可知， 成多个变通体系，(2)据材料“蒙古帝国在中亚设置达 世界秩序的形成与发展伴随着资本主义的全球扩张与 鲁花赤，建立起蒙古帝国的统治权”，得出设置官员、机 经济掠夺的进行。第二小问原则和目标，为了构建新 构管理：据材料“设置问姆河等处行尚书省，委任阿儿 型的国际关系，国家主席习近平提出了中国方案，那就 浑负责管理西亚地区”，得出推行行省制度，行使直装 是构建“人类命运共同体”，结合所学知识可知，我们构 管理：据材料“恢复和发展了呼罗珊残破的社会经济”， 建新型国际关系是在独立、平等、友好合作等基础上开 得出恢复发展地方经济。关系：从战争的破坏性分析， 展的，故我们秉承的原则是和平共处五项原则，追求的 得出战争给社会经济文化造成破坏：从战争的推动性 目标是发展同各国的友好合作，推动建设新型国际 分析，得出战争客观上会推动文化交流：不同文化在相 关系。 互碰撞中交流融合，传播。 答案(1)作用：打破了历史上东西方各自发展的状 答案(1)特点：疆域版图空前扩大：伴随着希腊化进 态，促进了东西方文明的交流与融合：传播了先进的语 程：东西方文化交流融合日益深入：形成多个交通 言文字，基督教吸收了东方宗教的因素，逐渐发展成为 体系。 世界性的宗数。 (2)举措：设置官员、机构管理：推行行省制度，行使直 (2)史实依据：1914—1918年爆发第一次世界大战，给 接管理：恢复发展地方经济。 人类带来了巨大的灾难：随着法西斯势力兴起，第二次 关系：战争给社会经济文化造成破坏：战争客观上会推 世界大战爆发，给人类带来空前的灾难。 动文化交流：不同文化在相互碰撞中交流融合、传播。 影响：一战中殖民主义势力遭到冲击，民主与民族独立 18.解析第一小问，极据材料一“民族意识刚刚觉醒，尚 的思想得到传播，世界殖民体系开始解休：二战是对殖 摇摆不定，近代意义的民主革命要求测更加茨薄”并结 民主义的致命打击、第二次民族民主革命的浪湖席卷 合所学知识即可从反英斗争、民主革命意识、民族独立 全球，二战后世界殖民体系迅速瓦解，逐渐退出历史 等方面指出滑思《常识》发表的背景。第二小问，根据 舞台。 材料一“独立战争的内涵获得了崭新的含义…他们 (3)观点：现代世界秩序是在西方资本主义主导下建立 不仅仅是为十三州本土而战，而是为开创近代民主 的，其形成与发展伴随着资本主义的全球扩张与经济 制共和政体而战”并结合所学知识，可从激发独立 掠夺的进行。 意识推动独立革命，唤醒民主意识，共和制的建立等方 原则：和平共处五项原则」 面说明潘恩《常识》对北美独立战争的作用。 目标：发展同各国的友好合作，推动建设新型国际 答案(1)背景：北美人民的反英斗争兴起：北美人民 关系。 的民主意识淡薄：北美人民对英国抱有幻想，民族独立 20.解析论题：根据材料并结合所学可知，1820年奥地 的要求不强烈。(2)作用：激发了北美人民的独立意 利帝国首相致沙皇的信中，表达了对拿破仑战争后人 识，推动了北美人民由反英斗争向独立革命的转变：唤 民耍求结束封建专制统治呼声的恐惧：183]年德国作 爬了北美人民的民主意识，推动北美独立战争胜利后 家伯尔纳在其作品中反映了人们对自由的渴望及为自 共和制的建立 由而战的信念：这些都是拿破仑战争带来的影响。由 19,解析(1)由材料一“希暗文化随者希腊人的是迹扩散 此可拟定论题为：近代战争在客观上为不同文化的碰 开来，同时与东方诺文明进行了深刻的融合，形成了一 撞、交流与重构提供了契机。论迷：根据材料并结合所 53 学知识，从拿破仑战争对欧酬文化重建的角度进行论 确：材料信息不能反映出科举制度对应试者没有身份限 证。最后总结升华。（本题为开放试题，也可以从其他 制，排除A项：材料信息体现了阿倍仲麻吕在唐朝参加 角度命题论证。)】 科举考武，无法体现科举考试是否被日本仿效，排除B 答案论题：近代战争在客观上为不同文化的碰撞、交 项：材料只是体现唐朝与日本的交流，无法体现吸收融 流与重构提供了契机。 合了世界各国的文化，排徐D项。 论述：人类有史以来，战争频繁、蜂火不断，但每个时代 6.C本题考查宋明理学。C项，材料反映了士大夫的济 的战争起因不同、影响也不尽相同。近代战争在给人 世安民情怀，符合题意，正确：A项，材料体现的是士大 类带来灾难的同时，客观上造成了不同文化的碰撞与 夫济世安民情怀，并未体现知识分子深受政治压迫，排 交锋。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们 除：B项，材料体现的是儒家知识分子济世安民情怀，并 在认知外米文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被 未体现入胶取士日益束缚思想，排除：D项，材料反映士 动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化 大夫的济世安民情怀，是中国传统儒家思想，并未体现 的交融与发展。拿破仑战争将启蒙思想和法国大革命 商品经济冲击传统价值现，排除。 的原则传播到所征服地区，促进了那里人民的觉醒，使 7.B据材料可知，上海的翻译出：版机构用牛拖拉机暑印 欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立的要 刷，增加了印刷效率，有助于近代价值观念传橘，B项正 求。拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以承构，封建、 确：材料中没有对比信息，无法判断传统印刷业的落后， 专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成 排徐A项：材料横述的是印刷，而非报业，排除C项：民 为欧洲的普遍诉求。1820年奥地利帝国首相致沙皇 族工业诞生在19世纪60一70年代，与材料中时问不 的信中，表达了对封建君主专制统治受到威胁的恐惧： 符，排除D项。故选B项。 德国作家伯尔纳畅想自由时代的到来：这些都反映了 8.A据材料“后来创办的几家出版业中的骨干大多是从 拿破仑战争后欧洲文化的重构 商务出来的，还有许多印刷厂装订厂，情形也大多相同” 结论：综上所述，近代战争虽然给人类带来重创，但客 可知，近代骨千大多在商务印书馆工作过，说明商务印 观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机，推动 书馆培养了大批出版业技术力量，A项正确：文化的大 着人类不断前行。 众化是指文化更多的面向民众，满足广大民众所需，材 料所体现的培养出版业技术力量无法起到促进了我国 单元素养检测卷（六）文化的传承与保护 文化的大众化的作用，裤除B项：商务印书馆培养出版 1.C本题考查学校教有。由题干中的“其中礼，乐是核 业技术力量主要从事出版业工作，与近代翻译活动无法 心”，而西周的礼乐制度正是雏护等级制度的工具，C项 形成因果关系，排除C项：商务印书馆与出版业的发展 正确：西周时期，“学在官府”，教育由官府是断，A项错 有一定的关系，无法影响中华优秀传统文化的传承，排 误：西周时期的学校以培养贵族成员为目标，B项错误： 除D项。故选A项。 儒家学派形成于春秋时期，D项错误。 9.A材料所示为晚清和民国初年图书馆建设的相关信 2.C据材料可知，古罗马教学着重吸收希腊学校教育中 息，晚清时期，图书馆设立是为了“保存国粹，造成通才， 对罗马政治经济发展有利的内容，“哲学学校”对罗马政 以备硕学专家研究学艺，学生士人检阅考证之用”，民国 治经济无用，困此罗马从未设立，这体现出古罗马的教 初年，图书馆的设立是为了“储集各种通俗图书，供公众 学带有强烈的功利性，C项正确：古罗马教学并不注重 之阅览”，民国时期的图书馆功能由服务学子向教育国 希腊哲学思想，因此并不重视探讨人生哲理，排除A 民转型，A项正确：图书馆建设还不具备莫定新文化运 项：材料仅体现罗马教学，未涉及罗马文化的影响，排徐 动人才基础的巨大效应，不符合史实，排除B项：“保？ B项：古希腊产生了欧洲最初的学校形式，莫定了分科 了”说法错误，排除C项：“各个阶层的广泛认可”说法辑 教育的基础，排除D项。故选C项 误，并且材料内容没有体现社会各个阶层对材料所遂图 3.A本题考查人文主义。依据题干“一些新的学校特别 书馆建设的态度，不特合史实，排除D项。故选A项。 注重对学生德智体美的教育”可知，体现的是人文主义 1D.D据题意可知，卢浮宫博物馆保存了大量人类文明 思潮的内客，因此题干的变化反映了西欧人文主义思潮 的艺术珍品，同时对民众开放参观，因此具有文化传承 兴起，故A项正确：B、C、D三项材料没有体现，应排 和服务公众的职能，D项正确：“首个”的说法无从体 除项 现，排除A项：卢浮宫博物馆的藏品并不全部是掠夺 4,A本题考查民族国家。依据材料可以看出歌洲民族 而来的，排除B项：根据“6个门类”可知“全方位”的说 国家的形成具有曲折性，说明是一个漫长的过程，故A 法过于夸张，排除C项。故选D项 项正确：B,C项均不符合题意，排脍：启蒙运动发生在 11.D本题考查民族文化。材料中“典型的北方四合院” 17,18世纪，与材科时间不待，排除D项。 “以宗桐为中心来营建民宅、园林，牌坊”说明注重家族 5,C本题考查中华文化。通过材料“阿倍仲麻吕…现 为中心的宗族观念，故D项正确：A项不是材料中体 在长安太学学习，参加唐朝科举，中进士，…以大唐使 现的信息：天人合一属于西汉时思想，材料中没有体 节的身份回访日本”可以看出唐朝时期我国实行开放的 现，故B项错误：安土重迁不符合材料中主旨，故C项 对外政策，具有世界大国开放与自信的胸襟，故C项正 错误。 54