4.3.1 呼吸道对空气的处理-【生物优课PPT】2024-2025学年七年级下册生物同步教学设计（人教版2024）

教师活动

学生活动

备注

一、创设情境 导入新课

展示跑步的图片，设疑：在长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，不要张大嘴吸气，你知道为什么吗？

思考推测。

通过生活中的实例激发学生兴趣。

二、问题引导 探究新知

(一)呼吸系统的组成

1.播放婴儿“啼哭”的视频，讲解“啼哭”标志着自主呼吸的开始。

2.展示呼吸系统示意图，请学生自主学习教材图4-23后,在课件上识别各结构名称。

3.请学生归纳呼吸系统的组成，主要包括哪两个部分？它们分别起什么作用？

4.过度语：呼吸道作为气体进出肺的通道，它还有什么作用呢？

(二)呼吸道的作用

1.请学生仔细阅读教材94页【分析·讨

识别各结构名称。

思考并归纳：呼吸系统由呼吸道和肺组成。其中呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。肺是气体交换的场所。

阅读教材后讨论回答：

训练学生识图能力。

训练学生归纳总结的能力。

论】的图片和文字资料，思考讨论：

①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

②呼吸道还有哪些作用？这些作用是如何实现的？

③痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？

2.教师在学生自主学习的基础上进行补充讲解。通过设疑：空气经咽进入喉，食物经咽进入食道，它们是怎么“认识路”的呢？讲解咽部的会厌软骨作用原理。补充喉部的声带发声原理，以及随地吐痰的危害。

3.请学生仔细阅读教材95页【分析·讨论】的资料⑤和⑥，思考讨论：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

4.播放视频，向同学们介绍PM2.5是什么。

5.学以致用：

①为什么跑步要用鼻吸气？

②为什么欧洲人的鼻子比亚洲人高？

③在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？

④患重感冒时，往往用嘴呼吸。早上醒来会有什么感觉？为什么？

①骨或软骨作支架，保证气流通畅

②呼吸道还能使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。鼻毛和气管内的纤毛可阻挡灰尘、细菌；鼻黏膜及气管内的腺细胞可分泌黏液，湿润空气，抵抗细菌和病毒；鼻黏膜中有丰富的毛细血管，可温暖空气。

③气管壁上的纤毛向咽喉的方向摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起形成痰。

讨论回答：呼吸道对空气的处理能力是有限的，如果环境中的空气不够新鲜、清洁，可能引发哮喘、尘肺等呼吸系统疾病。

结合所学知识回答：

①用鼻子吸气可以使外界空气在经过鼻腔的处理后，变得温暖、湿润、清洁。张大嘴巴吸气，外界的气体就没有经过鼻腔的处理，容易对肺部造成伤害。

②欧洲较冷，高鼻有利于预热空气

③使溺水者呼吸道通畅，方便施救

④口千舌燥。用嘴呼吸，水分蒸发过多口腔变得干燥。

培养学生自主阅读与合作学习的能力。

培养学生自主阅读与合作学习的能力。

训练学生运用所学知识解释生活中的现象。

三、课堂总结 盘点收获

通过本节课的学习，我们知道了呼吸系统的组成及呼吸道的结构；理解了呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁；并能够解释某些呼吸系统疾病

小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。

培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。