第25课《活板》-【语文优课PPT】2024-2025学年七年级下册语文备课包(统编版2024)

nullnull 七下第25课 《活板》教学设计 教学目标： 1．朗读课文，疏通文意，积累词汇。 2．读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。 3．认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。 教学重点： 1．朗读课文，疏通文意，积累词汇。 2．读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。 教学难点： 1．读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。 2．认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。 教学过程 一、创设情境　导入新课 播放：2008年北京奥运会“活字印刷术”表演。 导入：2008年北京奥运会开幕式上“活字印刷术”的表演，向世界展现了中国四大发明之一——活字印刷术。活字印刷术是中国对人类做出的一项重大贡献。活字印刷术的详细介绍就在沈括的《梦溪笔谈》中的《活板》一文，今天我们一起来学习这篇文章。(板书课题) 二、检查预习　读顺课文 1.文学常识 (1)作者简介 沈括(1031—1095)，字存中，号梦溪丈人，钱塘(今浙江杭州)人，北宋科学家、政治家。宋仁宗嘉祐进士，晚年在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》。他是我国历史上最卓越的科学家之一，精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学等。 (2)知识链接 《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等，几乎无所不包。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。 （3） 写作背景 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，它的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷，称雕版印刷术。宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。 毕昇是世界上第一个发明活字印刷术的人。这发明比欧洲发明活字印刷术早四百多年，先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。 2.初读课文 读准字音 读对停顿 朗读课文，初步感知文章大意，划分停顿。(朗读时要读准字音，注意语速，结合语意、语感和所学习的句读方法朗读) 板印/书籍，唐人/尚未/盛为（wéi）之。自冯瀛（yínɡ）王/始印/五经，已后/典籍/皆为(wéi)板本。 庆历中，有/布衣毕昇(shēnɡ)，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄(báo)/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和(huò)纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀(yánɡ)之，药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥(dǐ)。若/止印/三二本，未为（wéi）/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更(ɡēnɡ)互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖(tiè)之，每韵/为一帖(tiě)，木格/贮(zhù)之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘（zhān），不可取；不若/燔(fán)土，用讫(qì)/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为予群从(cóng)/所得，至今/宝藏（cánɡ）。 反复朗读，检查朗读。注意字音、节奏、准确程度、流畅程度。齐读课文。 3、 再读课文 理解词句，读对文意 （一）板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。从冯瀛王时才开始用雕版印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。 问题：题目为《活板》，为何开头要写雕版印刷？ 分析：文章开头就从雕版印刷“出现——推广——大规模应用”的发展史说起，说明活版是雕版的继承发展；也为下文介绍活版印刷做铺垫。 （二）庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印， 火烧令坚。 译文：宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的办法是：用黏土刻字，（字印）薄得如同铜钱的边缘，每个字刻成一个字印，用火烧使它变得坚硬。 问题：活字印刷是如何刻字的？与雕版印刷有何不同？ 分析：刻字材料为胶泥，字的厚度为钱唇厚，通过火烧的办法使之成型。与雕版印刷的不同之处在于“每字为一印”。 （三）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板,持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 译文：先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖在铁板的上面。想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上，就在铁模子内密密地排上字印，排满了一铁模子就成为一块印版，把它拿到火上烤；待铁板上的药稍微熔化，就用一平板按在字印上面，则（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石一样。 问题：活字印刷是如何排版的？ 分析： （四）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 译文： 如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其神速。通常是做两块铁版，这一块在印刷，那一块已另外在排字，这块才印刷完，第二块版已准备（好了），两块交替使用，很短的时间就能完成。 问题：活字印刷时如何印刷的？ 分析： （5） 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 译文：每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，以备同一版内有重复的字。不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。 （六）不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 译文：不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上（木刻的字）会和药粘在一起，（拆版时）拿不下来；不如黏土烧制的字印，印完再用火一烤，使药熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。 4、 三读课文　 梳理内容 把握特点 （1） 熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。 （2） 根据提示填写下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 （三）活板印刷的“活”主要体现在哪里？ （四）本文是一篇科普说明文，它的说明顺序是怎样的? 5、 四读课文 分析方法 品味语言 （一）课文在介绍活字印刷术的时候运用了哪些说明方法？有什么作用？试找出一两处进行分析。 预设： 1、 “薄如钱唇” 打比方，生动形象地说明了用黏土刻出的活字模不厚、轻便。 2、 “若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速” 列数字和作比较，具体地突出了活字印刷的效率高。 3、 “不以木为之者……殊不沾污” 作诠释、作比较，具体说明了不用木头做活字印原料的原因，突出了用胶泥做字印的优越性。 （二）“殊不沾污”中“殊”能否删去？为什么？ “殊”根本，副词，跟“不”一起修饰“沾污”，根本不会被混合物弄脏。突出了黏土做字印的优越性，体现了说明文语言的准确性。 6、 主旨探究 （一）本文写了什么？对我们有什么启发？ 本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。 启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。 （二）主旨归纳：本文按照工作程序的顺序详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“活”的主要特征，表现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。 7、 拓展延伸 （一）很多划时代的科学发明，都是一些小人物首创的。结合文章内容，谈谈你对毕昇有何认识。用句式描述：毕昇虽为布衣，却……。 预设：毕昇虽为布衣，却深入钻研，具有发明精神，极富创造力，不断思考，追求进步，懂得韵律，会制字排版，敢于创新，敢为人先，勇于开拓，有工匠精神，是劳动人民中的精英，是人民的楷模，是民族的功臣。 一字一印，一韵一帖，展现活字印刷之活，彰显劳动人民之智。毕昇的活字印刷，在“活”字上做文章，匠心独妙，“活”在创新，“活”在技术，更“活”在思想，“活”在他的工匠精神。 布衣毕昇发明“活板”告诉我们：对于技艺，“熟是经验，活是创新”。“创新”是工匠精神的灵魂，如今的中国科技飞速发展，从北斗导航到空间站建设，从登陆火星到高铁领先世界，中华民族更需要高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠，更需要精于工、匠于心、品于行、名于世的工匠精神。 （二）你还知道中华民族哪些具有工匠精神的人？ 预设：彭菲   汉王科技股份有限公司高级工程师 自2010年清华大学硕士毕业后，彭菲就一直在汉王科技研发中心担任算法工程师，并获高级工程师职称，目前担任汉王天地大模型算法负责人。14年来，彭菲先后从事人脸识别、生物特征识别、智能视频分析、多模态大模型等多项人工智能算法的研发和创新工作，先后获发明专利授权17项，其研究成果和应用覆盖安防、教育、办公、政法、金融等多个领域，创造了近10亿元的经济效益和良好的社会价值。 张帅坤  中国铁建重工集团股份有限公司正高级工程师 2008年，张帅坤从郑州大学机械专业毕业后便进入盾构施工行业，从事盾构机管理工作。 十余年来，张帅坤主持研制了百余台套盾构机，突破重重技术封锁。高铁修到百米海底，海底隧道盾构机“深江1号”成功穿越多条断裂地质带；16米级超大直径盾构机“京华号”在北京市通州区地下30多米处深掘，地表沉降精准控制在毫米级。 李子柒、晓华理发师 (学生自由谈论) 工匠精神，是对精益求精的追求、对专注执着的坚守、对创新进取的不懈努力，它宛如一盏明灯，在各个行业中照亮前行的道路，激励着人们以极致的态度雕琢产品、完善服务、创造价值，成为推动社会不断发展进步的强大精神动力源泉。 推荐了解中国古代八大科学名著 8、 布置作业 搜集四大发明的相关内容，选择其中你喜欢的，写一段介绍性的文字。感兴趣的同学，可以寻找相关素材，录一小段介绍视频。 板书设计： 活板 时间顺序 逻辑顺序 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级下册 · 第25课 2008年北京奥运会活字印刷表演视频 沈酣于东海西湖南川北国之游梦里溪山尤壮丽 括囊乎天象地质人文物理之学笔端谈论自纵横 根据对联猜人物及其代表作品 沈酣于东海西湖南川北国之游梦里溪山尤壮丽 括囊乎天象地质人文物理之学笔端谈论自纵横 学习目标 朗读课文，疏通文意，积累词汇。 读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。 认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。 作者简介 沈括 [ 1031-1095 ] 字存中，号梦溪丈人，钱塘(今浙江杭州)人，北宋科学家、政治家。宋仁宗嘉祐进士，晚年在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》。 他是我国历史上最卓越的科学家之一，精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学等。被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。 知识链接 《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等，几乎无所不包。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。 《梦溪笔谈》 写作背景 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，它的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷，称雕版印刷术。宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。 毕昇是世界上第一个发明活字印刷术的人。这发明比欧洲发明活字印刷术早四百多年，先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。 读准字音 读对停顿 板印/书籍，唐人/尚未/盛为(wéi)之。自冯瀛(yínɡ)王/始印/五经，已后/典籍/皆为(wéi)板本。 庆历中，有/布衣毕昇(shēnɡ)，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄(báo)/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和(huò)纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀(yánɡ)之，药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥(dǐ)。若/止印/三二本，未为(wéi)/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕， 初读课文 读准字音 读对停顿 则/第二板/已具，更(ɡēnɡ)互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖(tiè)之，每韵/为一帖(tiě)，木格/贮(zhù)之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘(zhān)，不可取；不若/燔(fán)土，用讫(qì)/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为予群从(cóng)/所得，至今/宝藏(cánɡ)。 初读课文 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。从冯瀛王时才开始用雕版印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。 【译文】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 指雕版印刷 大规模地这样做。为，动词，做 同“以” 版印书籍，相对于抄本而言 雕版印刷发展史 出现——推广——大规模应用 作用 活版是雕版的继承发展；为下文介绍活版印刷做铺垫。 才 理解词句 读对文意 再读课文 宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的办法是：用黏土刻字，（字印）薄得如同铜钱的边缘，每个字刻成一个字印，用火烧使它变得坚硬。 【译文】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印， 火烧令坚。 平民 做，发明 铜钱的边缘 坚硬 字印 名作状,用火 理解词句 读对文意 再读课文 刻字 材料 胶泥 厚度 钱唇 成型 火烧 每字为一印 与雕版不同之处： 泥活字板 泥活字 据《梦溪笔谈》的记载复原 再读课文 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板,持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上，就在铁模子内密密地排上字印，排满了一铁模子就成为一块印版，把它拿到火上烤；待铁板上的药稍微熔化，就用一平板按在字印上面，则（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。 【译文】 同“熔”，高温使固态物质转变为液态。 模子 于是，就 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖在铁板的上面。 【译文】 用 混合 覆盖 排布 靠近 烘烤 松脂、蜡等 磨刀石 理解词句 读对文意 再读课文 排版 ⑤持就火炀之 ①先设一铁板 ②以松脂、蜡和纸灰之类冒之 ③欲印，则以一铁范置铁板上 ④乃密布字印，满铁范为一板。 ⑥药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥 再读课文 如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其神速。通常是做两块铁版，这一块在印刷，那一块已另外在排字，这块才印刷完，第二块版已准备（好了），两块交替使用，很短的时间就能完成。 【译文】 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 只 交替，轮流 另自，另外 完 准备（好了） 完成 理解词句 读对文意 再读课文 印刷 一板印刷 一板已自布字 更互用之，瞬息可就。 再读课文 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。 【译文】 平时，一向 名作动，用标签标出 标签 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，以备同一版内有重复的字。 【译文】 贮存 生僻字 顷刻，随即 理解词句 读对文意 再读课文 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。 【译文】 不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上（木刻的字）会和药粘在一起，（拆版时）拿不下来；不如黏土烧制的字印，印完再用火一烤，使药熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药弄脏。 【译文】 木头的纹理 又 拿不下来 烧 完毕 擦拭，掸去 根本 介词，被 堂兄弟及诸子侄 珍藏 理解词句 读对文意 再读课文 梳理内容 把握特点 三读课文 熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。 段落 主要内容 逻辑联系 第1段 第2段 第3段 概述活版印刷发明前雕版印刷发展的情况。 按照工作程序具体说明活版的制作过程、使用方法及优越性。 交代毕昇去世后活字印的下落。 既表明活版印刷是对雕版印刷的发展，又为下文重点介绍活版印刷做铺垫。 承接上文，具体介绍活字印刷术。 照应第2段，交代活字印的下落，既说明本文言之有据，也表现了这项伟大发明的珍贵。 从制字到印刷的程序 制字 1.[活字原料] 胶泥 2.[活字厚度] 3.[与雕版不同之处] 4.[活字如何成型] 排版 1.先设一铁板 2. 3. 4. 5. 印刷 1.一板印刷 2. 3. 薄如钱唇 每字为一印 火烧令坚 以松脂、蜡和纸灰之类冒之 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板 持就火炀之 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥 一板已自布字 更互用之，瞬息可就 梳理内容 把握特点 三读课文 根据提示填写下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 活板印刷的“活”主要体现在哪里？ 活 ①“每字为一印” ②“密布字印” ④“每一字皆有数印” ③“一板印刷，一板已自布字”“更互用之” ⑤ “木格贮之” ⑥ “有奇字素无备者，旋刻之” ⑦ “用讫再火令药镕” 字印活 排版活 印刷活 字印数目活 选用活 做法活 拆版活 本文是一篇科普说明文，它的说明顺序是怎样的? 课文说明内容 备注 说明顺序 一、雕版印刷的情况 唐、五代 二、活版印刷的制作及用法 庆历中 1、活版印刷的发明者 2、活版的制作过程 3、活版印刷的功效及措施 4、补说制作的材料 三、活版字模的下落 昇死 时间顺序 （逻辑顺序） 分析方法 品味语言 四读课文 课文在介绍活字印刷术的时候运用了哪些说明方法？有什么作用？试找出一两处进行分析。 “薄如钱唇” 打比方，生动形象地说明了用黏土刻出的活字模不厚、轻便。 “若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速” 列数字和作比较，具体地突出了活字印刷的效率高。 分析方法 品味语言 四读课文 课文在介绍活字印刷术的时候运用了哪些说明方法？有什么作用？试找出一两处进行分析。 “不以木为之者……殊不沾污” 作诠释、作比较，具体说明了不用木头做活字印原料的原因，突出了用胶泥做字印的优越性。 “每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。” 举例子，举“之”“也”等字的例子，具体准确地说明了活字印的预备数量充足，突出其优势。 分析方法 品味语言 四读课文 “殊不沾污”中“殊”能否删去？为什么？ “殊”根本，副词，跟“不”一起修饰“沾污”，意为根本不会被混合物弄脏。突出了黏土做字印的优越性，体现了说明文语言的准确性，故不能删去。 本文写了什么？对我们有什么启发？ 本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。 启发我们： 中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。 主旨探究 本文按照工作程序的顺序详细地介绍了活版印刷术的制作经过、使用方法及优越性，突出其“活”的主要特征，表现了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。 归纳主旨 拓展延伸 很多划时代的科学发明，都是一些小人物首创的。结合文章内容，谈谈你对毕昇有何认识。 用句式描述：毕昇虽为布衣， 却 。 毕昇虽为布衣，却深入钻研， 具有发明精神，极富创造力， 不断思考，追求进步， 懂得韵律，会制字排版， 敢于创新，敢为人先， 勇于开拓，有工匠精神， 是劳动人民中的精英， 是人民的楷模， 是民族的功臣。 拓展延伸 你还知道中华民族哪些具有工匠精神的人？ 彭菲 张帅坤 李子柒 晓华 李子柒雕漆隐花视频 积累拓展 中国古代八大科学名著 《水经注》 《农政全书》 《九章算术》 《齐民要术》 《梦溪笔谈》 《徐霞客游记》 《本草纲目》 《天工开物》 布置作业 搜集四大发明的相关内容，选择其中你喜欢的，写一段介绍性的文字。 感兴趣的同学，可以寻找相关素材，录一小段介绍视频。 解释下列加点的词 1、唐人尚未盛为之 其印为余群从所得 2、自冯瀛王始印五经 其印自落 3、火烧令坚 用讫再火令药镕 4、持就火炀之 瞬息可就 做 被 印刷 字印 用火 用火烧 靠近 完成 课堂检测 课堂检测 通假字 活板 已后典籍皆为板本 药稍镕 “板”同“版” “已”同“以” “镕”同“熔”，用高温使固态物质变为液态。 课堂检测 文言句式 其印为余群从所得 被动句 “为……所……”表被动 火烧令坚 省略句 省略宾语“之”，即“火烧令之坚” 则以一铁范置铁板上 省略介词“于”，即“则以一铁范置于铁板上” 课堂检测 下列对《活板》内容的理解与分析不正确的一项是（ ） A.活字印刷术是在北宋庆历年间由平民毕昇发明的，不论印数多少都极为简便神速。 B.本文按工艺流程详细说明了活版的制作及印刷过程，条理清晰，语言平实洗练。 C.作者从制版、卸版等多个方面说明：和木质活字相比，胶泥活字具有优越性。 D.作者在介绍活字印刷每道程序（如刻字、排版等）时，都体现了“活”这个特点。 A 【解析】若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速 轻松备课，就在优课 本课件为优课PPT团队原创制作，版权归“优课PPT”所有，未经授权和许可，任何单位和个人不得倒卖、洗稿、拼单、恶意传播。违反以上声明者，优课PPT将追究其法律责任。 ©版权声明 1 3 2 倒卖课件或洗稿出售； 将课件分享到任何群聊； 将课件上传第三方网站和平台； 部编版初中语文全套课件 尊重版权，禁止以下侵权行为： 扫码关注“语文优课PPT”公众号 初中语文六册课文课件（超200个课件） 初中语文：七年级上册 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