第5课《黄河颂》-【语文优课PPT】2024-2025学年七年级下册语文备课包(统编版2024)

七下第5课 《黄河颂》教学设计 教学目标: 了解诗歌创作的时代背景，感受诗中的黄河形象。 细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 把握黄河的外在特点，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学过程 第一课时 一、导入： 1939年春,光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。在国家存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。下面我们一起来学习光未然的《黄河颂》。 二、预习检测 1.作者简介 光未然[ 1913-2002 ] 本名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。 代表作： 《戏剧的现实主义问题》 《风雨文谈》 《光未然歌诗选》等。 2. 背景介绍 本篇选自组诗《黄河大合唱》。 1938年，光未然带领抗敌演剧第三队在黄河两岸活动，目睹了黄河船夫们与惊涛骇浪搏斗的情景，欣赏了壶口瀑布的壮美景图，激发了为黄河高歌的诗情，于次年春天，在延安创作出了组诗《黄河大合唱》。后经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》风行全国，大大激发了中国军民的抗日热情。 3. 重点字词 三、反复朗读，感知课文 　　1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。 思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（明确：对黄河，对祖国的热爱之情）　 例1： “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。 例2： “啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 例3： 最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 例4： 全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？ 3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 【提示】①诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 四、内容研讨：学生分组研讨，教师点拨指导 1、解题。 本文的题目是《黄河颂》，你认为哪一个字是关键词。由此，你认为这首诗的主要内容是什么？ 颂：歌颂 赞颂 2、全诗分为朗诵词与歌词两大部分，朗读词可以看作一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 内容：介绍黄河的精神，代表了中华民族的精神——伟大而坚强 作用：引出下文的颂歌 3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，感悟作者的描写角度，表现了黄河怎样的特点？ 分析： 明确：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4、黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？ 　 明确：拟人。 5、诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神，首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ 明确：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。 6、请大家打开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？ 自由回答。 例： 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 5、 合作探究 1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？ 明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！” 　　（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。 　　黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 　　（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。 　　黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。 　　（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。 2.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 明确：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入。 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? “摇篮”：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 “屏障”：黄河天险,在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。 4.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，歌词部分用的是“你”，你是如何理解的？ 朗诵词部分是说给“朋友”——读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称黄河；歌词部分面对“黄河”直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的情感。 5、作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 作者从黄河的自然特点、黄河对中华民族的贡献等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。 6、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。 用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，起了强调作用，也表达了必胜的信心。 7.结合时代背景,你认为这首诗的主题是什么? 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 小结： 望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河伟大坚强的精神，以此全诗首尾呼应，浑然一体。刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。 六、布置作业： 1、 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。 2、 欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。 　　 板书： 黄河颂 　　　　　　　　　　　　　　　　　　光未然 　　　　　　序曲--------------->主体--------------->尾声 　　　　　赞美黄河　　描写黄河　　　歌颂黄河　　学习黄河 　　　　　　　　　　　　　　　------> 　　　　　伟大坚强　　形象、气势　　 巨大贡献　　精神 补充资料： 《黄河颂》的作者 光未然 作曲 冼星海 《黄河大合唱》共有 8 个乐章，分别是 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。 关于黄河的著名诗句 （1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） （2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》） （3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） （4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） （5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5 黄河颂 一、单选题 1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A．劈开（pī） 澎湃（bài） 山巅（diān） B．浊流（zhú） 扮演（bàn） 构筑（zhù） C．哺育（pǔ） 发源（yuán） 屏障（zhàng） D．气魄（pò） 宛转（wǎn） 流泻（xiè） 2．下列句子中没有错别字的一项是（　　） A．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ B．生命在每一个早晨抖落尘埃，婉如一只小蝌蚪游向大海。 C．这庄严肃穆的无名墓冢能剧烈地震憾每一个人内心深藏的感情。 D．看到宣传栏中的遗失启示，张勇才知道王宇的手机丢了。 3．下列句子中划线词解释有误的一项是（　　） A．掀起万丈狂澜（巨大的波浪） B．筑成我们民族的屏障（像屏风那样遮挡着的东西，即精神的城防） C．黄河以它英雄的气魄（雄壮、雄伟） D．伸出千万条铁的臂膀（比喻支流） 4．依次填空，排序恰当的一项是(　　) “黄河之水天上来，奔流到海不复回。” ， ， ，也许才配得上一个民族的母亲河的称号。 ①那种永不回头的姿态②那种席卷天地的气势③那种摧枯拉朽的威力 A．②①③ B．②③① C．③①② D．③②① 5．对下列句子中所运用的修辞手法，判断错误的一项是（　　） A．像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(反复) B．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人) C．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(夸张、对偶) D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人) 6．下列句子的朗读停顿划分有误的一项是(　　) A．它/表现出/我们民族的精神 B．你是/中华民族/的摇篮 C．伸出/千万条/铁的臂膀 D．五千年的/古国文化 7．下列对病句的修改不正确的一项是 (　　) A．通过学习《黄河颂》，使我感受到中华民族自强不息的伟大精神。(删去“通过”或“使”) B．央视的《中国诗词大会》节目将经典通俗化，有利于更多人研究、了解传统诗词。(将“有利于”和“更多人”互换位置) C．有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。(删去“没有”) D．经冼星海谱曲后，《黄河大合唱》响彻中华大地，焕发了中国军民的抗日热情。(将“焕发”改为“激发”) 8．下列对课文《黄河颂》内容的分析错误的一项是（　　） A．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。 B．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢弘的颂歌。 C．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 二、填空题 9．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地　 　，　 　作词　 　谱曲，该歌词以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出　 　。 10．请试着给下面加横线的字注音。 高山之巅　 　 狂澜　 　屏　 　障 哺　 　育 三、语言表达 11．黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。 12．黄河是我们的母亲河，请仿照例句再写一个句子，表达你对黄河的热爱之情。 例句：黄河是一泓清泉，只有挑战自我的人，才能品出它的甘甜。 仿句：　 　 四、问答题 13．《黄河颂》作者用第二人称来写有什么作用？ 14．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人?请列举一位，并为他(她)写上一段赞美的话。 五、综合题 15．学习了《黄河颂》一文后，七年级某班开展了以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）黄河不仅有古老的文明，还孕育了中华文化，许多成语、俗语、歌曲、古诗词等都与黄河有关，请各举一例。 （2）同学们在参观黄河博物馆时，对其徽标产生了兴趣，请你解说下面黄河博物馆徽标的构图寓意。 六、诗歌鉴赏 阅读下面的文字，完成下面小题。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 惊涛澎湃， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 结成九曲连环； 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 从你这儿发源； 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 16．概括诗歌的主要内容。 17．诗中，诗人称“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 18．“啊！黄河！”在诗歌中反复出现，其作用是什么？ 19．将诗句“望黄河滚滚，／奔向东南”中的“望”字换成“看”字好不好？为什么？ 20．诗人为什么称黄河为“摇篮”“屏障”？ 21．诗中，诗人把黄河描绘得一往无前、无坚不摧，以歌颂它伟大坚强的精神。请结合时代背景，谈谈诗人这样写表达了他怎样的情感。 阅读鉴赏 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的气概。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！ 22．本诗从哪些方面赞美了长江？ 23．结合《黄河颂》，揣摩下列句中加点词语的含义。 ①你用健美的臂膀，挽起高山大海。 ②你是中华民族的摇篮！ 24．这首诗表达了作者怎样的感情？ 25．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。(提示：可从内容主题、表现手法、语言风格方面人手。) 26．阅读 五月的鲜花 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血。 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇。 如今的东北已沦亡了四年， 我们天天在痛苦中熬煎! 失掉自由也失掉了饭碗， 屈辱地忍受那无情的皮鞭! 敌人的铁蹄越过了长城， 中原大地依然歌舞升平： “亲善”!“睦邻”! 啊!卑污的投降! 忘掉了国家更忘掉了我们! 再也忍不住满腔的愤怒， 我们期待着这一声怒吼： 吼声惊起这不幸的一群， 被压迫者一齐挥动拳头! （副歌） 震天的吼声惊起这不幸的一群， 被压迫者一齐挥动拳头! 鉴赏要点：《五月的鲜花》与《黄河颂》在思想情感上是贯通的，读过这些诗，我们心潮里汹涌澎湃的韵律是一致的。 （1）怎样理解此诗的主题？ （2）你认为哪些句子是全诗的核心句？ （3）你还读过哪些爱国诗篇？试举一例。 七、写作题 27．【写法借鉴】这首诗大量使用比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。 如“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久，中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用。最后，诗人把黄河比喻为“一个巨人”，把对黄河的赞颂之情表达得淋漓尽致。 【片段仿写】请你以长江为描写对象，运用比喻、拟人的修辞手法表达对它的赞颂之情。(100字左右) 答案解析部分 1．【答案】D 【解析】A项中“湃”应读pài；B项中“浊”应读zhuó；C项中“哺”应读bǔ。D无误 故答案为：D 【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。 2．【答案】A 【解析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。 A．正确 B．婉→宛。C．憾→撼。D．示→事。 故答案为：A 【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。 3．【答案】C 【解析】考查对词语的理解，可结合语境正确理解词义。C气魄：气势。A、B、D正确。 故答案为：C。 【点评】本题考查学生结合语境理解词语的意思。 4．【答案】B 【解析】本题考查语言表达之句子排序的能力。 解答此题，应从“黄河之水”自身的情态加以分析：“天上来”显示的是一种气势，而“不复回”则是其最后的姿态。由此可知，B项排序恰当。 故答案为：B 【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 5．【答案】B 【解析】本题考查修辞手法。 ACD.正确。 B.有误，用了暗喻，把黄河比作摇篮，没有用拟人手法。 故答案为：B 【点评】本题考查判断修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。 6．【答案】B 【解析】B“你是中华民族的摇篮”的主语是“你”“是”是谓语，“中华民族的”是定语，“摇篮”是宾语，根据主谓之间、定语与中心语之间断句的原则，可以看出这句话的停顿应为“ 你/是中华民族的/摇篮 ” 故答案为：B 【点评】此题考查划分朗读停顿。在句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。 7．【答案】B 【解析】B这句话语序不当，应将“研究”和“了解”互换位置。 故答案为：B 【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。 8．【答案】A 【解析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。 A《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。B、C、D正确。 故答案为：A 【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。 9．【答案】延安；光未然；冼星海；黄河儿女的英雄气概。 【解析】本题考查学生的文学常识和歌词的主旨理解。学生要识记作家作品。更要理解歌词的象征意义。 故答案为：延安；光未然；冼星海；黄河儿女的英雄气概。 【点评】做此类题没有什么好的技巧，主要还是要求学生进行强化记忆。同时对于歌词主旨的理解要记牢。 10．【答案】diān；lán；pínɡ；bǔ 【解析】【点评】 此题考查学生对常用字的字音以及字形的掌握情况。 11．【答案】针对黄河水土流失问题，我们应在中上游多植树种草，防止过度放牧，防止滥采乱伐。 【解析】本题属于开放性题目，建议要言之有理，如针对黄河水土流失问题，我们应在中上游多植树种草，防止过度放牧，防止滥采乱伐。 【点评】此题不仅仅考查学生的语文知识，更侧重考查能力。特别是思维、表达、分析理解和综合概括能力。 12．【答案】①黄河是一首交响乐，只有努力奋进的人，才能谱写出它的辉煌乐章。 ②黄河是一部史书，只有不断探索的人，才能体验出它的浩荡。 【解析】本题考查仿写。仿写的对象是“黄河”。句式上的特点是“黄河是，只有才”。 故答案为：①黄河是一首交响乐，只有努力奋进的人，才能谱写出它的辉煌乐章。 ②黄河是一部史书，只有不断探索的人，才能体验出它的浩荡。 【点评】仿写句式指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干提供的句式，另造一个或多个结构相似、修辞相同、内容衔接的句子。以主观题的形式出现，比较突出对结构和修辞手法的考查。其基本原则为：话题一致、结构一致、修辞一致、格调一致。 13．【答案】直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用第二人称显得更亲切自然。 【解析】本题考查学生对第二人称作用和好处的理解。通常在文章中第二人称好处是更直接、更自然、更亲切。掌握这个万能公式后，再结合歌词的内容回答就简单多了。 故答案为：直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情，本文使用第二人称显得更亲切自然。 【点评】对第二人称作用的考查，学生必须要知道”更直接、更自然、更亲切“这个专业术语，而后可以根据不同的文章类型进行回答。 14．【答案】示例:徐立平大国良材!每一次落刀，他都能听到自己的心跳。他在火药上微雕，不能有毫发之差。这是千钧所系的一发，战咯导弹，载人航天，每一件火闹利器，都离不开他。就像手中的刀，二十六年锻造。他是一介工匠，他是大国工匠，也是一位新时期具有“黄河精神”的人。 【解析】新时期具有“黄河精神”的人。示例:徐立平大国良材!每一次落刀，他都能听到自己的心跳。他在火药上微雕，不能有毫发之差。这是千钧所系的一发，战咯导弹，载人航天，每一件火闹利器，都离不开他。就像手中的刀，二十六年锻造。他是一介工匠，他是大国工匠，也是一位新时期具有“黄河精神”的人。 【点评】在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 15．【答案】（1）(示例)成语：中流砥柱，河清海晏；俗语：①不到黄河心不死/②跳进黄河洗不清；歌曲：《黄河大合唱》；古诗词：①白日依山尽，黄河入海流。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （2）构成徽标的正方形内，有一个“几”字形拱门图案，代表黄河的流向形态；中间由“黄河”二字拼音的首字母“H”和青铜器的回龙纹组合而成，象征中华文明之源，代表黄河文化的悠久历史。徽标的下方是“黄河博物馆”的汉字和英文。 【解析】（1） 所写的成语、俗语、歌曲、古诗词等与黄河有关即可。比如：不到黄河心不死。 （2）①方型设计源自“天圆地方”的传说寓意中华大地，几字型线条就像黄河的走向，像征黄河在中华大地上穿流不息；②几字型中间的纹饰就像黄河的泾河、渭河、汾河、渭河几条支流最终汇流于黄河，也像征着黄河流域的各族人民共同书写着华夏文明；③封闭的凸字型和中间的纹饰又组成了一个古碑，也暗示了标志使用者的性质——博物馆。 故答案为：（1） (示例)成语：中流砥柱，河清海晏；俗语：①不到黄河心不死/②跳进黄河洗不清；歌曲：《黄河大合唱》；古诗词：①白日依山尽，黄河入海流。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （2） 构成徽标的正方形内，有一个“几”字形拱门图案，代表黄河的流向形态；中间由“黄河”二字拼音的首字母“H”和青铜器的回龙纹组合而成，象征中华文明之源，代表黄河文化的悠久历史。徽标的下方是“黄河博物馆”的汉字和英文。 【点评】（1）此题考查知识积累。知识积累与储备是语文学习的重要方面，平时学习时要积累各种知识，这样答题就非常容易了。 （2）此题属于分析徽标的题目，分析徽标构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析。认真分析图上的内容，包括构图要素，颜色、线条、文字等，并选择其中一个要素结合实际经验理解其象征意义。 【答案】16．赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。 17．黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 18．“啊！黄河！”在诗歌中出现三次，将对黄河的赞颂清晰地分为三个层次，分别是黄河养育了中华民族，黄河保卫着中华民族，黄河激励着中华民族。这三个层次环环相扣，逐步深入。 19．不好。“望”字表示向远处看，可以写出黄河奔流浩渺的气势，而“看”字，是单纯地用眼看，无法体现这种效果，与整首诗的气势不符。因此换成“看”不好。 20．把黄河比作“摇篮” ，是因为黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地；把黄河比作“屏障”，是因为黄河在地理位置上可作为军事屏障，同时，黄河所体现的伟大坚强的精神，也是民族精神上的屏障，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，更加突出了黄河对中华民族的保卫作用。 21．诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。 【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 ⑵本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。 ⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 ⑷理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 ⑸本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。 ⑹本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 16．这道题考查对诗歌内容的梳理和概括能力。仔细阅读文本，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。由关键语句“你是中华民族的摇篮”“筑成我们民族的屏障”等可知，诗歌主要赞扬了黄河对中华民族的贡献。 17．本题考查对词语的理解能力。理解词语一定要结合语境，“摇篮”本义是：通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。这里指：黄河是中华民族生存的源地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，它是中华民族发展的历史见证。“屏障”本义是泛指遮蔽、阻挡之物，这里“用体魄筑成屏障”写出黄河天险在地理上可作为军事屏障，这里侧重于表现黄河对中华民族起到保卫的作用。 18．这道题考查的是对语句作用的理解。通读诗歌可知，“啊！黄河！”在诗歌中出现了三次，将对黄河的赞颂分为三个部分，分别从黄河的历史贡献、地理优势、坚强伟大的精神三个方面赞美了黄河的英雄气概。三个层次环环相扣，逐步深入。 19．这道题考查对诗句词语的理解。先分析这两个字的意思， 然后将其分别放入具体语境中揣摩表达效果即可。“望”是向远处看，而“看”是单纯的用眼睛看见就行。用“望”可以写出黄河之长，奔流浩淼的气势，更能表现出黄河的一望无际，源远流长，更能突出黄河的壮观景象。“看”字没有这种表达效果。 20．这道题考查对诗句词语的理解。根据这两个词本身的意思，结合诗歌的内容和诗歌表达的情感分析即可。把黄河比作“摇篮”，是从历史贡献的角度赞美黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地。把黄河比作“屏障”，则是从优越的地理位置的角度赞美黄河在抵御外辱方面所起到的巨大作用，突出了黄河对中华民族的保卫作用。 21．这道题考查对诗歌主题情感的理解。《黄河颂》是一首黄河的颂歌，更是一首民族精神的颂歌。文章主体部分从黄河的历史贡献、地理优势、坚强伟大的精神三个方面赞美了黄河的英雄气概，以此来激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保家卫国。 【答案】22．本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势；热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献；指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。 23．①臂膀”指长江主干及其支流。 ②“摇篮”指中华民族文明的孕育地。 24．表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。 25．两首诗歌都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗歌风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。 ⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 ⑷本题考查比较阅读。从文章内容出发，依据题干的要求分别分析二者之间的异同。 22．本题考查诗歌内容的理解。 依据“你向东海奔去，惊涛是你的气概”“你用 健美的臂膀，挽起高山大海”“你向未来奔去， 涛声回荡在天外”可知，本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势； 依据“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”“你用纯洁的清流， 灌溉花的国土”可知，本诗热情地讴歌了长江为中华民族的发展.做出的伟大历史贡献； 依据“你用磅礴的力量，推动新的时代”可知，本诗指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。 故答案为： 本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势；热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献；指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。 23．本题考查词语含义的理解。① 句子运用比喻的修辞手法，把长江主于及其支流比作臂膀，生动地写出长江主于及其支流把高山大海紧紧包围；从而可知“臂膀”在这里是指长江主于及其支流。 ② 句子运用比喻的修辞手法，把长江比作摇篮，生动地写出了黄河是中华民族的发源地；从而推出“摇篮”在这里是指中华民族文明的孕育地。 故答案为： ①臂膀”指长江主干及其支流。 ②“摇篮”指中华民族文明的孕育地。 24．本题考查诗歌情感的把握。依据 “你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你.有母亲的情怀”可知，本诗直接表达了作者对长江的赞美和依恋之情。 故答案为： 表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。 25．本题考查比较阅读。 依据 “你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障...我们民族的伟大精神，将要在你.的哺育下发扬滋...像你一样的伟大坚强”可知，《黄河颂》 表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志； 依据“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉”可知，《长江之歌》 热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。再结合“我们向着黄河，唱出我们的赞歌”“我们赞美 长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”可知，两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 故答案为： 两首诗歌都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗歌风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 26．【答案】（1）歌颂抗日志士，反对卖国投降。 （2）震天的吼声惊起这不幸的一群，被压迫者一齐挥动拳头 （3）示例：岳飞的《满江红》等。 【解析】三小题分别考查了对诗歌主题的理解，诗歌重要诗句的理解和课外延伸。第一小题从” 他们曾顽强地抗战不歇 “和” 忘掉了国家更忘掉了我们!“可以读出主题就是对抗日志士的赞美和投降者的愤怒。第二小题，文章也好，诗歌也罢，核心句子或者主旨句基本上都在结尾。第三小题，我们平时学过的爱国诗篇有很多，比如陆游的诗歌、辛弃疾对诗歌或者岳飞的词等。 故答案为：⑴ 歌颂抗日志士，反对卖国投降。 ⑵ 震天的吼声惊起这不幸的一群，被压迫者一齐挥动拳头 ⑶岳飞的《满江红》 【点评】无论是文章还是诗歌，对主题的理解，还是对重要句子的理解，都离不开阅读。因此学生必须将诗歌多读两篇，抓住关键句子和关键词。基本上就可以对诗歌有一个深刻的理解。 27．【答案】你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 长江，你是无穷的源泉，你有母亲的情怀。你用磅礴的力量，推动新的时代。 【解析】仿写题主要考查学生在语意连贯、句式结构、修辞运用、表达方式等方面的运用能力，一般都有比较严格的限制，或是强调句式的统一，或是要求修辞的一致，或是讲究语意的连贯，而更多的则注重考查学生的语言综合能力。这道试题侧重考查的是学生对比喻、拟人修辞的掌握和运用能力。同时抓住”长江“这个描写对象，注意所蕴涵的思想内容，写出对长江的赞颂之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级下册 - 第5课 1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。在国家存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。下面我们一起来学习光未然的《黄河颂》。 新课导入 了解诗歌创作的时代背景，感受诗中的黄河形象。 细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 把握黄河的外在特点，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 学习目标 本名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。 光未然 [ 1913-2002 ] 【代表作】 《戏剧的现实主义问题》 《风雨文谈》 《光未然歌诗选》 …… 背景链接 本篇选自组诗《黄河大合唱》。 1938年，光未然带领抗敌演剧第三队在黄河两岸活动，目睹了黄河船夫们与惊涛骇浪搏斗的情景，欣赏了壶口瀑布的壮美景图，激发了为黄河高歌的诗情，于次年春天，在延安创作出了组诗《黄河大合唱》。后经冼星海谱曲， 这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》 风行全国，大大激发了中国军民的抗日热情。 重点字音 澎湃（ ） pài 臂膀（ ） bì 山巅（ ） diān 榜样（ ） bǎng 宛转（ ） wǎn 浊流（ ） zhuó 劈成（ ） pī 狂澜（ ） lán 浩浩荡荡（ ） dàng 屏障（ ） píng 哺乳（ ） bǔ 气魄（ ） pò 词语解释 澎湃 形容波浪互相撞击。 狂澜 巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。 屏障 像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺育 喂养。 九曲连环 指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。 浩浩荡荡 形容水势广阔浩大，也形容气势雄伟，规模宏大。 滋长 生长；产生。 气魄 气势。 诵读诗歌 1. 请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。 思考：全诗表达了诗人什么样的感情？ 【明确】 对黄河，对祖国的热爱之情 【例如】 01 “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。 02 “啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 03 最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心， 要读得铿锵有力。 04 全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 诵读诗歌 2. 通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。把握好诗歌的节奏、轻重缓急、抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？ 诵读诗歌 3. 大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 【提示】 诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 整体感知 解题。本文的题目是《黄河颂》，你认为哪一个字是关键词。 由此，你认为这首诗的主要内容是什么？ 一 颂：歌颂 赞颂 全诗分为朗诵词与歌词两大部分，朗读词可以看作一个序曲， 它的主要内容和作用是什么？ 二 内容：介绍黄河的精神，代表了中华民族的精神——伟大而坚强 作用：引出下文的颂歌 整体感知 在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，感悟作者的描写角度，表现了黄河怎样的特点？ 三 近镜头特写 俯瞰全景 式总写 纵向描写 黄河的流向 横向展开 到黄河流域两岸 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。 由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 整体感知 黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？ 四 【明确】 拟人 整体感知 诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神，首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ 五 【明确】 滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、 宛转、九曲连环、劈成等。 整体感知 请大家打开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？ 自由回答。 六 【例】 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 合作探究 望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？ 一 【明确】 分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！” 歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。 黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。 歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。 合作探究 歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 二 “啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次： 黄河养育了中华民族 （1） 黄河保卫了 中华民族。 （2） 黄河还将激励着 中华民族。 （3） 由实到虚，环环相扣，逐步深入。 合作探究 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 三 摇篮 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 屏障 黄河天险，在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。 合作探究 对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“它”，歌词部分用的是“你”， 你是如何理解的？ 四 朗诵词部分 是说给“朋友”——读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用“它”称黄河； 歌词 部分 面对“黄河”直抒胸臆，用“你”显得更自然、亲切，更便于抒发强烈的情感。 合作探究 作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 五 作者从黄河的自然特点、黄河对中华民族的贡献等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。 黄河的自然特点 绵延万里 九曲连环 惊涛澎湃 气势磅礴 黄河对中华民族的贡献 激励着中华儿女 中华民族的屏障 中华民族的摇篮 合作探究 “颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 六 以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。 用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，起了强调作用，也表达了必胜的信心。 合作探究 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 结合时代背景，你认为这首诗的主题是什么? 七 小结 望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河伟大坚强的精神，以此全诗首尾呼应，浑然一体。刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。 作业 1、 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。 2、 欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。 拓展延伸 关于黄河的诗词 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。 B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。 C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。 下列关于文章内容的理解有误的一项是 ( ) B Lavf58.12.100 $$null