第1课《邓稼先》-【语文优课PPT】2024-2025学年七年级下册语文备课包(统编版2024)

null 七下·第1课 《邓稼先》教学设计 教学目标： 1、通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，探究作者写人物传记的独特方法； 2、了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，学习通过对比表现人物的写法； 3、了解邓稼先的成就和感受其崇高的襟怀品格。 教学课时：2课时 教学过程： 一、视频导入 （一）（多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典）一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。 “中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红” （师先读，生跟读） 其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”——邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。 （二）邓稼先其人其事+课前预习 1.学生课前观看纪录片《两弹一星——邓稼先》，并查找其相关资料，课堂上分享。 2.教师介绍 邓稼先(1924年6月25日-1986年7月29日)，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1924年6月25日出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。1935年考入志成中学，在读书求学期问，深受爱国救亡运动的影响。1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。 邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年 62岁。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 （3） 了解作者 一起看看今天要学的课文的作者是谁？（杨振宁） 杨振宁[ 1922.10.1— ]，中国科学院院士，美国国家科学院院士，俄罗斯科学院院士，清华大学教授，香港中文大学讲座教授。 出生于安徽合肥，毕业于芝加哥大学，世界著名物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者，为中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大贡献。在物理领域作出了里程碑性的贡献,推动了香港中文大学、清华大学等学术研究中心的成立。 （四）创作背景 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写此文作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。 此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。 读此文，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 二、检查预习 （一）解读文体 传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和主要事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。一类是记述自己的生平，一类是记述他人的。 传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 （二）疏通字词（见课件p9-11） 三、整体感知 读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。 温馨提示，请同学们关注：文中的小标题、抓住文中关键性的语句、文章的开头和结尾、某些段落的中心语句。 任务一： 结合文章内容，给六个部分重新拟写一组小标题，要求每个标题使用两个四字短语。 明确： 第一部分——对比历史 引出稼先 第二部分——弹“元勋”当之无愧 第三部分——巅峰对比 突出稼先 第四部分——打破谣言 情感震荡 第五部分——身先士卒 不怕牺牲 第六单元——忠诚纯正 永恒骄傲 任务二： 默读“两弹元勋”部分，在文中勾画出需填写的对应内容并完成学习任务单。（见课件p14-15） 小结：这就是情系祖国命运，无私奉献出个人生命，为祖国做出卓越贡献的“两弹元勋”邓稼先！ 任务三： 默读全文，从课文中读到了邓稼先的哪些感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品行？请分别用四个字概括并做批注。 明确： 事迹 品行 乘船回国 热爱祖国 发明两弹 勇担使命 带病工作 敬业奉献 说服两派 公正无私 写信证实 严谨认真 亲自检测 献身精神 四、字斟句酌，品“男儿”魅力 任务一： 利用批注阅读法，看看哪些词语用得好？思考从中体现出邓稼先怎样的人格魅力和精神境界并做批注。 批注示例： 1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。 “立即”，是马上的意思，说明“获得博士学位”和“乘船回国”两件事之间间隔时间非常短，可见他很迫切地希望改变祖国当时落后的局面，体现出他是一个胸怀祖国，以国家兴亡为己任的人。 预设分享： 1、这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。 “始终”表明持续时间之长，邓稼先坚持不懈和不怕吃苦的精神。 2、邓稼先是一个最不要引人注目的人。 “最不要”写出了邓稼先高尚、无私、忠诚的品质。 3、 他真诚坦白，从不骄人。 “从不”指一贯如此，没有例外，体现邓稼先真诚坦白的高尚品质伴随了他的一生。 4、而邓稼先竟有能力说服两派继续工作。竟能说服工宣队、军宣队的队员。 “竟”表出人意料，别人做不到的，邓稼先做到了，他能在特殊时期处理各种矛盾，可见其人格魅力之大。 5、在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。 “再三”指反复多次，展现邓稼先在国际影响很大。 6、他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。 “觉得”“证实”表现了邓稼先实事求是的工作作风。 精当的用词极具表现力 ，作者也采用很多富有表现力的写法来展现人物精神品质。 五、写法探究 （一）独句成段 明确概念：独句段是以一个句子构成自然段，从内容上看并不是必须独立成段，而是作者有意为之的。即为了取得特殊的表达效果而让某些句子单独成段。 比如：（课件出示） 【示例】对比下面两个文段 甲 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 乙 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连， “租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 明确：甲组句子，语势增强，突出强调外国列强的霸道与中国的弱小，字里行间都充满了对列强愤慨和对祖国屈辱历史的悲痛之情。 （二）请找出文中的独句段，读一读，说说这些语段对表现人物精神品质有什么作用并做批注。 预设： 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 明确：独句成段，突出了这两个日子的不平凡和事件对中华民族崛起的重要意义。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 明确：突出强调了邓稼先无私奉献的精神品质。 邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 明确：强调了邓稼先的献身精神，也是对邓稼先的高度评价。 （二）对比 速读课文，找出邓稼先与奥本海默不同的个性、品质的词句，完成学习任务单，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？ 比较 比较内容 奥本海默 邓稼先 相同点 职务 原子弹试验领导人 功劳 本国原子弹试验成功的功臣 学术水平 相当 不同点 国籍 美国 中国 文化背景 美国文化 中国传统文化 性格为人 锋芒毕露 最不要引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、“纯”、朴实气质 对比的好处：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。 明确：将奥本海默与邓稼先进行对比，更能突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然的得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。” （三）句式多变 1、排比句 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 …… “‘粗估’ 参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。 ” 作用：增强气势，朗朗上口，使读者印象深刻。 2、 长短句结合 “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得更好……’” 作用：形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏轻快。 六、主旨概括 这篇文章通过写了邓稼先的生平经历和贡献，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。 七、拓展延伸 （一）自古以来不乏伟大的爱国人士，充满家国情怀的诗文还有哪些呢？ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ——陆游 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 ——戴叔伦 风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。 ——顾宪成 为中华之崛起而读书。 ——周恩来 （二）古往今来，还有哪些英雄人物？请列举。 古代：文天祥、辛弃疾、郑成功、戚继光、岳飞…… 近代：林则徐、梁启超、谭嗣同、陈景润、鲁迅…… 现代：“天眼之父”南仁东、“杂交水稻之父”袁隆平、诺贝尔奖获得者屠呦呦、“排雷战士”杜富国、奋战在疫情一线的院士钟南山、李兰娟…… 课堂寄语： “不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。 邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。 邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天! 学科网（北京）股份有限公司 $$ DENG JIA XIAN “两弹一星”功勋 中国研制和发展核武器的 重要技术领导人 七下 · 第1课 七年级语文下册第1课 一 通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系， 探究作者写人物传记的 独特方法 三 了解邓稼先的成就 和感受其崇高的襟怀品格 二 了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，学习通过对比表现人物的写法 学习目标 大国之盾 惊天巨响 中国男儿歌 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 邓稼先 [ 1924.6.25—1986.7.29 ] 曾获国家自然科学奖一等奖、国家科技进步特等奖等奖项。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章 出生于安徽怀宁，毕业于普渡大学，著名核物理学家 1950年回国开展原子核理论研究，是中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大的贡献 了解人物 杨振宁 [ 1922.10.1— ] 出生于安徽合肥，毕业于芝加哥大学，世界著名物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者，为中美两国建交、中 美人才交流和科技合作等方面，做出了重大贡献。 杨振宁在物理领域作出了里程碑性的贡献,推动了香 港中文大学、清华大学等学术研究中心的成立。 中国科学院院士 美国国家科学院院士 俄罗斯科学院院士 清华大学教授 香港中文大学讲座教授 了解人物 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写此文作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。 此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。 读此文，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 创作背景 短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 传记文学 是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和主要事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的 一种文学体裁。 传记最大的特点就是“实录”。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 一类是记述自己的生平 一类是记述他人的生平 解读文体 元勋（ ） 奠基（ ） 选聘（ ） 谣言（ ） 昆仑（ ） 挚友（ ） 可歌可泣（ ） 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ） 妇孺皆知（ ） 当之无愧（ ） 家喻户晓（ ） 鞠躬尽瘁（ ） pìn xūn diàn yáo kūn zhì qì xiǎn xiè rú kuì jū gōng cuì yù 疏通字词 殷 疏通字词 殷红（ ） yān 殷切（ ） yīn 鲜 鲜为人知（ ） xiǎn 鲜艳明媚（ ） xiān 疏通字词 值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。 可歌可泣 鲜为人知 很少被人知道。鲜，少。 锋芒毕露 锐气、才干全部显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全、完全。 当之无愧 当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 妇孺皆知 形容人人都知道。孺，小孩子。 家喻户晓 每家每户都知道。喻，明白、了解。 至死不懈 到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求 ；比喻对事业坚持不懈。 鞠躬尽瘁，死而后已 小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。 整 体 感 知 读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。 提示 文章的 开头和结尾 文中的 小标题 抓住文中关键性的语句 某些段落的中心语句 整 体 感 知 任务一 结合文章内容，给六个部分重新拟写一组小标题， 要求每个标题使用两个四字短语。 壹 对比历史引出稼先 贰 两弹“元勋”当之无愧 陆 忠诚纯正永恒骄傲 叁 巅峰对比突出稼先 肆 打破谣言情感震荡 伍 身先士卒不怕牺牲 整 体 感 知 任务二 默读“两弹元勋”部分，在文中勾画出需填写的对应内容并完成学习任务单。 姓名 邓稼先 籍贯 （ ） 家庭 成员 父亲：邓以蛰，美学家，清华大学教授； 妻子：许鹿希，北大博士，医学教授； 岳父：许德珩，北大、清华教授，全国人大常委会副委员长。 学位 （ ） 职务 核武器研究院院长 主要 生平 经历 1924年，（ ）；1950年10月，在中国科学院工作； 1958年8月，（ ）；1964年10月16日，（ ）；1967年6月17日，（ ）；1985年8月，（ ）；1986年3月和5月，（ ）；1986年7月29日，（ ）。 整 体 感 知 姓名 邓稼先 籍贯 （ ） 家庭 成员 父亲：邓以蛰，美学家，清华大学教授； 妻子：许鹿希，北大博士，医学教授； 岳父：许德珩，北大、清华教授，全国人大常委会副委员长。 学位 （ ） 职务 核武器研究院院长 主要 生平 经历 1924年，（ ）；1950年10月，在中国科学院工作； 1958年8月，（ ）； 1964年10月16日，（ ）； 1967年6月17日，（ ）； 1985年8月，（ ）； 1986年3月和5月，（ ）； 1986年7月29日，（ ）。 安徽省怀宁县 博士 出生 开始研究原子弹制造的理论 中国爆炸了第一颗原子弹 中国爆炸了第一颗氢弹 做了切除直肠癌手术 做了第二、第三次手术 因大出血辞世 整 体 感 知 任务三 默读全文，从课文中读到了邓稼先的哪些感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品行？请分别用四个字概括并做批注。 整 体 感 知 乘船回国 事迹 发明两弹 带病工作 说服两派 写信证实 亲自检测 品行 热爱祖国 勇担使命 献身精神 公正无私 严谨认真 献身精神 整 体 感 知 1964年10月16日 原子弹爆炸 1967年06月17日 氢弹爆炸 1986年07月29日 患癌辞世 字斟句酌，品“男儿”魅力 利用批注阅读法，看看哪些词语用得好？思考从中体现出邓稼先怎样的人格魅力和精神境界并做批注。 1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国 【批注示例】 “立即”，是马上的意思，说明“获得博士学位”和“乘船回国”两件事之间间隔时间非常短，可见他很迫切地希望改变祖国当时落后的局面，体现出他是一个胸怀祖国，以国家兴亡为己任的人 字斟句酌，品“男儿”魅力 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。 邓稼先是一个最不要引人注目的人。 他真诚坦白，从不骄人。 字斟句酌，品“男儿”魅力 而邓稼先竟有能力说服两派继续工作。竟能说服工宣队、军宣队的队员。 在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。 他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下， 然后告诉我。 写法探究一 独句成段 独句段是以一个句子构成自然段，从内容上看并不是必须独立成段，而是作者有意为之的。 即为了取得特殊的表达效果而让某些句子单独成段。 独句段 写法探究一 独句成段 【示例】对比下面两个文段 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连， “租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 独句段作用：突出强调 写法探究一 独句成段 请找出文中的独句段，读一读，说说这些语段对表现人物精神品质有什么作用并做批注。 写法探究一 独句成段 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 “鞠躬尽瘁，死而后已” 正好准确地描述了他的一生。 邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 比较 比较内容 奥本海默 邓稼先 相同点 职务 功劳 学术水平 不同点 国籍 文化背景 性格为人 写法探究二 对比 速读课文，找出邓稼先与奥本海默不同的个性、品质的词句，完成学习任务单，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？ 比较 比较内容 奥本海默 邓稼先 相同点 职务 功劳 学术水平 不同点 国籍 文化背景 性格为人 写法探究二 对比 原子弹试验领导人 本国原子弹试验成功的功臣 相当 中国 美国 中国传统文化 美国文化 最不要引人注目 忠厚平实 真诚坦白、从不骄人 “纯”、朴实气质 锋芒毕露 此处的对比，更能突出邓稼先的性格品质和奉献精神， 自然而然的得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼先是中国共产党的理想党员。” 写法探究二 对比 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。 对比的好处 写法探究三 句式多变 【例如】排比句 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 …… “‘粗估’ 参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。 ” 作用：增强气势，朗朗上口，使读者印象深刻。 写法探究三 句式多变 【例如】长短句结合 “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得更好……’” 作用：形成一种交错美。 长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏轻快。 这篇文章通过写了邓稼先的生平经历和贡献， 歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒， 不怕牺牲的奉献精神。 主旨概括 拓展延伸 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ——陆游 风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。 ——顾宪成 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 ——戴叔伦 为中华之崛起而读书。 ——周恩来 自古以来不乏伟大的爱国人士，充满家国情怀的诗文还有哪些呢？ 拓展延伸 古往今来，还有哪些英雄人物？请列举。 文天祥、辛弃疾、郑成功、戚继光、岳飞…… 古代 林则徐、梁启超、谭嗣同、陈景润、鲁迅…… 近代 现代 “天眼之父”南仁东、“杂交水稻之父”袁隆平、诺贝尔奖获得者屠呦呦、“排雷战士”杜富国、奋战在疫情一线的院士钟南山、李兰娟…… 随堂检测 1. 在第一部分中，作者在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 随堂检测 2. 为什么要引用《吊古战场文》？ 它的作用是什么？ 渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。 随堂检测 3. 下列句子中加点词用法判断错误的一项是( 　　) A．戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。(“常常”“往往”表范围) B．他只说了一句话：“我不能走。”(“只”表范围) C．核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。(“必”表肯定) D．中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。(“最”表程度) A 随堂检测 4. 作者引用《吊古战场文》的目的是什么？正确的说法是（    ） A.揭示战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。       B.对当年在昆明时生活的怀念。 C.寄托了对邓稼先的怀念。  D.烘托了邓稼先工作环境的艰辛 D Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.34(fixed_gap:False) $$ 1 邓稼先 一、单选题 1．下列加点字的注音全部正确的一项是 (　　) A．开拓(tuò)　　鲜为人知(xiān)　 元勋(xūn) 妇孺皆知(rú) B．难堪(kān) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) 燕然勒功(yān) C．殷红(yīn) 至死不懈(xiè) 无垠(yín) 锋芒毕露(lù) D．挚友(zhí) 彷徨(huáng) 谣言(yáo) 马革裹尸(guǒ) 2．下列词语书写全对的一项是（　　） A．鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽悴 锋芒必露 B．鲜为人知 可歌可气 鞠躬尽瘁 锋芒毕露 C．鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽瘁 锋芒毕露 D．鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽悴 锋芒毕露 3．下列句子中成语运用不正确的一项是（　　） A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 B．张将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 C．当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 D．他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。 4．下列句子中标点符号运用有误的一项是 (　　) A．在课堂上，老师从鱼香肉丝的味道入手，引导学生们动手研究菜谱中糖、醋的“少许”“适量”到底是多少？ B．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 C．当前仍有一批红色资源面临保存风险：一些红色遗址遗迹保护缺失；部分无名烈士陵园墓地遭到破坏；红色历史研究不足，英烈生平事迹宣介不足，逐渐湮没无闻…… D．2021年4月1日，被誉为“中国天眼”(或简称“天眼”)的500米口径球面射电望远镜(FAST)将正式面向全世界开放。 5．下列语句中标点符号使用有误的一项是（　　） A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。 B．“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 C．他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。 D．事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 6．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（　　） ①世上多数的人认为它们“一无所有”，因为它们是“0”。 ②1984年奥运会，许海峰的枪声又打破了中国在奥运会上沉寂多年的“0”记录。 ③从古至今，无论在自然科学上，还是在社会科学上，都曾经有过无数的“0”的空白。 ④中国的原子武器，原是一片“0”的荒原，邓稼先一声巨令，蘑菇云升起，遮盖了这个“0”的荒原。 ⑤也有不少的清醒者，看到了“0”的真谛，用自己的智慧，填满了一个又一个的“0”，圈入了无数充实的色彩。 A．③⑤①④② B．③①⑤④② C．①④③②⑤ D．①④②③⑤ 7．邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情感动人，这样写的原因是什么，对此理解错误的一项是（　　） A．作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度，突出他们的人格魅力，所以往往淡化了细节。 B．作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢。 C．作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。 D．作者与邓稼先虽有 50 年的友谊，但毕竟分隔太久，对他的具体工作情况并不十分了解，所以不宜铺开来写。 二、填空题 8．木文介绍的主要人物是科学家　 　，他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献，被追授“　 　”功勋奖章。 9．根据拼音写出相应的词语。 （1）这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì　 　的英雄人物创造出来的伟大胜利。 （2）对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī　 　的科学家：邓稼先。 （3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是dāng zhī wú kuì　 　的。 （4）奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bì lù　 　。 10．【理解词义】请把下列词义或词语补充完整。 （1）筹划：　 　 （2）彷徨：　 　 （3）鲜为人知：　 　 （4）当之无愧：　 　 （5）家喻户晓：　 　 （6）锋芒毕露：　 　 （7）妇孺皆知：　 　 （8）　 　：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。 （9）　 　：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 （10）　 　：接连不断地出现，没有穷尽。 （11）　 　：一直到死也没有松懈。 （12）　 　：指小心谨慎，贡献出全部精力。 三、语言表达 11．在学完《邓稼先》一课后，你所在的班级将要编写一期以“两弹之星，民族之魂”为主题的手抄报，请你参与到活动中来。 （1）手抄报上有一副歌颂邓稼先的对联，上下联弄混了，请你来帮忙。 A．呕心沥血造两弹，鞠躬尽瘁报国家 B．两弹雪去百年耻，一星放飞千秋梦 上联：　 　，下联：　 　。(填序号) （2）手抄报的《深情忆稼先》栏目，编录了同学们搜集到的几则相关材料。请你联系这些材料，按要求把“小编插话”补充完整。 材料一：一切伟大的、为人类做出巨大贡献的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬尽瘁，死而后已”的人。——杨振宁 材料二：踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。——张爱萍悼邓稼先词 材料三：邓稼先患病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！” 小编插话：在挚友的眼中，你是绽放生命之花的高山雪莲，　 　 。 四、问答题 12．文章引用《吊古战场文》有什么作用？ 13．文章多少描写邓稼先的言行，“我不能走”一句体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 14．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？ 五、现代文阅读 阅读下文，回答问题。 杨振宁为谁流泪 覃　白 北海公园的盛夏。邓稼先、许鹿希夫妇在古香古色的仿膳设宴招待回国访问的杨振宁、杜致礼夫妇。在这之前，当中国政府请杨振宁写下他想见到的人的名字时，杨振宁写下的第一个名字就是邓稼先！ “你说我们的大炮仗？”邓稼先显得很自信，“我知道，国外有各式各样的猜测。” “最近有一种新的说法，是美国人寒春帮助了中国的原子弹工程。”寒春曾经是费米的助手。 邓稼先略微皱了皱眉头：“寒春？我觉得她没有参加。” 既然不是美国人帮忙，更不像是苏联人帮忙，那么，中国的原子弹和氢弹是谁制造出来的呢？七年来，困扰着杨振宁的问题就要得到明确的答案了。 邓稼先却神秘地一笑，说：“你说的这个问题，我需要证实一下。” 早晨，杨振宁走出宾馆，在林荫道上散步。 上海的早晨是紧张的，满街是行色匆匆的人们。转进一条弄堂，一股熟悉的香味扑鼻而来。哦，久违了的中国早餐！ 杨振宁刚用筷子夹起油条，还没来得及朝嘴里送，服务员大嫂突然冲着杨振宁吼起来：“同志，粮票！粮票有无呐？”杨振宁瞪大了眼睛：“粮票？什么粮票？我不是付了钱吗？”“侬神经有毛病呐？没粮票，吃油条，勿来塞！”说话间，服务员大嫂把杨振宁面前的两根油条端走，把一毛二分钱扔在桌子上。 所有顾客的眼中都写满了惊奇——这个人居然不知道中国人吃饭要粮票！ 杨振宁不知是怎样离开那令他十分尴尬的小食店的。这一次极不愉快的经历令大物理学家思索：在中国，粮食非常有限，人们过着与外部世界完全隔绝的生活。而要在这样的条件下造出原子弹，稼先，你太艰难了！ 8月16日夜，上海市革命委员会设宴为杨振宁夫妇饯行。而此刻，在黄浦江畔，面对满桌的佳肴，杨振宁却没有了胃口。 一位秘书彬彬有礼地走过来，打开文件夹：“杨振宁博士，这是你的信。” 是稼先的信！杨振宁立即把信拆开，信很短，却有一行字挟着惊雷闪电：我已经得到完全的证实，中国的原子武器工程中除了最早于1959年底以前曾得到苏联极少的“援助”外，没有任何外国人参加。 仿佛稼先就在身旁亲切耳语，口气非常坚定、自信。杨振宁完全忘了这是什么地方，只觉得胸臆间有一团火辣辣的东西在翻腾，远比七年前中国第一颗原子弹爆炸成功的消息给他带来的震撼强烈得多。现已证实：不管是“苏联帮助”还是“美国寒春帮助”都不存在了！ 奔腾于胸中的那股热流，带着火辣辣的冲击力，不可遏止地冲向喉咙。他只觉得握信的手在颤抖，鼻头一阵发酸，滚烫的泪水快要涌出眼眶了。 “对不起，我要去洗手间。”杨振宁慌忙离席。走进洗手间，他看见镜子中的自己，双眼发红，泪流满面。什么时候像这样流过泪？是15岁，在长江上看见日机轰炸后岸上火光冲天的城镇；是劫后余生在龙院村，母亲深夜仍在昏黄的油灯下缝补衣衫；是当年告别故土，突然发觉父亲华发早生；是在纽约的夜行列车上，从老华侨脸上读到了百年屈辱史。 中国男儿　中国男儿 要将只手撑天空 童年的歌又在耳畔回响。当年，父亲教他唱这首歌时，中国的天空和大地被分割得支离破碎……父亲悲愤不已：“宁儿，中国的天空，不属于中国呵！”他分明看见父亲眼中充满泪水。 此刻，他双手捂着脸，尽量使自己不要哭出声来。泪水汹涌着，从指缝间溢出，两代人的屈辱瞬间被荡尽了，他仿佛听见了拥有原子弹和氢弹的中国，用震天撼地的音响宣布：中国的天空，永远属于中国！ 稼先，我为你骄傲！中华民族，我为你自豪！ (选自《青年文摘》，有删改) 15．本文用了较长的篇幅写杨振宁吃早餐，这样写有什么作用？ 16．请简要赏析文中画线部分的表达效果。 17．本文在叙述人称上有什么特点？这样写有什么好处？ 18．本文题目为《杨振宁为谁流泪》，结合全文，试探究杨振宁的泪水到底是为谁而流，包含了杨振宁怎样的思想感情。 19．课外精选美文阅读。 “文坛老农” 刘绍棠 ①刘绍棠，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”，“荷花淀派”的代表作家之一，1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。1997年3月12日因病逝于北京。 “神童作家”之由来 ②刘绍棠从13岁就开始从事写作并发表作品，立志要成为人民的作家。他以自己的家乡为基地，写反映当地农村生活的作品，受到作家孙犁的赞赏，其作品常常在孙犁主编的《天津日报》文艺周刊上发表。1952年元旦，《中国青年报》发表了刘绍棠的小说《红花》，在全国青年中反响强烈。当时他上高中一年级，团中央便决定对他进行重点培养。同年，他的《青枝绿叶》写成后，《中国青年报》以整版篇幅发表，后来此文还被编进叶圣陶先生主编的高中二年级的语文课本。有趣的是，刘绍棠写此文时还是个高申一年级的学生。 当代乡土文学的一面旗帜 ③不论环境如何艰难，遭遇如何坎坷，他绝不自甘沉沦，依然埋头写作。他说，在中国作家中，他有两个独一无二：一是所有作品都是写自己的乡土；一是先后在一个小村里生活了30年。他把自己的笔伸向普通的农家。刘绍棠对家乡怀有深厚的感情，他曾在著作中写道：“我要以我的全部心血和笔.墨，描绘京东北运河农村的20世纪风貌，为21世纪的北运河儿女留下一幅20世纪家乡的历史、景观、民俗和社会学的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿。”他一生的作品，没有离开大运河的背景，每部小说挤出的都是农民心酸的血和汗……也可以说他生产的都是精神上的“农产品”，真正称得上是文坛上的“老农”。他曾写诗曰：“芬芳故乡土，深深扎我根；运河水灵秀，哺育我成人。弄文违世情，无辜赤子心；仲永实堪伤，江郎岂才尽……恶竹根除去，雨后发新笋；请君拭目看，花开二度春。”这诗写出了他对党对人民对祖国的赤子之情。 ④1957年，年仅21岁的刘绍棠从全国走红的青年作家，突然被打成右派，成为全国从上到下批判的文艺界三大反党典型之一，戴上了三类右派分子帽子，被开除党籍，回家乡劳动。其心灵蒙受了严重的创伤。 ⑤1988年8月，由于他长年伏案写作，积劳成疾，突发脑血检。经抢救治疗，除了他的左半部身体有一些不听使唤外，他的大脑和言语功能，以及用来握笔的右手，几乎没有受到什么影响。大病之后，刘绍棠凭着自己顽强的毅力和坚定的信念又开始了写作。 亲友眼中的刘绍棠 ⑥刘绍棠的好友、作家从维熙深情地说：“刘绍棠61岁去世，成为我们这代人心里难以弥补的伤痛。”他回忆年轻时与刘绍棠的交往，就像一场美丽纯情的梦。 ⑦钱撞书这样评论过刘绍棠的作品：“阅读欣赏刘绍棠的小说，就好比坐在各种名贵佳肴样样俱全的盛大宴会的餐桌旁边，每样菜都吸引你吃，使你不知如何下筷才好。” ⑧刘绍棠的妻子曾彩美说；“在我的心目中，刘绍棠是伟大的，超凡的。大运河的乡土乡亲养育了绍棠，绍棠没有忘本，用一生的心血创作了大运河乡土文学，奉献给大运河，他被称之为‘大运河之子’。他说过：‘如果我的名字与大运河相连，也就不虚此生。’” ⑨刘绍棠的学生崔金生说：“绍棠先生一生安于农家生活习惯，平日里他总是身着半旧的中山服，圆口布鞋，一生不穿西服不戴帽子，即使出国也是那身中山服。你在他所有的照片中挑不出一张穿西服、戴帽子的相片来。” （1）通读全文，说说为何称刘绍棠为“文坛老农”。 （2）结合语境，按要求品析语言。 ①从童冬和作用两方面品析下列句子中划线的词语。 他一生的作品，没有离开大运河的背景，每部小说挤出的都是农民心酸的血和汗…… ②从写作手法和情感等角度，品评赏析第⑦段画线句。 阅读欣赏刘绍棠的小说，就好比坐在各种名贵佳肴样样俱全的盛大宴会的餐桌旁边，每样菜都吸引你吃，使你不知如何下筷才好。 （3）请结合④、⑤段文意，为这部分内容拟写小标题，并说说全文采用小标题形式的好处。 （4）请结合文意，阅读下面的助读资料，为作家刘绍棠拟一则颁奖词。(60字左右) 【助读资料】刘绍棠，当代著名作家，河北通县今北京通州人。1936年生，13岁开始发表作品。1953年加入了中国共产党，1954年入北京大学中文系，翌年退学。1957年，被错化成“右派”，并开除党籍。1979年恢复名誉，重返文坛后，他又进入了创作的旺盛期。他创作了《蒲柳人家》《瓜栩柳巷》等27部作品，而且接连获奖，受到读者的欢迎。 答案解析部分 1．【答案】B 【解析】A项，“鲜”应读“xiǎn”；C项，“殷”应读“yān”；D项，“挚”应读“zhì”。 故答案为：B 【点评】本题考查辨析字音。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。 2．【答案】C 【解析】A项中“鞠躬尽悴”的“悴”应为“瘁”，“锋芒必露”的“必”应为“毕”； B项中“可歌可气”中的“气”应为“泣”； C正确 D项中“鞠躬尽悴”的“悴”应为“瘁”。 故答案为：C 【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。 3．【答案】D 【解析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致．D“可歌可泣”是一个形容词，与“应该”搭配不当。A、B、C恰当。 【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的使用。 4．【答案】A 【解析】A.这句话不是疑问句，而是陈述句，句尾的问号应改为句号。 故答案为：A 【点评】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。 5．【答案】A 【解析】A.句中的冒号改为破折号。 故答案为：A。 【点评】 此题考查学生正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。 6．【答案】B 【解析】通读所有的句子，不难看出，这是一段议论性的文字，按句子之间的逻辑关系分析，③句总领全段，①⑤两句则紧随③句进行论述，④②两句则举例进行论证。 故答案为：B 【点评】 本题考查句子的排序。本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 7．【答案】B 【解析】作者与邓稼先有 50 年的友谊，却分隔大洋 20 余年，对邓稼先的情况不甚了解，所以扬长避短，不写细节；而且邓稼先的工作是保密的，并不为人们所熟知。 故答案为：B 【点评】 考查对于课文内容理解的题，需要根据.上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。 8．【答案】邓稼先；两弹一星 【解析】本题考查文学常识。 木文介绍的主要人物是科学家 邓稼先， 他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献，被追授 “ 两弹一星 ” 功勋奖章。 故答案为：邓稼先；两弹一星 【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。 9．【答案】（1）可歌可泣 （2）鲜为人知 （3）当之无愧 （4）锋芒毕露 【解析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“泣”易错写成“粒”。（2）“鲜”易错写成“藓”。（3）“愧”易错写成“槐”。（4）“芒”易错写成“忙”。书写时应注意。 【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。 10．【答案】（1）想办法；定计划 （2）走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 （3）很少有人知道 （4）承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。 （5）每家每户都知道 （6）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （7）连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多 （8）引人注目 （9）马革裹尸 （10）层出不穷 （11）至死不懈 （12）鞠躬尽瘁 【解析】本题考查词义的理解。从词语的本义出发，结合文章前后的语境对词语做出解释。 故答案为：⑴ 想办法；定计划 ⑵ 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 ⑶ 很少有人知道 ⑷ 承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。 ⑸ 每家每户都知道 ⑹ 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （7） 连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多 （8） 引人注目 （9） 马革裹尸 （10） 层出不穷 （11） 至死不懈 （12） 鞠躬尽瘁 【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。 11．【答案】（1）B；A （2）示例：你用执着与奉献抒写了一曲慷慨激昂的民族赞歌，用博大的胸怀承载了一百年来的强国梦想，走近你，就走进了一座精神家园…… 【解析】⑴本题考查对联。依据“仄起平收”的原则即可判定上联为B，下联为A. ⑵本题考查补写。补写内容围绕对邓稼先的赞美展开。注意用词的简洁、准确。 故答案为：⑴1、B2、A ⑵ 你用执着与奉献抒写了一曲慷慨激昂的民族赞歌，用博大的胸怀承载了一百年来的强国梦想，走近你，就走进了一座精神家园…… 【点评】⑴解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。 ⑵本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。 12．【答案】写出了环境的恶劣，突出人物的精神。 【解析】根据所学所记，了解所引用《吊古战场文》的内容，分析其与突出邓稼先的工作环境表现邓稼先的精神品质的关系。 【点评】作品中引用资料，一定有作者的写作意图，或证明什么，或表现什么，要根据文章具体内容来分析。 13．【答案】坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。　 【解析】根据所学所记，回顾课文内容，根据具体的情节，了解邓稼先为什么说“我不能走”，分析其性格和精神品质。 【点评】叙事作品中，人物的语言往往直接表现其性格特点和思想品质，学习时要注意分析。 14．【答案】这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。 【解析】根据所学所记，了解作品中有关写邓稼先与奥本海默的内容，分析两者之间的区别，从突出邓稼先优秀品质这方面来具体分析。 【点评】对比是叙事作品常用的写作方法，学习中要注意体会，学会运用。 【答案】15．①交代了当时中国制造原子弹的社会背景，从侧面反映了研制条件的艰苦；②引发了杨振宁的思索，在这样封闭落后的条件下制造原子弹确实不容易，也了不起，突出了他对邓稼先等研制出“两弹”的科学家的敬佩之情。 16．①运用设问和排比的修辞手法，列举了杨振宁曾经流过的悲伤、屈辱的泪，引起读者的注意和思考；②与上文他流下的激动、自豪的泪形成对比，进一步突出中国成功制造出原子弹的意义和影响，同时也表现了杨振宁的爱国情怀。 17．本文主要采用第三人称进行叙述。这样写，可以不受时间、空间的限制，能够比较灵活自由地组织材料；作者从旁观者的角度叙述事件，有利于表现杨振宁的情感变化，深化文章中心。 18．杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪水是为自己的父亲而流，也是为制造原子弹的科学家们而流，更是为祖国而流。这里面既包含着父亲遗愿实现的高兴之情，也包含着对制造原子弹的科学家们的崇敬之情，更包含着对自己的祖国强大起来的骄傲与自豪之情。 【解析】【点评】（1）本题考查对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。 （2）本题考查对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析词句时，要选择好赏析的角度。 （3）本题考查小说的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述，作者根据审美和预定的阅读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便于作心里描写。第三人称：以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，但显得不亲近。 第二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情 ；若对象为物 ，则具有拟人化作用。 回答问题时要注意结合文本。 （4）本题考查理解文章内容和主旨的能力。解答时，一定要认真通读全文，理清行文思路，整体感知文本，在此基础上，根据题中已有内容，确定答题范围，细读相关语句，抓住体现作者思想感情的语句，进行分析概括即可。 15．杨振宁在中国上海的一个弄堂里吃早餐， 服务员因为他没有粮票而把他面前的早餐端走。在当时的中国没有粮票连饭都吃不上，由此可看出当时中国物质的匮乏，条件的艰苦。结合“杨振宁不知是怎样离开那令他十分尴尬的小食店的。这一次极不愉快的经历令大物理学家思索：在中国，粮食非常有限，人们过着与外部世界完全隔绝的生活。而要在这样的条件下造出原子弹，稼先，你太艰难了”可以看出这个事件引发了杨振宁的思索，邓稼先他们在这样封闭落后的条件下制造原子弹确实不容易，他们太了不起了。据此分析答题即可。 故答案为： ①交代了当时中国制造原子弹的社会背景，从侧面反映了研制条件的艰苦；②引发了杨振宁的思索，在这样封闭落后的条件下制造原子弹确实不容易，也了不起，突出了他对邓稼先等研制出“两弹”的科学家的敬佩之情。 16．这句话自问自答，运用了设问的修辞手法，能引起读者的注意和思考；“是15岁，在长江上看见日机轰炸后岸上火光冲天的城镇；是劫后余生在龙院村，母亲深夜仍在昏黄的油灯下缝补衣衫；是当年告别故土，突然发觉父亲华发早生；是在纽约的夜行列车上，从老华侨脸上读到了百年屈辱史”把四个句式相似，内容相关的句子排列在一起，运用了排比的修辞手。从内容上看，排比句列出了杨振宁曾经流过的悲伤、屈辱的泪及其原因，根据流泪原因可看出杨振宁的爱国情怀。“ 奔腾于胸中的那股热流，带着火辣辣的冲击力，不可遏止地冲向喉咙。他只觉得握信的手在颤抖，鼻头一阵发酸，滚烫的泪水快要涌出眼眶了”“此刻，他双手捂着脸，尽量使自己不要哭出声来。泪水汹涌着，从指缝间溢出，两代人的屈辱瞬间被荡尽了，他仿佛听见了拥有原子弹和氢弹的中国，用震天撼地的音响宣布：中国的天空，永远属于中国！稼先，我为你骄傲！中华民族，我为你自豪”写杨振宁因为中国靠自己的力量研制出原子弹和氢弹而流出的激动自豪的泪，悲伤、屈辱的泪和激动自豪的泪形成鲜明对比，从而进一步进一步突出中国成功制造出原子弹的意义和影响。 故答案为： ①运用设问和排比的修辞手法，列举了杨振宁曾经流过的悲伤、屈辱的泪，引起读者的注意和思考；②与上文他流下的激动、自豪的泪形成对比，进一步突出中国成功制造出原子弹的意义和影响，同时也表现了杨振宁的爱国情怀。 17．这篇文章以杨振宁的视角来叙述故事 ，运用了第三人称进行叙述。文章所述内容，都是杨振宁博士的亲身经历，是他亲眼看到的，亲耳听到的，亲自感悟到的，这样有利于杨振宁抒发疑惑、自豪等感情。然后再结合第三人称“可以不受时间、空间的限制，能够比较灵活自由地组织材料”的作用概括答题即可。 故答案为： 本文主要采用第三人称进行叙述。这样写，可以不受时间、空间的限制，能够比较灵活自由地组织材料；作者从旁观者的角度叙述事件，有利于表现杨振宁的情感变化，深化文章中心。 18．结合文章具体内容分析，当杨振宁读到邓稼先给他的亲笔信，得知中国人靠自己的力量研制出原子弹和氢弹后，他非常激动，骄傲和自豪，于是他流出了眼泪，再结合“是15岁，在长江上看见日机轰炸后岸上火光冲天的城镇；是劫后余生在龙院村，母亲深夜仍在昏黄的油灯下缝补衣衫；是当年告别故土，突然发觉父亲华发早生；是在纽约的夜行列车上，从老华侨脸上读到了百年屈辱史”“他双手捂着脸，尽量使自己不要哭出声来。泪水汹涌着，从指缝间溢出，两代人的屈辱瞬间被荡尽了，他仿佛听见了拥有原子弹和氢弹的中国，用震天撼地的音响宣布：中国的天空，永远属于中国”可以看出杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪水是为自己的父亲而流，也是为制造原子弹的科学家们而流，更是为祖国而流。这里面既包含着父亲遗愿实现的高兴之情，也包含着对制造原子弹的科学家们的崇敬之情，更包含着对自己的祖国强大起来的骄傲与自豪之情。 故答案为： 杨振宁的内心世界是丰富而复杂的，他的泪水是为自己的父亲而流，也是为制造原子弹的科学家们而流，更是为祖国而流。这里面既包含着父亲遗愿实现的高兴之情，也包含着对制造原子弹的科学家们的崇敬之情，更包含着对自己的祖国强大起来的骄傲与自豪之情。 19．【答案】（1）示例：刘绍棠先后在一个小村里生活了30年，一生生活简朴。他对家乡有深厚的感情，他的所有作品都是写自己的乡土，反映农民的生活和感情，体现农民心酸的血和汗，他生产的都是精神上的“农产品”，所以说刘绍棠是“文坛老农”。 （2）①示例：“挤”是压的意思，运用动词生动形象地写出了刘绍棠的小说充分反映农民生活的辛劳和辛酸，饱含刘绍棠对家乡对农民的深厚感情，表达了作者对刘绍棠作品的高度赞赏和对刘绍棠先生的敬佩之情。②示例：这句话运用比喻的修辞手法，将阅读刘绍棠小说的体验比作品味各种名贵佳肴.生动形象地写出刘绍棠小说的内容之丰富，艺术水平之高，及欣赏其作品时的美好体验，体现了钱锤书先生对刘绍棠作品的赞赏之情。 （3）“小标题”拟写：示例一：逆境中顽强奋斗的战上；示例二：自古才子多磨难；示例三：浴火重生矢志不渝。 本文使用小标题的好处：①便于将刘绍棠众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达“文坛老农”的主题，使文章条理清楚。②层次更加分明，对刘绍棠人物的形象总结得也较为立体。这四层之间各有侧重，又逐层推进。③对刘绍棠的不间事迹进行概括，起画龙点睛的作用。④还有提纲挚领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出刘绍棠在不同时期的精神品质。 （4）示例一：昔日的“神童作家”，日后的“文学大师”，始终顽强的“逆境斗士”，这就是农民的儿子刘绍棠先生，一生笔耕不辍的 “义坛老农”。示例二：少年成名，却蒙受打击；矢志不渝，浴火重生。他用如椽大笔终生描绘运河和人民，他是乡土文学的旗帜，他是真正的文坛老农。 【解析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）称刘绍棠为“文坛老农”。示例：刘绍棠先后在一个小村里生活了30年，一生生活简朴。他对家乡有深厚的感情，他的所有作品都是写自己的乡土，反映农民的生活和感情，体现农民心酸的血和汗，他生产的都是精神上的“农产品”，所以说刘绍棠是“文坛老农”。（2）①示例：“挤”是压的意思，运用动词生动形象地写出了刘绍棠的小说充分反映农民生活的辛劳和辛酸，饱含刘绍棠对家乡对农民的深厚感情，表达了作者对刘绍棠作品的高度赞赏和对刘绍棠先生的敬佩之情。②示例：这句话运用比喻的修辞手法，将阅读刘绍棠小说的体验比作品味各种名贵佳肴.生动形象地写出刘绍棠小说的内容之丰富，艺术水平之高，及欣赏其作品时的美好体验，体现了钱锤书先生对刘绍棠作品的赞赏之情。（3）“小标题”拟写：示例一：逆境中顽强奋斗的战上；示例二：自古才子多磨难；示例三：浴火重生矢志不渝。本文使用小标题的好处：①便于将刘绍棠众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达“文坛老农”的主题，使文章条理清楚。②层次更加分明，对刘绍棠人物的形象总结得也较为立体。这四层之间各有侧重，又逐层推进。③对刘绍棠的不间事迹进行概括，起画龙点睛的作用。④还有提纲挚领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出刘绍棠在不同时期的精神品质。（4）示例一：昔日的“神童作家”，日后的“文学大师”，始终顽强的“逆境斗士”，这就是农民的儿子刘绍棠先生，一生笔耕不辍的 “义坛老农”。示例二：少年成名，却蒙受打击；矢志不渝，浴火重生。他用如椽大笔终生描绘运河和人民，他是乡土文学的旗帜，他是真正的文坛老农。 学科网（北京）股份有限公司 $$