6《十六年前的回忆》（精美课件）-【上好课】2024-2025学年六年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制2024）

6.十六年前的回忆 十六年前的回忆（第一课时） 同学们，我们今天和平幸福的日子得益于曾经无数革命先烈抛头颅、洒热血。革命先烈为了崇高的共产主义理想，不怕牺牲自己，从而解救了苦难的中国人民，换来了新中国的诞生，换来了我们幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。 中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。 1927年4月6日军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊等80余人，被捕后，他受尽了敌人的严刑拷打，但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的机密。 1927年4月28日，李大钊第一个走上绞架，从容就义，时年38岁。 李大钊 李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。 主要作品:《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事传说集》《十六年前的回忆》等。 《十六年前的回忆》 本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。这篇回忆录，把我们带到那腥风血雨的年代…… 稚 我会写 朗读课文 扫清障碍 避 啪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 执 zhì bì pā pì chǒu xuē xínɡ mó jùn zhí hnɡ 瞪 dèng 绑 啃 袍 bǎng páo kěn 避免 僻静 执行 苦刑 瞅了瞅 瞪 含糊 埋头 幼稚 严峻 轻易 尖锐 魔鬼 残暴 匪徒 法庭 占据 皮靴 棉袍 僻 避 行 刑 瞅 瞪 糊 词语积累 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 严峻 拘留 恐怖 军阀 窝窝头 舅姥爷 乱蓬蓬 含糊：不明确；不清晰。 被难日：因灾祸或重大事故而牺牲生命的日子。本课指李大钊被杀害的日子。 军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 局势：泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况 轻易：本课指十分容易随随便便。 　 恐怖：惊慌、害怕。 　 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 　 严峻：严肃而厉害。 　 会意：领会别人没有明确表达的意思。 　 绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。 沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子 便衣：穿着平常衣服执行特殊任务的军人、警察等。 1927年4月28日 自读课文，思考：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？ 父亲的被难日 整体感知 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 被难日 被难日：课文中指李大钊被害的日子。 标注段落。 思考：作者回忆的是一件什么事情？ 分哪几方面按什么时间顺序来写的？ （共32自然段） 作者回忆了父亲李大钊被害的事情。 按时间先后（或事情发展）的顺序写了 “被捕前” “被捕时” “法庭上” “被害后”四个方面的一些事情。 第一件事情（第2—7自然段）：写被捕前父亲 ，以及 。 第二件事情（第8—17自然段）：写父亲 ， 。 第三件事情（第18—29自然段）：写在法庭上 的情景。 第四件事情（第30—32自然段）：写父亲被害后， 。 烧掉文件和书籍 工友阎振三被抓 逮捕的经过 被敌人 我们和父亲最后一次见面 全家人无比悲痛的心情 默读2-7自然段，圈画出能体现李大钊精神品质的句子。并批注感受。 品读课文 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 品析人物语言 1926年3月18日,被鲁迅先生称为“民国以来最黑暗的一天”。这一天在北京发生了震惊中外的“三一八”惨案。段棋瑞执政府卫队向由李大钊同志领导的游行请愿的学生开枪。打死47人,伤200余人。 资料链接 仔细品读下面两句话，看看哪一句更能体现李大钊精神品质。 被捕前 “我哪能离开呢？” “我不能离开！” 第一句更好；这个反问句语气坚定，表现了李大钊同志对革命工作高度负责的精神。 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 你能够读出感情吗 利用本堂课的学习方法，继续小组合作学习课文内容，组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。 课堂小结，布置作业 十六年前的回忆（第二课时） 默读8-33自然段，思考：李大钊的精神品质还通过哪些描写表现出来了？ 自主学习，交流讨论 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” “父亲不慌不忙就向外走。” 语言描写 临危不惧、处变不惊 动作描写 被捕前： 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 李大钊处变不惊，将生死置之度外。通过这样的对比描写，我还认识了一个 的李大钊。 拥有坚定的革命信念 神态描写：从容镇定 被捕前： 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 坚贞不屈 外貌描写 神态描写 被审时： 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的--他对于革命事业的信心。 神态描写 被审时： 父亲立刻就会意了，接着说:“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 语言描写 被审时： 动作描写 对家人的爱 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” 待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” 父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们…… 体会对比描写手法的反衬作用 父亲烧文件“我”提出问题时的态度不耐烦 父亲平时对“我”非常耐心 父亲对待“我”前后态度的对比，有力地突出了父亲忠于革命的精神。 “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地向外走去。 体会对比描写手法的反衬作用 面对敌人，“我”与父亲的态度对比 学习方法运用，学习“被捕后” 我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是： 首尾呼应 首尾呼应使文章结构严谨，中心突出。特别是两次出现李大钊遇害的日期，表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限怀念之情。 ①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 ②母亲醒过来了，她低声……妈，昨天是4月28。” ③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ④后来听母亲说……书籍和文件烧掉。 ⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 ⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 除了开头和结尾，文中还有很多前后照应的句子： 升华情感，读写结合 同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？ 中国共产党的创始人和早期领导人。国共合作期间，在帮助孙中山确定联俄、联共、扶助农工三大政策和改组国民党的工作中起了重要作用。主要著作收录于《李大钊文集》。 李大钊(1889-1927) 总结课文，拓展延伸 通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。 完成思维导图 坚持工作 烧掉文件 被捕 被审 被害 布置作业 课下查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。 板书设计 品质高尚 前后照应 $$