第2单元 我们好好玩 教学设计-2024-2025学年二年级道德与法治下册统编版

二年级下册 第二单元“我们好好玩”单元方案 【课标要求】 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“健全人格”中的第2条“理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争关系，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。”第4条“友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。”“法治观念”第5条生命安全意识和自我保护能力。了解识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。 学段目标第一学段（1-2年级）核心素养“政治认同”第2条“感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。”核心素养“健全人格”中第1条“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，第5条“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”，第6条“感知并学习适应新环境的变化。” 学习主题“生命安全与健康教育”内容要求第3条“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。”学习主题“道德教育”内容要求第1条“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 【单元目标】 1. 通过收集照片、回忆校园生活、观察了解、搜集资料、分析交流等活动，找到多种多样的健康游戏。并能通过情景演绎等活动认识到要综合考虑游戏的实际情况，选对游戏、选对场所、选好玩伴，选择合适自己的、健康安全的游戏。这样才能玩得开心。 2.通过资料搜集、家人访谈、游戏体验等活动，了解不同年代不同地域的传统游戏的魅力。通过观看视频、欣赏图片、小组传统游戏展示、分享交流等活动学习新游戏，并能尝试自制玩具、设计新玩法，发展创造力和小组合作能力，增加对传统游戏的热爱之情。 3.通过健康游戏、传统游戏、自制游戏等活动，能够学会分辨哪些地方存在安全隐患，懂得安全游戏的方式，选择安全的方式进行游戏。通过观看视频、游戏经验分享等活动懂得做好游戏安全措施，学会制作和分辨安全提示牌。增强安全意识，学会关心他人。 【单元知识及结构化分析】 本单元“我们好好玩”是二年级下册第二单元的内容，本单元承接第一单元“让我试试看”，聚焦 “生命安全与健康”这一教育主题。低年段的孩子喜欢尝试，安全意识薄弱。本单元旨在引导学生学会在平时生活中爱玩健康安全的游戏和传统游戏，能够创造出传统游戏新玩法，学会自制玩具，并能安全地玩游戏。 第5课《健康游戏我常玩》主要是启发、引导学生自主地认识健康安全的游戏，学会选择适合自己的健康安全的游戏，爱玩健康安全的游戏。第6课《传统游戏我会玩》主要引导学生了解、搜集、整理传统游戏，明白每个国家都有自己的传统游戏，并学会在此过程中多倾听、多思考。第7课《我们有新玩法》通过介绍跳绳的新玩法引导学生理解传统游戏换个玩法可以变成新游戏，从而启发学生自己制作玩具和设计新玩法，感受创造新游戏的乐趣。第8课《安全地玩》主要是引导学生通过一系列活动树立安全地玩的意识，并在游戏过程中学会选择，从而保证自己安全地玩，远离危险。 第5课 健康游戏我常玩 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“健全人格”中的第2条“理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争关系，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。”第4条“友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。” 学段目标第一学段（1-2年级）核心素养“健全人格”中第1条“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，第5条“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”，第6条“感知并学习适应新环境的变化。” 学习主题“生命安全与健康教育”内容要求第3条“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。”学习主题“道德教育”内容要求第1条“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 【学习目标】 1. 通过回忆校园生活、课余生活，能说出自己常玩的游戏并说明原因，增强表达能力。 2. 通过搜集资料、分析交流等活动，能筛选出健康游戏，并认识到要多玩健康安全的游戏。提高分析、表达能力。 3. 通过情景演绎等活动认识到要综合考虑游戏的实际情况，选对游戏、选对场所、选好玩伴，选择合适自己的、健康安全的游戏，这样才能玩得开心。增强安全意识。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 回忆常玩的游戏 健康游戏 具有主动学习意识 能判断游戏是否健康 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 能描述喜欢的游戏及原因 能够根据不同情况选择合适的游戏 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准 目标1 学习任务一 什么游戏我常玩 通过回忆校园生活、课余生活，能说出自己常玩的游戏并说明原因。 1.能说出自己常玩的游戏并说明原因，表述清楚完整。（3★） 2.能说出自己常玩的游戏，原因表述不清楚。（2★） 3.不能说出自己常玩的游戏及原因（1★） 目标2 学习任务二 游戏诊断会 通过搜集资料、分析交流等活动，能对游戏类型进行分类并判断是否为健康游戏，并认识到要多玩健康安全的游戏。 1.能够正确判断游戏是否健康，说明不健康游戏的危害。（3★） 2.能够正确判断游戏是否健康，不能简单说明不健康游戏的危害。（2★） 3.不能正确判断有些游戏是否健康也不能说明不健康游戏的危害。（1★） 目标3 学习任务三 选个游戏玩一玩 通过情景演绎等活动认识到要综合考虑游戏的实际情况，选对游戏、选对场所、选好玩伴，选择合适自己的、健康安全的游戏，这样才能玩得开心。增强安全意识。 1.能够结合实际情况选择安全健康的游戏，并能表达玩游戏的感受。（3★） 2.能够结合实际情况选择安全健康的游戏，不能表达玩游戏的感受。（2★） 3.不能够结合实际情况选择安全健康的游戏，也不能表达玩游戏的感受。（1★） 【学习过程】 环节一：自主感悟 课前学习： 1.搜集自己和家人玩游戏的照片。 2.填写“我最近玩的游戏”调查问卷。 小调查 我我最近玩的 游戏类型 □户外运动 □球类运动 □电子游戏 □益智游戏 □其他游戏 我最近玩的游戏名称 喜欢玩它的原因 情景导入：春暖花开，我们班级要准备一次春游活动，活动当然少不了一些小游戏，选择什么样的游戏更合适呢？节课开始我们就一起研究一下吧！ 环节二：合作探究 学习任务一：什么游戏我常玩 （指向目标1） 活动1：我是游戏推荐官 （1） 观看图片，描述图中小朋友正在玩的游戏。 （2） 展示介绍自己与家人、朋友一起游戏的照片，并描述当时的游戏场景和感受。 （3） 分享最近常玩的游戏并说明理由 小调查 我我最近玩的 游戏类型 □户外运动 □球类运动 □电子游戏 □益智游戏 □其他游戏 我最近玩的游戏名称 喜欢玩它的原因 （4） 小贴士：同学们提供了如此多的自己喜欢的游戏参考并说明了自己喜欢的理由，喜欢是否就是健康又安全的游戏呢？接下来让我们一起来诊断大家推荐的游戏 评价标准： 1.能说出自己常玩的游戏并说明喜欢的理由，表述清楚完整。（3★） 2.能说出自己常玩的游戏，理由表述不清楚。（2★） 3.不能说出自己常玩的游戏及理由（1★） 学习任务二：游戏诊断会 （指向目标2） 活动2： 我是游戏诊断官 1.选题：每小组抽取一个游戏卡。 2.诊断：针对抽取游戏卡上的游戏进行分析，小组成员发表意见，记录员负责记录。 3.汇报：选择代表，发表对抽取游戏的诊断结果及理由。 4.小贴士：我们要多玩健康安全的游戏，即使健康安全的游戏也要注意健康、安全地玩。 评价标准： 1.能够正确诊断游戏并说明理由（3★） 2.能够正确诊断游戏不能说明理由（2★） 3.不能够正确诊断游戏及说明理由（1★） 5.说一说你最喜欢的游戏及原因 环节三：走进生活 学习任务三：选个游戏玩一玩 （指向目标3） 同学们已经对游戏进行了初步的筛查，这些入选健康安全的游戏是否都适合我们的春游活动呢？一起去看看吧 活动3：我是游戏体验官 1. 情景演绎：小组派代表抽取不同情况的游戏场景（游戏场地、天气情况、身体状况、游戏水平） 2. 游戏汇报 3. 谈谈我的游戏感受 4. 小贴士：即使是安全的游戏，玩时也要考虑一些实际情况。同样的游戏，不同的伙伴，不同的环境，玩的感觉也不一样 评价标准： 1.能够结合实际情况选择安全健康的游戏，并能表达玩游戏的感受。 （3★） 2.能够结合实际情况选择安全健康的游戏，不能表达玩游戏的感受。 （2★） 3.不能结合实际情况选择安全健康的游戏，也不能表达玩游戏的感受。（1★） 环节四：学后反思 1. 谈谈这节课的学习收获？ 2. 现在再让你来为春游活动小游戏提建议，你会注意哪些问题？ 【检测与作业】 实践作业：与家人在一起的时光是幸福而温暖的，请你选择一个适合与父母一起在家玩的安全又健康的游戏与家人一起快乐游戏吧！ 【寄语】 希望大家在享受游戏带来的乐趣的同时，也能注重游戏的安全性与健康性，选择适合自己的健康游戏，让游戏成为我们成长道路上的快乐伙伴。 第6课 传统游戏我会玩 第1课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“健全人格”中的第2条“理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争关系，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。”第4条“友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。” 学段目标第一学段（1-2年级）核心素养“健全人格”中第1条“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，第5条“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”，第6条“感知并学习适应新环境的变化。” 学习主题“生命安全与健康教育”内容要求第3条“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。”学习主题“道德教育”内容要求第1条“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 【学习目标】 　1.通过调查、采访等方式，了解传统游戏的玩法，会玩一些传统游戏。 　2.通过对传统游戏的实践体验，对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。对传统文化产生兴趣，培养合作意识。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 调查了解传统游戏的玩法 传统游戏的含义 学会玩传统游戏 了解学习的重要性 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 什么是传统文化 体会由传统游戏带来的乐趣 了解传统文化 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10★） 目标1 学习任务一 了解传统游戏的玩法 进行独立观察、同位交流、小组互动分享等活动，用具体实例阐述游戏在生活中无处不在，与生活息息相关 1.能说出一个传统游戏，表述完整。（1★） 2.能说出两个传统游戏，表述完整。（2★） 3.能说出三个传统游戏，表述完整。（3★） 目标2 学习任务二 养成爱玩传统游戏的习惯 对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏，培养合作意识和创新精神。 1.能够说出一个喜欢的传统游戏并说明原因。且声音洪亮，流畅，表述完整。（1★） 2.积极参与传统游戏，在游戏中有合作意识。（2★） 【学习过程】 环节一：自主感悟 1.课前游戏，快乐热身操 　　2.出示任务：听《你拍一我拍一》儿歌，做动作。初步感受游戏的乐趣。 　　3.小贴士：思考还有哪些传统游戏呢？今天我们一起来研究传统游戏的玩法。 环节二 ：合作探究 　　学习任务一：传统游戏我知道（指向目标1） 　　　　活动1：传统游戏我来谈 1.说一说采访的长辈是谁 2.说一说长辈童年最喜欢的游戏是什么？ 3.介绍一下游戏的玩法 4.谈一谈你体验后的感受 5.小贴士：长辈们小时候玩的游戏可真丰富，给他们带来了很多快乐，留给他们许多美好的回忆！课后还可以把他们介绍给你身边的朋友。 评价标准： 1.能说出一个传统游戏，表述完整。（1★） 2.能说出两个传统游戏，表述完整。（2★） 3.能说出三个传统游戏，表述完整。（3★） 活动2：传统游戏我来试 1.观看“挑小棒”视频，了解挑小棒的游戏规则。 　　　 2.小组合作试着玩一玩挑小棒的游戏。 3.谈一谈玩这个游戏要注意的事项和感受 4.小贴士：相信大家通过视频对“挑小棒”的游戏规则已经有了一些了解，希望大家课后可以和自己的家人朋友去玩一玩这个游戏。 　　活动3：了解更多的传统游戏 　　1、看图片，猜一猜游戏名称。 　　2、玩一玩，这些游戏中，你会玩哪一种？展示下游戏的玩法。 小贴士：通过刚刚的挑战，对传统游戏了解的一清二楚了，我们面对壮壮的挑战终于成功啦！ 环节三：走进生活 学习任务二：传统游戏我会玩（指向目标2） 活动4：玩传统游戏“击鼓传花” 明确游戏规则： 1.在座的每一位都参加游戏。 　　2.一个同学站在讲台上蒙眼击鼓，教师说开始，就开始敲鼓，鼓响传花，鼓声一停就停止传花。 　　3.最终看谁拿到花，拿到花的人表演节目可以是唱歌、跳舞、猜谜和答问等健康有益的活动，形式多样。 　　4.如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其他方式决定负者。 　　反馈指导： 　　1.全体玩游戏，体验游戏的乐趣。 　　2.谈一谈玩游戏的感受。 　　3.视频：看看长辈们为什么这么喜欢玩这些游戏。了解传统游戏传承的原因。 　环节四：学后反思 1、谈谈这节课的学习收获？ 2、学习后还存在什么问题或困惑？ 【检测与作业】 实践作业：课下与家人或者同学练习玩一个传统游戏。 第2课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“健全人格”中的第2条“理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争关系，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。”第4条“友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。” 学段目标第一学段（1-2年级）核心素养“健全人格”中第1条“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，第5条“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”，第6条“感知并学习适应新环境的变化。” 学习主题“生命安全与健康教育”内容要求第3条“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。”学习主题“道德教育”内容要求第1条“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 【学习目标】 1.了解民族传统游戏，体会由传统游戏带来的乐趣。 2.了解世界的传统游戏，愿意在生活中玩一些传统游戏。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 调查了解民族传统游戏的玩法 传统游戏的含义 学会玩民族传统游戏 了解民族传统游戏 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 调查了解世界传统游戏的玩法 传统游戏的含义 学会玩世界传统游戏 了解世界传统游戏 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10★） 目标1 学习任务一 民族传统游戏我知道 了解民族传统游戏的玩法 1.能说出一个民族传统游戏，表述完整。（1★） 2.能说出两个民族传统游戏，表述完整。（2★） 3.能说出三个民族传统游戏，表述完整。（3★） 目标2 学习任务二 世界传统游戏我了解 了解世界传统游戏的玩法 1.能说出一个世界传统游戏，表述完整。（1★） 2.能说出两个世界传统游戏，表述完整。（2★） 3.能说出三个世界传统游戏，表述完整。（3★） 【学习过程】 环节一：自主感悟　 　上节课结束后，壮壮回家又做了很多功课，了解了其他民族、国家的小朋友他们的传统游戏，决定再来挑战大家，一起接受挑战吧！ 环节二：合作探究 学习任务一：民族传统游戏我知道（指向目标1） 　　活动1：了解不同民族的传统游戏。 　　 1.观看视频中的民族传统游戏 2.说一说：你在刚刚的视频中看到了哪些民族传统游戏？　 3.想一想为什么各个民族会有不同的传统民族游戏？ 4.小贴士：不同文化背景、地域环境下会产生不同的传统游戏。 学习任务二：世界传统游戏我了解（指向目标2） 　　活动2：分了解到的外国传统游戏。 　　 1.说一说：将自己查阅资料了解到的内容小组内分享交流，说一说。 　　 2.小组代表发言：在全班面前说一说自己了解到的其他国家传统游戏及玩法。 3.观看视频，了解拼图游戏规则。 　　4.全体玩游戏，感受其他国家传统游戏的乐趣。 　　 5.谈谈玩游戏的感受。 6.小贴士：其他国家的传统游戏同样很好玩，大家课后可以把它介绍给身边的朋友。 评价标准： 1.能说出一个世界传统游戏，表述完整。（1★） 2.能说出两个世界传统游戏，表述完整。（2★） 3.能说出三个世界传统游戏，表述完整。（3★） 环节三：走进生活 活动4：创意游戏我来做 1.观看创意游戏图片。了解创意游戏所需材料。 　　2.分组分发材料包。 　　3.利用材料做成玩具做游戏。 　　4.创意游戏玩一玩 　　5.展示自己创造的新玩具并介绍玩法。 环节四：学后反思 1.谈谈这节课的学习收获？ 2.学习后还存在什么问题或困惑？ 【检测与作业】 实践作业：练习和小伙伴练习玩民族传统游戏。 第7课 我们有新玩法 第1课时 玩出新花样 【课标要求】 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“健全人格”中的第2条“理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争关系，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。” 学段目标第一学段（1-2年级）核心素养“政治认同”第2条“感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。”核心素养“健全人格”中第1条“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，第5条“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”，第6条“感知并学习适应新环境的变化。” 学习主题“生命安全与健康教育”内容要求第3条“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。”学习主题“道德教育”内容要求第1条“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 【学习目标】 1.通过对了解一些传统游戏的新玩法的探究，拓展学生的创新思维。　　 2.通过想象表演、看视频、合作交流等活动，鼓励学生开动脑筋，玩出新花样，学会展示自己新游戏的方法，使自己的游戏能够被更多人喜欢，从而培育他们有创意的生活的意识。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 了解一些传统游戏的玩法。 了解一些游戏的新玩法和新规则。 能够进行游戏玩法的创新，给游戏制定新的规则。 根据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。 体会共同游戏对于个体的意义 根据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准 目标1 学习任务一 常玩的游戏玩出新样。 能展示跳绳的新玩法，在玩游戏中体会同学相伴的快乐。 1.乐于表达，声音洪亮。（1★） 2.能说出两种跳绳玩法，表述完整。（2★） 3.能说出三种跳绳玩法，语言清晰表述完整。（3★） 目标2 学习任务二 变个规则，游戏会有新乐趣。 能通过变个规则玩一玩，在分享与同学做游戏中体会同学相伴的快乐。 1.乐于表达，声音洪亮。（1★） 2.能够说出一条变换规则方法，且流畅，表述完整。（1★） 3.能与同学合作完成游戏（2★） 【学习过程】 环节一：自主感悟 课前学习 1.前置学习任务单：搜集日常生活中与同学游戏的故事。 2.填写“我最喜欢的传统游戏”调查问卷。 小调查 我最喜欢的 传统游戏 □踢毽子 □跳皮筋 □老鹰捉小鸡 □拔河 □跳房子 □其他传统游戏 我最喜欢的 游戏名称 喜欢它的原因 情景导入：你和家人在周末玩了哪些传统游戏呢？在玩游戏的过程当中你有什么感受和体会，跟我们分享一下吧！ 小贴士：游戏都是人们在日常休闲生活当中发明和创造的，我们自己也可以在游戏的过程当中进行创新，让传统游戏变成新的游戏喔！我们能不能也设计出一些好玩的新游戏呢？一起来试试看吧！ 环节二：合作探究 学习任务一：玩出新花样方法一 （指向目标1） 活动1：我是跳绳推荐官 1.提问：你平时是怎样玩跳绳的，可以给我们示范一下吗？ （回答并示范）：双脚跳。 （回答并示范）：单脚跳。 2.展示：还有的人这样跳绳。 播放视频《花样跳绳》。 3.这些都是跳绳的传统玩法。有没有新的玩法把传统游戏变为新游戏呢？ 4.游戏大改装：展示跳绳新玩法。 （1）跳绳打个结，变成呼啦圈。 （2）跳绳栓在身上，可以比力量。 （3）跳绳来回摆，看谁反应快。 （4）跳绳当竹竿，三人一起玩。 （5）小鱼入网了！ 5.活动：游戏设计师。 除了这些玩法以外，跳绳还有其他的新玩法吗？你能不能设计一款新跳绳游戏呢？ （1）螃蟹走。 （2）四人运货。 6.提问：能把你所设计的新游戏向我们展示一下吗？请你带着你的小伙伴，给我们示范一下玩法吧！ 小贴士：通过跳绳的快乐事情，我们体会到同学相伴的快乐。明白了与同学相伴的快乐里既有分享的快乐，也有合作的快乐。同学们提供了如此多的跳绳新玩法，让我们看看能得几颗星吧！  评价标准： （1）乐于表达，声音洪亮。（1★） （2）能根据自己的课前搜集 ，完整、清晰的说出日常生活中与同学相伴的故事。（1★） （3）能说出两种跳绳玩法，表述完整。（2★） 学习任务二：玩出新花样方法二（指向目标2） 活动2：我是游戏体验官 1.除了把传统玩具变个花样以外，还能怎么玩可以玩出新的花样呢？ 2,我来教你怎么玩： （1）我们可以两个人一起玩同步跳绳，要节奏一样喔！ （2）我们还可以三个人一起玩交叉跳绳。 （3）我们还可以多人一起同步跳绳。 （4）播放视频《组合跳绳》。 谈谈我的游戏感受 评价标准： （1）能与同学合作完成游戏。（1★） （2）能说出三种跳绳玩法，语言清晰表述完整。（3★）。 环节三：走进生活 学习任务三：玩出新花样方法 活动3：玩具组合新创意 除了跳绳，今天还给大家准备了一些常见的小玩具。看看有什么？ 1.想一想：你们能不能把玩具进行重新组合，玩出新花样呢？ 要求：选择2-3 种玩具尝试组合，尽量多想出几种新玩法，待会儿看哪组同学的玩法多，有创意。 2.游戏汇报： （1）小皮球，羽毛球拍 （2）吸管、乒乓球、乒乓拍 （3）沙包、呼啦圈 其实，有的玩具，可以单独玩，还可以和其他东西组合在一起玩。 3.总结：变个规则玩一玩，游戏会有新乐趣。我们也能在游戏的过程当中发现一些新玩法，把传统游戏变为新游戏喔！让我们在游戏当中开动脑筋来创造，一起玩出新花样吧！ 评价标准： 1.乐于表达，声音洪亮。（1★） 2.能够说出一条变换规则方法，且流畅，表述完整。（1★） 3.能与同学合作完成游戏（2★） 环节四：学后反思 1. 谈谈这节课的学习收获？ 2. 对于学习这件事，有哪些新的认识与思考？ 【检测与作业】 实践作业：简单介绍一种自己创造的新玩具、新玩法。 第2课时 我们一起来创造 【课标要求】 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养内涵“健全人格”中的第2条“理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争关系，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。” 学段目标第一学段（1-2年级）核心素养“政治认同”第2条“感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。”核心素养“健全人格”中第1条“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，第5条“能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见”，第6条“感知并学习适应新环境的变化。” 学习主题“生命安全与健康教育”内容要求第3条“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。”学习主题“道德教育”内容要求第1条“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。” 【学习目标】 1.通过学会利用资源，懂得变废为宝制作新玩具，能够创造性地为游戏制订新规则。 2.通过变换新玩法、自制玩具和制订游戏规则，培养发散思维，锻炼创造能力。并通过在游戏中找到玩的乐趣，体会同学相伴的快乐。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 利用资源，懂得变废为宝制作新玩具 游戏的规则 具有主动学习意识 了解同学相伴的快乐 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 变换新玩法、自制玩具和制订游戏规则 懂得变废为宝制作新玩具 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准 目标1 学习任务一 懂得变废为宝制作新玩具 变废为宝，制作新的玩具，在制作玩具中体会同学相伴的快乐。 1.乐于表达，声音洪亮。（1★） 2.能说出一种变废为宝做出新玩具的做法，表述完整。（2★） 3.说出三种变废为宝做出新玩具的做法，语言清晰、表述完整。（3★） 目标2 学习任务二 变换新玩法、自制玩具和制订游戏规则 通过变换规则玩一玩，在分享与同学做游戏中体会同学相伴的快乐。 1.能够说出一条变换规则方法，且流畅，表述完整。（1★） 2.能够说出两条变换规则方法，且流畅，表述完整。（2★★） 3.能与同学合作完成游戏（2★） 【学习过程】 环节一：自主感悟 课前学习 1.前置学习任务单：搜集日常生活中的玩具。（指向目标1） 2.收集变废为宝的的照片或视频、音频等材料。（指向目标2） 3.搜集一些合理的游戏规则。 创设情境 1、提问：除了变换新玩法以外，还有哪些方法可以玩出新花样吗？ 2、播放视频《变废为宝，环保节约》 环节二：合作探究 学习任务一：变废为宝，制作新玩具 （指向目标1） 活动1：我是小小调查官 小调查一：你平时对喝完了饮料的瓶子、牙膏的盒子、纸箱等是如何处理的呢？ 小调查二：你平常玩的玩具是怎么来的呢？能不能把自己不用的东西，做成新的玩具呢？ 全班交流：小组代表将自己平常玩的玩具是怎么来的，怎么做的，讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、演示等等。 评价标准： 1.乐于表达，声音洪亮。（1★） 2.能说出一种变废为宝做出新玩具的做法，表述完整。（2★） 3.说出三种变废为宝做出新玩具的做法，语言清晰、表述完整。（3★） 活动2：玩具大会展： 1.展示做的玩具: (1）自制帆船。 (2）手指玩偶。 (3）纸衣服。 (4）吸管做的迷宫。 2.活动探究：玩具总动员 （1）请以小组为单位，设计小组要做的玩具，然后分工合作，一起把它制作出来！ （2）想一想，你的玩具有什么新的游戏规则吗？ 3.总结：变废为宝，不仅能够合理地利用资源，而且还可以锻炼我们的创新、创造能力，让我们的课余生活丰富起来。并且，我们还可以制定新的游戏规则。 环节三：走进生活 学习任务二：制定新规则（指向目标2） 活动3：我是游戏规则制定官 1.小采访：你所制作的新玩具有什么新的游戏规则吗？能否给我们介绍一下！ 2.跳绳新规则。 3.总结：制订了新规则以后，旧游戏又变成了新游戏，游戏变了个模样也更好玩了！这种想法有创意极了！ 4.智囊：我们还可以制定哪些新规则，创造出哪些新玩法呢？ 5.游戏规则汇报。 评价标准： 1.能够说出一条变换规则方法，且流畅，表述完整。（1★） 2.能够说出两条变换规则方法，且流畅，表述完整。（2★） 3.能与同学合作完成新游戏（2★） 总结：我们不仅可以变废为宝，制作出新玩具，还可以改变原来的游戏规则，制订新的游戏规则，从而玩出新花样，获得不一样的乐趣喔。  环节四：学后反思 1.谈谈这节课的学习收获？ 2.对于学习这件事，有哪些新的认识与思考？ 【检测与作业】 实践作业：1.简单利用生活中用不到的物品，变废为宝制作一种新玩具。 2.给新玩具制定一些公平合理的游戏规则。 第8课 安全地玩 第1课时 【课标要求】 本课根据《义务教育品德与社会课程标准(2022 年版)》中“核心素养内涵”的“法治观念”中“生命安全意识和自我保护能力”部分有“了解和识别可能危害自身安全的行为，具有自我保护意识。“核心素养内涵”的“健全人格”中“自尊自信”部分中有“珍爱生命”的道德要求。“课程目标”“总目标”中第 3 条要求“学生能够具有基本的安全意识”；第 4 条要求“学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命”。“学段目标”第一学段（1～2 年级）“法治观念”里的 “了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息”。“健全人格”里的“热爱生活，懂得自我保护，远离伤害”。 课程内容：“课程内容”第一学段（1-2 年级）“生命安全与健康教育”的“内容要求”中要求“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己”； “教学提示”中要求“观察发现身边环境中的不安全因素，准确地判断分析，保护自己”。 学业质量：“学业质量描述”第一学段（1-2 年级）中“具有一定的安全意识（法治观念）。 【学习目标】 1.通过寻找自己玩具存在的安全隐患，学生明确如何选择安全的物品。 2.通过学习让学生知道如何安全地游戏，提升游戏中的安全意识与辨识能力。 3.通过讨论、实践，培养学生发现安全问题、解决安全隐患的能力。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 寻找自己玩具存在的安全隐患 学生知道如何安全地游戏 明确如何选择安全的物品。 提升游戏中的安全 意识与辨识能力。 解决安全隐患的能力。 2 程序性知识 元认知知识 讨论、实践，培养学生发现安全问题、解决安全隐患的能力。 对于学生的表现进行评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准 目标1 学习任务一 安全物品我会选 通过寻找自己玩具存在的安全隐患，学生明确如何选择安全的玩具。 1.寻找自己玩具存在的安全隐患。（2星） 2.找出两个以上安全的玩具。（3星） 目标2 学习任务二 安全游戏我会辨 观看学生平时做游戏的图 片，发现游戏中的安全隐患。 1.乐于表达，说出观点。（2星） 2.知道在游戏时如何选择游戏场地、分析游戏的天气情况，会选择安全的游戏。（3星） 目标3 学习任务三 读故事，做点评 阅读故事《捉迷藏》 讲故事，做点评 1.乐于表达，声音洪亮。（2星） 2.点评时讲出自己的观点和理由。（3星） 【学习过程】 环节一：自主感悟 活动1：观看视频，思考感悟 1.一起观看一个视频，看看从中我们能得到什么启示。 2.故事结束啦。在这个视频中，我们看到了不少安全隐患。想想自己在家里，你会有什么感受呢?谁可以来举手发表一下自己的想法呢。 总结：大家都非常不错，能够积极思考，各抒己见，也感受到了安全的重要性，这节课，我们就一起来学习第八课。 板书课题“安全地玩” 环节二：合作探究 学习任务一：安全物品我会选 （指向目标1） 活动2：选择安全的物品 观察各种物品图片，思考这些物品有危险吗？说说你的想法。 思考：锋利的物品有哪些？还有哪些玩具会存在危险？ 总结：我们不能使用锋利的物品和危险的玩具，更不能拿玩具做一些危险的动作，这样我们才能玩得安全、开心。 （3）例如氢气球、筷子等物品，它们会有危险吗？你有什么好建议？说说哪些是安全的呢？ 总结：看似平常的物品，如果一不小心也会酿成惨剧，所以在使用的过程中，一定要小心谨慎。快来评价一下自己吧！ 评价标准 1.寻找自己玩具存在的安全隐患。（2星） 2.找出两个以上安全的玩具。（3星） 任务二：安全游戏我会辨（指向目标2） 活动3：我最会分辨 （1）观看图片（出示生活中常见的野浴、爬树、骑旋转木马、爬山、下棋等活动的图片）。 （2）思考他们在那些地方玩？在这些地方玩可能会有危险吗?如果有，危险在哪里? 总结：通过刚刚的观察和思考，相信你已经能够辨识游戏的安全性，同时也提高了自己的安全意识。请大家继续观察一下行为:他们的游戏有危险吗?危险在哪里?并做好自我评价。 评价标准 1.乐于表达，说出观点。（2星） 2.知道在游戏时如何选择游戏场地、分析游戏的天气情况，会选择安全的游戏。（3星） 环节三：走进生活 任务三：读故事，做点评 阅读故事《捉迷藏》（指向目标3） 活动4：品读故事 （1）认真默读故事，读完一遍就做好。读故事时思考“这样玩安全吗?” （2）说说壮壮藏在了哪里?安全吗? （3）分享你平时和小伙伴在哪里捉迷藏?可以藏在哪里? （4）思考:藏在门后可以吗?为什么? （5）（出示公路、铁路、建筑工地等图片）你来判断这些地方能去玩吗?说说理由 总结:我们要远离危险游戏场所，平时不要在公路、铁路、建筑工地等场所玩耍，在家中也要注意避免意外事件的发生。 评价标准 1.乐于表达，声音洪亮。（2星） 2.能够讲出自己的观点和理由。（3星） 环节四：学后反思 1.谈谈这节课的学习收获？ 2.思考:以后，你和小伙伴去玩，在安全方面会注意哪些事项? 【检测与作业】 课后，请你完成一张“安全游戏我来评”的表格，看一看你和小伙伴平时爱玩的游戏的安全性能评上几颗星。 第8课 安全地玩 第2课时 【课标要求】 《义务教育品德与社会课程标准(2022 年版)》中“核心素养内涵”的“责任意识”中“主人翁意识”部分有“对自己负责、关心集体，关心社会。“核心素养内涵”的“健全人格”中“友爱互助”部分中有“拥有同理心，互相支持，相互帮助，具有互助精神”的道德要求。“课程目标”“总目标”中第 3 条要求“提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害”；第 5 条要求“学生能够主动参与志愿者活动 ，勇于担当”。 “学段目标”第一学段（1～2 年级）“法治观念”里的“了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息”。“健全人格”里的“热爱生活，懂得自我保护，远离伤害”。 课程内容：“课程内容”第一学段（1-2 年级）“生命安全与健康教育”的“内容要求”中要求“学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己”； “教学提示”中要求“观察发现身边环境中的不安全因素，准确地判断分析，保护自己”。 学业质量：“学业质量描述”第一学段（1-2 年级）中“具有一定的安全意识（法治观念）。 【学习目标】 1.通过《安全游戏我来评》表格颗星，说说原因以及让游戏更安全的办法，让学生树立安全活动、安全游戏的理念，愿意参与安全知识的学习和宣传，学会健康、安全地生活。 2.通过颁发“安全警示员”徽章，让学生当“安全警示员”判断游戏是否存在安全隐患，进一步了解安全行为的重要性，学会自我保护，并能表达对他人安全问题的关心。 3.通过了解安全提示牌，制作安全提示牌，展示提示牌这些方式，使学生学会提醒他人防范危险，做真正的安全警示员。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 了解安全提示牌，制作安全提示牌，展示提示牌这些方式 让学生树立安全活动、安全游戏的理念 愿意参与安全知识的学习和宣传，学会健康、安全地生活。 提升游戏中的安全 意识与辨识能力。 制作安全提示牌 2 程序性知识 元认知知识 学生明确如何选择安全 的物品。 学会提醒他人防范危险，做真正的安全警示员。 判断游戏是否存在安全隐患， 进一步了解安全行为的重要性，学会自我保护，并能表达对他人安全问题的关心。 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准 目标1 学习任务一 我是安全评价员 通过《安全游戏我来评》表格颗星，说说原因以及让游戏更安全的办法。 1.说出原因和一条合理的方法（2星） 2.能说出一条自己日常生活中的注意安全的行为。（3星） 目标2 学习任务二 我是安全警示员 通过颁发“安全警示员”徽章，让学生当“安全警示员”判断游戏是否存在安全隐患。 1.能够判断出游戏是否存在安全隐患，并说出原因。（2星） 2.会自我保护和，并对别人表示关心（3星） 目标3 学习任务三 我的设计我宣传 通过了解安全提示牌，制作安全提示牌，展示学生优秀的安全提示牌这些方式，让学生学会提醒他人防范危险，做真正的安全警示员 1.能够完成安全提示牌的制作。（2星） 2..能够展示宣传自己设计的安全提示牌。（3星） 【学习过程】 环节一：自主感悟 创设情境：在体育课上，别的同学都在做热身活动，只有小明不愿意参加，还嘲笑认真热身的同学，当大家开始进行跳远活动的时候，认真热身的同学都顺利完成了活动，而小明在跳远的过程中却摔伤了，同学们，小明为什么会受伤呢?你想对小明说些什么? 活动1：观看视频，思考感悟 （1） 回顾上一节课学习的内容，什么玩具是安全的，哪些地方可以玩？ （2） 观看小视频，你想告诉他什么? （3） 总结：你们太棒了，能够积极思考，各抒己见，也感受到了安全的重要性，这节课，我们就一起来学习第八课。 （4） 板书课题“安全地玩” 环节二：合作探究 学习任务一：我是安全评价员（指向目标1） 活动2：我来评一评 1.评评你们平时爱玩的游戏,它的安全性都能评上几颗星？出示《安全游戏我来评》 2.拿出自己的《安全游戏我来评）表格。如果评不上五颗星，思考并说说原因以及让游戏更安全的办法。 （1）小组交流沟通，自己平时爱玩的游戏安全性都能评上几颗星。如果评不上五颗星，说说原因以及让游戏更安全的办法。 （2）全班汇报，学生之间及时评价。 小贴士:通过刚才同学们的汇报，老师发现同学们做游戏的安全意识都提高了，让我们为自己点个赞吧！ 评价标准 1.说出原因和一条合理的方法（2星） 2.能说出一条自己日常生活中的注意安全的行为。（3星） 任务二：我是安全警示贴心员（指向目标2） 活动3：我会关心、帮助他人 1.同学们刚才在交流的过程中，不但自己知道自己要安全游戏，保护自己,还能关心他人游戏的安全问题，真棒，有的同学发现别人玩的游戏安全性不高，还进行了提醒,真了不起!现在，老师为这些同学每人颁发一枚安全警示员”徽章。你想成为“安全警示员”吗? （1）让我们来看看这些小朋友的游戏中是否存在隐患? （2）如果你也能提醒他们，老师也为你颁发“安全警示员”徽章。 （3）想想如果你是安全警示员，你想告诉同学什么? 2.遇到这些情况，你应该怎么做?请你观察、思考。 （1）你是否有和图中这些同学同样的担忧呢？ （2）说一说:你应该怎么做?能给他们什么好的建议? 总结:同学们，你们都是优秀的安全警示员，不但自己的安全意识强，更可贵的是还能进行宣传，帮助更多的同学安全地玩。 评价标准 1.能够判断出游戏是否存在安全隐患，并说出原因。（2星） 2.会自我保护和，并对别人表示关心（3星） 环节三：走进生活 任务三：我是安全小卫士（指向目标3） 活动4：制作安全提示牌 1.我们除了看见别人发生危险时进行劝说，还可以怎样提醒别人注意安全呢? 2.说一说你们在什么地方见过安全提示牌呢?上面写着什么? 3.想一想。课前让同学们对校园安全进行了大排查，你发现校园存在哪些安全隐患?哪些地方需要放置安全提示牌?上面写什么话好呢? 4.做一做:学生拿出课前准备的A4纸、彩色卡纸，动手制作安全提示牌。 5.学生对自己的安全提示牌进行宣传展示。 评价标准 1.能够完成安全提示牌的制作。（2星） 2.能够展示宣传自己设计的安全提示牌。（3星） 环节四：学后反思 1.谈谈这节课的学习收获？ 2.生活中你提醒他人防范危险了吗？ 【检测与作业】 课后，请同学们在老师的带领下或家人的陪同下开展实践活动，把我们制作的安全提示牌交给相关的管理人员，安放到合适的位置吧! 3 学科网（北京）股份有限公司 $$