第3单元学情调研试卷-【课时提优计划作业本】2024-2025学年九年级语文下册

第三单元学情调研试卷 (时间：120分钟满分：120分) 得分： 第一部分(22分) 1.阅读下面的文字，按要求答题。(6分) 放慢脚步，调整身姿，如果愿意，可以听到自己内心花开的声音。可能我们习惯了繁华 和uon()馨，但放缓心情，可以让思想和灵魂清醒独行，可以及时立定反xing()。 心灵需要过滤、整理，需要思考、积累，它的成长是一个不能着急的过程。所以，不妨时常停 下来，让脚步等一等心灵，听一听心灵的诉说。每个生命都是一座ào()盛的园林，这 园林里有无数鲜活的笑脸在阳光下静静地开放，脚步慢下来，就能听到每一朵花开放的声 音。那是生命yù()有和成长的静语。守住内心，清理欲望，让心灵的顿悟，凝聚起全 身的力量。 (1)根据拼音写出相应的汉字。(4分) xuan( )嚣 反xing() mào( )盛 yun( )育 (2)仿照画线句子，也写一个比喻句，表达你对生命沉淀的认识。(2分) 2.默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。(10分) (1)四面边声连角起，千嶂里， (范仲淹《渔家傲·秋思》) (2) ,衡阳雁去无留意。 (3)了却君王天下事， 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) (4) ,弓如霹雳弦惊。 (5)老夫聊发少年狂， (苏轼《 》) (6)身不得， ,心却比， (秋瑾《满江红》) 3.班级开展“‘漫’话德行”主题学习活动。下面是活动的部分环节，请你参与。(6分) (1)解读寓意。(3分) 舍本逐末 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 13· 有同学围绕活动主题画了一幅名为《舍本逐末》的漫画。请你描述漫画内容，并说一说 寓意。 (2)丰富设计。(3分) 同学们认为，如果在树冠、树影、人物、太阳等部分对漫画进行修改，讽刺效果还可以增 强。请你任选一处修改，并简述理由。 第二部分(48分)》 阅读下面古诗文，完成4一9题。(19分) 【甲】江村二首（其一） [宋]苏轼 野水开冰出，山云带雨行。 白鸥乘晓泛，黄犊试春耕。 地僻民风古，年丰米价平。 村居自潇洒，况有读书声。 【乙】稼说送张琥① [宋]苏轼 曷尝②观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得 全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美少秕而多实久藏而不腐。 今吾十口之家，而共百亩之田。寸寸而取之，日夜以望之，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭 矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能复有美稼哉？ 古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者。三十而后 仕，五十而后爵。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。 吾少也有志于学，不幸而早得①与吾子①同年，吾子之得亦不可谓不早也。吾今虽欲自以 为不足，而众已妄推之矣。鸣呼，吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子 止于此矣。 子归过京师而问焉，有日辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。 (选自《苏轼文集》，有删改) [注释]①张琥：与苏轼同年登进士第。②曷尝：此处意为“可曾”。③早得：很早登第。④吾子：古时对 人的尊称，可译为“您”。⑤去此：抛弃已得（登第）的浮名。 4.解释下列加点的词。(4分) (1)则可以更休： (2)而敛之常及其熟： (3)而地力竭矣： (4)亦不可谓不早也： 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 ·14. 5.用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 故富人之稼常美少秘而多实久裁而不腐 6.翻译乙文中画横线的句子。(3分) 吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。 7.在甲诗前两联中任选一联，自选角度进行赏析。(3分) 8.甲诗中“耕”“读”二字分别与乙文中哪两个字相对应？(2分) 9.本文与宋濂的《送东阳马生序》在写作手法上有何异同？请加以分析。(5分) 阅读下文，完成10一13题。(13分) 利用“暗时间”，不疾不徐地进步 庆哥 ①某种意义上来说，时间于每个人不是均等的。会管理时间的人，可以在无形中比别人多 出很多时间。要多出很多时间，就需将一份时间暗暗重叠使用多次。被重叠的时间就是时间 本身之外的“暗时间”。我们花在走路、坐车、吃饭、逛街上的时间都可以创造暗时间，因为我们 可以边做这些事，边思考我们看到和学到的东西。利用“暗时间”，日积月累，会产生巨大的 威力。 ②在生活时间中渗透思维时间，可以赢得暗时间。暗时间达人都是这样做的：贝多芬喜欢 在午饭后散步，他的口袋里总是带着铅笔和几张五线谱，以便记录随时出现的灵感；毛姆经常 一边泡澡，一边想文章的开头。他们将需完成的事常驻其大脑中，时刻给予它最高的优先级。 所以，在生活时间里，心心念念的就是这件事，这时候他们的思维时间就用到了极致。 ③缩短思维切换时间来创造大块时间也是赢得暗时间的好办法。你一定有过这样的经 历：当你刚刚浸入书中的世界，突然听到同学们在谈论你感兴趣的话题，你花10分钟听完 后，如果想恢复到10分钟前看书的状态，就需要时间去激活记忆。假如你热身的状态需要 15分钟，那么你听闲谈的时间实际就是25分钟了。这15分钟思维切换的时间，就被浪费 掉了。 ④当我们沉浸在某种状态时，与之相关的大脑神经网络被激活，这种忘记时间的“沉浸”状 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 15· 态，在心理学上叫心流体验。按照实际投入时间是时间与效率的乘积计算，心流时间能将时间 效率最大化。省去思维切换时间创造大块时间，让心流时间在大块时间里持续流动，就会赢得 暗时间。 ⑤连续很长时间思考一件事也极有可能赢得暗时间。或许你也有过这样的时刻，一件 一直想不通的事情，某一天突然就想明白了。那是因为表层意识没思考这个问题，但潜意识 还保持其“惯性”，仍然在做思考的努力，让你在某个瞬间就突然得出了答案。灵感缪斯不是 突然就有的，而是心心念念必有回响，是潜意识在无形中把时间利用了，灵感趁着暗时间喷 薄而出。 ⑥管理好暗时间，就能像八爪鱼一样，能同时推进多项任务，在和别人同样多的时间内，可 能完成的事情更多，成长的可能性更大。因此，巧妙利用好暗时间，就能在自己掌控的优雅节 奏里，不疾不徐地进步。 (选自2021年第6期《青年文摘》，有删改) 10.本文的主要观点是什么？(2分) 11.简要分析本文的论证思路。(3分) 12.请你从下面两则链接材料中任选其一，结合选文和链接材料内容，判断它能否作为选文的 论据，并陈述理由。(4分) 【链接材料】 【甲】艾米莉·勃朗特是一位勤奋的英国女作家，年轻的时候，家务劳动很繁重，洗衣 服、烤面包时她都在构思，脑海中一旦出现灵感就立马记录下来。 【乙】司马光在他的书房中准备了一个奇特的枕头。这个枕头用圆木做成，光滑浑圆， 是司马光为了约束自己不至于睡得太久而做的。当他睡得太久或太熟时，一翻身，枕头就 会滚动，这样他就会被惊醒，赶紧又起来继续看书。 13.平时你接受的教育可能是“玩就好好玩，学就好好学”，选文中却说可以在生活时间里渗透 思维时间，你赞同选文这个观点吗？请结合你的生活体验说一说。(4分) 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 ·16· 阅读下文，完成14一17题。(16分) 母亲是人生所有问题的答案 张燕峰 ①母亲是孩子的第一任老师，耳濡目染，潜移默化，每一个孩子身上都会打上母亲给予的 烙印。母亲是人生所有间题的答案。 ②东晋名将陶侃出身贫寒，少年丧父，与赛母相依为命。后来陶侃做了一个管理鱼粱（在 水中筑堰用于捕鱼的装置)的小官。一天，他把鱼品腌制坊的一罐鱼干托人送给母亲。陶母经 年累月吃着粗茶淡饭，面对如此美味的食物和儿子的拳拳孝心，她没有欣然接受，相反忧心忡 忡。她把鱼干重新封好，让来人带了回去，并给儿子写了一封信：尔为吏，以宫物遗我，非惟不 能益吾，乃以增吾忧矣。意思是说，你用官家的东西来孝敬我，对我来说非但无益，相反让我很 为你担忧。陶侃看到母亲的信后非常羞愧，从此清白做人，廉洁为官，为后世景仰。 ③陶母真不愧是一位贤德的母亲。她终日以粗糙的饭菜果腹，面对从天而降的美味佳肴， 却没有喜出望外，大快朵颐。相反，她保持了足够的冷静，她清醒地认识到人的贪欲一旦打开 缺口，必将如洪水泛滥，一发而不可收，所以她流露出对儿子深深的忧虑。她的信如当头棒喝， 给陶侃敲响了警钟，从此时刻保持警惕，严于律己。 ④苏轼的母亲程夫人也是一位见识不凡的母亲。苏轼幼年时，程夫人曾以古代志士的事 迹勉励儿子砥砺名节。一天，程夫人给苏轼讲《范滂传》。范滂为官忠贞不阿，最后受到奸党陷 害而死，临行前母子诀别。范滂说：“我今天离您而去，请您不要太过悲伤。”母亲含泪说：“你今 日有了这样好的名声，我还有什么好悲伤的呢？” ⑤故事讲完后，苏轼说：“母亲，我长大了要做范谤那样的人，您允许吗？”程夫人微微一笑： “如果你能做范滂那样的人，我难道就不能做范滂母亲那样的人吗？” ⑥正是因为少年时经常得到母亲的勉励，苏轼不仅从小立下远大志向，而且养成了坚毅豁 达的性格，尽管一生历尽磨难，饱尝贬谪之苦，但总能苦中作乐，从容地面对人生的风霜雨雪。 ⑦作家梁晓声的母亲亦是如此。梁晓声在小说《母亲》中记述了这样一件事：小时候，家里 缺粮，饥饿困扰着他们。一天，他拿着布袋到母亲工作的厂子里摘了满满一袋榆钱儿。心想， 终于可以填饱肚子了。回家的路上，遇到几个同样饥肠辘辘的孩子。其中一个孩子央求说： “给我一点儿吧。”梁晓声紧紧捂着袋子，坚决地说：“不给。”另一个孩子也苦巴巴地请求道：“给 我一点儿。”他还是说不给。后来，一个孩子减道：“抢！”瞬间，五六个小孩围了过来，梁晓声拔 足狂奔。他跑得快，后边的人追得更快。最后，榆钱儿被抢光了，连袋子也被抢走了。回到家 里，他哭着告诉了母亲。母亲说：“孩子，这事怪你，好东西哪里能独自享用呢？你只要分给每 个人一点儿，就不会发生这样的事了。” ⑧我们不得不佩服梁母对人情的练达。梁母的教导影响了儿子，梁晓声后来为人处世总 是关怀别人，设身处地地为别人着想，他的作品中充满浓厚的悲悯情怀。 ⑨名人的母亲能给孩子以人生的指引，作为普通人的母亲又何尝不是如此呢？每个人的 性格和命运，都能从母亲身上找到遗传密码。民间有一种说法：好女人福泽三代。可见母亲在 家庭中所起的作用是多么重要。 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 ·17 ⑩母亲是人生所有问题的答案。 (选自2024年1月13日《广州日报》，有删改) 14.梳理文章内容，完成下面的表格，将对应内容补充完整。(4分) 人物 教子事件 产生影响 感悟主题 陶母 ② 陶侃从此清白做人，廉洁为官 苏轼从小立志，养成坚毅豁达的性格，饱 ④ ① 讲范滂的故事 受贬谪之苦也能从容面对人生风雨 梁母 教导孩子学会分享 0 15.请从修辞手法或描写方法的角度赏析下面的语句。(6分) (1)她清醒地认识到人的贪欲一旦打开缺口，必将如洪水泛滥，一发而不可收。 (2)母亲说：“孩子，这事怪你，好东西哪里能独自享用呢？你只要分给每个人一点儿，就不 会发生这样的事了。” 16.母亲在苏轼幼年时的教育，对他的人生态度产生了很大的影响。请结合下列苏轼作品简 要分析。（任意联系一句即可）(3分) 【链接材料】 ①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 —《水调歌头（明月几时有）》 ②回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 —《定风波（莫听穿林打叶声）》 ③何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 —《记承天寺夜游》 17.读完本文，相信你也会想起自己的母亲，请联系生活实际举一例，说说母亲给了你哪方面 人生的答案。(3分) 第三部分(50分) 18.请以《那一刻，我没有回头》为题，写一篇文章。(50分) 要求：①除诗歌外文体自选；②不少于600字；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名 和地名。 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 18·重要。③人们最不看重“购买当地的特色产品”的旅获(3)枯竭，用尽(4)说5.故富人之稼常美/少 游体验。（答出两，点，合理即可）12.运用了打比方 秕而多实：久藏而不腐6.我现在虽然想自认为不 的说明方法，生动形象地说明了水面平静与闪亮的 足，但众人已经不切实际地推许我了。7.首联示 特点，进一步说明镜泊湖名字的由来。13.示例： 例：春日回暖，山野之水挤破冰层，潺潺流向远方：云 ①开发镜泊湖的风景资源。②培育冰雪文化品牌。 从山的深处飘来，浮云过处，携带春雨，飘然落下 ③发挥冰雪资源优势，把冰天雪地转化为金山银山。 这两句诗将野水，山云拟人化，“开”“出”“带”“行”几 ④举办品牌冰上体育赛事、冰雪交流活动等。 个动词，尽显春日大地冰融雨沛、清新怡然、暗藏生 14.示例：小江，你知道吗？“林海雪原·北国风光” 机的特点，体现出诗人对江村风光的欣赏、沉醉之 跻身全国十大冰雪旅游精品线路了！这真是个好消 情。额联示例：拂晓时分，白鸥似一只只小舟漂浮 息，作为牡丹江人我太高兴了，太自豪了！15.C 在水面上：春耕时节，小黄牛也试着来耕作。白的鸥 16.第①段中的“满满”写出了面的多，反映出“我”平 鸟、黄的牛犊，“白”“黄”相映，给视觉以清新鲜明的 时不怎么做饭，缺少经验的事实：第②段中的“满满” 冲击感。这两句诗写出了乡村生气勃勃、旷远宜人 表现出“我”当时急于将多余的面送出的心理，实际 的特点，体现出诗人对江村风光的欣赏，沉醉之情。 上表现了“我”的自私。17.不是。因为父亲谁备出 8.养、学。9.都运用了对比手法。宋濂描述自已 去陪瘦大叔一起吃面，是照颗到瘦大叔的自尊心，不想 借书，求师之难，饥寒奔走求学之苦等，与太学生优 让他的自尊心受到伤害：培瘦大叔吃面的情节体现了 越的学习条件加以对比，说明学业能否有所成就主 父亲对他人的尊重，也体现了父亲处事的周到细致，不 要在于主观是否努力，勉励马生刻苦读书、专心治 仅给予他人帮助，更注意方式方法。18.不能删去。 学。苏轼将富人种田和穷人种田的不同方法、效果 这段内容用了插叙的手法，写了父亲年轻时在外受 进行对比，用古人自我修养积淀与今人做对比，指出 到他人平等对待的事情，看似与标题无关，实则交代 学习应有的方法和态度。不同点：《稼说送张琥》 了父亲下雪天在外陪瘦大叔吃面的原因：同时文章 还运用了类比手法，以“稼”作喻：种庄稼要等到成熟 以《一豌“雪花面”》为题，揭示了“真正的善意不仅是 才能收割：学习要博观而约取，厚积而薄发。告诫张 帮助弱者，更要尊重和体谅受助者”的主题，文中帮 號不要急于求成，必须积以时日，勒苦修养。 助父亲的那对夫妻身上体现了对受助者的尊重：父 【参考译文】 亲从受助者到施助者的转变，深化了文章的主旨，即 【乙】你可曾观察过富人是怎样种庄稼的吗？他 善良的举动会传递下去，只要人人保持一颗为他人 们的田地肥沃而且多，他们的粮食富足而且有余 他们的田地肥沃而且多，便可以轮作而使地力得到 着想的心，尊重他人。19.略 保全：他们的粮食富足而且有余，便能及时种植而不 第三单元学情调研试卷 会误农时，而收获庄稼也能等到庄稼成熟。所以，富 1.(1)喧省茂孕(2)示例：每个生命都是一 人的庄稼常常非常好，籽粒饱满而很少空秕，可以贮 条奔腾的河流，这河流中的每一朵浪花都在显示生 藏很久而不腐烂。 命的蓬勃向上。2.略3.(1)内容：画面中太阳下 现在，我全家有十口人，而一共只有一百亩田 有一棵树，树冠上写着“德行”，树影上写着“名声”， 地。每一点土地都不让它空闲，日夜盼望着得到收 树下一个人拿着刷子刷地，想努力扩大树影面积。 获，耕种收获像鱼鳞那样挨着一茬又一茬，而地力因 寓意：德行如树，名声如影。德行高尚，名声才能响 此便枯竭了。种的时候常赶不上农时，而收获的时 亮，做人若只想扩大名声，不重视德行，就是在舍本 候常常等不到它长熟，这样哪里还能有好的庄稼呢？ 逐末。（意思对即可）(2)示例一：给图中人物的脸 古时候的人，他们的才能并不远远超过今天的 上画上汗滴，凸显男子在扩大名声过程中的辛苦。 人。他们平日里注意自身修养并且不敢贸然行事， 示例二：缩小树冠面积，或扩大树影面积，使二者 等候着思想才华完全成熟。年近三十而后出来做 形成反差。示例三：给太阳或树冠画上愁眉苦脸 官，年过五十而后才得到爵位。古人之所以远运超 或惊讶的表情，凸显太阳或树冠对该人物行为的不过今天的人，而今天的君子之所以不及古人，就是这 满、诧异。（意思对即可）4，(1)轮流，交替(2)收个原因。 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 ·42· 我从少年时代起便立志学习，不幸早早与你同一：和同学发生矛盾时，母亲告诉我要学会宽容、理 年考中进士。你考中进士也不能说不早。我现在虽 解和沟通。示例二：学习中遇到困难，想要放弃学 然自认为不足，但众人已经不切实际地推许我了。 习时，母亲鼓励开导我要勇于迎接挑战，要学会战胜 唉！你应当抛弃这些浮名而专心致志地去学习。广 困难。18.略 泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达， 第四单元学情调研试卷 我能告诉你的就只有这些了。 1.(1)筋博屹镇(2)B2.略3.(1)图一： 你回去路过京城去问一问，有一个名叫苏辙字子 自2012年以来全球奢侈品市场的增幅一半来自中 由的，他是我的弟弟，把我对你讲的这些话也告诉他。 国：预计到2025年，中国还会保持这样的增长态势。 10.利用“暗时间”，不疾不徐地进步。11，首先提 图二：“80后”是中国奢侈品消费的主力军。(2)示 出论点：利用“暗时间”，日积月累，会产生巨大的威 例：在享受物质生活的同时，也要追求内心的丰富和 力：然后从在生活时间中渗透思维时间可以赢得暗 精神的健康。4.(1)辛勤劳动收获幸福(2)示例： 时间、缩短思维切换时间来创造大块时间也可以赢 范仲淹是北宋时期杰出的政治家、文学家，他在苏州 得暗时间，连续很长时间思考一件事也极有可能赢 兴水利，建立文庙，创办府学。范仲淹倡导的“先天 得暗时间这三个方面论述如何赢得暗时间：接着论 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士的 述管理好暗时间的好处：最后得出巧妙利用好暗时 节操，对后世影响深远。(3)示例一：正方古人 间，就能在自己掌控的优雅节奏里，不疾不徐地进步 云：“三人行，必有我师焉.”一个优秀的伙伴能激励 的结论。12.材料甲可以作为论据。艾米莉·勃 朗特洗衣服、烤面包时都在构思，脑海中一旦出现灵 你向他看齐，促使你成长。好伙伴无论在你开心或 感就立马记录下来。她是在生活时间中渗透思维时 是落魄的时候都能够在你的身边陪着你，默默地支 持你。所以，好伙伴在成长道路上更重要。示例 间，可以赢得暗时间。材料乙不可以作为本文论据。 材料中司马光利用奇特的枕头约束自己，与利用暗 二：反方古人云：“生于忧患，死于安乐。”一个好的 时间没有关系，只能证明他读书勤奋。13.示例： 对手能让你时刻警醒，促使自己成长，保持内心的强 同意，利用暗时间可以事半功倍。在吃饭或休息的时 大，不至于在安逸中堕落、迷失自我。5.表达了词 候构思作文思路，能很好地完成高质量的作文。 人才不见用，遭受压抑的凄楚、愁苦，流露出对当权 14,①苏母②退回鱼干并写信教育儿子③梁晓 者压制、迫害和摧残人才的不满。（意思对即可） 声学会关怀别人，作品充满浓厚的悲悯情怀④母 6.托物言志（或“象征”）：词人以海棠自喻，通过写对 亲对孩子教育的影响是一生的，母亲的教育至关重 风雨摧残花事的不满，曲折地表达自己内心的压抑、 要。15.(1)运用了比喻（夸张）的修辞手法，把贪 愁苦，含蓄而深切。（结合语句，意思对即可） 欲打开缺口比喻成（夸大为）洪水泛滥，生动形象地 7.“巧”表现在姿态轻盈：花瓣薄如蝶翅，轻盈有致： 写出了人的贪欲一旦形成其危害程度之大，表现了 形小色艳：花朵固小，却猩红如燃，鲜艳娇美等。（意 陶母对儿子深深的忧虑。(2)运用了语言描写，通 思对即可)8.(1)写信(2)不曾(3)热水 过母亲的话，形象地表现了母亲的宽容大度（人情的 (4)同“披”，穿着9.年纪大了就要休息了，能没有 练达)以及母亲对儿子的谆谆教导。16.示例一： 倦怠吗？10.甲文顾炎武用孔子周游列国，晚年想 人生的聚散离合，如明月的阴晴圆缺一样，并非人力 回到鲁国讲学，教育青年学子的例子，来劝说人们即使 所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，不必为此悲 年龄大了也不能停止脚步，要不断地学习。乙文宋濂 伤。这是苏轼对人生的感悟，表现了他的旷达胸襟则直接从自身学习经历说起，叙述自己求师的艰难，生 和乐观精神，示例二：无论是风吹雨打，还是阳光 活条件清苦，以此勉励马生刻苦读书。11.人要活 照耀，都不必在意：不管顺境还是逆境，都坚守自己 到老学到老，树立终身学习的观念：学习要勤奋、刻 的精神世界，表现了苏轼乐观旷达的生活态度。 苦、专注 示例三：月夜常有，竹柏也是寻常景物，只因我们两【参考译文】 个“闲人”在欣赏，景也就不同了。政治失意仍有赏 【甲】有生以来所认识了解的朋友，因为贫穷或 月的雅趣，显示了苏轼在逆境中的旷达。17.示例衰老而渐渐丧失志气的人，十个人中就有八九个。 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 ·43·