马丽华《在长江源头各拉丹东》：理清文章脉络、词句含义理解-【跟着课文学阅读】2024-2025学年八年级语文下册同步阅读教与学（统编版）

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版） 第18课《在长江源头各拉丹东》 内容导航 【考点一：理清文章脉络】 【考点二：词句含义理解】 【考点针对演练】阅读篇目：《观秦兵马俑》《世间最贵的书》《俯向大地的身影》《远去了，母亲放飞的手》《大美田园》《在松林里睡眠》《山中的小草》《访梅》《风雪苍茫》 ★考点一：理清文章脉络 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第五单元单元导语要求“学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”。 文章的脉络是作者思路的体现，通过理清文章脉络，学生可以明确文章的结构，了解作者是如何组织材料、展开叙述的。在游记中，作者通常会按照游踪顺序来安排内容，理清脉络可以帮助学生更好地把握作者的行文思路，从整体上把握文章内容，而不是零散地理解局部，从而更全面地把握文章的主题和情感。 二、理清文章脉络 （一）文章脉络（文章线索） 文章线索是贯穿文章始终的脉络，是作者组织材料、表达主题的依据。它可以是人物、事件、情感、事物、时间、空间等，是文章结构的骨架，也是理解文章的关键。 （二）常见的文章线索类型 1.以人物为线索： 文章围绕一个或几个主要人物展开，通过人物的行为、心理、语言等来推动情节发展，表达主题。 2.以事件为线索： 文章围绕一个中心事件展开，通过事件的发生、发展和结局来表达主题。 示例：《散步》以一家人散步这一事件为主线，通过散步过程中的分歧和解决，表达了家庭的和谐与亲情。 3.以情感为线索： 文章以作者或人物的情感变化为线索，通过情感的起伏来推动文章的发展，表达主题。 4.以事物为线索： 文章以某一具体事物为线索，通过事物的变化或与事物相关的事件来表达主题。 5.以时间为线索： 文章以时间的先后顺序为线索，通过不同时间点的事件或情感变化来表达主题。 示例：《从百草园到三味书屋》以时间顺序为线索，从童年在百草园的快乐生活到在三味书屋的学习经历，表达了对童年生活的怀念和对封建教育的批判。 6.以空间为线索： 文章以空间的转换为线索，通过不同地点的事件或情感变化来表达主题。 7.以游踪为线索： （1）定义：游踪是指作者在旅行过程中的行进路线和所到之处。以游踪为线索，就是以作者的旅行过程为脉络，按照时间顺序和行进路线来组织文章内容。这种线索通常用于游记散文，强调作者的亲身体验和所见所闻。 （2）特点： ①时间顺序：文章内容按照时间先后顺序展开，通常有明确的时间标记，如“第一天”“第二天”“上午”“下午”等。 ②行进路线：文章内容围绕作者的行进路线展开，通常有明确的空间转换，如“从A地到B地，再到C地”。 ③亲身体验：文章内容不仅描述所见所闻，还包含作者的亲身感受和情感变化。 （3）示例： 《在长江源头各拉丹冬》：文章以作者的游踪为线索，详细记叙了作者在各拉丹冬的两天行踪。第一天从山脚的冰塔林出发，经过草坝子、砾石堆，最终接近冰山；第二天再次进入冰塔林，深入冰窟，近距离观察冰塔林的壮美。 《小石潭记》：文章以作者的游踪为线索，从发现小石潭、潭中景物、潭中鱼、潭西南而望、环潭而坐等几个部分展开，详细描述了作者在小石潭的所见所感。 三、常见考查形式 1. 直接提问文章线索 示例：“本文的线索是什么？”“本文以什么为线索展开叙述？” 2. 分析线索的作用 示例：“本文以……为线索，这样写有什么作用？”“请分析本文线索的作用。” 3. 结合具体内容分析线索 示例：“请结合文章内容，分析本文的线索。”“本文围绕……展开，请结合具体内容分析这一线索。” 三、答题思路 1. 通读全文，整体把握 仔细阅读文章，了解文章的主要内容和结构。 标注文章中的关键句子和段落，尤其是那些体现时间、地点、人物、事件等变化的句子。 2. 确定线索类型 （1）人物线索：注意文章中反复出现的人物及其行为、心理变化。 （2）事件线索：关注文章中的主要事件及其发展过程。 （3）情感线索：分析作者或人物的情感变化，尤其是情感的起伏和转折。 （4）事物线索：注意文章中反复出现的具体事物及其相关事件。 （5）时间线索：关注文章中表示时间的词语或句子，如“春天”“秋天”“过去”“现在”等。 （6）空间线索：注意文章中表示地点的词语或句子，如“家里”“学校”“山上”“湖边”等。 （7）游踪线索：注意文章中表示时间、地点转移的词语或句子。 3. 分析线索的作用 （1）结构方面： 线索使文章结构更加清晰，层次更加分明。 线索贯穿全文，使文章内容更加紧凑，避免内容散乱。 （2）内容方面： 线索帮助作者组织材料，使文章内容更加丰富，主题更加突出。 线索帮助读者更好地理解文章内容，把握文章的主旨。 （3）情感方面： 线索往往与作者或人物的情感紧密相连，通过线索可以更好地理解作者的情感变化和写作意图。 4. 结合具体内容分析 （1）从文章中找出体现线索的句子或段落。 （2）分析这些句子或段落如何体现线索，以及它们在文章中的作用。 （3）结合文章的主题和情感，进一步分析线索的作用。 四、答题模式 1.直接提问文章脉络（本文的线索是什么？） 本文以……为线索，先记叙了……，再记叙了……，最终写了……。 2.以填空或表格形式补充文章脉络中的内容。 观察及分析前后内容和格式，据此定位至相关段落语句再进行答题。 3.分析线索的作用（本文以xx为线索，这样写有什么作用？） 本文以xx为线索，具有以下作用： 结构方面：使文章结构更加清晰，层次分明，便于读者……。 内容方面：帮助作者组织材料，突出……特点，使文章内容丰富且富有感染力。 情感方面：通过xx线索，展现了作者……情感，使读者感受到作者的情感变化。 五、教材习题 《在长江源头各拉丹东》思考探究 一 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 六、经典习题 《在长江源头各拉丹东》 （1）课文是以什么为线索进行写作的? （2）理清作者跟随摄制组在各拉丹冬的游踪： 山脚下→（ ）→冰河上→（ ） ★考点二：词句含义理解 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第五单元单元导语要求“学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”。 词句是构成文学作品的基本单位，只有准确理解词句的含义，才能深入挖掘作品所传达的思想情感、价值观念以及对社会人生的思考。文学作品的语言往往具有独特性，富有表现力和感染力。学习词句含义理解，有助于品味作品中语言的精妙之处。 二、理解词句含义 所谓理解词语、句子，它包括三层次意思： 1.表层意义，即字面意义； 2.句内意义，即词语、句子的语境意义（临时意义）； 3.句外意义（言外之意），即言在此而意在彼，从而产生的意义。 理解词语/句子在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟其含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。这里的“文中”二字，一是指理解词语及句子要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义、句义。 　要我们分析的含义的句子一般都是重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。 三、常见考查形式 1.请结合文章内容，简要分析加点词/划线句子的深刻含义。  2.请联系文本，谈谈对文中划线句子的理解。 3.请简要分析文中划线句子的意蕴。 四、答题思路 1. 抓关键词语 仔细剖析句子中的关键词，这些词往往是理解句子的关键。尤其是比较含蓄的有深层含意的、内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句，其重点就在于紧抓关键词语。解释每个关键词在特定语境中的含义，然后将它们组合起来理解整句话。 例如：“他孤独地徘徊在寂静的街头。” 关键词是“孤独”“徘徊”“寂静”。“孤独”形容他独自一人，没有陪伴；“徘徊”表示在一个地方来回走动，犹豫不决；“寂静”强调了街道的安静冷清。整句话描绘出他寂寞、迷茫的状态。 2. 联系上下文 通读句子所在的段落以及前后相关的段落，了解上下文的内容、情节发展、人物关系、背景信息等，据此来理解词语/句子的含义。 比如：上文提到他刚刚失去了工作，又和家人发生了争吵。那么“他孤独地徘徊在寂静的街头”就意味着他此时正处于事业和家庭的双重困境中，内心痛苦且迷茫，不知何去何从。 3. 分析修辞手法 若词语/句子运用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张、双关、反问等，先准确判断修辞手法，然后根据不同修辞手法，去还原其本义。 4. 结合文章主旨 明确文章的主题思想，思考句子与主题主旨的关联。 假如文章主题是关于生命的坚韧，“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗出现在文中，就意味着生命具有顽强的力量，无论遭遇多大的挫折都能重新焕发生机。 5. 考虑人物情感 结合人物所处的环境和当时的心理状态来理解句子。 若文中人物刚刚得知自己考试不及格，“我的心瞬间沉到了谷底”这句话体现出他极度的失落和沮丧。 五、答题模式 1、释含义（理解词语/句子的表层含义，也即字面意义、语境义；深层含义，也即比喻义、双关意、哲理） 2、析情感（表达了作者什么情感、主旨） 六、教材习题 《在长江源头各拉丹东》积累拓展 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句四子在表达方面有什么共同的特点? 1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 （这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思?传达了作者怎样的感受?） 2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 (删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化?) ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、2021年内蒙古呼伦贝尔中考 观秦兵马俑 ①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗。 ②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，自然就想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看，低头一想，无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代，想到那些显赫的诗人与脍炙人口的诗句。走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声，就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前，湿意阵阵。大明宫“九天①阊阖②开宫殿，万国衣冠拜冕旒③”，我仿佛亲眼目睹当年世界首都长安的情景…… ③总之，在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念零乱，耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年，浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味。 ④就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。 ⑤我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了。 ⑥走进大厅，那真是硕大无比，至少有几个足球场大。站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颔，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？ ⑦我的思潮又腾涌起来，眼前幻象浮动，心头波浪翻滚。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和马俑一齐跳动起来。兵俑跑在前面，马俑紧紧地跟在后面，有的兵俑骑上马俑，他们都在将军俑的率领下，奋勇前进。后排坑道里那些还没被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露出了头，有的露出了半身，有的直着身子，有的歪着身子，也都在那里活动起来。那高低不平的地面此时在我眼中忽然变成了海浪，汹涌澎湃。兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来，奋勇地向前奔去。他们一飞出大厅，看到河山大地花团锦簇，人们意气风发，都大为惊诧与兴奋。他们边说边飞，浩浩荡荡，飞向骊山，飞向天空。 ⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊！几千年来，我们多少代人在这里胼手胝足，辛勤耕耘，才收拾出如今这样的锦绣河山。现在在秦俑馆内，外国朋友，男女老幼，穿着五光十色的衣服，说着稀奇古怪的语言，其数目远超过国人。作为一个中国人的我，那油然而生的骄傲感与幸福感，现在更加浓烈起来了。 ⑨我依依不舍地离开秦俑馆。此时天色渐晚，骊山山顶隐入薄薄的暮霭中，周围一片宁静。那浩浩荡荡的兵马俑队伍大概已经飞越了骊山，伴随我的心飞掠那八百里秦川。 （摘自《季羡林散文选》，有删改） 【注】①九天：喻皇宫。②阊阖（chānɡ hé），指宫门。③冕旒（miǎn liú）：这里代指古代帝王。 【小题1】通读全车行途中文，依据文章内容，完成下面表格。 游踪 所见（所想） 所感 车行途中 丰富的历史遗迹，灿烂的诗歌文化 （3） 秦兵马俑馆小厅 （2） 骄傲的意味浓烈起来了 （1） 规模宏大、形态各异的兵马俑 骄傲感与幸福感更加浓烈 二、（2021年甘肃兰州中考） 世间最贵的书 崔相珍 ①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出哥哥用旧了的蓝粗布书包，仔细地缝上了两个新补丁，又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。 ②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我 地笑了。 ③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书，我反复地读着父亲送的这本旧书，直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。 ④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。 ⑤童年的高尔基，可怜又坚强的阿廖沙，都让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！”可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。 ⑥在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！” ⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。在不断读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。 ⑧2016年底，我重新拾起最初的梦想，刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力，当我的文章一篇篇在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。 ⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本用红绸布包着的旧书，颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的“初中第四册历史课本”。课本的封面上，有我认认真真，一笔一划写下的名字。 ⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。 （有删改） 【小题2】请你以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。 父亲送“我”他用过的第一册语文教材⇨ ⇨ ⇨父亲拿出所珍藏的“我”的旧书。 三、（2021年内蒙古鄂尔多斯中考） 俯向大地的身影 曹春雷 一场春雨后，我回到乡下帮母亲种花生。母亲的地块小，用不上机器，只能人工种。 田里，母亲光着脚，来来回回。我也脱了鞋袜，用脚亲近泥土。但脚下的土地显然已不认识我这双习惯穿皮鞋的脚，不时用小石子硌一下我，或者用蒺藜扎一下我。我皱眉抱怨，母亲却笑着说，是你的脚太娇气了，不能怨土地。 我知道，其实母亲的意思是，土地没错，是你离开这片土地太久了。是的，的确离开太久了，以至于都长了脚气。母亲说，你光脚在田里待几天，就能治好。我信，没听说哪个种田的人有脚气。 我负责点种，但花生总不肯听我的话，有时这一粒与那一粒像是有仇，离得很远，有时三四粒花生挤挤攘攘挨在一起。母亲说，你站得太直了，要弯一下腰。她在我身后撒肥，每一次俯身都大于九十度。 这种姿势，似乎是在向大地致敬。 对土地，母亲是虔诚的。记得小时候，我曾在一块田地前，学大人的样子估摸能产多少斤粮食，显然，我估摸的数字远远少于母亲的预想。母亲“嘘”了一下，示意我闭嘴。她说，这片田地若听到了会生气。我调皮地追问，田地生气了会咋样？母亲说，打的粮食就少了，你想想，谁不愿意听好话啊。 母亲还常说，你对地好，地就对你好：人勤地不懒。她总是把田地整理得像豆腐块，坚持用农家肥。到了丰收的季节，村人经过我家的田地时，总要夸赞几声。 每年种完花生后，母亲都会在田边地堰上种上几棵向日葵。向日葵成熟后，籽多且饱满，但多半会被鸟啄去，或者被路过的人摘食。母亲却不甚在意，她说，谁吃还不是一样，种这个，只是因为地堰上闲着。 秋日，若想在一大片花生地里找到我家的那块，很容易，边上长着几棵向日葵的就是。向日葵金灿灿的，那时我就认为，这是大地因为母亲的勤劳，而颁发给她的金色勋章。 如今，70岁的母亲依然坚持种田。村里很多人外出打工，将田地撂了荒，母亲觉着很可惜。好好的田地，瞎了啊！瞎了，就是浪费了。有人说种粮食不值钱，她就反驳，要是都不种粮食了，总有一天会拿钱也买不着。 我担心母亲种地太累，也曾劝她别再种了，说她该退休了。但母亲说，我离退休还早着呢。她依然固执地、一次次地将身影俯向大地，播种，收获，再播种，再收获。 如今，在城市里，我不会浪费每一粒粮食。爱惜粮食，就是向大地致敬，就是向每一个俯向大地的身影致敬。这些身影里，有我的母亲。 【小题2】文章叙述了母亲与土地的事情，同时表达了母亲对土地的情感。请结合全文内容完成表格。 四、（2021年中考·湖南省永州卷） 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，采采地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但地所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍责的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！ 【小题4】文中一共写了母亲对“我”的三次“放飞”，“我”的情感也随之发生变化。请根据提示完成下面的表格。 母亲的三次“放飞” “我”的情感变化 第一次：儿子考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读。 意外 第二次：① 痛苦 第三次：母亲把给儿子寄被套当作“学雷锋，做好事”。 ② 五、（2021年中考·重庆市A卷） 大美田园 王本道 ①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。 ②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霞，在辽河盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，大小河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻息。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合。田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，手牵一头水牛徐徐而行，稻田中浅水漫漫，倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》中记载，“渊明尝闻田水声，倚仗久听，叹曰：‘秫稻已秀，翠色染人，时剖胸襟，一洗荆棘，此水过吾师丈人矣。’”耳听水流潺潺，满目双色莹莹，令他身心顿爽。 ③中国人自古至今都有着很深的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开轩面场圃，把酒话桑麻”，都是一种高雅的精神享受。，一种理想生存方式的诗意表现。具有共同文化传统的人们都有其共有的生存态度，即使离开故土，但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样的眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园。那里有自己的亲人，更因为那里有熟悉的青山秀水，有弥漫着成熟庄稼气味的田垄。田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。 ④临近中午，我们走出水光潋滟，一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时，天空焕发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四望，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径之上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔，清风吹拂，芦杆摇曳，发出的沙沙声，伴随着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中，只能看到头顶的蓝天一线。行进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞起又旋即隐没的是白鹭，而那直翔云天的是芦鹰……“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”。诗人写下的描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！ ⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然、王维等众多的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬田园之美是多少人共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心”。 ⑥正午时分，夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地间迷离闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼…… （选自《天津日报》2020 年8 月 11 日，有改动） 【小题5】下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段。在方框中补上合适的内容。 【小题6】请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。 此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草、浓密的庄稼…… 六、（2021年中考·辽宁省阜新卷） 在松林里睡眠 李汉荣 ①少年时，在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠，是在凤凰山的松林里。 ②凤凰山离我家有几十里路，同村的孩子经常结伴到那里采野菜、拾地软、捡蘑菇。有时，我也一人上山。 ③那年秋天，我就独自上凤凰山捡蘑菇。到了山上，走进松林，雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿，竟没有看见想象中遍地的蘑菇，只发现松软的地上，有一些小脑袋探头探脑，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手，它们是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受惊、怕疼的。 ④因为已经赶了十几里路，我累了，就躺在厚厚的松针上，听着鸟鸣声和林中的风声，一会儿就睡着了。 ⑤睡了大约有几百年之久（年少的时光总是地久天长，酣睡一觉，就有一梦千年的恍惚之感），一阵奇痒将我惊醒。一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒，整理发型。我手一伸，一睁眼，小鸟忽地飞了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河边的青草地上，也不像在《水浒传》中的阴森林子里（那时我已读过《水浒传》的连环画）。终于完全醒过来，哦，我是在凤凰山，在松树林里，我是来捡蘑菇的那个孩子。 ⑥这时，阳光透过林梢洒在地上，我站起来，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉红的。妈妈告诉我，白的是槐树的魂变的，灰的是杨树的魂变的，粉红的是松树的魂变的，它们没有毒，不是毒蘑菇，它们是林子里的精灵，是树的香魂。 ⑦我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。我不忍心采下它们。受了一缕阳光的邀请，在我熟睡的时候，它们从各自的梦境里醒来。经过漫长的跋涉，它们走出笼罩了它们数千个世纪的夜雾。终于，它们睁开眼睛，看见了一个孩子，与它们相似的孩子，也在做梦的孩子，多么可爱善良的孩子！除了梦，他身上竟没有任何别的东西。它们也是这样的：除了梦，它们身上没有任何别的东西。于是，它们提着盛满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦，围过来，围绕着一个孩子的梦，它们静静地绽开了各自的梦。 ⑧此时，没有一个人知道，没有一个人看见，松林深处，只有那个孩子亲自参与了这个天堂里的故事…… ⑨你当然能想到故事的结局：那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦呢？他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的，然而，他的篮子真的是空的吗？他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。 （摘自复旦大学出版社《睡眠之书》） 【小题7】阅读选文③～⑨段，理清文章脉络，补全内容。 段落 ③ ④～⑤ ⑥～⑧ ⑨ 概括 内容 “我”走进松林，看见小蘑菇。 A 松林中“我”看见蘑菇，它们在“我”熟睡时“醒”来。 B 【小题8】结合选文内容，分析最后一段画波浪线句子的含义。 他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。 七、（2024安徽中考真题） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 【小题9】作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 八、（2019安徽中考真题） 访　梅 小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。 舅爷是个画家，听奶奶说，他名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画，大雪天里，天地一片花白，有什么可画的呢？我们很有几分（　　），更有几分好奇，便闹嚷嚷地跟了他去。 山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，果然天地单调，画面更单调。 “单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。” “找些什么色彩呢？" “譬如梅花，那花是多么的红呢！” “去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。 我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎作着沉思。再往远去，也是一片灰白。 我们又跑到山包西边，心想这儿是一定有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里。觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。 我们转回到舅爷那儿，十分（　　），他竟已画了四张画，看见了我们，说；“孩子，寻到了吗？” “什么也没寻到，只是白的。” “好了，找到了。” “白的有什么意思？” “你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！” “那么说，”我们一时（　　）了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？！” “对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” 我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。 （选自《贾平凹散文精选》，有删改） 【小题10】请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。 ①我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。 ②我们都哑然笑了。 九、（2024年安徽省合肥市包河区中考二模语文试题） 风雪苍茫 高翔 ①风雪是风景。 ②那风，像卷曲的发，从左院墙上翻过来，然后裹挟着厨房烟囱的蓝烟，卷曲着拐进右院的空巷里。那风，像无形的手，一阵阵地按压着溪边那棵柳树，柳树忽而向左边弯，弯，一些枝条就碰到了地面。柳树忽而又向右边弯，弯，枝条在水里不停地狂草着汉字。顺着风，刀片一样的雪，于是就横着飞，扭着飞，旋着飞……在卷风飞雪里远眺，天地是一片苍茫，一眼望不到边。 ③夜里，听到屋后“咔嚓”一声破裂的脆响，然后是扑地一声闷响，像是有人重重地摔在了雪地里。想屋后有一片竹，一定是某根楠竹压破了腰杆，记得2008年那年，也是这样的声音，晨里去看，楠竹被雪压破折了好几根，白白的竹骨森然惊目，裂口边缘锋利得惊心。原本是竹的苦难，却又殃及了鱼池。在楠竹边的那一棵红梅，开得正艳极，却被竹梢硬生生地压断了一半枝丫，断枝歪歪斜斜地插在雪地，梅花瓣跌在雪地，如血滴触目惊心。几根楠竹的青春，也就夭折了；一棵梅树来年的轰轰烈烈的事业，也就黯然失色了。一棵植物，要活过风吹雪压的冬天，磨难总是少不了的。但让人庆幸的是，那棵梅树残着身子还活着，每年风雪里，依然坚韧不屈地开花。 ④晨里，雪小了，但还在下。屋檐下的衣篙子上，歇着一群麻雀，褐色的羽毛被风吹得忽立忽伏忽扭忽聚，纷乱不堪。它们正歪头歪脑地一会儿看看茫茫飘雪的天空，一会儿看看空寂的原野——连一颗玉米都找不到了，本来就饿肚子，却又遇到风雪天气，如何是好?它们内心凄苦着。忽然麻雀们异常地叫嚷起来，原来发现离它们不远处，散落着些许稻谷。当然，它们凭经验也知道，在谷粒旁边的某一隐蔽处，应该有孩童的弹弓正瞄准着它们。去年的风雪天里，就有一个同伴被弹弓打中了脑袋，一阵抽搐痉挛后，永远离开了它们。这卑微的生灵，在这风雪天里，仅仅只是为了一口饱肚的吃食，却面临着如许凶险的机关陷阱，但是，生存的艰辛，它们又能如何呢? ⑤也是这样的风雪天里，冷风乱窜着，雪飞舞着，一片茫茫。遭贬后的刘长卿，夜宿芙蓉山一贫苦人家，入夜时，忽闻犬吠声声乱，发现在屋外的雪里风里， 芙蓉山主人正深一脚浅一脚地疲倦归来——怎么不疲惫呢?这“天寒白屋贫”的人家，为生活奔忙着，在如许的风雪天里才回来！当然，诗人表面在写芙蓉山主人，想一想刘长卿一生的命运，又何尝不是写的他自己?至德三年，刘长卿就被同僚使坏，因钱粮之事下狱，九死一生后，被贬到了潘州南巴。大约在公元773年至公元777年间的一个秋天，一个清凉的秋天里， 由于鄂岳观察使吴仲孺想贪污上缴的一批钱粮，但是刘长卿不想同流合污，反被陷害是“犯赃二十万贯”。后因监察御史苗伾明察秋毫，从中斡旋，才幸免死罪，但终究还是被贬谪为睦州司马。在屡次的不幸遭遇中，那同僚的陷害，那朝政中的污浊之气，对于耿直的刘长卿来说，无异于一场场的风雪，但面对风雪，刘长卿又能怎样呢? ⑥70多年前，也是这样的风雪天里，在抗美援朝的长津湖战役时，没有强大重武器和制空权的我中国人民志愿军九兵团，为了进攻美军的陆战一师和第七师，实现收复新兴里、咸兴港等地的目标，遇上了朝鲜半岛五十年一遇的极寒天气——零下三四十摄氏度，而志愿军们穿着的是中国南方的薄棉衣，要想进攻武器装备精良、衣食无忧的美军，只能够昼伏夜出，冒着风雪苦战。特别是九兵团的三个连队——20军59师177团2营6连、20军60师180团1营2连和27军80师242团2营5连，为了阻击敌人后撤，卧在风雪中，不退！不逃！不动！不喊！任寒风吹，任冷雪欺，等着美军到来……然而，美军后撤到来时，这些连队全部成建制地冻死在阵地上了，但埋伏姿势没有变，握钢枪的姿势没有变，这些风雪中的英雄们，用血和生命写下了悲壮之歌！ ⑦冬天里，风雪飞舞是一种风景，当人们赏它美丽的一面时，往往淡漠了风雪背后的一些不屈、艰辛以及悲壮。其实他们是风雪背后的另一风景，是关乎生命的状态与精神的大风景，这风景，苍苍茫茫的，一眼望不到边。 【小题11】“其实他们是风雪背后的另一风景，是关乎生命的状态与精神的大风景，这风景，苍苍茫茫的，一眼望不到边”，联系全文写出你对这句话的理解。 9 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版） 第18课《在长江源头各拉丹东》 内容导航 【考点一：理清文章脉络】 【考点二：词句含义理解】 【考点针对演练】阅读篇目：《观秦兵马俑》《世间最贵的书》《俯向大地的身影》《远去了，母亲放飞的手》《大美田园》《在松林里睡眠》《山中的小草》《访梅》《风雪苍茫》 ★考点一：理清文章脉络 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第五单元单元导语要求“学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”。 文章的脉络是作者思路的体现，通过理清文章脉络，学生可以明确文章的结构，了解作者是如何组织材料、展开叙述的。在游记中，作者通常会按照游踪顺序来安排内容，理清脉络可以帮助学生更好地把握作者的行文思路，从整体上把握文章内容，而不是零散地理解局部，从而更全面地把握文章的主题和情感。 二、理清文章脉络 （一）文章脉络（文章线索） 文章线索是贯穿文章始终的脉络，是作者组织材料、表达主题的依据。它可以是人物、事件、情感、事物、时间、空间等，是文章结构的骨架，也是理解文章的关键。 （二）常见的文章线索类型 1.以人物为线索： 文章围绕一个或几个主要人物展开，通过人物的行为、心理、语言等来推动情节发展，表达主题。 2.以事件为线索： 文章围绕一个中心事件展开，通过事件的发生、发展和结局来表达主题。 示例：《散步》以一家人散步这一事件为主线，通过散步过程中的分歧和解决，表达了家庭的和谐与亲情。 3.以情感为线索： 文章以作者或人物的情感变化为线索，通过情感的起伏来推动文章的发展，表达主题。 4.以事物为线索： 文章以某一具体事物为线索，通过事物的变化或与事物相关的事件来表达主题。 5.以时间为线索： 文章以时间的先后顺序为线索，通过不同时间点的事件或情感变化来表达主题。 示例：《从百草园到三味书屋》以时间顺序为线索，从童年在百草园的快乐生活到在三味书屋的学习经历，表达了对童年生活的怀念和对封建教育的批判。 6.以空间为线索： 文章以空间的转换为线索，通过不同地点的事件或情感变化来表达主题。 7.以游踪为线索： （1）定义：游踪是指作者在旅行过程中的行进路线和所到之处。以游踪为线索，就是以作者的旅行过程为脉络，按照时间顺序和行进路线来组织文章内容。这种线索通常用于游记散文，强调作者的亲身体验和所见所闻。 （2）特点： ①时间顺序：文章内容按照时间先后顺序展开，通常有明确的时间标记，如“第一天”“第二天”“上午”“下午”等。 ②行进路线：文章内容围绕作者的行进路线展开，通常有明确的空间转换，如“从A地到B地，再到C地”。 ③亲身体验：文章内容不仅描述所见所闻，还包含作者的亲身感受和情感变化。 （3）示例： 《在长江源头各拉丹冬》：文章以作者的游踪为线索，详细记叙了作者在各拉丹冬的两天行踪。第一天从山脚的冰塔林出发，经过草坝子、砾石堆，最终接近冰山；第二天再次进入冰塔林，深入冰窟，近距离观察冰塔林的壮美。 《小石潭记》：文章以作者的游踪为线索，从发现小石潭、潭中景物、潭中鱼、潭西南而望、环潭而坐等几个部分展开，详细描述了作者在小石潭的所见所感。 三、常见考查形式 1. 直接提问文章线索 示例：“本文的线索是什么？”“本文以什么为线索展开叙述？” 2. 分析线索的作用 示例：“本文以……为线索，这样写有什么作用？”“请分析本文线索的作用。” 3. 结合具体内容分析线索 示例：“请结合文章内容，分析本文的线索。”“本文围绕……展开，请结合具体内容分析这一线索。” 三、答题思路 1. 通读全文，整体把握 仔细阅读文章，了解文章的主要内容和结构。 标注文章中的关键句子和段落，尤其是那些体现时间、地点、人物、事件等变化的句子。 2. 确定线索类型 （1）人物线索：注意文章中反复出现的人物及其行为、心理变化。 （2）事件线索：关注文章中的主要事件及其发展过程。 （3）情感线索：分析作者或人物的情感变化，尤其是情感的起伏和转折。 （4）事物线索：注意文章中反复出现的具体事物及其相关事件。 （5）时间线索：关注文章中表示时间的词语或句子，如“春天”“秋天”“过去”“现在”等。 （6）空间线索：注意文章中表示地点的词语或句子，如“家里”“学校”“山上”“湖边”等。 （7）游踪线索：注意文章中表示时间、地点转移的词语或句子。 3. 分析线索的作用 （1）结构方面： 线索使文章结构更加清晰，层次更加分明。 线索贯穿全文，使文章内容更加紧凑，避免内容散乱。 （2）内容方面： 线索帮助作者组织材料，使文章内容更加丰富，主题更加突出。 线索帮助读者更好地理解文章内容，把握文章的主旨。 （3）情感方面： 线索往往与作者或人物的情感紧密相连，通过线索可以更好地理解作者的情感变化和写作意图。 4. 结合具体内容分析 （1）从文章中找出体现线索的句子或段落。 （2）分析这些句子或段落如何体现线索，以及它们在文章中的作用。 （3）结合文章的主题和情感，进一步分析线索的作用。 四、答题模式 1.直接提问文章脉络（本文的线索是什么？） 本文以……为线索，先记叙了……，再记叙了……，最终写了……。 2.以填空或表格形式补充文章脉络中的内容。 观察及分析前后内容和格式，据此定位至相关段落语句再进行答题。 3.分析线索的作用（本文以xx为线索，这样写有什么作用？） 本文以xx为线索，具有以下作用： 结构方面：使文章结构更加清晰，层次分明，便于读者……。 内容方面：帮助作者组织材料，突出……特点，使文章内容丰富且富有感染力。 情感方面：通过xx线索，展现了作者……情感，使读者感受到作者的情感变化。 五、教材习题 《在长江源头各拉丹东》思考探究 一 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 答案示例： 作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。 随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点;在营地远眺各拉丹冬雪山,突出它的高峻、雄壮、变幻莫测: 在砾石堆上四顾,突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫:靠近冰山，发现其图案的难以名状;进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光。第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。 随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到雄伟和神秘;张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力;身处冰窟感慨自然永恒的存在和漫长的变化;倾听水声想象即将演绎出的长江的故事。 六、经典习题 《在长江源头各拉丹东》 （1）课文是以什么为线索进行写作的? （2）理清作者跟随摄制组在各拉丹冬的游踪： 山脚下→（ ）→冰河上→（ ） 答案示例： (1)以作者的游踪为线索 (2)冰山 冰塔林 ★考点二：词句含义理解 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第五单元单元导语要求“学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”。 词句是构成文学作品的基本单位，只有准确理解词句的含义，才能深入挖掘作品所传达的思想情感、价值观念以及对社会人生的思考。文学作品的语言往往具有独特性，富有表现力和感染力。学习词句含义理解，有助于品味作品中语言的精妙之处。 二、理解词句含义 所谓理解词语、句子，它包括三层次意思： 1.表层意义，即字面意义； 2.句内意义，即词语、句子的语境意义（临时意义）； 3.句外意义（言外之意），即言在此而意在彼，从而产生的意义。 理解词语/句子在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟其含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。这里的“文中”二字，一是指理解词语及句子要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义、句义。 　要我们分析的含义的句子一般都是重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。 三、常见考查形式 1.请结合文章内容，简要分析加点词/划线句子的深刻含义。  2.请联系文本，谈谈对文中划线句子的理解。 3.请简要分析文中划线句子的意蕴。 四、答题思路 1. 抓关键词语 仔细剖析句子中的关键词，这些词往往是理解句子的关键。尤其是比较含蓄的有深层含意的、内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句，其重点就在于紧抓关键词语。解释每个关键词在特定语境中的含义，然后将它们组合起来理解整句话。 例如：“他孤独地徘徊在寂静的街头。” 关键词是“孤独”“徘徊”“寂静”。“孤独”形容他独自一人，没有陪伴；“徘徊”表示在一个地方来回走动，犹豫不决；“寂静”强调了街道的安静冷清。整句话描绘出他寂寞、迷茫的状态。 2. 联系上下文 通读句子所在的段落以及前后相关的段落，了解上下文的内容、情节发展、人物关系、背景信息等，据此来理解词语/句子的含义。 比如：上文提到他刚刚失去了工作，又和家人发生了争吵。那么“他孤独地徘徊在寂静的街头”就意味着他此时正处于事业和家庭的双重困境中，内心痛苦且迷茫，不知何去何从。 3. 分析修辞手法 若词语/句子运用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张、双关、反问等，先准确判断修辞手法，然后根据不同修辞手法，去还原其本义。 4. 结合文章主旨 明确文章的主题思想，思考句子与主题主旨的关联。 假如文章主题是关于生命的坚韧，“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗出现在文中，就意味着生命具有顽强的力量，无论遭遇多大的挫折都能重新焕发生机。 5. 考虑人物情感 结合人物所处的环境和当时的心理状态来理解句子。 若文中人物刚刚得知自己考试不及格，“我的心瞬间沉到了谷底”这句话体现出他极度的失落和沮丧。 五、答题模式 1、释含义（理解词语/句子的表层含义，也即字面意义、语境义；深层含义，也即比喻义、双关意、哲理） 2、析情感（表达了作者什么情感、主旨） 六、教材习题 《在长江源头各拉丹东》积累拓展 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句四子在表达方面有什么共同的特点? 1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 （这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思?传达了作者怎样的感受?） 2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 (删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化?) 答案示例： 1.“眩晕”在这里的意思是让人眼花缭乱。“卖弄”是贬义词褒用，生动形象地写出造物主无所不能的创造力。传达出的是作者对冰塔林美景的感叹和赞美之情。 2.删除加点字部分，表达效果会大打折扣。这一句话是作者的猜想和感叹，融入作者的情感在其中，删除之后，这种情感也就不存在，因而就缺少了作者的感受，也就缺少灵动性。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、2021年内蒙古呼伦贝尔中考 观秦兵马俑 ①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗。 ②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，自然就想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大略的汉武帝的陵墓。至于唐代，那遗迹更是到处可见。抬头一看，低头一想，无一不让你想到唐诗辉煌的黄金时代，想到那些显赫的诗人与脍炙人口的诗句。走过灞桥，我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢？一看到终南山，那“终南阴岭秀，积雪浮云端”的吟咏之声，就在我耳边响起。一走过渭水，那“秋风生渭水，落叶满长安”的诗句马上把我带到了长安的深秋中，凉意袭人。而“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”把春雨中千树万树枝头滴着红雨的杏花带到我眼前，湿意阵阵。大明宫“九天①阊阖②开宫殿，万国衣冠拜冕旒③”，我仿佛亲眼目睹当年世界首都长安的情景…… ③总之，在乘车驶向秦俑馆的路上，我眼前幻影迷离，心头忆念零乱，耳旁响着、嘴里吟着美妙的诗句，纵横八百里，上下数千年，浮想联翩，心潮腾涌。我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味。 ④就这样，转眼之间，我们到了秦兵马俑馆。 ⑤我们先参观了大厅旁边的一间小厅。中间陈列着一辆铜车、四匹铜马。四匹铜马神采奕奕，仿佛正在努力拉着铜车奔驰。一个铜军官坐在车上，驾着这四匹马。看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了。 ⑥走进大厅，那真是硕大无比，至少有几个足球场大。站在栏杆旁边向下面的大坑里望去，那兵俑和马俑都成排成行地站在那里。将军俑、铠甲武士俑、骑马俑等等，好像都聚精会神地站在那里，静候命令，一个个秩序井然，纪律严明，身体笔直，纹丝不动。兵俑中间间杂着一些马俑，也都严肃整齐，伫立待命。我原以为，这些兵俑都是一个模子里塑制出来的，千篇一律。但是仔细一看才发现，他们的面部表情几乎都不相同：有的像是在微笑，有的像是在说话，有的光着下颔，有的留着胡子，个个栩栩如生，神态各异，没有发现一个愁眉苦脸的。我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的。这不叫它是宇宙间一大奇迹又叫它什么呢？ ⑦我的思潮又腾涌起来，眼前幻象浮动，心头波浪翻滚。我仿佛看到前排坑道里的兵俑和马俑一齐跳动起来。兵俑跑在前面，马俑紧紧地跟在后面，有的兵俑骑上马俑，他们都在将军俑的率领下，奋勇前进。后排坑道里那些还没被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露出了头，有的露出了半身，有的直着身子，有的歪着身子，也都在那里活动起来。那高低不平的地面此时在我眼中忽然变成了海浪，汹涌澎湃。兵俑和马俑正从海浪中挣扎出来，奋勇地向前奔去。他们一飞出大厅，看到河山大地花团锦簇，人们意气风发，都大为惊诧与兴奋。他们边说边飞，浩浩荡荡，飞向骊山，飞向天空。 ⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊！几千年来，我们多少代人在这里胼手胝足，辛勤耕耘，才收拾出如今这样的锦绣河山。现在在秦俑馆内，外国朋友，男女老幼，穿着五光十色的衣服，说着稀奇古怪的语言，其数目远超过国人。作为一个中国人的我，那油然而生的骄傲感与幸福感，现在更加浓烈起来了。 ⑨我依依不舍地离开秦俑馆。此时天色渐晚，骊山山顶隐入薄薄的暮霭中，周围一片宁静。那浩浩荡荡的兵马俑队伍大概已经飞越了骊山，伴随我的心飞掠那八百里秦川。 （摘自《季羡林散文选》，有删改） 【注】①九天：喻皇宫。②阊阖（chānɡ hé），指宫门。③冕旒（miǎn liú）：这里代指古代帝王。 【小题1】通读全车行途中文，依据文章内容，完成下面表格。 游踪 所见（所想） 所感 车行途中 丰富的历史遗迹，灿烂的诗歌文化 （3） 秦兵马俑馆小厅 （2） 骄傲的意味浓烈起来了 （1） 规模宏大、形态各异的兵马俑 骄傲感与幸福感更加浓烈 答案示例： （1）秦兵马俑大厅 （2）精致绝伦的艺术国宝 （3）似乎有一点骄傲的意味 解析： 本题考查信息筛选、文脉梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据表格中的提示确定相应的段落，即可从中筛选出词或句子作答。（1）处应为地点，结合第⑥段“走进大厅，那真是硕大无比，至少有几个足球场大”可知，是秦兵马俑大厅；（2）处为作者在小厅的所见，结合第⑤段“看到这样精致绝伦的艺术国宝，人们都不禁啧啧称叹，我心中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了”可以得出：精致绝伦的艺术国宝；（3）处为作者在乘车驶向秦俑馆的路上所感，结合第①段“我既愉快，又怅惘；既兴奋，又冷静，中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味”可以得出：似乎有一点骄傲的意味。 二、（2021年甘肃兰州中考） 世间最贵的书 崔相珍 ①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出哥哥用旧了的蓝粗布书包，仔细地缝上了两个新补丁，又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。 ②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我 地笑了。 ③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书，我反复地读着父亲送的这本旧书，直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。 ④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。 ⑤童年的高尔基，可怜又坚强的阿廖沙，都让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！”可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。 ⑥在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！” ⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。在不断读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。 ⑧2016年底，我重新拾起最初的梦想，刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力，当我的文章一篇篇在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。 ⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本用红绸布包着的旧书，颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的“初中第四册历史课本”。课本的封面上，有我认认真真，一笔一划写下的名字。 ⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。 （有删改） 【小题2】请你以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。 父亲送“我”他用过的第一册语文教材⇨ ⇨ ⇨父亲拿出所珍藏的“我”的旧书。 答案示例： ①父亲给“我”买书并讲故事激励“我”；②父亲将“我”的书装进书包，并鼓励“我”在逆境中继续读书。 解析： 本题考查情节梳理和概括能力。注意题干提示，以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。也就是要概括与“书”和“父亲”有关的情节。结合文章第④段“小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事”，可概括出“父亲给‘我’买书并讲故事激励‘我’”；结合文章第⑥段“在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路……父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：‘兰，想家的时候，就读书吧！’”，可概括出“父亲将‘我’的书装进书包，并鼓励‘我’在逆境中继续读书”。 三、（2021年内蒙古鄂尔多斯中考） 俯向大地的身影 曹春雷 一场春雨后，我回到乡下帮母亲种花生。母亲的地块小，用不上机器，只能人工种。 田里，母亲光着脚，来来回回。我也脱了鞋袜，用脚亲近泥土。但脚下的土地显然已不认识我这双习惯穿皮鞋的脚，不时用小石子硌一下我，或者用蒺藜扎一下我。我皱眉抱怨，母亲却笑着说，是你的脚太娇气了，不能怨土地。 我知道，其实母亲的意思是，土地没错，是你离开这片土地太久了。是的，的确离开太久了，以至于都长了脚气。母亲说，你光脚在田里待几天，就能治好。我信，没听说哪个种田的人有脚气。 我负责点种，但花生总不肯听我的话，有时这一粒与那一粒像是有仇，离得很远，有时三四粒花生挤挤攘攘挨在一起。母亲说，你站得太直了，要弯一下腰。她在我身后撒肥，每一次俯身都大于九十度。 这种姿势，似乎是在向大地致敬。 对土地，母亲是虔诚的。记得小时候，我曾在一块田地前，学大人的样子估摸能产多少斤粮食，显然，我估摸的数字远远少于母亲的预想。母亲“嘘”了一下，示意我闭嘴。她说，这片田地若听到了会生气。我调皮地追问，田地生气了会咋样？母亲说，打的粮食就少了，你想想，谁不愿意听好话啊。 母亲还常说，你对地好，地就对你好：人勤地不懒。她总是把田地整理得像豆腐块，坚持用农家肥。到了丰收的季节，村人经过我家的田地时，总要夸赞几声。 每年种完花生后，母亲都会在田边地堰上种上几棵向日葵。向日葵成熟后，籽多且饱满，但多半会被鸟啄去，或者被路过的人摘食。母亲却不甚在意，她说，谁吃还不是一样，种这个，只是因为地堰上闲着。 秋日，若想在一大片花生地里找到我家的那块，很容易，边上长着几棵向日葵的就是。向日葵金灿灿的，那时我就认为，这是大地因为母亲的勤劳，而颁发给她的金色勋章。 如今，70岁的母亲依然坚持种田。村里很多人外出打工，将田地撂了荒，母亲觉着很可惜。好好的田地，瞎了啊！瞎了，就是浪费了。有人说种粮食不值钱，她就反驳，要是都不种粮食了，总有一天会拿钱也买不着。 我担心母亲种地太累，也曾劝她别再种了，说她该退休了。但母亲说，我离退休还早着呢。她依然固执地、一次次地将身影俯向大地，播种，收获，再播种，再收获。 如今，在城市里，我不会浪费每一粒粮食。爱惜粮食，就是向大地致敬，就是向每一个俯向大地的身影致敬。这些身影里，有我的母亲。 【小题2】文章叙述了母亲与土地的事情，同时表达了母亲对土地的情感。请结合全文内容完成表格。 答案示例： 母亲俯身撒肥母亲不让土地听坏话/母亲虔诚的夸赞土地/母亲整理土地亲近土地坚守土地/不离土地/珍惜土地 解析： 本题考查文章内容的概括。由第一段“一场春雨后，我回到乡下帮母亲种花生”和第二段“田里，母亲光着脚，来来回回”可知，母亲固执地在地里种花生，而且要光着脚在地里来来回回，可见母亲对土地的亲近；由第四段“母亲说，你站得太直了，要弯一下腰。她在我身后撒肥，每一次俯身都大于九十度。这种姿势，似乎是在向大地致敬”可知，母亲会不断俯身去施肥，这个动作似乎是对土地的致敬；由第六段“她说，这片田地若听到了会生气。我调皮地追问，田地生气了会咋样？母亲说，打的粮食就少了，你想想，谁不愿意听好话啊”和第七段“她总是把田地整理得像豆腐块，坚持用农家肥”可知，母亲不让土地听坏话，而且虔诚地善待土地；由第十一段“但母亲说，我离退休还早着呢。她依然固执地、一次次地将身影俯向大地，播种，收获，再播种，再收获”可知，母亲固执地坚持耕种，这是母亲坚守土地、珍惜土地的体现。 四、（2021年中考·湖南省永州卷） 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发椅也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活。但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且也不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲却把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，采采地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲，写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才憬悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但地所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍责的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！ 【小题4】文中一共写了母亲对“我”的三次“放飞”，“我”的情感也随之发生变化。请根据提示完成下面的表格。 母亲的三次“放飞” “我”的情感变化 第一次：儿子考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读。 意外 第二次：① 痛苦 第三次：母亲把给儿子寄被套当作“学雷锋，做好事”。 ② 答案示例： ①举家外迁，不给儿子在北京留下一间房 ②悲凉 解析： 此题考查梳理文章的内容和概括能力。阅读文本划分文章的结构层次，理清故事情节，概括各部分的内容；结合题目筛选相关的词句，或根据所写内容分析人物的心理、情感等概括填写作答。文章叙写了母亲三次“放飞我”：第一次是第4段叙写的考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读，而且也不再为我负担那些报刊的订费。“我”当时的心情是“感到意外”；第二次是第5段叙写的在1960年春天，父亲去外地任教，举家外迁，在北京没给“我”留下一间房，这让“我”感到“一种透彻肺腑的痛苦”；第三次是第6段叙写的1966年春天，我在北京一所中学任教时，母亲把给“我”寄被套当作“学雷锋，做好事”，“我”的心情是“一种悲凉感”。据此，仿照示例概括作答。 五、（2021年中考·重庆市A卷） 大美田园 王本道 ①千百年来，“田园”这两个字，在国人的思想情感与文化积淀中有着特殊的意蕴。虽然自幼在城里长大，但自打脱离童稚后，无论何时何地，只要乘车驶离市区，眼前出现坦荡开阔的原野，宁静旷达的村落，袅袅升空的炊烟，我的心总会沉入一场迷离缥缈的梦境。对田园的眷恋，已经深入我的骨髓。 ②今年入夏以来，我约了三两好友，利用休息日出离市区，每天踏着晨光，映着晚霞，在辽河盘锦水乡徜徉。这里一马平川，坦荡如砥，大小河流交错如织。在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡，周遭世界绿得无拘无束，飞扬洒脱，一缕缕甜丝丝的清香在微风吹拂下掠过鼻息。那是正在生长的庄稼的芬芳，草木的芬芳，并夹带着泥土的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚，是这些气息的混合。田水清清，粉蝶纷飞，阳光浑朴天真，稻秧恣意茁长。虽然还没有到水稻扬花的季节，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在农民的心里有种淳朴的香甜。虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏有高低错落的野花，鲜红、橘红、粉红、淡紫、洁白，星星点点，缠缠绵绵，与天边稀疏的云朵连成了一片。身旁的沟渠里，田水在哗哗地流淌，时而有青蛙呱呱的叫声传来，这情景很容易让人想到以往在电影里或图画上看到的江南水乡：一位农人头戴斗笠，手牵一头水牛徐徐而行，稻田中浅水漫漫，倒映着老人和水牛移动的身影，姗姗可爱。据唐人《云仙杂记》中记载，“渊明尝闻田水声，倚仗久听，叹曰：‘秫稻已秀，翠色染人，时剖胸襟，一洗荆棘，此水过吾师丈人矣。’”耳听水流潺潺，满目双色莹莹，令他身心顿爽。 ③中国人自古至今都有着很深的田园情结。无论是“采菊东篱下，悠然见南山”，还是“开轩面场圃，把酒话桑麻”，都是一种高雅的精神享受。，一种理想生存方式的诗意表现。具有共同文化传统的人们都有其共有的生存态度，即使离开故土，但其心灵深处依然有一种执拗的田园情结。人们如眷恋母亲一样的眷恋田园，不仅仅因为那是自己的家园。那里有自己的亲人，更因为那里有熟悉的青山秀水，有弥漫着成熟庄稼气味的田垄。田园承载着记忆，承载着乡愁，滋养着人们的精神之根，是血脉和心灵的安住之所。 ④临近中午，我们走出水光潋滟，一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中。此时，天空焕发出这个季节惬意的火热和光辉。放眼四望，稠密的芦苇，连绵在天地之间。走在芦荡的小径之上，苇叶葱茏，宛如轻纱织成的帐幔，清风吹拂，芦杆摇曳，发出的沙沙声，伴随着潺潺的水声，合成一支美妙动听的乐曲。我们置身其中，只能看到头顶的蓝天一线。行进之中，芦荡深处不断“扑棱棱”地飞出一只只大鸟，朋友告诉我说，眼前飞起又旋即隐没的是白鹭，而那直翔云天的是芦鹰……“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”。诗人写下的描绘田园风光的诗句真的是浮动着颜色呢！ ⑤我暗忖，无论是陶渊明、孟浩然、王维等众多的田园诗人，抑或是当今世界的后来人，憧憬田园之美是多少人共同的精神追求。这是一种对拜物的、浮躁的、急功近利的生活态度的否定，对那种真正人性的、朴素的、自然的人生理想的呼唤。从这个意义上说，田园不仅可以“养目”，更可以“洗心”“养心”。 ⑥正午时分，夏日的碧眼在嫣然的云朵间笑意盈盈，阳光在无垠的天地间迷离闪烁。此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼…… （选自《天津日报》2020 年8 月 11 日，有改动） 【小题5】下面是对本文思路的梳理，请你根据第②段和第④段。在方框中补上合适的内容。 答案示例： （1）穿行田间，欣赏美景（或：稻田景色，美丽怡人）； （2）进入芦荡，感受美好（或：芦荡风光，生机勃勃）。 解析：本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。根据题干“第②段和第④段”的要求，可知答题范围是第②段和第④段。根据第②段“‘每天踏着晨光，映着晚霞，在宁盘锦水乡徜徉’和‘在稻田间的阡陌穿行，清风徐来，水波澹荡’”可知“穿行田间，欣赏美景”；根据第④段“临近中午，我们走出水光潋滟、一碧万顷的田畴，进入一片芦荡之中”可知“进入芦荡，感受美好”。 【小题6】请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含义。 此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草、浓密的庄稼…… 答案示例： ①美好的田园风光；②深深地留在了我的心里。 解析： 本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。根据“心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼……”可知，这美好的田园风光，已经深入我的心底，化作了我身体的一部分，由此表达了对田园风光深深地喜爱。 六、（2021年中考·辽宁省阜新卷） 在松林里睡眠 李汉荣 ①少年时，在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠，是在凤凰山的松林里。 ②凤凰山离我家有几十里路，同村的孩子经常结伴到那里采野菜、拾地软、捡蘑菇。有时，我也一人上山。 ③那年秋天，我就独自上凤凰山捡蘑菇。到了山上，走进松林，雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿，竟没有看见想象中遍地的蘑菇，只发现松软的地上，有一些小脑袋探头探脑，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手，它们是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受惊、怕疼的。 ④因为已经赶了十几里路，我累了，就躺在厚厚的松针上，听着鸟鸣声和林中的风声，一会儿就睡着了。 ⑤睡了大约有几百年之久（年少的时光总是地久天长，酣睡一觉，就有一梦千年的恍惚之感），一阵奇痒将我惊醒。一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒，整理发型。我手一伸，一睁眼，小鸟忽地飞了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河边的青草地上，也不像在《水浒传》中的阴森林子里（那时我已读过《水浒传》的连环画）。终于完全醒过来，哦，我是在凤凰山，在松树林里，我是来捡蘑菇的那个孩子。 ⑥这时，阳光透过林梢洒在地上，我站起来，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉红的。妈妈告诉我，白的是槐树的魂变的，灰的是杨树的魂变的，粉红的是松树的魂变的，它们没有毒，不是毒蘑菇，它们是林子里的精灵，是树的香魂。 ⑦我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。我不忍心采下它们。受了一缕阳光的邀请，在我熟睡的时候，它们从各自的梦境里醒来。经过漫长的跋涉，它们走出笼罩了它们数千个世纪的夜雾。终于，它们睁开眼睛，看见了一个孩子，与它们相似的孩子，也在做梦的孩子，多么可爱善良的孩子！除了梦，他身上竟没有任何别的东西。它们也是这样的：除了梦，它们身上没有任何别的东西。于是，它们提着盛满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦，围过来，围绕着一个孩子的梦，它们静静地绽开了各自的梦。 ⑧此时，没有一个人知道，没有一个人看见，松林深处，只有那个孩子亲自参与了这个天堂里的故事…… ⑨你当然能想到故事的结局：那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦呢？他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的，然而，他的篮子真的是空的吗？他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。 （摘自复旦大学出版社《睡眠之书》） 【小题7】阅读选文③～⑨段，理清文章脉络，补全内容。 段落 ③ ④～⑤ ⑥～⑧ ⑨ 概括 内容 “我”走进松林，看见小蘑菇。 A 松林中“我”看见蘑菇，它们在“我”熟睡时“醒”来。 B 答案示例： A：“我”睡在松林，被小鸟惊醒；B：“我”提着空篮子，走出松林。 解析：本题考查内容提炼概括。A处根据④段“我累了，就躺在厚厚的松针上”，⑤段“一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒”概括为：“我”睡在松林，被小鸟惊醒；B处根据⑨段“他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的”概括为：“我”提着空篮子，走出松林。 【小题8】结合选文内容，分析最后一段画波浪线句子的含义。 他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。 答案示例： 这句话的意思是说，虽然篮子是空的，但是却装满了“我”对大自然地热爱，对人与自然和谐相处地向往。童年这段亲近自然的美好记忆让“我”一生难忘。（意近即可） 解析： 本题考查句子含义。作答此题，要结合全文内容进行分析。“空空的篮子”根据“那个孩子没有采蘑菇”可知，篮子里没有蘑菇，是空的；“盛满露珠、鸟鸣、梦境”是指这次松林里的经历，让“我”感受到了大自然的美好，“它们提着盛满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦”，在这里，“我”读懂了蘑菇的梦想，充满了对大自然的热爱；不忍心采摘蘑菇，则是对人与自然和谐相处的向往；“盛着一生中最纯洁的记忆”，童年这段亲近自然的美好记忆，承载着童心的纯洁和美好，让“我”一生难忘。 七、（2024安徽中考真题） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 【小题9】作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 答案示例： 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 解析： 本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。 “太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第②段开头，承上启下。根据第①段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第②段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 八、（2019安徽中考真题） 访　梅 小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。 舅爷是个画家，听奶奶说，他名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画，大雪天里，天地一片花白，有什么可画的呢？我们很有几分（　　），更有几分好奇，便闹嚷嚷地跟了他去。 山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，果然天地单调，画面更单调。 “单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。” “找些什么色彩呢？" “譬如梅花，那花是多么的红呢！” “去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。 我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎作着沉思。再往远去，也是一片灰白。 我们又跑到山包西边，心想这儿是一定有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里。觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。 我们转回到舅爷那儿，十分（　　），他竟已画了四张画，看见了我们，说；“孩子，寻到了吗？” “什么也没寻到，只是白的。” “好了，找到了。” “白的有什么意思？” “你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！” “那么说，”我们一时（　　）了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？！” “对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” 我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。 （选自《贾平凹散文精选》，有删改） 【小题10】请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。 ①我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。 ②我们都哑然笑了。 答案示例： ①对舅爷的画不佩服，有些不以为意。 ②为我们的无知而不好意思，感到惭愧。 解析： 此题考查的是语言理解能力。赏析词语含义，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。①第一次“笑”的含义：对舅爷的画不佩服，有些不以为意。②第二次“笑”的含义：为我们自己的无知而不好意思，感到惭愧。 九、（2024年安徽省合肥市包河区中考二模语文试题） 风雪苍茫 高翔 ①风雪是风景。 ②那风，像卷曲的发，从左院墙上翻过来，然后裹挟着厨房烟囱的蓝烟，卷曲着拐进右院的空巷里。那风，像无形的手，一阵阵地按压着溪边那棵柳树，柳树忽而向左边弯，弯，一些枝条就碰到了地面。柳树忽而又向右边弯，弯，枝条在水里不停地狂草着汉字。顺着风，刀片一样的雪，于是就横着飞，扭着飞，旋着飞……在卷风飞雪里远眺，天地是一片苍茫，一眼望不到边。 ③夜里，听到屋后“咔嚓”一声破裂的脆响，然后是扑地一声闷响，像是有人重重地摔在了雪地里。想屋后有一片竹，一定是某根楠竹压破了腰杆，记得2008年那年，也是这样的声音，晨里去看，楠竹被雪压破折了好几根，白白的竹骨森然惊目，裂口边缘锋利得惊心。原本是竹的苦难，却又殃及了鱼池。在楠竹边的那一棵红梅，开得正艳极，却被竹梢硬生生地压断了一半枝丫，断枝歪歪斜斜地插在雪地，梅花瓣跌在雪地，如血滴触目惊心。几根楠竹的青春，也就夭折了；一棵梅树来年的轰轰烈烈的事业，也就黯然失色了。一棵植物，要活过风吹雪压的冬天，磨难总是少不了的。但让人庆幸的是，那棵梅树残着身子还活着，每年风雪里，依然坚韧不屈地开花。 ④晨里，雪小了，但还在下。屋檐下的衣篙子上，歇着一群麻雀，褐色的羽毛被风吹得忽立忽伏忽扭忽聚，纷乱不堪。它们正歪头歪脑地一会儿看看茫茫飘雪的天空，一会儿看看空寂的原野——连一颗玉米都找不到了，本来就饿肚子，却又遇到风雪天气，如何是好?它们内心凄苦着。忽然麻雀们异常地叫嚷起来，原来发现离它们不远处，散落着些许稻谷。当然，它们凭经验也知道，在谷粒旁边的某一隐蔽处，应该有孩童的弹弓正瞄准着它们。去年的风雪天里，就有一个同伴被弹弓打中了脑袋，一阵抽搐痉挛后，永远离开了它们。这卑微的生灵，在这风雪天里，仅仅只是为了一口饱肚的吃食，却面临着如许凶险的机关陷阱，但是，生存的艰辛，它们又能如何呢? ⑤也是这样的风雪天里，冷风乱窜着，雪飞舞着，一片茫茫。遭贬后的刘长卿，夜宿芙蓉山一贫苦人家，入夜时，忽闻犬吠声声乱，发现在屋外的雪里风里， 芙蓉山主人正深一脚浅一脚地疲倦归来——怎么不疲惫呢?这“天寒白屋贫”的人家，为生活奔忙着，在如许的风雪天里才回来！当然，诗人表面在写芙蓉山主人，想一想刘长卿一生的命运，又何尝不是写的他自己?至德三年，刘长卿就被同僚使坏，因钱粮之事下狱，九死一生后，被贬到了潘州南巴。大约在公元773年至公元777年间的一个秋天，一个清凉的秋天里， 由于鄂岳观察使吴仲孺想贪污上缴的一批钱粮，但是刘长卿不想同流合污，反被陷害是“犯赃二十万贯”。后因监察御史苗伾明察秋毫，从中斡旋，才幸免死罪，但终究还是被贬谪为睦州司马。在屡次的不幸遭遇中，那同僚的陷害，那朝政中的污浊之气，对于耿直的刘长卿来说，无异于一场场的风雪，但面对风雪，刘长卿又能怎样呢? ⑥70多年前，也是这样的风雪天里，在抗美援朝的长津湖战役时，没有强大重武器和制空权的我中国人民志愿军九兵团，为了进攻美军的陆战一师和第七师，实现收复新兴里、咸兴港等地的目标，遇上了朝鲜半岛五十年一遇的极寒天气——零下三四十摄氏度，而志愿军们穿着的是中国南方的薄棉衣，要想进攻武器装备精良、衣食无忧的美军，只能够昼伏夜出，冒着风雪苦战。特别是九兵团的三个连队——20军59师177团2营6连、20军60师180团1营2连和27军80师242团2营5连，为了阻击敌人后撤，卧在风雪中，不退！不逃！不动！不喊！任寒风吹，任冷雪欺，等着美军到来……然而，美军后撤到来时，这些连队全部成建制地冻死在阵地上了，但埋伏姿势没有变，握钢枪的姿势没有变，这些风雪中的英雄们，用血和生命写下了悲壮之歌！ ⑦冬天里，风雪飞舞是一种风景，当人们赏它美丽的一面时，往往淡漠了风雪背后的一些不屈、艰辛以及悲壮。其实他们是风雪背后的另一风景，是关乎生命的状态与精神的大风景，这风景，苍苍茫茫的，一眼望不到边。 【小题11】“其实他们是风雪背后的另一风景，是关乎生命的状态与精神的大风景，这风景，苍苍茫茫的，一眼望不到边”，联系全文写出你对这句话的理解。 答案示例： 风雪背后的另一种风景指人生所经受的挫折、苦难。这种苦难也许深重，甚至无止境的，但生命的长河是无止境的。人无论遇到多大困难和挫折，都要顽强地活下去，当战胜苦难后，所经受的风雪，会成为最美的风景。 解析： 本题考查句子的理解。 这句话出现在文章的最后一段，是对全文内容的总结和深化。 全文通过描绘风雪中的各种景象，包括柳树、红梅、麻雀、刘长卿、志愿军等，展现了不同生命在风雪中的状态和精神。这些生命在风雪中展现了坚韧不屈、不畏艰难、坚守信念等品质。因此，这句话的含义是：风雪背后的风景，指的是这些不屈不挠、坚韧生存的生命，他们以不同的方式展现了生命的状态和精神，构成了一个广阔的、深远的、值得深思的景象。这个景象超越了风雪的美丽，更加触及到生命的本质和人类精神的深层次。 9 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$