第2课 古代世界的帝国与文明的交流（课件）-【史料教与学】2025-2026学年高一历史下册同步精品课件（统编版2019）

新 课 导 入 你知道扑克牌里的“梅花K”和“方块K”上的人物都是谁吗？ 扑 克 人 物 亚历山大大帝，马其顿王国国王，腓力二世之子，20岁继承王位，是个妄图统治世界的人，先是确立了在全希腊的统治地位，后又灭亡了波斯帝国。在横跨欧、亚、非的辽阔土地上，建立起一个西起希腊、马其顿，东到印度河流域上游，南临尼罗河第一瀑布，北至中亚的药杀水（今锡尔河）的以巴比伦为首都的庞大帝国。 凯撒大帝，罗马共和国终生执政官，出身贵族，历任财务官、祭司长、大法官、执政官、监察官、独裁官等职。前60年与庞培、克拉苏秘密结成前三头同盟。前49年，他率军占领罗马，打败庞培，集大权于一身，实行独裁统治。前44年，恺撒遭以布鲁图所领导的元老院成员暗杀身亡。凯撒在罗马帝国的硬币上是侧面像，此后四张国王K牌中，只有方块国王是侧面像，手持战斧。 史料教与学 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 第一单元 古代文明的产生与发展 【课程标准】 1.了解古代各大帝国的扩张历程，认识个大帝国的区域性影响； 2.认识不同文明间的早期联系。 史料教与学 1.分析古代世界帝国崛起的条件，以及他们对外扩张所带来的影响。能够分析文明之间交流的意义。（唯物史观） 2.能够运用历史地图明确波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国的疆域，以及扩张的路线范围，以及在历史上存在的先后顺序。（时空观念） 3.分析帝国扩张的影响，以及古代文明交流的方式、影响。（史料实证） 4.加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。（历史解释） 5.通过古代世界帝国崛起、壮大、走向衰亡的历史，培养学生为中华民族伟大复兴，以天下为己任的责任感。（家国情怀） 素 养 目 标 史料教与学 史 学 素 养 时空坐标 史料教与学 目 录 贰 壹 叁 源起——文明的扩展 探秘——走进大帝国 遗产——文明的交流 史料教与学 学习任务一 源起——文明的扩展 【思考】依据材料并结合所学知识，概括推动古代文明扩展的条件。 正像农业革命以部落社会取代狩猎社会那样，现在部落社会又为文明所取代。部落社会被取代的原因与早先狩猎团体被取代的原因是一样的...随着其人数的增多，狩猎者们不得不转向农业，因为农耕技术的生产率比狩猎活动要高得多。同一块地所能养活的农民比所能养活的狩猎者要多得多...当部落社会人口增加，对食物需求也相应增大时，部落社会便无法与生产率高得多的文明社会相对抗。诸文明社会之所以会生产率更高，是因为它们是建有国家机构的阶级社会，国家机构能从农民身上榨取税收和租金来供养国王、朝臣、官吏、军事首领、传教士和书吏。 ——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》第54-55页 【史料实证】 条件 经济 农耕文明地区比较发达的社会分工；相对较高的劳动生产率，农耕技术的提高。 政治 复杂的社会组织和管理系统，强有力的国家机构。 自然 位于中低纬度，气候适宜，适宜生产生活，自然条件优越。 史料教与学 1、概括文明扩展的方式并举出史实例证。 学习任务一 源起——文明的扩展 农耕文明：主要以武力扩张为主；海洋文明：以移民为主。 古埃及文明的扩展：由于尼罗河南部高山深谷的阻隔，古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。埃及新王国时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。 汉谟拉比时期的古巴比伦 古巴比伦王国：首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。 【史料实证】 史料教与学 学习任务一 源起——文明的扩展 1、概括文明扩展的方式并举出史实例证。 农耕文明：主要以武力扩张为主；海洋文明：以移民为主。 【史料实证】 亚述帝国（公元前650年左右） 亚述帝国：统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，还一度征服埃及，建立历史上空前的大帝国。 古希腊文明：以移民方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民。在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 史料教与学 2、对比农耕文明与海洋文明的拓展方式存在哪些不同？ 学习任务一 源起——文明的扩展 文明类型 农耕文明 海洋文明 扩展区域 扩展方式 影响因素 扩张影响 西亚和北非的部分地区 地中海和黑海周边地区 武力战争 移民（殖民） 农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能 自身组织能力、航海技术和武器的优势；自然条件的限制；工商业的发达程度 古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大国的兴起 史料教与学 学习任务二 探秘——走进大帝国 自主学习： 1、结合教材，自行梳理古代世界三大帝国的统治概况。 古代帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 崛起时间 统治概况 衰亡时间 公元前 6 世纪 公元前 4世纪晚期 公元 1—2世纪 1.继承西亚的君主专制 制度，宣扬君权神授， 2.地方实行行省制 3.建立了比较完善的官僚 体系和税收系统 1.继承波斯帝国基本制度，宣布君权神授，集政治、军事等大权于一身； 2.地方实行 行省制 ， 3.推广希腊文化 1.实行帝制，大力发展奴隶制； 2.基督教兴起，4世纪成为国教 公元前4世纪末，被马其顿灭亡 亚历山大死后，帝国分裂 4世纪末帝国分裂， 5 世纪后期西罗马帝国灭亡 史料教与学 学习任务二 探秘——走进大帝国 阅读课本指出亚历山大帝国的制度与波斯帝国有何联系区别？ 联系：继承波斯帝国基本制度。 区别：任用马其顿人和希腊人担任主要职务。 材料 亚历山大大帝在征服的埃及、波斯、印度等地建立希腊化的城市，推广希腊文明。他下令三万波斯男童学习希腊语。罗马帝国一方面吸收希腊文明，另一方面为增强新征服地区的国家认同，逐步授予当地居民罗马的公民权并逐步形成了一套适应其统治的万民法。 ——摘编自杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流传播》 据材料，概括亚历山大帝国与罗马帝国国家治理的异同点。 相同：都受到希腊文明的影响。 不同：亚历山大帝国通过推行希腊文化维护统治； 罗马帝国通过授予公民权并利用法律维护统治。 史料教与学 【思考】罗马能够征服广大地区并且成功维持统治的原因有哪些？ 学习任务二 探秘——走进大帝国 (1)与其强大的军队和制度创造密切相关。它的军队主要是由自由农民组成的公民兵，军纪严明，有强大的战斗力。 (2)罗马创造了同盟体系、行省制度和庇护制度，为统治被征服地区，广泛输出罗马文化，把被征服地区的人，特别是社会上层与罗马统治阶级紧密联系在一起。 (3)罗马建立了一整套比较合理法律体系，如制订万民法也保护被征服地区公民的利益，从而一定程度上获得了被征服地区的支持。 (4)罗马人善于学习吸收对手的军事、技术和文化，并有效地利用同盟者的力量，始终能够获得比较充足的人力和物力 史料教与学 学习任务二 探秘——走进大帝国 材料 波斯帝国境内有几条重要的驿道。亚历山大征服波斯后形成了以西亚为中心、以地中海和中亚、印度为两端的交通体系。罗马帝国也有“条条大道通罗马”的说法。 ——据课本和《古代帝国与东西方文明的交流传播》整理 据材料并结合课本第二目内容和问题探究，概括古代世界几大帝国的共同特征。 共同特征： ①武力征服下形成，疆域广阔； ②君主专制，强调君权神授来巩固统治； ③对区域影响深远； ④重视交通建设； 史料教与学 学习任务二 探秘——走进大帝国 史料一：为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘当奴隶的共约三万人！公元前336年亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。 扩张给当地人民带来了深重的灾难。 如何正确评价古代帝国的扩张？ (以亚历山大东征为例，通过史料进行分析） 课堂探究 【史料实证】 史料教与学 史料二：东方的天文学和数学知识也传入西方，丰富了西方的知识宝库。如：今天人们都熟知的欧几里德的几何学，阿基米德的力学、数学和物理学。 东方文化影响西方文明 史料三：叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址（希腊风格） 西方文化影响东方文明 促进东西方经济文化的交流 得出认识： 我们应该如何正确评价古代帝国的扩张？ 一是扩张战争充满着暴力和灾难； 二是扩张战争在客观上促进了东西方文化的交流。 学习任务二 探秘——走进大帝国 史料教与学 学习任务三 遗产——文明的交流 自主学习： 1、结合教材，自行归纳不同文明间的交流概况。 文明交流的总趋势：交往不断增多，相互影响不断扩大。 领 域 传 播 表现 农耕技术 冶铁技术 神话故事 雕刻艺术 字母文字 古代西亚字母 古代埃及字母 古代印度字母 …… 东 西 西亚的农耕技术，向东传到中亚（伊朗高原）；向西传入欧洲（希腊，并进一步传到西欧和北欧）；向南传入北非（埃及、利比亚等） 西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容 希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及 西亚的冶铁技术扩散到埃及和希腊等地 史料教与学 学习任务三 遗产——文明的交流 中西交流——丝绸之路 ◎罗马帝国与汉朝交往的主要路线示意图 秦汉王朝和罗马的交流 民间经贸文化 相互之间缺乏官方的直接往来，但通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流 官方 遣使 东汉的班超为经营西域，曾派甘英出使大秦 罗马商人尝试 罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与汉朝建立直接联系 罗马商人到达 2世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳。此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易 史料教与学 课堂小结 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。为此我愿提出四点主张，第一，坚持相互尊重、平等相待。第二，坚持美人之美、美美与共。第三，坚持开放包容、互学互鉴，第四，坚持与时俱进、创新发展。 ——习近平2019年5月15日在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲《深化文明交流互鉴 共建亚洲命运共同体》 史料教与学 课堂小结 史料教与学 随堂训练 1．（2024·全国高考新课标卷·30）公元前5世纪，波斯的一份契约记载，有商人承租了国王的私有水源、土地，并以土地收成支付租费；另一份契约记载，商人将份地、农具和种子等租给他人，承租人需要按要求支付小麦、扁豆、芝麻等。据此可知，当时波斯（　　） A．开始出现经营借贷业务的商人        B．地租的征收以实物为主 C．成为西亚最早使用契约的国家        D．国王占有全部生产资料 B 史料教与学 随堂训练 2．（2024·湖北高考·11）罗马帝国皇帝奥古斯都为了维护统治，建立禁卫军并给予他们特殊待遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军发放大量赏金的惯例，而且发放金额越来越大。禁卫军甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意。这显示罗马帝国（　　） A．军人集团威胁政权稳定              B．经济繁荣提升军人待遇 C．皇帝赏赐增强军队战力              D．边境压力增加军费支出 A 史料教与学 随堂训练 3．（2024·广西高考·12）普鲁塔克记述：“屋大维感到非常惊讶，亚历山大竟然没有意识到，还有比获得帝国更加伟大的事情，那就是塑造和完善帝国。”由此可知，普鲁塔克（　　） A．推崇寡头政治统治方式              B．强调罗马继承希腊体制 C．肯定元首制的历史贡献              D．赞扬了亚历山大的功绩 C 史料教与学 随堂训练 4．（2024·甘肃高考·11）古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出（　　） A．军队是皇帝的独裁工具              B．家长制不利于帝国统治 C．帝国法律尊重个人财产              D．军功财产获取极为不易 A 史料教与学 随堂训练 5．（2023·山东高考·10）自罗马共和国晚期起，拱门形制逐渐成为古罗马建筑的一个显著特色。据下图可知，人类文明交往（　　） A．促进了文化艺术的融合             B．推动了区域文化的统一 C．改变了文化中心的分布             D．重塑了民族文化的内核 A 史料教与学 随堂训练 6．（2023·湖南高考·11）公元前27年，屋大维组织元首顾问议事会，成员包括执政官、行政长官等官员以及多名元老。屋大维向元老院提出的重大议题，事先都经过这个议事会讨论。这一机构的设立（　　） A．推动了民主进程                    B．颠覆了寡头统治 C．削弱了元首权力                    D．保留了共和因素 D 史料教与学 随堂训练 7．（2023·全国高考甲卷·32）共和之前的古罗马部分诉讼中，败诉方须将用于担保的牛羊祭神，以赎伪誓之罪。担保的牛羊多超出诉讼物价值，且影响农牧生产。共和国早期，败诉方改向国家缴纳罚金，到公元前3世纪末，罚金已无足轻重。这一变化表明罗马共和国时期（　　） A．系统完备的罗马法体系形成          B．法律注意保护公民的权益 C．法律事务受到神权严格控制          D．贵族对法律的解释权扩大 B 史料教与学 $$