1.3 学会自我保护 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册道德与法治教学设计 七下《1.3学会自我保护》教学设计 1.【教材分析】 《学会自我保护》是部编版七年级下册道德与法治第一课《青春正当时》第三框的内容，本框主要阐述如何获取性知识，学会自重自爱，预防和应对性骚扰、性侵害等内容。教材一方面引导学生了解获取性知识的途径和方法，明确涉及性的问题要有边界和规则，学会自重自爱；另一方面引导学生掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法，懂得在涉及性的问题上不仅要注意边界，还要有正确的道德观念和牢固的法律意识。 2.【学情分析】 本框对学生身心健康发展具有重要的指导意义。从学生的情况看，七年级学生陆续步入青 春期，他们的生理和心理会发生很多变化，这些变化大多源于身体的发育。青春期是人一生中的第二个发育高峰期。在这个阶段，学生能感受到身体各方面的变化，也会面临一些问题：对性的好奇心日益增强，但在认识上可能存在偏差，缺乏应对可能发生的性骚扰和性侵害的能力和方法，基于以上学情分析可以看出，对学生进行必要的青春期教育非常重要。从社会现状来看，当今世界进入信息时代，各种思潮相互激荡，社会更加复杂多变。虽然社会提供的选择更多，但是学生随之产生的疑惑、彷徨、失落也更多。在本框的教学中，教师要注重引导青春期学生如何正确对待与异性的关系，帮助学生以积极、阳光、自信的状态迎接生活中的挑战。少年强则国强，青少年健康成长不仅关乎青少年个人及其家庭的幸福，而且关乎国家和民族的未来。 3.【教学目标】 健全人格：培养冷静判断、理性应对危险的心理素质。 法治观念：理解法律对未成年人保护的具体条款（如《未成年人保护法》网络安全专章）。 责任意识：主动建立个人安全防护体系，并为他人提供必要帮助。 4.【教学重点难点】 教学重点：了解获取性知识的途径和方法；明确涉及性的问题要有边界和规则，学会自重自爱；掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法，有正确的道德观念和牢固的法律意识 教学难点：掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法，有正确的道德观念和牢固的法律意识 5.【教学过程】 一、导入新课 课前导入：小雅的自述视频（3分钟） 情景短片：播放小雅录制的《惊险周末》片段（仅呈现事件结果，隐藏应对过程）。 设问引导： 悬念激发：小雅能否化险为夷？她的做法是否合理？ 关联自身：如果你是小雅，会如何处理这些情况？ 议题引入：危险可能隐藏在哪些“日常细节”中？ 二、新课讲授 总议题：“筑牢青春防线：从风险识别到安全行动” 分议题1：危险的“糖衣”——如何识别潜在风险？ 【议学情境】事件1（网络风险）：网友“阳光哥哥”索要家庭地址，承诺送明星签名照； 【议学任务】 问题1：网友赠送礼物是善意还是陷阱？ 学生活动1：网络聊天记录分析 展示小雅与“阳光哥哥”的对话截图（包含情感诱导、信息打探等话术），学生标记可疑点（如“发地址才能领奖”“拒绝语音通话”）。 结合教材“相关链接”（《未成年人保护法》第74条），讨论个人信息泄露的法律风险。 教师总结： “网络善意的背后可能藏着钓饵。凡涉及隐私索取、线下见面等要求，必须提高警惕——法律明确规定未成年人有权拒绝此类行为。” 问题2：如何判断上门检修人员的真实性？ 学生活动2：角色扮演实验 学生分组模拟“物业人员”与“独居学生”对话，设计验证身份的方法（如致电物业公司、通过猫眼观察工牌）。 补充案例：真实新闻《假快递员入室抢劫案》，总结陌生人接触的通用识别原则。 教师总结： “验证身份不是‘小题大做’，而是自我保护的必要步骤。独居时，所有未预约的服务人员都应被视为潜在风险源。” 问题3：尾随行为有哪些预警信号？ 学生活动3：安全路线绘图 绘制从学校到家的“安全路线图”，标注便利店、警务站等避险点； 分析小雅被尾随的路线（偏僻小巷→人流密集区），讨论如何利用环境脱险。 教师总结： “危险往往选择‘隐蔽’与‘孤立’的环境。提前规划路线、熟悉避险点，能将风险降至最低。” 过渡语： “识别风险是第一步，但真正的考验在于危险降临时的应对。接下来，让我们为小雅设计一套‘应急工具箱’，帮助她冷静破局。” 分议题2：冷静的“盾牌”——遇到危险如何科学应对？ 【议学情境】事件2（居家风险）：自称“物业检修员”敲门要求入室检查水管； 【议学任务】 问题1：面对网友索要地址，小雅如何回应既能保护自己又不失礼貌？ 学生活动1：话术工坊 设计“安全拒绝话术”模板（如“谢谢，我家长不让收陌生快递”“我需要先问问老师”），分组演练并互评。 结合教材“方法与技能”，总结网络沟通的“三不原则”（不透露、不轻信、不独断）。 教师总结： “拒绝不是冷漠，而是智慧。用礼貌筑起防线，既保护自己，也避免激怒对方。” 问题2：独自在家时如何应对陌生人敲门？ 学生活动2：情景模拟赛 模拟小雅与“检修员”的隔门对话，要求： 不暴露独自在家的事实（如“我爸在睡觉，请下次再来”）； 快速联系物业或家长核实身份。 评选“最佳应对方案”，分析策略合理性。 教师总结： “冷静是最好的武器。通过虚张声势、拖延时间、寻求验证，能有效化解入室风险。” 问题3：被尾随时如何安全脱身？ 学生活动3：避险策略库 分组设计脱险方案（如进入便利店求助、假装拨打电话、大声呼喊特定人名），通过角色扮演检验可行性。 补充法律知识：引用《刑法》第237条（尾随骚扰的法律后果），强调保留证据的重要性。 教师总结： “脱险的核心是‘制造关注’与‘寻求庇护’。记住：公共场所和监控摄像头是你的天然盟友。” 过渡语： “单打独斗难以应对所有风险。筑牢青春防线，还需构建一张可靠的安全网络。” 分议题3：安全的“联盟”——如何建立防护支持系统？ 【议学情境】事件3（外出风险）：回家途中被陌生男子尾随至小区门口。 【议学任务】 问题1：小雅可以向哪些人求助？ 学生活动1：安全联络图 绘制“五层求助圈”： 核心层：父母、班主任； 扩展层：邻居、物业保安； 公共层：警察（110）、青少年服务热线（12355）。 讨论每层联系人的适用场景（如夜间被尾随优先联系警务站）。 教师总结： “求助不是软弱，而是智慧。提前构建支持网络，能让危险时刻多一份保障。” 问题2：如何与家长沟通安全需求？ 学生活动2：亲子对话卡 设计沟通话术（如“妈妈，我希望每天到家后给您发条消息报平安”“爸爸，我们可以约定一个紧急暗号吗”），避免对抗式表达。 模拟小雅向父母说明被尾随经历，练习“事实描述+情感表达+具体请求”的沟通模型。 教师总结： “有效的沟通需要技巧。用‘我需要’代替‘你不管’，能让家长成为你最坚实的后盾。” 问题3：如何帮助身边陷入危险的同学？ 学生活动3：旁观者行动指南 分析案例：同学收到威胁信息不敢声张，讨论如何干预（如陪伴报告老师、保存证据）。 学习“旁观者干预四步法”（注意→判断→行动→跟进），设计班级安全互助公约。 教师总结： “安全不是独善其身。当我们成为彼此的眼睛与声音，青春防线才能真正坚不可摧。” 四、板书设计 塔基：总议题“筑牢青春防线：从风险识别到安全行动” 第一层（分议题一）：瞭望台（识别网络、居家、外出风险） 第二层（分议题二）：防御墙（话术应对、情景模拟、脱险策略） 第三层（分议题三）：信号站（求助圈、亲子沟通、互助公约） 塔顶标语：“警惕是盾，冷静是剑，互助是光。” 五、分层作业设计 基础作业：完成《我的安全自查表》，标注日常生活中的风险点及改进措施。 实践作业：与家长共同制定《家庭安全预案》（如独自在家流程、紧急联络人清单）。 创意作业：设计一套《校园安全警示图标》，用于班级安全宣传栏。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$