2.1城乡内部空间结构（教学设计）地理鲁教版必修第二册

“学教评”一致性教学设计 课题 鲁教版必修二第二单元《乡村与城镇 》第一节《城乡内部空间结构》 时间 2025.2 课时 2课时 课型 新授课 授课对象 高一年级学生 备课人 教材 鲁教版高中地理 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 结合实例，解释城镇和乡村内部的空间续构，说明合理利用城乡空间的意义。 2.课标解读 本节内容涉及三个核心概念。一是乡村。乡村通常是指以从事广义农业的人口为主的聚落。二是城镇。城镇通常是指以从事非农业的人口为主，具有一定规模商业的居民点。三是城乡内部空间结构。城乡内部空间结构是指城镇或乡村中不同功能区的分布和组合，是城镇或乡村内部的各种结构关系的空间载体理性抽象的表现。就乡村内部空间结构而言，按照土地利用可以分为居住区、广义农业生产区和公共用地区(含公共设施、公共事业和公共使用等)。此外，还有等级较低、规模较小的商业用地。城乡内部空间结构类型有多种划分方法。就城镇内部空间结构而言，按照土地利用(功能)可以分为居住区、商业区、中心商务区、公共设施与公共空间使用区、交通枢纽区等。按照城镇土地利用的强度，可以分为中心城区、近郊区、远郊区。按照形态可以分为城镇核心区、卫星城等。按照建城时间，可以分为老城和新城。 解释城镇和乡村不同类型区域的空间结构包括三个步骤。第一，确定各类功能区的范围。第二，描述各类功能区，以及城乡聚落整体的平面形状，分析决定功能区和城乡聚落形状的主观和客观原因。例如，某个商业区呈条带状是因为其依河而建;某城市规划图中绿化带呈环状，主观目的是控制城市建成区连片扩展，客观上这个环状绿化带在某些地段也借助了自然的绿地;某城市建成区呈星状，这是由放射状道路系统所导致的。第三，描述各类功能区之间的相对位置和形成原因。例如，工业区与交通干线和港口紧邻，可以减少物流成本;居住区靠近工业区，可以缩短职工上下班的距离;居住区远离工业区可以降低工业污染的影响。理解功能区之间的关系，须考虑到多因一果、多因多果，因果互换的情况，避免一因一果的简单化思维，进而培养学生的综合分析能力。合理利用城乡空间的意义可从四个方面判断其合理性。第一、是否有利于建立绿色的或可持续的人地关系。例如，在城市中保留一定规模的绿地，可以保持良好的城市生态系统功能。第二，是否能够为居民生活提供便利的条件，提高幸福感。例如，合理规划城市交通道路网线，为产业运输和居民出行提供便利条件。第三，是否有利于社会公正。例如，合理布局教育用地，让高、低收入居住区的居民具有相同的享受公共教育资源的便利。第四，是否有利于增强文化活力。例如，城市和乡村设立历史文化保护区、文化创意产业区，既可以保留传统文化，又可以孕育新文化。 教材分析 城乡内部空间结构概念建立在学生在小学科学和初中地理中已多次接触的乡村和城镇这两个概念的基础之上。因此，教材在内容安排时，并没有专门介绍乡村、城镇、乡村内部空间结构和城镇内部空间结构这些概念，而是以学生最容易接受的土地利用方式作为城乡内部空间结构划分标准，分别介绍乡村和城镇内部空间结构的类型、特征、相互关系以及如何合理利用城乡空间。最后一目，通过深圳蛇口内部空间结构演变实例，让学生在真实案例中内化地理基本概念、基本原理，掌握基本方法和基本技能。 学情分析 高一年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和学习能力，对城乡有一定的感性认识，但对城乡内部空间结构的系统知识还比较陌生。他们正处于从初中地理的简单记忆向高中地理的逻辑思维和综合分析转变的阶段，需要教师通过具体的案例、直观的图表和生动的讲解，引导他们逐步深入理解城乡内部空间结构的内涵、特点和变化规律。同时，学生在学习过程中可能存在对地理专业术语理解困难、对地理现象的分析不够全面等问题，教师应关注学生的个体差异，给予及时的指导和帮助。 学习 目标 1.结合图例，说明乡村内部空间结构、城镇功能区的布局，分析影响聚落空间结构的因素。 2.结合实例，分析某城市规划的合理性及其存在的问题，说明聚落空间规划的意义。 重难点 乡村内部空间结构的组成、特点及变化趋势。 城镇内部空间结构的组成、特点、结构模式及影响因素。。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 展示图片 ：展示德州市的地理特征图片，包括地形、河流、城市景观等。 提问引导 ：“同学们，从图中你们能看出哪些关于乡村、小城镇和城市的线索吗？请说说你的判断依据。” 引入新课 ：通过学生的回答，引出本节课的主题 —— 城乡内部空间结构，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。 材料及其图片导入，直观清晰， 一能激发学生自主学习的能力。 环节二 新课讲授 活动探究 1.齐声朗读 本节课的课标 要求和学习目 标。。 2.紧跟教师 思路，思考问题 并回答，深入了 解太阳相关知 识，做好相应重 点的笔记和勾 画。 3.综合思维：引导学生总结乡村内部空间结构的变化趋势，如分散的一家一户庭院转变为统一规划的居住区，以道路为空间骨架，居民点和集镇、服务点、农业区等功能分化逐渐明显。并分析其变化的原因，主要是经济发展和产业结构调整的推动 4.关注学情：尊重 个体差异的同时，引领学生学 会合作学习；培 养学生的探索主动能力，并给 学生展示的机会；分层评价， 激励当先；多向 评价，共同参与 将“立德树人” 落到实处。 【学生合作探究】通过阅读课本，得出以下结论： 1.东山村案例分析 2.深圳蛇口案例分析 1. 乡村内部空间结构 组成与特点 展示图片 ：展示云南寻甸县塘子村鸟瞰图及全村土地利用结构示意图。 引导观察 ：“请同学们仔细观察图片，找出乡村内部空间结构的主要组成部分。” 总结归纳 ：根据学生的回答，总结乡村内部空间结构的组成部分，包括居住区、农业生产区、公共用地区和商业用地。并结合图片和文字资料，分析乡村内部空间结构的特点，如农业生产区用地规模相对较大，居住区和公共用地区等规模相对较小，生产区几乎遍布整个乡村，居住区等点缀其间，空间结构比较简单。 变化趋势 案例分析 ：介绍广州市南沙区大稳村的发展规划，展示大稳村以都市农业村落为发展方向，通过生态控制区、农业发展区、产业经济发展区，以及居住区、公共服务基础设施配套区等功能区划分，科学合理地规划和利用乡村空间的案例。 提问思考 ：“在我国，随着经济发展和产业结构调整，乡村内部空间结构也在发生变化。请同学们结合大稳村的案例，思考乡村内部空间结构发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？” 总结归纳 ：引导学生总结乡村内部空间结构的变化趋势，如分散的一家一户庭院转变为统一规划的居住区，以道路为空间骨架，居民点和集镇、服务点、农业区等功能分化逐渐明显。并分析其变化的原因，主要是经济发展和产业结构调整的推动。 2. 城镇内部空间结构 组成与特点 展示图片 ：展示城镇内部空间结构的示意图，包括居住区、商业区、工业区和生态区等。 讲解分析 ：结合各个功能区的特点进行详细讲解，如居住区是城镇中最广泛的土地利用方式，商业区是城镇的核心区，人员流量大、地价高、土地利用集约，工业区一般分布在城镇外围，并沿主要交通线分布，生态区分布零散，组成包括休憩用地、绿化地带、特定生态保护地等。 结构模式 介绍模式 ：介绍城镇内部空间结构的三种主要模式 —— 同心圆模式、扇形模式和多核心模式。 案例分析 ：结合成都、沈阳和重庆等城市的案例进行分析，展示不同模式的形成原因和特点。例如，成都的同心圆模式是由于城市各功能区经过不断地侵入和迁移，形成的由 5 个同心圆状组成自核心向外发展的城市地域结构模式；沈阳的扇形模式是在小汽车等交通工具的影响下，城市各功能区出现沿着交通线呈扇形或楔形向外扩展的趋势；重庆的多核心模式是随着城市的发展，城市出现多个核心的模式。 影响因素 讲解分析 ：讲解经济因素对城镇内部空间结构的影响，通过地租理论分析城镇功能分区的形成。例如，一般来说，距交通干线越近，土地租金就越高，因此商业区往往分布在城镇中心、交通干线的两侧或街角路口，呈点状或条状分布；工业区一般分布在城镇外围，并沿主要交通线分布，地租较低，降低生产成本，减轻对城镇的污染。 强调要点 ：强调城镇各功能区之间并无明确界线，一个功能区往往以某种功能为主，也可能兼有其他功能，并且城镇功能分区随着城市发展而不断变化。 （三）活动探究 1. 东山村案例分析 展示资料 ：展示云南省永胜县东山村的相关图片和资料，包括村寨的地形、耕地分布、交通状况、基础设施等。 提问引导 ：“请同学们读图，简要分析东山村三个傈僳族村寨群众生产和生活中面临的突出问题。” 小组讨论 ：组织学生分组讨论，引导学生从地形、耕地、交通、基础设施等方面进行分析，找出东山村群众面临的突出问题，如地形起伏较大，耕地分散且面积小，耕种不便；交通不便，无法使用机械；村寨分布比较分散，不便于居民之间的联系，管理难度较大；基础设施差，居民生活条件差；环保意识薄弱，生态破坏较为严重，自然灾害频繁等。 完成表格 ：“请同学们完成下表，并运用所学知识为合理规划和利用乡村空间、促进山村发展提出合理建议。” 存在问题 解决策略 耕地分散且面积，耕种不便 因地制宜发展农林牧业 交通不便，公共服务基础设施差 完善交通等基础设施的建设 村寨分布分散,不利于管理 科学合理规划利用乡村空间，乡村合并，搬迁安置 文化底蕴厚重，但传承不够 保护和宣传传统文化 缺乏体现原生态产品价值的渠道 农业产业化发展,发展特色农业 小组发言 ：选取几个小组的代表进行发言，分享他们对东山村存在问题的分析和解决策略，然后教师进行总结和点评，引导学生从地理角度思考乡村发展的合理规划和利用。 2. 深圳蛇口案例分析 展示资料 ：展示深圳蛇口城乡内部空间结构变化的案例资料，包括不同年代的图片和文字描述。 提问引导 ：“请同学们结合地理位置、自然及社会经济因素，分析深圳城市用地规模和内部空间结构变化的主要原因。” 小组讨论 ：学生分组讨论后，教师引导学生从地理位置、自然条件和社会经济因素等方面进行分析，总结深圳城市用地规模和内部空间结构变化的主要原因，如深圳位于珠江三角洲地区，地理位置优越，交通便利，地形平坦，适合大规模城市建设和发展；作为经济特区，吸引了大量投资和人才，推动了城市化和工业化的发展，随着城市的发展，用地紧张、地价上涨、交通拥堵、环境污染等问题逐渐显现，导致工厂企业向外搬迁，城市内部空间结构发生变化。 【当堂检测】 南京是长三角地区拥有近千万人口的重要中心城市，经济发达，历史悠久。由明城墙围合的内城区，一直作为核心区承载着城市商业、居住、办公等重要职能，人口密度大，就业岗位多，约41km2的土地上日间活动和夜间居住的人口都超过百万人。图示意2020年南京市域范围内日间活动与夜间居住人口空间分布。据此完成问题。 1.与欧美传统中心商务区相比，南京市内城区(   ) A.延续了功能区商居混合 B.经历衰退或居住空心化 C.建筑物更为高大、稠密 D.昼夜流动人口差别更大 2.南京市人口密度高的社区(    ) A.夜间居住人口多为房屋的租客 B.夜间居住范围大于日间活动范围 C.日间人口活动以工厂上班为主 D.日间活动人口多于夜间居住人口 1.目标的明确能 够使学生学习 更加具有针对 性，条理性。 2.通过学生 独立思考并回 答教师问题， 师生互动增强 体现学生主体 地位。 3.紧扣教材，对 已有的图片进 行信息归纳和 总结，培养学 生的读图分析 能力。并设计 环环相扣的问 题链，培养学 生探究问题的 能力，最后做 出内容总结。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 总结内容 ：对本节课的内容进行总结，强调城乡内部空间结构的重要性以及合理规划和利用城乡空间的意义。鼓励学生在日常生活中关注身边的地理现象，运用所学的地理知识进行分析和解释，提高自己的地理素养和综合分析能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 识记：分析影响聚落空间结构的因素。 教学反思 在本节课的教学中，通过案例分析和活动探究等教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的地理思维能力和实践能力。但在教学过程中，也发现部分学生对城镇内部空间结构的影响因素理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。此外，教学时间的把控还需要更加精准，确保各个环节能够顺利完成，达到预期的教学效果。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，提供更有针对性的指导和帮助，让每个学生都能在地理学习中有所收获和提高。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$