Unit 1（单元解读课件）英语新教材人教版七年级下册

Unit 1 Animal Friends 单元解读 主讲人：XXX CONTENTS 02 学情分析 03 单元目标与课时安排 01 单元内容研读 04 课时内容解读 01 单元内容研读 单元主题研读 4 核心问题： 本单元的核心语言主要围绕动物名词，涉及了动物特性；生活习性、来源、食物和能力以及学生的个人喜好，并同时强调保护动物的重要性。 2 主题语境： 主题范畴：人与自然 子主题：热爱与敬畏自然，与自然和谐共生 1 单元话题： 动物朋友（Animal Friends） 3 主题意义： 该单元旨在引导学生关注动物，了解动物的特点、习性及其在生活中的作用，同时培养学生的观察、思考和表达能力。 What 本单元主题为 “动物朋友”，内容围绕多种动物展开，介绍了熊猫、长颈鹿、企鹅等动物的相关信息，如外貌、栖息地、生活习性等，还涉及动物面临的生存问题及保护动物的重要性。 1 Why 语篇旨在让学生了解不同动物，培养对动物的喜爱之情，同时传达动物生存现状及保护动物的紧迫性，树立关爱动物、保护自然的意识，引导学生尊重和保护这些人类的朋友，维护生态平衡。 2 How 文体多为说明文，结构清晰，通常先呈现动物图片引发兴趣，再以文字介绍其特点等。语言简洁明了，运用简单词汇和句式，大量使用描述性词汇，如 “cute”“tall”“black - and - white” 等，也有一般现在时等基础时态的运用。 3 单元主题研读 2 3 1 89f8eeb2-5167-4b9a-a1ca-d72f165ebd4a.source.3.zh-Hans 5 单元整体框架图 输出1 参加“动物世界探索者分享会”活动，准备一段口头报告，描述最喜欢的动物及原因，及动物特征、生活习性、生活环境等。 主题大观念 Section A 1a-1d 学会描述自己喜欢的动物及其原因，了解不同动物的特点。 Question Why do you like animals? Question How are animals part of our lives? 认识到深入了解动物世界、尊重动物生命与生态环境、及积极传播动物保护理念，是深化个人对自然多样性的认识、促进人与自然和谐共生的关键所在。 Section A 2a-2f 学会介绍企鹅的特征、习性和生活环境。 Project 学会设计动物园，加深对动物及其生态环境的理解。 输出3 设计动物园参加班级评比。 小观念3 学会设计动物园，是深入理解动物习性、模拟其自然生态环境、促进公众动物保护意识与科学认知的重要途径。 Section B 1a-1d 了解大象在人类生活中的作用，如象征意义、劳动贡献等，以及动物保护的重要性。 Section B 2a-2b 学会介绍自己最喜欢的动物，如外貌、性格、特征、原因等。 小观念2 学会介绍动物，了解动物在人类文化中的象征意义与劳动贡献，以及认识到动物保护的重要性是培养尊重生命、促进人与自然和谐共处的关键过程。 输出2 参加“动物文化与保护展示”活动，准备演讲，介绍一种动物的外貌、习性、文化象征、劳动贡献及保护重要性。 Grammar Focus 学会使用特殊疑问句询问并回答有关动物的特性，并用形容词介动物。 小观念1 掌握描述喜爱动物及其原因，以及动物特征、习性和生活环境的知识，是深化对动物世界认识、培养生态意识与欣赏自然多样性的关键步骤。 语言大观念 小观念1 在语义整合性学习的框架下，掌握介绍动物、特点及喜爱原因的表达方式，是通往自我表达与理解生活节奏的关键桥梁。 动物 语音知识 描述方式 通过语义整合性学习，我们不仅能够提升对日常生活的语言表达与理解能力，还能在语音、听力及叙事构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去描绘生活、分享体验，并最终成为语言与生活的双重掌控者。 动物特点及习性 Nouns and phrase: fox ; giraffe; eagle; wolf; penguin; whale shark Nouns and phrase: huge; dangerous scary; playful friendly ; fur blind 1. 含有字母a的字母及字母组合在单词中的发音 a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/ 2. 名词复数(e)s的发音 3. 单词的弱读 介绍动物时可以按照外貌特征、生活习性、与人类的关系以及保护动物的重要性等方面描写。 Nouns and phrase: take care of carry swimmer look after in danger too many 小观念2 了解元音音素a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的发音规律，以及在句子中弱读单词的读音规则，不仅能够帮助我们提升阅读时的语音准确性，还能增强我们的听力理解能力。 小观念3 在介绍动物的叙事篇章时，遵循特征、习性、环保的顺序的脉络，是我们清晰介绍动物的基石。 单元整体框架图 单元学习目标 1. 灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。 01 听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。 02 3. 理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。 03 通过本节课学习，学生能够： 4. 通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。 04 5. 运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。 05 单元任务设计： 课时 任务设计 Period 1 谈论不同的动物及喜爱和不喜爱的原因；使用形容词来描述动物。 Period 2 使用基本的语音知识（字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音）以及朗读基本知识（弱读），有理有据地介绍自己最喜欢的动物及原因。 Period 3 使用what、where、why、名词复数和形容词讨论动物，问答最喜欢、不喜欢的动物及原因。 Period 4 通过阅读，归纳出介绍自己最喜欢的动物及原因的维度并梳理相关句型，简单介绍自己最喜欢的动物。 Period 5 小组设计并介绍动物园地图。 本单元由听说课、语音课，语法课，读写课和项目课这五种课型构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and Speaking Section A Open page 1a-1d Period 2 Pronunciation Section A (Pronunciation-2f) Period 3 Grammar Section A (Grammar Focus) Period 4 Reading & Writing Section B (1a-2b) Period 5 Project Section B (Project) 02 学情分析 已有基础 本单元教学内容围绕“动物朋友”展开，话题贴近学生生活和兴趣。七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，并具备了一定的听说读写能力。 学习困难 学生在日常生活中对动物有一定的了解和接触，对动物的习性、特征等有一定的认识。部分学生对于动物名称的发音存在困难，尤其是对于一些较长或较复杂的动物名称。 (2)在运用含有“Why/Because”的特殊疑问句进行提问和回答时，部分学生可能无法准确表达自己的想法。 拟解决措施 在教学过程中，教师需要创设一定的情境，引导学生积极参与课堂活动，同时培养学生的信息概括和整合能力。 教师在教学过程中需要注重因材施教，采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。 学情分析 86ad0906-9d81-44b6-9deb-251d0852532a.source.3.zh-Hans 12 03单元目标与课时安排 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够掌握不同动物的词汇以及描述不同动物的形容词，能够用恰当的形容词描述不同动物的特征；能够掌握询问最喜爱的动物以及原因的相关句型。（学习理解） 2. 能够在听力语篇中准确获取信息，在日常交流中就喜欢的动物进行问答；能够运用目标词汇与句型进行口头语言输出。（应用实践） 3. 能够表达自己喜欢的动物及原因并采访同学，整理成汇报语篇进行表达。（迁移创新） Period 1: 对话 基础作业：用合适的形容词描述至少五种的动物 进阶作业：创编一个对话来谈论最喜欢的动物及原因。 拓展作业：采访你的家人或同学最喜欢的动物及原因并整理成汇报语篇。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 根据例词，梳理发字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音，掌握名词复数-(e)s 的发音规则和非重读单词的规律。（学习理解） 2. 能够在游览动物园企鹅馆的情境中，使用恰当的听力策略（根据所给图片预测对话主题）听懂谈论动物的对话，并获取、梳理对话中的关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。（应用实践） 3. 能够根据对话内容分析如何介绍动物，包括名称、外貌，居住地、食物、能力等内容，并使用目标语言进行卡片制作，采访并整理汇报等活动，提升关爱动物的意识。（迁移创新） Period 2: 对话+语音 基础作业：发字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音，掌握名词复数的发音规则和非重读单词的规律，以及对应的单词并大声朗读。 进阶作业：采访你的家人或同学最喜欢的动物及其具体信息并整理成汇报语篇。 拓展作业：找寻有关濒危动物的具体资料并制作成宣传卡片，让大家引起关注。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确梳理what、where、why引导的特殊疑问句的句型、名词变复数的规则和形容词的用法。（学习理解） 2. 能够正确使用what、where、why引导的特殊疑问句的句型和名词复数并运用形容词有效描述动物特征，同时能够流利地使用形容词表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性。（应用实践） 3. 能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句构建关于动物特性的询问与回答，并在班级活动中积极参与“猜动物”游戏。（迁移创新） Period 3: 语法框 基础作业：使用思维导图将本课的语法知识进行整理。 进阶作业：使用3c句型描述三种动物，可添加更多内容，整理成小作文。 拓展作业：制作动物小卡片并附上简介文字，至少五种动物。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够运用已学知识和视频内容将大象的基本信息补全并通过文本图片和图形内容推测出有关文本主题和问题的信息。（学习理解） 2. 能够获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等，能够梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。（应用实践） 3. 能够基于结构化知识和文本内容，运用目标语言，结合个人的了解和感受，描述自己最喜欢的动物（迁移创新） Period 4: 阅读语篇 基础作业：Write a 50-word animal intro with name, look, trait & ability using learned. 进阶作业：Make an English poster of 1 endangered animals with name, look, habit, danger & protection. 拓展作业：Record a 1 - 2 min English video of an animal with name, look, trait, ability, like reason. Use learned words. 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够掌握不同动物的词汇以及描述不同动物的形容词，能够用恰当的形容词描述不同动物的特征；能够掌握询问最喜爱的动物以及原因的相关句型。（学习理解） 2. 能够在听力语篇中准确获取信息，在日常交流中就喜欢的动物进行问答；能够运用目标词汇与句型进行口头语言输出。（应用实践） 3. 能够表达自己喜欢的动物及原因并采访同学，整理成汇报语篇进行表达。（迁移创新） Period 5: 项目活动 基础作业：将你的动物园设计制作成海报。 进阶作业：为每种动物设计一个适合它们生活的环境细节，并使用简单的英文句子描述每个动物区域的特点以及游客在该区域可以进行的活动。 拓展作业：为你的动物园吸引更多的游客，撰写一篇宣传稿，需要描述你动物园里的动物，习性，设施，活动以及独特性。 分课时教学目标 04 课时内容解读 教学内容 语篇类型 What Why How Period 1 对话 本课语篇是发生在教师带领学生来到动物园的场景，教师介绍动物园行程内容，并适当描述参观内容，然后向学生发出任务指令，在参观的过程中，学生针对喜欢和不喜欢的动物及其原因展开讨论。听力1为教师独白，介绍今日的动物园行程并提出问题，希望学生带着问题进行参观并讨论。听力2为Yaming、Emma和Chen Jie三位同学在参观过程中看到不同的动物，谈论喜欢和不喜欢及原因。 帮助学生掌握与动物相关的描述性词汇以及谈论喜好及原因的具体表达方式，通过对话内容，引导学生清晰地表达自己对动物的喜好，并培养学生对自然对生命的尊重和热爱。同时，通过对语篇对话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。 本篇采用独白和对话两种不同的形式来呈现，并采用参观动物园这一生活化场景，使学生能够带入其中。独白中，教师通过比较典型的指令性的叙述，内容结构简单明确，先介绍活动地点为动物园及目的，然后列举了一些动物园里的动物，最后给出具体的任务和时间要求。语言简洁明了，易于学生理解和执行。在对话中，三位学生通过对wolf和monkey两种动物的讨论，引出两种不同的看法和描述，引导学生深入理解和分析对话内容。对话情节简单，易于理解，让学生在真实情境中学习如何表达人物的观点和感受，具有实用意义。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 2 对话 本课的语音内容包括元音音素的发音练习，如/aɪ/、/eɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/。通过单词对比（如game - make, fat - cat等）来让学生听和重复发音。还有单词结尾的 -s 和 -es的发音练习，如sharks、lions、boxes等。 本课有一个对话语篇，主要是Ptere，Fu Xing和Teng Fei三人围绕企鹅展开的讨论。对话中，Peter首先表达了自己对企鹅的喜爱，并询问Fu Xing最喜欢的动物是什么。Fu Xing也表达喜欢企鹅，并询问Peter喜欢企鹅的原因。随后，Teng Fei加入讨论，表示赞同企鹅的可爱，并建议去看企鹅，随即展开对企鹅的习性，食物，能力，居住地等内容的讨论，最后通过鱼肉三明治的投喂问题引起有关保护动物的讨论。 发音练习的目的是帮助学生掌握和区分不同元音音素和常见名词复数的发音，提高口语的准确性。通过听和重复的方式，加强学生对发音的记忆和模仿能力。 对话练习的目的是通过实际的对话场景，让学生在语境中学习和运用与动物相关的词汇和表达方式。培养学生的口语交流能力，使他们能够自然地表达自己对动物的喜好和了解。 发音练习：教师可以先播放音频，让学生听每个单词的发音，然后带领学生重复发音，纠正发音错误。可以通过小组练习或个人朗读的方式，让学生多次练习，确保发音准确。 对话练习：教师可以先让学生听对话的音频或阅读对话文本，然后分角色进行朗读，模拟对话场景。鼓励学生在对话中加入自己的想法和感受，进行拓展性对话。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 3 语法框 本页教材的主题围绕“动物朋友”展开，内容主要涉及特殊疑问词的使用（如what, where, why）以及名词复数的变化规则。通过对话和练习，学生能够学习如何询问动物的特征、来源以及喜欢或不喜欢某种动物的原因。语篇还通过猜动物的互动活动，帮助学生巩固所学知识，并培养他们的语言表达能力。 意义和意图：语篇旨在帮助学生掌握特殊疑问词和名词复数的基本用法，并通过实际对话和练习，培养学生的语言应用能力。同时，通过讨论动物的话题，激发学生对自然和动物的兴趣，增强他们的环保意识。情感态度：语篇通过描述学生对不同动物的喜好，传递了积极的情感态度，如对可爱动物的喜爱（如penguins, pandas）和对危险动物的恐惧（如snakes, sharks）。这种情感态度有助于学生在语言学习中找到共鸣，增强学习的趣味性。 价值取向：语篇通过讨论动物的特征和来源，传递了尊重自然、保护动物的价值取向。学生在学习语言的同时，也能意识到动物与人类的关系，培养他们的环保意识和社会责任感。 文体特征：语篇以对话形式为主，结合填空练习和互动问答，具有较强的互动性和实践性。对话内容贴近学生的日常生活，易于引发学生的兴趣和参与。内容结构：语篇分为三个部分：首先是通过对话展示特殊疑问词的用法；其次是填空练习，帮助学生巩固名词复数的变化规则；最后是猜动物的互动活动，旨在通过问答形式培养学生的语言应用能力。语言特点：语篇语言简洁明了，句子结构简单，适合初中生的语言水平。特殊疑问词的使用清晰，名词复数的变化规则通过具体例子展示，便于学生理解和记忆。此外，语篇中使用了丰富的形容词，帮助学生学会如何描述动物的特征。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 4 两篇帖子 这两页教材的主题围绕“动物在我们生活中的角色”展开，特别是以大象为例，探讨了其在泰国文化中的重要性以及面临的保护问题。第一页通过Malee的帖子介绍了大象的外貌特征、行为习性及其在泰国文化中的象征意义，同时呼吁保护大象及其栖息地。第二页则通过问题和练习进一步巩固学生对大象的了解，并鼓励学生描述自己喜欢的动物。 1.意义和意图：教材旨在通过介绍大象，增强学生对动物的了解和保护意识，同时培养学生的文化意识和环保责任感。 2.情感态度：Malee的帖子表达了对大象的喜爱和对其保护的关切，传递了积极的情感态度。 3.价值取向：教材强调了保护动物和自然环境的重要性，倡导学生采取实际行动（如不购买象牙制品）来保护大象。 1.文体特征：教材采用了说明文和叙述文的结合。第一页的帖子以第一人称叙述，增强了亲切感和真实感；第二页则通过问题和填空练习，增加了互动性和实践性。 2.内容结构：第一页通过Malee的帖子介绍了大象的各个方面，包括外貌、行为、文化意义和保护问题；第二页通过问题和练习进一步深化这些内容，并引导学生进行思考和表达。 3.语言特点：语言简洁明了，适合学生理解。使用了描述性语言（如“huge”、“clever”、“kind”）和动词短语（如“pick up”、“carry heavy things”）来生动地描述大象的特征和行为。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 5 项目活动 主题为 “设计动物园”。内容围绕小组合作开展项目式学习，先是轮流描述动物并分类记录，接着从记录中挑选动物设计动物园并阐述理由，最后绘制动物园地图并展示投票。 意义在于通过实践活动提升学生综合语言运用能力；意图是让学生在项目中运用英语描述动物、表达喜好和理由；情感态度是激发学生对动物的喜爱；价值取向是培养学生的团队合作、创新思维以及关爱动物的意识。 文体为活动指导说明。内容结构上，以项目任务为线索，分三步推进活动。语言特点是指令清晰明确，使用了祈使句和一些描述动物及介绍动物园的常见表达。 课时教学内容分析 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇1 Period 1（Section A 1a-1d） 动物：animal, panda, penguin, lion, eagle, monkey, wolf 形容词：(like)-funny, powerful, strong, cute, wild , large, sharp-eyed, smart, clever, beautiful, tall, graceful, lazy, lovely, scary, friendly, interesting, dangerous 询问喜欢的动物： What’s your favourite animal? ①It’s the … ②My favourite animal is … Do you like …? ①Yes, I do. ②No, I don’t. 询问原因： Why do you like …? Because … 1.正确认读动物的英语表达，并使用特殊疑问句问答最喜欢的动物及原因。 2.使用because引导的原因状语从句回答why引导的特殊疑问句。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇2 Period 2（Section A Pronunciation-2e） 动物：shark, lion, cat, bird, giraffe, monkey, fox, elephant, toad 外貌：lovely 家园：Antarctica 食物：fish and small sea 能力：fly like other birds, swim fast 表示喜好的形容词：cute, funny, smart 询问喜好：-What’s your favourite animal? -①I like the …/-②My favourite animal is … 询问外貌：-What does it look like? / How does it look? -It looks … 询问家园：-Where does it usually live? / Where is it from? -It is from … 询问食物：-What does it usually eat? -It eats … 询问能力：-What can it do? -It can … 询问原因：-Why do you like … so much?：-Because … 描述他人最喜欢的动物及原因：…’s favourite animal is the … It looks … It lives in … It eats … It can … He / She likes it because it’s … 在谈论喜爱的动物及原因的对话中，使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话。 使用得体的语言进行多轮次对话，自如地询问他人喜好动物的原因并清晰回答。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇3 Period 3（Section A Grammar Focus） 1. 动物相关词汇：- penguin（企鹅） giraffe（长颈鹿） shark（鲨鱼）- snake（蛇） monkey（猴子） eagle（鹰） fox（狐狸） mouse（老鼠） sheep（绵羊）whale（鲸鱼）bear（熊） 2. 形容词：cute（可爱的）scary（可怕的）interesting（有趣的）funny（有趣的，滑稽的）huge（巨大的）smart（聪明的） 3. 特殊疑问词：what（什么）where（哪里）why（为什么） 4. 其他词汇：because（因为）from（来自）tail（尾巴）neck（脖子） - What’s your favourite animal?（你最喜欢的动物是什么？） - Where are penguins from?（企鹅来自哪里？） - Why do you like penguins so much?（你为什么这么喜欢企鹅？） - Why don’t you like snakes?（你为什么不喜欢蛇？） 正确使用what、where、why引导的特殊疑问句的句型和名词复数并运用形容词有效描述动物特征 在实际对话中灵活运用特殊疑问词与名词复数的结合形式，并选用合适的形容词来描述动物。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇4 Period 4（Section B 1a-2b） 1. Elephant 2. Trunk 3. Ivory 4. Symbol 5. National 6. Playful 7. Clever 8. Kind 9. Forest 10. Danger 1. The elephant is my favourite animal because they are strong and clever. 2. Elephants are like us in some ways; they are very playful and love to play in the water. 3. Elephants are an important part of Thai life and culture. 4. Let's save the forests and not buy things made of ivory. 5. Every elephant counts. 1.理解大象的特征、行为及其在泰国文化中的意义；掌握描述动物的语言表达。 2.将所学知识应用于实际，表达自己对动物的喜爱和保护意识。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略/学习要点 语篇5 Period 5（Project） 【核心词汇】 animal, land, water, sky, zoo, map, entrance, exit 【核心短语】 take turns to, think of, write down, vote for Welcome to our zoo! This is... / These are... Here you can see... There is / are... These animals are... We like... because they are... 1.用英语描述动物、表达对动物的喜好及理由；学会设计动物园并展示介绍。 2.小组合作中有效沟通，运用所学语言完成项目任务。 单元核心语言知识和技能与策略 Thank you for listening! $$