1.4 茎和叶（教学设计）-科学四年级下册同步精品课堂（教科版）

课题 1.4 茎和叶 课时 1 授课时间 授课班级 教学目标 科学观念： 通过观察和对比植物的茎和叶在实验前后的变化，知道茎有运输作用，叶有吸收阳光制造养分和蒸腾水分的作用。 科学思维： 在绘制叶在茎上的分布的样子时，描述出叶在茎上的生长方式，分析叶这样的生长方式对维持植物生存的作用。 能基于对植物生长情况的观察，提出对于茎与叶功能的合理推测。 探究实践： 利用收集的相关证据，探究茎和叶的作用，设计相关的实验方案并认识到茎和叶在维持植物自身生存中的作用。 态度责任： 在实践探究中，如实记录观察到的现象，基于事实调整自己的想法，形成实事求是的科学态度。 教学重点 茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。 叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。 叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 教学难点 通过实践研究，在持续的观察中收集证据，基于事实调整自己的想法并得出结论。 教学准备 多媒体课件、提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎、提前4-7天用黑色卡纸遮住凤仙花植株上的一片叶子、提前一天用塑料袋罩住的部分凤仙花的叶并密封 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 聚焦 1. 师生交流目前凤仙花的生长状况。 2. 课件出示凤仙花从种子萌发到幼苗的图片，教师描述：破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶越长越多。 3. 提出问题：茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？ 4. 揭示课题，板书：茎和叶。 交流 观察、倾听 思考 关注 探索 活动一：观察凤仙花的形态特征 1. 提问：我们可以从哪些方面来观察茎和叶？ 2. 师生交流，课件出示，明确活动要求。 （1） 测量凤仙花植株的高度（植株高度是地面到茎的最高点之间的距离，叶的高度不用计算在内）； （2） 数叶片的数量（以免遗漏，我们可以在数过的叶子上标上记号）； （3） 观察叶在茎上的分布情况（将植物放置在平整的桌面上，从不同的角度观察，比如从侧面和正上方观察。侧面观察时注意视线与植物水平，从上面观察时从正上方，即垂直从上往下看）； （4）画出叶在茎上分布的样子（不需要按美术的要求，只需画出叶之间的位置关系即可）。 3. 组织学生分组观察，并记录，教师巡视指导。 4. 班级内汇报交流，总结茎和叶的生长状况及特点。 活动二：茎的作用 1. 推测茎在生长过程中的作用。 2. 引导学生思考、交流用什么办法来证明自己有关茎的作用的想法。 3. 课件出示实验方法：取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。将茎放入杯子中，浸泡一段时间后观察茎的变化。 4. 出示提前浸泡一段时间已经变红的凤仙花的茎和叶，请学生观察并描述。 5. 提问：为什么会变红？茎里面可能是什么样？ 6. 微课介绍横切和纵切方法，观察茎的横切面和纵切面。 7. 师生交流，达成共识：茎具有运输水分和养分的作用。 活动三：叶的作用 1. 推测叶在植物生长过程中的作用，并说明理由。 2. 课件出示证明叶吸收阳光及蒸腾水分作用的实验方法。 3. 播放“叶的作用”的视频，学习具体的操作方法。 4. 组织学生观察提前准备好的凤仙花植株，观察遮光叶子有什么变化？ 5. 组织学生接着观察套着叶的塑料袋内壁上有什么变化？ 6. 师生交流，达成共识：叶具有光合作用和蒸腾作用。 思考 发表看法 倾听、记录 观察、记录 汇报、记录 推测 思考、交流 倾听、标注 观察、描述 思考 观看视频 交流、记录 推测 倾听 观看视频 观察、记录 观察、记录 交流、记录 研讨 1. 植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？ 2. 植物茎、叶对植物的生存有什么作用？ 3. 根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。 思考、回答、记录 拓展 1. 出示不同形态植物叶的图片，如水稻、香蕉、仙人掌、松树，提问：它们的叶是什么样子的？它们可能生活在什么样的环境中？ 2. 出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？它们可能生活在什么样的环境中？ 3. 小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境相适应。 观察、交流、记录 板书设计 1.4 茎和叶 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$