精品解析：山东省临沂市临沭县第一中学等校2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

山东省12月质量检测 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 党的总路线是正确的，是没有问题的，党的工作也是有成绩的。 究竟我们的党还有什么问题没有呢？还是有问题的，而且就某种意义上讲，问题还相当严重。 什么问题呢？就是有几样东西在一些同志的头脑中还显得不大正确，不大正派。 这就是说，我们的学风还有些不正的地方，我们的党风还有些不正的地方，我们的文风也有些不正的地方。所谓学风有些不正，就是说有主观主义的毛病。所谓党风有些不正，就是说有宗派主义的毛病。所谓文风有些不正，就是说有党八股的毛病。 反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，这就是我们的任务。 我们要完成打倒敌人的任务，必须完成这个整顿党内作风的任务。学风和文风也都是党的作风，都是党风。 现在我来讲一讲主观主义。主观主义是一种不正派的学风，它是和共产党不能并存的。我们要的是马克思列宁主义的学风。所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。 马克思列宁主义是马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们根据实际创造出来的理论，从历史实际和革命实际中抽出来的总结论。我们如果仅仅读了他们的著作，但是没有进一步地根据他们的理论来研究中国的历史实际和革命实际，没有企图在理论上来思考中国的革命实践，我们就不能妄称为马克思主义的理论家。我们所要的理论家是什么样的人呢？是要这样的理论家，他们能够依据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。 真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论，没有任何别的东西可以称得起我们所讲的理论。 我们反对主观主义，必须使两种人互相结合。有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以不停止在书本上，才可以不犯教条主义的错误。有工作经验的人，要向理论方面学习，然后才可以使经验带上条理性、综合性，上升成为理论，然后才可以不把局部经验误认为即是普遍真理，才可不犯经验主义的错误。我们党内的主观主义有两种：一种是教条主义，一种是经验主义。他们都是只看到片面，没有看到全面。如果不注意，如果不知道这种片面性的缺点，并且力求改正，那就容易走上错误的道路。 （摘自毛泽东《整顿党的作风》） 材料二： 群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。开展党的群众路线教育实践活动，具有重大而深远的意义。 第一，开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求。党的十八大提出，在中国共产党成立100年时全面建成小康社会，在新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。党的十八大之后；党中央又提出实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现党的十八大确定的奋斗目标和中国梦，要求全党同志必须有优良作风。 什么是优良作风？优良作风就是我们党历来坚持的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗、求真务实等作风。在革命、建设、改革长期实践中，我们党始终要求全党同志坚持光荣传统、发扬优良作风，为党和人民事业不断从胜利走向胜利提供了重要保障。 我们党始终强调，执政党的党风关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家生死存亡；加强和改进党的作风建设，核心问题是保持党同人民群众的血肉联系；马克思主义执政党的最大危险就是脱离群众。 历史和现实都告诉我们，密切联系群众，是党的性质和宗旨的体现，是中国共产党区别于其他政党的显著标志，也是党发展壮大的重要原因；能否保持党同人民群众的血肉联系，决定着党的事业的成败。 我们党来自人民、植根人民、服务人民，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。在任何时候任何情况下，与人民同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘。 现在，我们要实现党的十八大确定的奋斗目标和中国梦，必须紧紧依靠人民，充分调动最广大人民的积极性、主动性、创造性。开展党的群众路线教育实践活动，就是要使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务和中国梦而努力奋斗。 第二，开展党的群众路线教育实践活动，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求。保持党的先进性和纯洁性，巩固党的执政基础和执政地位，是党的建设面临的根本问题和时代课题。 保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位靠什么？最重要的就是靠坚持党的群众路线、密切联系群众。 得民心者得天下，失民心者失天下，人民拥护和支持是党执政的最牢固根基。人心向背关系党的生死存亡。 第三，开展党的群众路线教育实践活动，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。总体上看，当前各级党组织和党员、干部贯彻执行党的群众路线情况是好的，党群干群关系也是好的，广大党员、干部在改革发展稳定各项工作中冲锋陷阵、忘我奉献，发挥了先锋模范作用，赢得了广大人民群众肯定和拥护。这是主流，必须充分肯定。 同时，我们必须看到，面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前，党内脱离群众的现象大量存在，一些问题还相当严重，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。 我们一定要牢记“奢靡之始，危亡之渐”的古训，切实解决人民群众反映强烈的突出问题。 （摘自习近平《群众路线是党的生命线和根本工作路线》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东当时认为党的总路线是正确的，党的工作也是有成绩的，但就某种意义上讲，党存在的问题相当严重。 B. 马克思列宁主义是马克思等人创立的，其从客观实际中来，并要在客观实际中得到证明，才能成为真正的理论。 C. 加强和改进党的作风建设，关键是要保持党同人民群众的血肉联系。做到密切联系群众，党的作风问题就能解决。 D. 毛泽东同志指出要想打倒敌人，必须整顿党内作风；习近平总书记强调实现中国梦，全党同志必须有优良作风。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 主观主义是一种不正派的学风，学风关涉全党，我们要的是马克思列宁主义的学风，要反对主观主义以整顿学风。 B. 只有工作经验的人容易犯教条主义的错误，只有书本知识的人容易犯经验主义的错误，我们必须使两种人互相结合。 C. 中国共产党不断发展壮大，领导团结人民不断创造奇迹，所以密切联系群众是中国共产党区别于其他政党的显著标志。 D. 党的建设面临着保持党的先进性等问题，全党要清醒认识到精神懈怠等多种危险，要特别警惕消极腐败危险。 3. 根据材料二，下列选项不属于“党的群众路线教育实践活动的意义”范畴的一项是（ ） A. 助力早日实现中华民族伟大复兴中国梦。 B. 让我们党始终保持先进性和纯洁性。 C. 改善党群干群关系，人民更加拥护我们党。 D. 我们党历来坚持密切联系群众等优良作风。 4. 两则材料都谈到了党一些不好的作风，但所指内容不同，请简要说明。 5. 请结合两则材料对以下现象进行点评。 某县人社局开展党的群众路线教育实践活动，走进该局联系的某乡镇，听取了半天的汇报，花了一天时间集体学习了上级文件，在该镇的某景区游玩了一天，之后就返回了。该局按照上级的一些原则要求，日常工作按部就班，在年度考核中居于全县倒数位置，人民群众有很多不满意之处。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 正红旗下 老舍 恰好定大爷这会儿很高兴，马上传见。 定大爷是以开明的旗人自居的。他的祖父、父亲都做过外任官，到处拾来金银元宝、珍珠玛瑙。定大爷自己不急于做官，因为那些元宝还没有花完，他满可以从从容容地享些清福。在戊戌变法的时候，他甚至相当同情维新派。他不像云翁与正翁那么顾虑到一变法就丢失了铁杆儿庄稼。他用不着顾虑，在他的宅院附近，半条街的房子都是他的，专靠房租，他也能舒舒服服地吃一辈子。他觉得自己非常清高，有时候他甚至想到，将来他会当和尚去，像贾宝玉似的。因此，他也轻看做生意。朋友们屡屡劝他拿点资本，帮助他们开个买卖，他总是摇头。对于李鸿章那伙兴办实业的人，他不愿表示意见，因为他既不明白实业是什么，又觉得“实业”二字颇为时髦，不便轻易否定。对了，定大爷就是这么样的一个阔少爷，时代动荡得那么厉害，连他也没法子听而不闻，没法子不改变点老旗人的顽固看法。可是，他的元宝与房产又遮住他的眼睛，使他没法子真能明白点什么。所以，他一阵儿明白，一阵儿糊涂，像个十岁左右、淘气的孩子。 ………… 二哥要笑，可是没笑出来；他也不怎么觉得一阵难过。他赶紧把话拉回来；“那，那什么，定大爷，您看王掌柜的事儿怎么办呢？” “那，他不过是个老山东儿！” 这句话伤了二哥的心。他低下头去，半天没说出话来。 “怎么啦？怎么啦？”定大爷相当急切地问。在他家里，他是个小皇帝。可也正因如此，他有时候觉得寂寞、孤独。他很愿意关心国计民生，以备将来时机一到，大展经纶，像出了茅庐的诸葛亮似的。可是，自幼儿娇生惯养，没离开过庭院与花园，他总以为老米白面，鸡鸭鱼肉，都来自厨房；鲜白藕与酸梅汤什么的都是冰箱里产出来的。他接触不到普通人所遇到的困难与问题。他有点苦闷，觉得孤独。是呀，在家里，一呼百应；出去探望亲友，还是众星捧月；看见的老是那一些人，听到的老是那一套奉承的话。他渴望见到一些新面孔，交几个真朋友。因此，他很容易把初次见面的人当作宝贝，希望由此而找到些人与人之间的新关系，增加一些人生的新知识。是的，新来上工的花把式或金鱼把式，总是他的新宝贝。有那么三四天，他从早到晚跟着他们学习种花或养鱼。可是，他们也和那个管家一样，对他总是那么有礼貌，使他感到难过，感到冷淡。新鲜劲儿一过去，他就不再亲自参加种花和养鱼，而花把式与鱼把式也就默默地操作着，对他连看也不多看一眼，好像不同种的两只鸟儿相遇，谁也不理谁。这一会儿，二哥成为定大爷的新宝贝。是呀，二哥长得体面，能说会道，既是旗人，又不完全像个旗人——至少是不像管家那样的旗人。哼，那个管家，无论冬夏，老穿着护着脚面的长袍，走路没有一点声音，像个两条腿的大猫似的！ 二哥这会儿很为难，怎么办呢？想来想去，嗯，反正定大爷不是他的佐领，得罪了也没太大的关系。实话实说吧：“定大爷！不管他是老山东儿，还是老山西儿，他是咱们的人，不该受洋人的欺侮！您，您不恨欺压我们的洋人吗？”说罢，二哥心里痛快了一些，可也知道恐怕这是砂锅砸蒜，一锤子的买卖，不把他轰出去就是好事。 定大爷愣了一会儿：这小伙子，教训我呢，不能受！可是，他忍住了气；这小伙子是新宝贝呀，不该随便就扔掉。“光恨可有什么用呢？啊？咱们得自己先要强啊！”说到这里，定大爷觉得自己就是最要强的人：他不吸鸦片，晓得有个林则徐；他还没做官，所以很清廉；他虽爱花钱，但花的是祖辈留下来的，大爷高兴把钱都打了水漂儿玩，谁也管不着…… “定大爷，您也听说了吧，四处闹义和团哪！” 二哥这么一提，使定大爷有点惊异。他用翡翠板指蹭了蹭上嘴唇上的黑而软的细毛——他每隔三天刮一次脸。关于比较重大的国事、天下事，他以为只有他自己才配去议论。是呀，事实是这样：他的亲友之中有不少贵人，即使他不去打听，一些紧要消息也会送到他的耳边来。对这些消息，他高兴呢，就想一想；不高兴呢，就由左耳进来，右耳出去。他想一想呢，是关心国家大事；不去想呢，是沉得住气，不见神见鬼。不管怎么说吧，二哥，一个小小的旗兵，不该随便谈论国事。对于各处闹教案，他久有所闻，但没有特别注意，因为闹事的地方离北京相当远。当亲友中做大官的和他讨论这些事件的时候，在感情上，他和那些满族大员们一样，都很讨厌那些洋人；在理智上，他虽不明说，可是暗中同意那些富贵双全的老爷们的意见；忍口气，可以不伤财。是的，洋人不过是要点便宜，给他们就是了，很简单。至于义和团，谁知道他们会闹出什么饥荒来呢？他必须把二哥顶回去：“听说了，不该闹！你想想，凭些个拿着棍子棒子的乡下人，能打得过洋人吗？啊？啊？” 他走到二哥的身前，嘴对着二哥的脑门子，又问了两声：“啊？啊？” 二哥赶紧立起来。定大爷得意地哈哈了一阵。二哥不知道外国到底有多么大的力量，也不晓得大清国到底有多么大的力量。最使他难以把定太爷顶回去的是，他自己也不知道自己有多大力量。他只好改变了口风：“定大爷，咱们这一带可就数您德高望重，也只有您肯帮助我们！您要是揣起手儿不管，我们这些小民可找谁去呢？” 定大爷这回是真笑了，所以没出声。“麻烦哪！麻烦！”他轻轻地摇着头。 二哥看出这种摇头不过是做派，赶紧再央求：“管管吧！管管吧！” “可怎么管呢？” 二哥又愣住了。他原想定大爷一出头，就能把教会压下去。看样子，定大爷并不准备那么办。他不由得又想起十成[注]来。是，十成做得对！官儿们不管老百姓的事，老百姓只好自己动手！就是这么一笔账！ “我看哪，”定大爷想起来了，“我看哪，把那个什么牧师约来，我给他一顿饭吃，大概事情也就可以过去了。啊？” 二哥不十分喜欢这个办法。可是，好容易得到这么个结果，他不便再说什么。“那，您就分心吧！”他给定大爷请了个安。他急于告辞。虽然这里的桌椅都是红木的，墙上挂着精裱的名人字画，而且小书童隔不会儿就进来，添水或换茶叶，用的是景德镇细瓷盖碗，沏的是顶好的双熏茉莉花茶，他可是觉得身上和心里都很不舒服。首先是，他摸不清定大爷到底是怎么一个人，不知对他说什么才好。他愿意马上走出去，尽管街上是那么乱七八糟，飞起的尘土带着马尿味儿，他会感到舒服，亲切。 （有删改） [注]十成：王十成，王掌柜的儿子。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 定大爷偌大的家产来自祖父和父亲当年当官时的搜刮和积累，因为这些丰厚的家产，他不用去做官或做生意，也能享清福。 B. 定大爷之所以对二哥感兴趣，是因为他觉得二哥长得体面，还能说会道；他新鲜劲上来，很容易把初次见面的人当作宝贝。 C. 定大爷认为旗兵不该随便谈论国事，只有自己才配议论重大的国事、天下事，但只在自己高兴的时候才会真正关心这些事。 D. 二哥原想定大爷出头，把教会压下去。但定大爷只想把那个牧师约来吃一顿饭，就让事情过去。二哥只好勉强接受这个办法。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他……不该受洋人的欺侮！您，您不恨欺压我们的洋人吗”的语言描写有言外之意，定大爷感觉在受教训，表现得暴躁和愤怒。 B. 翡翠扳指，红木的桌椅，精裱的名人字画，景德镇细瓷盖碗，顶好的双熏茉莉花茶，这些细节体现了定大爷的生活富足。 C. 本文语言以口语见长，具有北京地方特色，既通俗明白，又洗练传神，是一种立体的语言，让读者有身临其境之感。 D. 老舍笔下定大爷的形象鲜明突出，文章对定大爷阿Q式的心理刻画非常细腻传神，生动形象地表现了他清高可笑的一面。 8. 二哥在请求定大爷为王掌柜的事帮忙的过程中，心理经历了怎样的变化？请简要概括。 9. 有评论说：只有在涉及切身利益时，定大爷才像个明白人。请结合这一评论和小说内容，谈谈你对小说中定大爷“一阵儿明白，一阵儿糊涂”的理解。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哀公问于孔子曰：“当今之君，孰为最贤？”孔子对曰：“丘未之见也，抑有卫灵公乎？”公曰：“吾闻其闺门之内无别，而子次之贤，何也？”孔子曰：“臣语其朝廷行事，不论其私家之际也。”公曰：“其事何如？”孔子对曰：“灵公之弟曰公子渠牟，其智足以治千乘，其信足以守之，灵公爱而任之。又有士曰林国者，见贤必进之而退与分其禄是以灵公无游放之士灵公贤而尊之。又有士曰庆足者，卫国有大事，则必起而治之；国无事，则退而容贤，灵公悦而敬之。臣以此取之，虽次之贤，不亦可乎？”子贡问于孔子曰：“今之人臣，孰为贤？”子曰：“吾未识也。往者齐有鲍叔①，郑有子皮②，则贤者矣。”子贡曰：“齐无管仲，郑无子产？”子曰：“赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？”子贡曰：“进贤贤哉。”子曰：“然。吾闻鲍叔达管仲，子皮达子产，未闻二子之达贤己之才者也。” （选自《孔子家语·贤君》，有删改） 材料二： 魏文侯且置相，召李克而问焉，曰：“寡人将置相，置于季成子与翟触③，我孰置而可？”李克曰：“臣闻之：贱不谋贵，外不谋内，疏不谋亲。臣者疏贱，不敢闻命。”文侯曰：“此国事也，愿与先生临事而勿辞。”李克曰：“君不察故也，可知矣。贵视其所举，富视其所与，贫视其所不取，穷视其所不为。由此观之，可知矣。”文侯曰：“先生出矣，寡人之相定矣。”李克出，过翟黄。翟黄问曰：“吾闻君问相于先生，未知果孰为相？”李克曰：“季成子为相。”翟黄作色不说曰：“触失望于先生。”李克曰：“子何遽失望于我？君问相于我，臣对曰：‘君不察故也。贵视其所举，富视其所与，贫视其所不取，穷视其所不为。由此观之，可知也。’君曰：‘出矣，寡人之相定矣。’以是知季成子为相。”翟黄不说曰：“触何遽不为相乎？西河之守，触所任也；计事内史，触所任也；王欲攻中山，吾进乐羊；无使治之臣，吾进先生；无使傅其子，吾进屈侯鲋。触何负于季成子？”李克曰：“不如季成子。季成子食菜千钟，什九居外一居中，是以东得卜子夏、田子方、段干木。彼其所举，人主之师也；子之所举，人臣之才也。”翟黄迮然④而惭。 （选自《说苑·臣术》，有删改） ［注］①鲍叔：鲍叔牙，春秋时齐国人，他和管仲是好朋友，推荐管仲做齐桓公之相。②子皮：名罕虎，春秋时郑国人。他推荐子产做郑国的相。③翟触：名黄。④迮然；局促、困窘的样子。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 见贤A必进之B而退C与分其禄D是以E灵公无游放F之士G灵公贤H而尊之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “抑有卫灵公乎”中的“抑”与成语“抑扬顿挫”中的“抑”词义不同。 B. “则必起而治之”与“奚暇治礼义哉”（《齐桓晋文之事》）两句中的“治”词义相同。 C. 子贡，姓端木，名赐，孔子的弟子，子贡曾问孔子：“有一言而可以终身行之者乎？” D. “富视其所与”与“与尔三矢”（《五代史伶官传序》）两句中的“与”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲁哀公问孔子当时的君主中谁最贤明，孔子提到了卫灵公，面对鲁哀公的疑惑，孔子说自己是看卫灵公在朝廷所做的事。 B. 子贡问孔子当时大臣中谁是贤人，孔子认为从前鲍叔和子皮都是贤人，子贡对其说法存疑，孔子说子贡只知其一，不知其二。 C. 魏文侯询问李克设置国相的事，李克表示不敢接受魏文侯的旨意。魏文侯说设置国相是国家大事，他希望与李克共同面对。 D. 李克说他知道季成子将做国相，翟触不高兴地说自己为何不能做国相，在李克的批评和讽刺下，翟触局促不安并感到惭愧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾闻鲍叔达管仲，子皮达子产，未闻二子之达贤己之才者也。 （2）李克出，过翟黄。翟黄问曰：“吾闻君问相于先生，未知果孰为相？” 14. 为什么说季成子和翟触都很贤能呢？李克为什么认为季成子比翟触更适合担任国相呢？请结合两则材料简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·云峰横起① 叶梦得 云峰横起，障吴关三面②，真成尤物。倒卷回潮，目尽处、秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫余诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎③终古恨，长歌时发。万里云屯，瓜步④晚、落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发⑤。当时曾照，更谁重问山月。 [注]①本篇为词人追怀南渡之初的战斗岁月而作。②吴关三面：北固山。③孙郎：三国时期孙策，英年早逝，曾经常携酒登临此山游宴。④瓜步：山名，在今江苏六合区东南。⑤穷发：极为荒远之地，指金国。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “空有千茎雪”运用了比喻手法，将词人对岁月日增的感叹表现出来。 B. “孙郎终古恨”，一个“恨”字写出了词人对历史英雄壮志未酬的感怀。 C. 下片虚实结合，实写了“吞穷发”，虚写了“落日旌旗”，虚实相生。 D. 结尾两句词人对曾照遍古往今来的月亮发问，情景交融，让人回味无穷。 16. 词中“云峰横起，障吴关三面，真成尤物”营造了怎样的意境？表达了词人怎样的情感？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李老师在讲述苏洵《六国论》时，指出：阐述齐国不曾割地求和而也随着五国灭亡的原因的一句是“_________”，交代给燕国招致祸患的原因的一句是“_________”。 （2）唐玄宗执政前期开创了“开元盛世”，而后来发生了“安史之乱”。王老师引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“_________，_________”两句，阐释了王朝兴衰（亡）的历史现象。 （3）小明在学习中发现，古诗词中常出现带有“梦”字且描写梦境的语句，如“_________，_________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 青年科技人才是科技创新的主力军，也是产业技术创新的主力军。但如何营造良好环境，让青年科技人才能够 A 地去探索，还有不少工作要做。比如，尽管国家科技计划项目体量较大，但青年科技人才获得支持的比例偏少。此外，青年科技人才收入水平偏低，生活上 B 较多，而事务性工作又挤占了科研时间。 要实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善竞争性支持和稳定支持相结合的基础研究投入机制，支持重点实验室、技术创新中心、工程技术研究中心、临床医学研究中心等高能级创新平台建设。在重点研发计划中设置青年科学家项目，在科技奖励中设置青年科技奖。同时，扩大青年科研人员科技成果转化收益分配自主权，提高净收益中的个人奖励比例。扩大科研项目经费“包干制”试点范围，建立科研经费使用“负面清单”。为具有发展潜力的青年科技人才量身打造培养方案，切实减轻青年科技人才的非科研负担，让青年科技人才（ 甲 ）。 “顶端优势”本是植物学术语，指植物的顶芽旺盛生长，其高含量生长素会造成侧芽的营养不足，从而（ 乙 ）。我国科技人才生态中，也存在“顶端优势”现象，资历、资源、制度等方面的外在因素导致科研资源主要集中于那些已经功成名就的资深专家、领军人才，对青年科技人才形成挤出效应。 ①如何破除“顶端优势”现象？②从我国现实需要来看，不是要完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，③营造机会公平、规则公平、权利公平的青年人才成长环境；④还要建立、完善与人才创造效益紧密联系的分配激励机制，⑤积极探索青年科技人才自身价值的有效途径实现。⑥此外，还要关注青年科技人才对生活品质的追求，⑦重视以生活品质来吸引更多青年科技人才，让他们积极地投身于科技创新。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中加点两个“顶端”分别是什么含义？两个“顶端”有什么相似之处？请简要说明。 21. 优秀青年科技人才为什么难以脱颖而出？请根据文中第三段内容简要概述，要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，历史是一面镜子；也有人说，历史是一种包袱；还有人说，历史是什么，取决于如何对待它。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省12月质量检测 语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 党的总路线是正确的，是没有问题的，党的工作也是有成绩的。 究竟我们的党还有什么问题没有呢？还是有问题的，而且就某种意义上讲，问题还相当严重。 什么问题呢？就是有几样东西在一些同志的头脑中还显得不大正确，不大正派。 这就是说，我们的学风还有些不正的地方，我们的党风还有些不正的地方，我们的文风也有些不正的地方。所谓学风有些不正，就是说有主观主义的毛病。所谓党风有些不正，就是说有宗派主义的毛病。所谓文风有些不正，就是说有党八股的毛病。 反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，这就是我们的任务。 我们要完成打倒敌人的任务，必须完成这个整顿党内作风的任务。学风和文风也都是党的作风，都是党风。 现在我来讲一讲主观主义。主观主义是一种不正派的学风，它是和共产党不能并存的。我们要的是马克思列宁主义的学风。所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。 马克思列宁主义是马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们根据实际创造出来的理论，从历史实际和革命实际中抽出来的总结论。我们如果仅仅读了他们的著作，但是没有进一步地根据他们的理论来研究中国的历史实际和革命实际，没有企图在理论上来思考中国的革命实践，我们就不能妄称为马克思主义的理论家。我们所要的理论家是什么样的人呢？是要这样的理论家，他们能够依据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。 真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论，没有任何别的东西可以称得起我们所讲的理论。 我们反对主观主义，必须使两种人互相结合。有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以不停止在书本上，才可以不犯教条主义的错误。有工作经验的人，要向理论方面学习，然后才可以使经验带上条理性、综合性，上升成为理论，然后才可以不把局部经验误认为即是普遍真理，才可不犯经验主义的错误。我们党内的主观主义有两种：一种是教条主义，一种是经验主义。他们都是只看到片面，没有看到全面。如果不注意，如果不知道这种片面性的缺点，并且力求改正，那就容易走上错误的道路。 （摘自毛泽东《整顿党的作风》） 材料二： 群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。开展党的群众路线教育实践活动，具有重大而深远的意义。 第一，开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求。党的十八大提出，在中国共产党成立100年时全面建成小康社会，在新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。党的十八大之后；党中央又提出实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现党的十八大确定的奋斗目标和中国梦，要求全党同志必须有优良作风。 什么是优良作风？优良作风就是我们党历来坚持的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗、求真务实等作风。在革命、建设、改革长期实践中，我们党始终要求全党同志坚持光荣传统、发扬优良作风，为党和人民事业不断从胜利走向胜利提供了重要保障。 我们党始终强调，执政党的党风关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家生死存亡；加强和改进党的作风建设，核心问题是保持党同人民群众的血肉联系；马克思主义执政党的最大危险就是脱离群众。 历史和现实都告诉我们，密切联系群众，是党的性质和宗旨的体现，是中国共产党区别于其他政党的显著标志，也是党发展壮大的重要原因；能否保持党同人民群众的血肉联系，决定着党的事业的成败。 我们党来自人民、植根人民、服务人民，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。在任何时候任何情况下，与人民同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘。 现在，我们要实现党的十八大确定的奋斗目标和中国梦，必须紧紧依靠人民，充分调动最广大人民的积极性、主动性、创造性。开展党的群众路线教育实践活动，就是要使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务和中国梦而努力奋斗。 第二，开展党的群众路线教育实践活动，是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求。保持党的先进性和纯洁性，巩固党的执政基础和执政地位，是党的建设面临的根本问题和时代课题。 保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位靠什么？最重要的就是靠坚持党的群众路线、密切联系群众。 得民心者得天下，失民心者失天下，人民拥护和支持是党执政的最牢固根基。人心向背关系党的生死存亡。 第三，开展党的群众路线教育实践活动，是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。总体上看，当前各级党组织和党员、干部贯彻执行党的群众路线情况是好的，党群干群关系也是好的，广大党员、干部在改革发展稳定各项工作中冲锋陷阵、忘我奉献，发挥了先锋模范作用，赢得了广大人民群众肯定和拥护。这是主流，必须充分肯定。 同时，我们必须看到，面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前，党内脱离群众的现象大量存在，一些问题还相当严重，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。 我们一定要牢记“奢靡之始，危亡之渐”的古训，切实解决人民群众反映强烈的突出问题。 （摘自习近平《群众路线是党的生命线和根本工作路线》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东当时认为党的总路线是正确的，党的工作也是有成绩的，但就某种意义上讲，党存在的问题相当严重。 B. 马克思列宁主义是马克思等人创立的，其从客观实际中来，并要在客观实际中得到证明，才能成为真正的理论。 C. 加强和改进党的作风建设，关键是要保持党同人民群众的血肉联系。做到密切联系群众，党的作风问题就能解决。 D. 毛泽东同志指出要想打倒敌人，必须整顿党内作风；习近平总书记强调实现中国梦，全党同志必须有优良作风。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 主观主义是一种不正派的学风，学风关涉全党，我们要的是马克思列宁主义的学风，要反对主观主义以整顿学风。 B. 只有工作经验的人容易犯教条主义的错误，只有书本知识的人容易犯经验主义的错误，我们必须使两种人互相结合。 C. 中国共产党不断发展壮大，领导团结人民不断创造奇迹，所以密切联系群众是中国共产党区别于其他政党的显著标志。 D. 党的建设面临着保持党的先进性等问题，全党要清醒认识到精神懈怠等多种危险，要特别警惕消极腐败危险。 3. 根据材料二，下列选项不属于“党的群众路线教育实践活动的意义”范畴的一项是（ ） A. 助力早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。 B. 让我们党始终保持先进性和纯洁性。 C. 改善党群干群关系，人民更加拥护我们党。 D. 我们党历来坚持密切联系群众等优良作风。 4. 两则材料都谈到了党的一些不好的作风，但所指内容不同，请简要说明。 5. 请结合两则材料对以下现象进行点评。 某县人社局开展党的群众路线教育实践活动，走进该局联系的某乡镇，听取了半天的汇报，花了一天时间集体学习了上级文件，在该镇的某景区游玩了一天，之后就返回了。该局按照上级的一些原则要求，日常工作按部就班，在年度考核中居于全县倒数位置，人民群众有很多不满意之处。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. ①材料一中，党的不好的作风指主观主义的学风、宗派主义的党风和党八股的文风。 ②材料二中，党的不好的作风指脱离群众，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。 5. ①某县人社局开展党的群众路线教育实践活动，只是学习了上级文件，而不联系部门工作实际，不将上级文件的立场、观点和方法等运用到日常工作中去，工作只遵循上级的一些原则要求，按部就班，是典型的教条主义。 ②某县人社局开展党的群众路线教育实践活动，听汇报，学文件，在景区游玩，而日常工作没有改变，该局没有真正走群众路线，没有为群众解决问题，人民群众不满意，存在着严重的形式主义、官僚主义和享乐主义。 【解析】 【导语】这两则材料分别出自毛泽东和习近平的论述，聚焦于党内作风建设。材料一强调整顿学风、党风、文风，通过反对主观、宗派、党八股主义以改良党的内部作风；材料二则强调党的群众路线，维护党与人民的密切联系是党生存和发展的核心，强调优良作风对于实现奋斗目标和中国梦的关键作用。二者共同关注作风问题，但角度有所不同。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“做到密切联系群众，党的作风问题就能解决”说法错误，过于绝对。由材料二“加强和改进党的作风建设，核心问题是保持党同人民群众的血肉联系”可知，密切联系群众是关键，但不能解决所有的作风问题。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 B.“只有……，只有……”说法错误，张冠李戴。依据材料一结尾段可知，应是“只有书本知识的人容易犯教条主义的错误，只有工作经验的人容易犯经验主义的错误”。 C.“所以密切联系……”说法错误，因果倒置。依据材料二“密切联系群众，是党的性质和宗旨的体现，是中国共产党区别于其他政党的显著标志，也是党发展壮大的重要原因”可知，“密切联系群众是中国共产党区别于其他政党的显著标志”是原因，不是结果。 D.“要特别警惕消极腐败危险”说法错误，于文无据。材料二说的是“我们必须看到，面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“我们党历来坚持密切联系群众等优良作风”阐述的是我们党的传统，不属于“党的群众路线教育实践活动的意义”范畴。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由材料一“我们的学风还有些不正的地方，我们的党风还有些不正的地方，我们的文风也有些不正的地方。所谓学风有些不正，就是说有主观主义的毛病。所谓党风有些不正，就是说有宗派主义的毛病。所谓文风有些不正，就是说有党八股的毛病”可知，党的不好的作风指主观主义的学风、宗派主义的党风和党八股的文风。 ②由材料二“我们必须看到，面对世情、国情、党情的深刻变化，……党内脱离群众的现象大量存在，一些问题还相当严重，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这‘四风’上”可知，党的不好的作风指脱离群众，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①由材料一“有书本知识的人向实际方面发展，然后才可以不停止在书本上，才可以不犯教条主义的错误”可知，某县人社局开展党的群众路线教育实践活动时，将大量时间花费在了听取汇报以及集体学习上级文件上，之后便返回了，并没有深入去结合自身联系的乡镇实际情况，去思考如何把上级文件中所传达的精神、要求切实转化为具体的工作举措，运用到日常为群众服务的工作当中。这完全符合教条主义的特征，是典型的把理论和实际相割裂，没有做到学以致用。 ②由材料二“党内脱离群众的现象大量存在，一些问题还相当严重，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这‘四风’上”可知，在这次教育实践活动中，该局看似进行了听汇报、学文件等一系列流程，但实则只是走过场，浮于表面形式，这体现出了严重的形式主义；该局在开展活动过程中，只是按照自己既定的模式，听汇报、学文件，然后就结束活动返回，没有站在群众的角度去思考工作该如何开展，体现了脱离群众、高高在上的官僚主义作风；安排一天在景区游玩，在本应专注于通过教育实践活动提升工作能力、服务水平的过程中，却想着去享受游玩的乐趣，凸显出了享乐主义的不良思想。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 正红旗下 老舍 恰好定大爷这会儿很高兴，马上传见。 定大爷是以开明的旗人自居的。他的祖父、父亲都做过外任官，到处拾来金银元宝、珍珠玛瑙。定大爷自己不急于做官，因为那些元宝还没有花完，他满可以从从容容地享些清福。在戊戌变法的时候，他甚至相当同情维新派。他不像云翁与正翁那么顾虑到一变法就丢失了铁杆儿庄稼。他用不着顾虑，在他的宅院附近，半条街的房子都是他的，专靠房租，他也能舒舒服服地吃一辈子。他觉得自己非常清高，有时候他甚至想到，将来他会当和尚去，像贾宝玉似的。因此，他也轻看做生意。朋友们屡屡劝他拿点资本，帮助他们开个买卖，他总是摇头。对于李鸿章那伙兴办实业的人，他不愿表示意见，因为他既不明白实业是什么，又觉得“实业”二字颇为时髦，不便轻易否定。对了，定大爷就是这么样的一个阔少爷，时代动荡得那么厉害，连他也没法子听而不闻，没法子不改变点老旗人的顽固看法。可是，他的元宝与房产又遮住他的眼睛，使他没法子真能明白点什么。所以，他一阵儿明白，一阵儿糊涂，像个十岁左右、淘气的孩子。 ………… 二哥要笑，可是没笑出来；他也不怎么觉得一阵难过。他赶紧把话拉回来；“那，那什么，定大爷，您看王掌柜的事儿怎么办呢？” “那，他不过是个老山东儿！” 这句话伤了二哥的心。他低下头去，半天没说出话来。 “怎么啦？怎么啦？”定大爷相当急切地问。在他家里，他是个小皇帝。可也正因如此，他有时候觉得寂寞、孤独。他很愿意关心国计民生，以备将来时机一到，大展经纶，像出了茅庐的诸葛亮似的。可是，自幼儿娇生惯养，没离开过庭院与花园，他总以为老米白面，鸡鸭鱼肉，都来自厨房；鲜白藕与酸梅汤什么的都是冰箱里产出来的。他接触不到普通人所遇到的困难与问题。他有点苦闷，觉得孤独。是呀，在家里，一呼百应；出去探望亲友，还是众星捧月；看见的老是那一些人，听到的老是那一套奉承的话。他渴望见到一些新面孔，交几个真朋友。因此，他很容易把初次见面的人当作宝贝，希望由此而找到些人与人之间的新关系，增加一些人生的新知识。是的，新来上工的花把式或金鱼把式，总是他的新宝贝。有那么三四天，他从早到晚跟着他们学习种花或养鱼。可是，他们也和那个管家一样，对他总是那么有礼貌，使他感到难过，感到冷淡。新鲜劲儿一过去，他就不再亲自参加种花和养鱼，而花把式与鱼把式也就默默地操作着，对他连看也不多看一眼，好像不同种的两只鸟儿相遇，谁也不理谁。这一会儿，二哥成为定大爷的新宝贝。是呀，二哥长得体面，能说会道，既是旗人，又不完全像个旗人——至少是不像管家那样的旗人。哼，那个管家，无论冬夏，老穿着护着脚面的长袍，走路没有一点声音，像个两条腿的大猫似的！ 二哥这会儿很为难，怎么办呢？想来想去，嗯，反正定大爷不是他的佐领，得罪了也没太大的关系。实话实说吧：“定大爷！不管他是老山东儿，还是老山西儿，他是咱们的人，不该受洋人的欺侮！您，您不恨欺压我们的洋人吗？”说罢，二哥心里痛快了一些，可也知道恐怕这是砂锅砸蒜，一锤子的买卖，不把他轰出去就是好事。 定大爷愣了一会儿：这小伙子，教训我呢，不能受！可是，他忍住了气；这小伙子是新宝贝呀，不该随便就扔掉。“光恨可有什么用呢？啊？咱们得自己先要强啊！”说到这里，定大爷觉得自己就是最要强的人：他不吸鸦片，晓得有个林则徐；他还没做官，所以很清廉；他虽爱花钱，但花的是祖辈留下来的，大爷高兴把钱都打了水漂儿玩，谁也管不着…… “定大爷，您也听说了吧，四处闹义和团哪！” 二哥这么一提，使定大爷有点惊异。他用翡翠板指蹭了蹭上嘴唇上的黑而软的细毛——他每隔三天刮一次脸。关于比较重大的国事、天下事，他以为只有他自己才配去议论。是呀，事实是这样：他的亲友之中有不少贵人，即使他不去打听，一些紧要消息也会送到他的耳边来。对这些消息，他高兴呢，就想一想；不高兴呢，就由左耳进来，右耳出去。他想一想呢，是关心国家大事；不去想呢，是沉得住气，不见神见鬼。不管怎么说吧，二哥，一个小小的旗兵，不该随便谈论国事。对于各处闹教案，他久有所闻，但没有特别注意，因为闹事的地方离北京相当远。当亲友中做大官的和他讨论这些事件的时候，在感情上，他和那些满族大员们一样，都很讨厌那些洋人；在理智上，他虽不明说，可是暗中同意那些富贵双全的老爷们的意见；忍口气，可以不伤财。是的，洋人不过是要点便宜，给他们就是了，很简单。至于义和团，谁知道他们会闹出什么饥荒来呢？他必须把二哥顶回去：“听说了，不该闹！你想想，凭些个拿着棍子棒子的乡下人，能打得过洋人吗？啊？啊？” 他走到二哥的身前，嘴对着二哥的脑门子，又问了两声：“啊？啊？” 二哥赶紧立起来。定大爷得意地哈哈了一阵。二哥不知道外国到底有多么大的力量，也不晓得大清国到底有多么大的力量。最使他难以把定太爷顶回去的是，他自己也不知道自己有多大力量。他只好改变了口风：“定大爷，咱们这一带可就数您德高望重，也只有您肯帮助我们！您要是揣起手儿不管，我们这些小民可找谁去呢？” 定大爷这回是真笑了，所以没出声。“麻烦哪！麻烦！”他轻轻地摇着头。 二哥看出这种摇头不过是做派，赶紧再央求：“管管吧！管管吧！” “可怎么管呢？” 二哥又愣住了。他原想定大爷一出头，就能把教会压下去。看样子，定大爷并不准备那么办。他不由得又想起十成[注]来。是，十成做得对！官儿们不管老百姓的事，老百姓只好自己动手！就是这么一笔账！ “我看哪，”定大爷想起来了，“我看哪，把那个什么牧师约来，我给他一顿饭吃，大概事情也就可以过去了。啊？” 二哥不十分喜欢这个办法。可是，好容易得到这么个结果，他不便再说什么。“那，您就分心吧！”他给定大爷请了个安。他急于告辞。虽然这里的桌椅都是红木的，墙上挂着精裱的名人字画，而且小书童隔不会儿就进来，添水或换茶叶，用的是景德镇细瓷盖碗，沏的是顶好的双熏茉莉花茶，他可是觉得身上和心里都很不舒服。首先是，他摸不清定大爷到底是怎么一个人，不知对他说什么才好。他愿意马上走出去，尽管街上是那么乱七八糟，飞起的尘土带着马尿味儿，他会感到舒服，亲切。 （有删改） [注]十成：王十成，王掌柜的儿子。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 定大爷偌大的家产来自祖父和父亲当年当官时的搜刮和积累，因为这些丰厚的家产，他不用去做官或做生意，也能享清福。 B. 定大爷之所以对二哥感兴趣，是因为他觉得二哥长得体面，还能说会道；他新鲜劲上来，很容易把初次见面的人当作宝贝。 C. 定大爷认为旗兵不该随便谈论国事，只有自己才配议论重大的国事、天下事，但只在自己高兴的时候才会真正关心这些事。 D. 二哥原想定大爷出头，把教会压下去。但定大爷只想把那个牧师约来吃一顿饭，就让事情过去。二哥只好勉强接受这个办法。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他……不该受洋人的欺侮！您，您不恨欺压我们的洋人吗”的语言描写有言外之意，定大爷感觉在受教训，表现得暴躁和愤怒。 B. 翡翠扳指，红木的桌椅，精裱的名人字画，景德镇细瓷盖碗，顶好的双熏茉莉花茶，这些细节体现了定大爷的生活富足。 C. 本文语言以口语见长，具有北京地方特色，既通俗明白，又洗练传神，是一种立体的语言，让读者有身临其境之感。 D. 老舍笔下定大爷的形象鲜明突出，文章对定大爷阿Q式的心理刻画非常细腻传神，生动形象地表现了他清高可笑的一面。 8. 二哥在请求定大爷为王掌柜的事帮忙的过程中，心理经历了怎样的变化？请简要概括。 9. 有评论说：只有在涉及切身利益时，定大爷才像个明白人。请结合这一评论和小说内容，谈谈你对小说中定大爷“一阵儿明白，一阵儿糊涂”的理解。 【答案】6. C 7. A 8. ①听定大爷说王掌柜不过是个老山东儿时，二哥感到伤心。 ②二哥觉得为难，想来想去，还是实话实说，说罢二哥心里痛快了一些，又有点担心。 ③听明白定大爷对义和团的态度时，二哥迟疑不定，无法顶回，就改变口风，请求帮忙。 ④定大爷问怎么管时，二哥想到要自己动手的方法；而定大爷要请牧师吃饭，二哥不十分喜欢这个办法，但也勉强接受了。 9. ①定大爷有祖业，戊戌变法等时代潮流暂时没有影响他的家产，他可以从容地享清福。他以开明的旗人自居，不急于做官，轻看做生意，定大爷看着像个明白人，实则没有真能明白点什么，只是靠着家产装清高，耍淘气。 ②定大爷对洋人与对义和团的态度不同，实则是为了保护个人的利益，这时候定大爷看着像个明白人，实则糊涂，他并不真心关心国事。他讨厌洋人，但觉得要忍口气而不伤财，给洋人点便宜就是了，想通过约牧师吃饭来解决洋人欺负王掌柜的事，表现得很糊涂。 【解析】 【导语】这篇文章通过人物对话与细节描写，刻画了定大爷这一清末没落旗人阶层的典型形象。定大爷虽以开明自居，但实际上生活在祖上积累的财富中，未曾真正了解民生疾苦，对时代变革与国事采取模棱两可的态度，表面的清高掩盖了内心的空虚与孤独。他对洋人和义和团的态度，进一步揭示了其既不关心国事，又缺乏实干精神的特点。小说运用细腻的心理描写和地方特色的语言，展现出人物的矛盾与荒诞。 【6题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 C.“但只在自己高兴的时候才会真正关心这些事”错误。根据原文可知，定大爷并没有真正关心国事、天下事。他对国事的关注和讨论是因为他认为自己的身份和地位决定了自己有能力谈论这些事情。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析文章艺术特色能力。 A.“表现得暴躁和愤怒”错误。在文中，当二哥说出这句话时，定大爷虽然认为自己受到了教训但并没有表现出暴躁或大发脾气。相反，他忍住了情绪，并未因此轻易动怒或摔掉“新宝贝”。所以，“表现得暴躁和愤怒”并不符合定大爷当时的反应。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析和概括人物心理的能力。 ①“这句话伤了二哥的心。他低下头去，半天没说出话来”，当定大爷用带有轻蔑语气的“老山东儿”来评价王掌柜时，二哥的身份和情感立场被刺伤，他感到不平，心情黯然。这表明定大爷对于王掌柜并不重视，令二哥失望。 ②“说罢，二哥心里痛快了一些，可也知道恐怕这是砂锅砸蒜，一锤子的买卖，不把他轰出去就是好事”，二哥在情绪复杂中挣扎，考虑要不要直言相告，最终选择冒险说出心里话。他内心对定大爷的期待与自己身份的卑微交织，使他感到既痛快，但也意识到自己可能面临的风险，因此有点担心被定大爷逐出。 ③“二哥不知道外国到底有多么大的力量，也不晓得大清国到底有多么大的力量。最使他难以把定太爷顶回去的是，他自己也不知道自己有多大力量。他只好改变了口风：‘定大爷，咱们这一带可就数您德高望重，也只有您肯帮助我们！您要是揣起手儿不管，我们这些小民可找谁去呢？’”，当谈话转到义和团的话题时，定大爷表现出轻视民间反抗力量的态度，二哥意识到要与定大爷辩论会很困难，于是采取更为柔和的态度，迎合定大爷的自尊心，请求协助，这显示了二哥无奈的妥协心理。他无力去影响定大爷，又不愿放弃寻求帮助的机会。 ④“二哥不十分喜欢这个办法。可是，好容易得到这么个结果，他不便再说什么”，定大爷在两人对话的僵局中提及通过请牧师吃饭来解决问题时，二哥内心是失望的，因为他期望的是实际行动而非形式上的和解。然而，迫于无奈和无处诉求，二哥不得不接受定大爷提议的折衷措施，他不甘心但别无选择，勉强地表示同意。 【9题详解】 本题考查学生理解句子含义及分析人物形象的能力。 ①定大爷的处境和思维方式让我们看到他的矛盾性和局限性。首先，定大爷有着祖辈留下来的丰厚财产，因此他不必为生计发愁。这种安逸的生活环境让他无需追求进取，也滋生了一种轻松自得的态度。他在戊戌变法这样的政治变革面前显得相对开明，但这种开明并不是因为他深刻理解或关心国家前途，而是因为他的生活暂时没有受到直接影响。他自称为开明的旗人，实际上，这种自居的态度更多的是对自己清高幻想的满足，而非真正的参与。他的“不急于做官”和“轻看做生意”都显示出他对现实事务不屑一顾，这并不是因为真有什么远见卓识，而仅仅是因为其尚未品尝到时代变迁对个人的影响。事实上，他的“明白”仅仅停留在表面，还被家庭的财富使他一阵儿明白，一阵儿糊涂，实则没有真能明白点什么，只是凭借祖业不切实际地嘲讽和抗拒时代潮流。这种以自我为中心的态度让他实际行动中显得幼稚和不成熟，就如同淘气的孩子在玩耍一样。 ②定大爷表面上看起来对国事有些见解，但实际上在关键问题上表现得糊涂且自私。他对洋人的态度是表面讨厌，实际上不愿意有任何冲突，只是想保护自己的财产不受影响。他采取对洋人“给点便宜”的态度，认为这就可以避免更大的麻烦，表明他对洋人欺负王掌柜的问题并不真心关心，只想用简单的宴请牧师来解决问题，而不是采取实质的行动。这种自私和糊涂的表现正是因为他没有真正了解形势，他的“明白”只是在保护个人利益上的一种策略，显示出他的安于现状和谨慎的糊涂。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哀公问于孔子曰：“当今之君，孰为最贤？”孔子对曰：“丘未之见也，抑有卫灵公乎？”公曰：“吾闻其闺门之内无别，而子次之贤，何也？”孔子曰：“臣语其朝廷行事，不论其私家之际也。”公曰：“其事何如？”孔子对曰：“灵公之弟曰公子渠牟，其智足以治千乘，其信足以守之，灵公爱而任之。又有士曰林国者，见贤必进之而退与分其禄是以灵公无游放之士灵公贤而尊之。又有士曰庆足者，卫国有大事，则必起而治之；国无事，则退而容贤，灵公悦而敬之。臣以此取之，虽次之贤，不亦可乎？”子贡问于孔子曰：“今之人臣，孰为贤？”子曰：“吾未识也。往者齐有鲍叔①，郑有子皮②，则贤者矣。”子贡曰：“齐无管仲，郑无子产？”子曰：“赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？”子贡曰：“进贤贤哉。”子曰：“然。吾闻鲍叔达管仲，子皮达子产，未闻二子之达贤己之才者也。” （选自《孔子家语·贤君》，有删改） 材料二： 魏文侯且置相，召李克而问焉，曰：“寡人将置相，置于季成子与翟触③，我孰置而可？”李克曰：“臣闻之：贱不谋贵，外不谋内，疏不谋亲。臣者疏贱，不敢闻命。”文侯曰：“此国事也，愿与先生临事而勿辞。”李克曰：“君不察故也，可知矣。贵视其所举，富视其所与，贫视其所不取，穷视其所不为。由此观之，可知矣。”文侯曰：“先生出矣，寡人之相定矣。”李克出，过翟黄。翟黄问曰：“吾闻君问相于先生，未知果孰为相？”李克曰：“季成子为相。”翟黄作色不说曰：“触失望于先生。”李克曰：“子何遽失望于我？君问相于我，臣对曰：‘君不察故也。贵视其所举，富视其所与，贫视其所不取，穷视其所不为。由此观之，可知也。’君曰：‘出矣，寡人之相定矣。’以是知季成子为相。”翟黄不说曰：“触何遽不为相乎？西河之守，触所任也；计事内史，触所任也；王欲攻中山，吾进乐羊；无使治之臣，吾进先生；无使傅其子，吾进屈侯鲋。触何负于季成子？”李克曰：“不如季成子。季成子食菜千钟，什九居外一居中，是以东得卜子夏、田子方、段干木。彼其所举，人主之师也；子之所举，人臣之才也。”翟黄迮然④而惭。 （选自《说苑·臣术》，有删改） ［注］①鲍叔：鲍叔牙，春秋时齐国人，他和管仲是好朋友，推荐管仲做齐桓公之相。②子皮：名罕虎，春秋时郑国人。他推荐子产做郑国的相。③翟触：名黄。④迮然；局促、困窘的样子。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 见贤A必进之B而退C与分其禄D是以E灵公无游放F之士G灵公贤H而尊之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “抑有卫灵公乎”中的“抑”与成语“抑扬顿挫”中的“抑”词义不同。 B. “则必起而治之”与“奚暇治礼义哉”（《齐桓晋文之事》）两句中的“治”词义相同。 C. 子贡，姓端木，名赐，孔子的弟子，子贡曾问孔子：“有一言而可以终身行之者乎？” D. “富视其所与”与“与尔三矢”（《五代史伶官传序》）两句中的“与”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲁哀公问孔子当时的君主中谁最贤明，孔子提到了卫灵公，面对鲁哀公的疑惑，孔子说自己是看卫灵公在朝廷所做的事。 B. 子贡问孔子当时大臣中谁是贤人，孔子认为从前鲍叔和子皮都是贤人，子贡对其说法存疑，孔子说子贡只知其一，不知其二。 C. 魏文侯询问李克设置国相的事，李克表示不敢接受魏文侯的旨意。魏文侯说设置国相是国家大事，他希望与李克共同面对。 D. 李克说他知道季成子将做国相，翟触不高兴地说自己为何不能做国相，在李克的批评和讽刺下，翟触局促不安并感到惭愧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾闻鲍叔达管仲，子皮达子产，未闻二子之达贤己之才者也。 （2）李克出，过翟黄。翟黄问曰：“吾闻君问相于先生，未知果孰为相？” 14. 为什么说季成子和翟触都很贤能呢？李克为什么认为季成子比翟触更适合担任国相呢？请结合两则材料简要说明。 【答案】10. BDG 11. B 12. D 13. （1）我听说鲍叔引进了管仲，子皮引进了子产，没有听说管仲、子产引进过什么贤人。” （2）李克出宫后，便去拜访翟黄，翟黄问他：“我听说国君向先生询问国相的事，不知道结果谁做国相？”李克说：“季成子做国相。” 14. （1）季成子和翟触都很贤能，因为二人都在不同的领域表现出色。季成子生活俭朴，推荐了一些贤才，被认为是人主的老师；翟触则是在事务处理中表现出色，推荐了多位能臣。 （2）李克认为季成子比翟触更适合担任国相，是因为季成子所推荐的人是能够帮助君主的贤才，而翟触推荐的人多为人臣之才。 【解析】 【导语】两则材料探讨领导力和贤能者的选择。《孔子家语》中，孔子通过对君主和大臣贤能的评价，强调了荐贤与任贤的重要性，认为卫灵公次之贤，因为善于重用贤才，如公子渠牟等。《说苑》中，魏文侯通过李克的建议选择相国，李克认为总体能力及推荐贤才能力是关键，季成子被认为更适合。两则材料共同强调贤能者的重要作用及推荐贤才的智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：发现贤能的人必定推荐，如果那人被罢了官，林国还要把自己的俸禄分给他，因此在灵公的国家没有放任游荡的士人。灵公认为林国很贤明因而很尊敬他。 “见贤”和“必进之”间是承接关系，可以不断开，宾语“之”（第一个）后B处必须断开； “而”是假设连词，引出假设分句，假设前提只有一个字“退”，与假设结果“与分其禄”间可以不断开，“其禄”作“分”的宾语，D处必须断开； “是以”引出因果关系的结果句“灵公无游放之士”，E处不断，“游放”作“士”的定语，偏正短语“游放之士”作“无”的宾语，F处不能断开，宾语中心语“士”后G处断开； 第二个“灵公”作主语，“贤而尊”作谓语，共同接宾语“之”（第二个），H处不断开； 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言词语意义和用法的能力。 A．正确。表推测的副词，或许/动词，降低。句意：或许是卫灵公吧！/形容声音高低起伏，和谐而有节奏。 B．错误。动词，治理/动词，学习、研究。句意：就必定出来帮助治理。/哪里还顾得上讲求礼义呢。 C．正确。句意：有没有可以终身奉行的一个字呢。 D．正确。动词，结交/动词，给。句意：富有时要看他所结交的人。/交给你三支箭。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 D．“在李克的批评和讽刺下”错误，由原文“李克曰：‘不如季成子。季成子食菜千钟，什九居外一居中，是以东得卜子夏、田子方、段干木。彼其所举，人主之师也；子之所举，人臣之才也。’翟黄迮然而惭”可知，李克并没有批评和讽刺翟黄，而是直言指明季成子胜过翟黄之处。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“闻”，听说；“达”，荐举；“贤”，贤能；“贤己”是“贤于己”的省略。 （2）“过”，拜访；“于”，向；“于先生”是“问”的后置状语；“孰”，谁。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 （1）由李克所言翟触“不如季成子。季成子食菜千钟，什九居外一居中，是以东得卜子夏、田子方、段干木。彼其所举，人主之师也；子之所举，人臣之才也”可归纳出季成子生活俭朴，推荐了一些贤才，被认为是人主的老师；翟触则是在事务处理中表现出色，推荐了多位能臣。所以说季成子和翟触都很贤能，因为二人都在不同的领域表现出色。 （2）由材料一孔子对子贡的反问“汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？”可知引进贤人比为国出力的更贤能，再结合材料二李克对翟黄所说“您不如季成子。季成子俸禄千钟，可他十分之九的时间在外，十分之一的时间居住在京城中，因此从东方得到卜子夏、田子方、段干木三人。他所推举的这些人，是国君的老师；您所推举的人，只是做臣子的人才”可知李克认为季成子比翟触更适合担任国相，是因为季成子所推荐的人是能够帮助君主的贤才，而翟触推荐的人多为人臣之才。季成子在生活俭朴的情况下，仍能发现并推荐贤能之士，如卜子夏、田子方、段干木，证明他具有慧眼识才的能力。而翟触虽在事务管理上有突出表现，所推荐的人才如屈侯鲋等，也多为实际事务办理中的得力助手。这体现出季成子的举荐标准更高，为君主选拔了实践理论的老师型贤才，因此从整体国家治理的角度看，更适合担任国相。 参考译文： 材料一： 鲁哀公问孔子：“当今的君主，谁最贤明啊？”孔子回答说：“我还没有看到，或许是卫灵公吧！”哀公说：“我听说他家庭之内男女长幼没有分别，而你把他说成贤人，为什么呢？”孔子说：“我是说他在朝廷所做的事，而不论他家庭内部的事情。”哀公问：“朝廷的事怎么样呢？”孔子回答说：“卫灵公的弟弟公子渠牟，他的智慧足以治理拥有千辆兵车的大国，他的诚信足以守卫这个国家，灵公喜欢他而任用他。又有个士人叫林国的，发现贤能的人必定推荐，如果那人被罢了官，林国还要把自己的俸禄分给他，因此在灵公的国家没有放任游荡的士人。灵公认为林国很贤明因而很尊敬他。又有个叫庆足的士人，卫国有大事，就必定出来帮助治理；国家无事，就辞去官职而让其他的贤人被容纳。卫灵公喜欢而且尊敬他。我拿这些事来选取他，即使把他放在贤人的地位，不也可以吗？”子贡问孔子说：“如今的臣子中谁是贤人？”孔子说：“我不知道。从前齐国有鲍叔，郑国有子皮，他俩是贤人。”子贡说：“那么齐国管仲就不算贤人，郑国子产就不算贤人吗？”孔子说：“赐啊，你只知其一，不知其二。你听说是引进贤人的为贤呢，还是出力的为贤呢？”子贡说：“引进贤人的为贤。”孔子说：“对。我听说鲍叔引进了管仲，子皮引进了子产，没有听说管仲、子产引进过什么贤人。” 材料二： 魏文侯将要设置国相，召见李克向他询问这件事，说：“我将要设置国相，在季成子与翟触二人之间选择，我安排谁才合适呢？”李克说：“我听说，卑贱的人不能为尊贵的人谋划，外臣不能为君主谋划内事，关系疏远的人不能为关系亲近的人谋划，我是个被疏远而卑贱的人，不敢接受您的旨意。”魏文侯说：“这是国家大事，我希望与先生共同面对，请不要推辞。”李克说：“（可知这是因为）您没能详察，显贵时要看他所推举的人，富有时要看他所结交的人，贫贱时要看他不拿取什么，穷困潦倒时要看他不做什么，从这些方面观察他就可以知道了。”魏文侯说：“先生您出去吧，我的国相已经确定了。”李克出宫后，便去拜访翟黄，翟黄问他：“我听说国君向先生询问国相的事，不知道结果谁做国相？”李克说：“季成子做国相。”翟黄变了脸色不高兴地说：“我对先生您很失望。”李克说：“您怎么就对我失望呢？国君向我询问国相的事，我回答说：‘这是因为您没能详察，显贵时要看他所推举的人，富有时要看他所结交的人，贫贱时要看他不拿取什么，穷困潦倒时要看他不做什么，从这些方面观察他就可以知道了。’国君说：‘您出去吧，我的国相已经确定了。’我因此知道季成子将做国相。”翟黄不高兴地说：“我为何就不能做国相呢？西河郡守，是我推荐而任命的；计事内史，是我推荐而任命的；国君想要攻打中山国，我就举荐了乐羊；没有能使国家得到治理的大臣，我就引荐了先生您；没有师傅能辅导国君的儿子，我就引荐了屈侯鲋。我怎么就不如季成子呢？”李克说：“您不如季成子。季成子俸禄千钟，可他十分之九的时间在外，十分之一的时间居住在京城中，因此从东方得到卜子夏、田子方、段干木三人。他所推举的这些人，是国君的老师；您所推举的人，只是做臣子的人才。”翟黄局促不安并很惭愧。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·云峰横起① 叶梦得 云峰横起，障吴关三面②，真成尤物。倒卷回潮，目尽处、秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫余诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎③终古恨，长歌时发。万里云屯，瓜步④晚、落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发⑤。当时曾照，更谁重问山月。 [注]①本篇为词人追怀南渡之初的战斗岁月而作。②吴关三面：北固山。③孙郎：三国时期孙策，英年早逝，曾经常携酒登临此山游宴。④瓜步：山名，在今江苏六合区东南。⑤穷发：极为荒远之地，指金国。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “空有千茎雪”运用了比喻手法，将词人对岁月日增的感叹表现出来。 B. “孙郎终古恨”，一个“恨”字写出了词人对历史英雄壮志未酬的感怀。 C. 下片虚实结合，实写了“吞穷发”，虚写了“落日旌旗”，虚实相生。 D. 结尾两句词人对曾照遍古往今来的月亮发问，情景交融，让人回味无穷。 16. 词中“云峰横起，障吴关三面，真成尤物”营造了怎样的意境？表达了词人怎样的情感？ 【答案】15. C 16. ①“云峰横起”写出了“云峰”的磅礴气势，云雾缭绕的山峰像屏障一样挡住了吴关的三面，营造了辽阔旷远的意境。 ②词人通过对眼前景物的描写来抒发对大好山河的赞美之情。 【解析】 【导语】叶梦得的《念奴娇·云峰横起》通过描绘雄伟的北固山景象与历史人物孙策的无尽遗憾，将现实与历史交织，营造出苍茫壮丽的意境。上片中北固山如一屏障，横于吴地，“空有千茎雪”表达对时间流逝的感慨。下片通过对孙策豪情壮志的怀念，寄托感慨历史无常、人生易逝。全词情感深切，景色与怀古相融，展现出一种悲壮豪情。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色能力。 C.“吞穷发”是虚写，是词人的想象，“落日旌旗”是实写，是眼前之景。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌意境和情感的能力。 ①“云峰横起”一词展现了云雾升腾，山峰独立如屏的雄伟景象，它们恰如其分地挡住了吴关的三面，形成壮丽的自然屏障，创造出一种辽阔、旷远的意境。 ②这种情景的描写不仅表现出自然景观的瑰丽多姿，还通过此壮美的自然景象抒发了词人对祖国大好山河的由衷赞美之情，如“真成尤物”直抒胸臆。词人的欣赏和敬仰之情流露于字里行间，表现出其对自然的热爱和对民族风采的讴歌。描绘与情感浑然一体，使得这一段文字充满了感情色彩，令人身临其境般地感受到自然的壮丽与动人。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李老师在讲述苏洵《六国论》时，指出：阐述齐国不曾割地求和而也随着五国灭亡的原因的一句是“_________”，交代给燕国招致祸患的原因的一句是“_________”。 （2）唐玄宗执政前期开创了“开元盛世”，而后来发生了“安史之乱”。王老师引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“_________，_________”两句，阐释了王朝兴衰（亡）的历史现象。 （3）小明在学习中发现，古诗词中常出现带有“梦”字且描写梦境的语句，如“_________，_________”。 【答案】 ①. 与嬴而不助五国也 ②. 至丹以荆卿为计 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 夜深忽梦少年事 ⑥. 梦啼妆泪红阑干（闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：嬴、荆卿、逸豫、啼、妆、阑干。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青年科技人才是科技创新的主力军，也是产业技术创新的主力军。但如何营造良好环境，让青年科技人才能够 A 地去探索，还有不少工作要做。比如，尽管国家科技计划项目体量较大，但青年科技人才获得支持的比例偏少。此外，青年科技人才收入水平偏低，生活上 B 较多，而事务性工作又挤占了科研时间。 要实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善竞争性支持和稳定支持相结合的基础研究投入机制，支持重点实验室、技术创新中心、工程技术研究中心、临床医学研究中心等高能级创新平台建设。在重点研发计划中设置青年科学家项目，在科技奖励中设置青年科技奖。同时，扩大青年科研人员科技成果转化收益分配自主权，提高净收益中的个人奖励比例。扩大科研项目经费“包干制”试点范围，建立科研经费使用“负面清单”。为具有发展潜力的青年科技人才量身打造培养方案，切实减轻青年科技人才的非科研负担，让青年科技人才（ 甲 ）。 “顶端优势”本是植物学术语，指植物的顶芽旺盛生长，其高含量生长素会造成侧芽的营养不足，从而（ 乙 ）。我国科技人才生态中，也存在“顶端优势”现象，资历、资源、制度等方面的外在因素导致科研资源主要集中于那些已经功成名就的资深专家、领军人才，对青年科技人才形成挤出效应。 ①如何破除“顶端优势”现象？②从我国现实需要来看，不是要完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，③营造机会公平、规则公平、权利公平的青年人才成长环境；④还要建立、完善与人才创造效益紧密联系的分配激励机制，⑤积极探索青年科技人才自身价值的有效途径实现。⑥此外，还要关注青年科技人才对生活品质的追求，⑦重视以生活品质来吸引更多青年科技人才，让他们积极地投身于科技创新。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中加点的两个“顶端”分别是什么含义？两个“顶端”有什么相似之处？请简要说明。 21. 优秀青年科技人才为什么难以脱颖而出？请根据文中第三段内容简要概述，要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A 心无旁骛（心无二用） B 后顾之忧（后顾之虑） 19. 甲：能够专心（静下心来）做科研 乙：抑制侧芽生长 20. ①含义：第一个“顶端”指植物的顶芽，第二个“顶端”指那些已经功成名就的资深专家、领军人才。 ②相似之处：二者都占据了优势，影响很大。 21. 优秀青年科技人才之所以难以脱颖而出，是因为在我国科技人才生态中存在着“顶端优势”现象，这对青年科技人才会形成挤出效应。 22. ② 从我国现实需要来看，不仅要完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系。 ⑤ 积极探索青年科技人才实现自身价值的有效途径。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：前文强调要营造良好环境让青年科技人才去探索，此处是形容青年探索的不受干扰的状态，可填写“心无旁骛”或者“心无二用”。“心无旁骛”是心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。“心无二用”指做事要专心，注意力必须集中。 B处：从文中可知青年科技人才收入水平低，生活方面会存在一些让人担忧、顾虑的情况，此处需要填写体现生活方面给青年科技人才带来的不利影响的成语，可填写“后顾之忧”或者“后顾之虑”。“后顾之忧”指来自后方的忧患，泛指来自家里或后方的担心、忧虑。“后顾之虑”表示对后方或日后的担忧、顾虑。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文讲了一系列为青年科技人才提供支持、减轻负担、完善机制等举措，目的就是让青年科技人才能把精力放在科研上，此处需要填写这些举措期望达成的效果，可填写“能够专心（静下心来）做科研”。 乙处：前文提到的“顶端优势”本是植物学术语，并说明了顶芽旺盛生长会造成侧芽营养不足，按照植物学原理和逻辑顺序，此处应填写“抑制侧芽的生长”。 【20题详解】 本题考查学生分析句中词语意思的能力。 ①含义： 文中第一个“顶端”所在语境是“‘顶端优势’本是植物学术语”，很明确这里的“顶端”就是指植物的顶芽这一植物学概念。 第二个“顶端”所在句子“我国科技人才生态中，也存在‘顶端优势’现象，资历、资源、制度等方面的外在因素导致科研资源主要集中于那些已经功成名就的资深专家、领军人才”，清晰表明这个“顶端”是指代那些在科研领域有较高地位、已经取得成就的资深专家、领军人才。 ②相似之处： 在植物中，顶芽凭借高含量生长素旺盛生长，占据了优势，使得侧芽生长受抑制；在科技人才生态里，资深专家、领军人才凭借资历、资源等外在因素，占据大量科研资源，对青年科技人才形成挤出效应，同样是占据优势地位且影响力很大，所以二者存在相似之处。 21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 答题关键是依据第三段内容梳理出因果关系，先确定结果是优秀青年科技人才难以脱颖而出，再找出原因是“顶端优势”现象及它带来的挤出效应，然后组织语言形成符合要求的句子。 题目要求使用包含因果关系的句子概述优秀青年科技人才难以脱颖而出的原因，文中第三段指出我国科技人才生态中存在“顶端优势”现象，而这种现象导致科研资源集中于资深专家、领军人才，对青年科技人才形成挤出效应，这就是青年科技人才难以脱颖而出的原因，按照因果关系进行表述。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句“不是要完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系”搭配不当，“不是”和第④句的“还要”搭配不当；而从内容实际看，二者是都需要的，所以应将“不是”改为“不仅”； ⑤句“积极探索青年科技人才自身价值的有效途径实现”句式杂糅，“探索……有效途径实现”句式杂糅，应删去“实现”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，历史是一面镜子；也有人说，历史是一种包袱；还有人说，历史是什么，取决于如何对待它。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以史为鉴，向阳而生 历史是岁月长河中沉淀的记忆，是先辈们留下的足迹，也是我们前行路上的坐标。只有以正确的态度对待历史，我们才能在历史的滋养下，向着光明的未来奋勇前行。 历史是一面镜子，它清晰映照出人类社会发展的轨迹，为我们提供宝贵的经验与深刻的教训。唐太宗李世民从隋朝的兴衰中洞察到民心向背的重要性，故而广纳贤才、轻徭薄赋，开创了“贞观之治”的盛世局面。近代中国，列强的侵略与腐朽的封建统治让国家陷入内忧外患的深渊，这段惨痛历史促使无数仁人志士觉醒，激励着他们为民族独立和国家富强而不懈奋斗。从洋务运动“师夷长技以自强”的尝试，到戊戌变法试图通过制度变革挽救民族危亡，再到辛亥革命推翻封建帝制，这些历史事件都成为后来者探索国家发展道路的重要参考。正是因为善于从历史中总结经验教训，中国共产党才能在成立之初就明确了为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，带领中国人民在革命、建设和改革的道路上不断取得胜利。 然而，若不能正确对待历史，历史便可能成为沉重的包袱。因循守旧，过分拘泥于历史传统，不愿接受新思想、新观念，就会阻碍社会的进步。清朝晚期，统治者沉浸在“天朝上国”的迷梦中，闭关锁国，对世界发展的潮流视而不见，最终在列强的坚船利炮下被迫打开国门，遭受了沉重的打击。这种因历史包袱而导致的固步自封，不仅使个人错失发展机遇，更会让国家和民族在时代的浪潮中落后挨打。日本在二战期间犯下了不可饶恕的罪行，但部分日本政客至今仍否认侵略历史，试图美化战犯，这种对历史的不尊重和歪曲，严重伤害了亚洲受害国家人民的感情，也给地区和平与稳定带来了威胁。  那么，我们究竟该如何正确对待历史呢？首先，要尊重历史事实，以客观、公正的态度去研究和认识历史。只有尊重历史，才能从历史中汲取真正的智慧和力量。其次，要善于从历史中总结经验教训，将历史的启示转化为实际行动，推动社会的进步和发展。同时，我们还应传承和弘扬优秀的历史文化传统，让历史文化在新时代焕发出新的生机与活力。最后，我们要以开放的心态面对历史，勇于突破历史的局限，积极探索创新，为人类社会的发展贡献新的智慧和力量。 在新时代的征程中，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。只有以史为鉴，汲取历史的智慧和力量，挣脱历史的枷锁，以正确的态度对待历史，才能向着光明的未来奋勇前行，创造出更加灿烂辉煌的明天！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕人们对历史的不同看法展开。“历史是一面镜子”，强调历史具有借鉴作用，能让我们从过去的事件、人物经历中汲取经验和教训，更好地指导当下和未来的行动。“历史是一种包袱”，则突出了历史可能带来的消极影响，比如沉重的历史记忆、传统观念的束缚，阻碍人们前进的步伐。“历史是什么，取决于如何对待它”，是对前两种观点的升华，指出人们对待历史的态度决定了历史对人的意义，积极对待，历史便是财富；消极对待，历史就可能成为阻碍。材料启示我们对待历史应秉持客观、全面、辩证的态度，既要尊重历史事实，从中汲取智慧，又要勇于突破历史局限，让历史成为推动个人成长、社会发展的强大动力。 写作时开头可通过引用名言、讲述与历史相关的小故事等方式引出对历史的思考，提出文章的中心论点，如“以史为镜，方能在时代浪潮中找准前行方向”。主体部分从不同角度论述：以史为镜，照亮未来（可列举古代王朝兴衰更替的史实，如唐朝借鉴隋朝灭亡的教训开创贞观之治；也可结合现代社会发展，如中国从改革开放前的探索中总结经验，推动经济飞速发展）；挣脱历史枷锁，轻装上阵（分析传统封建礼教对人性的束缚，以及新文化运动如何打破这种束缚；或者探讨某些企业因守旧观念而在市场竞争中失利，而另一些企业勇于创新突破获得成功的案例）；以正确态度对待历史，化历史为力量（通过对比不同国家对待历史的态度及产生的不同结果，如德国对二战历史的深刻反思赢得国际尊重，而日本部分势力歪曲历史遭到国际谴责，强调正确态度的重要性）。结尾：总结全文，再次强调论点，升华主题，如“历史是过去的沉淀，更是未来的指引。让我们以史为镜，挣脱束缚，用正确态度对待历史，在新时代创造更加辉煌的篇章”。 立意： 1.以史为镜，照亮未来。 2.挣脱历史枷锁，轻装上阵。 3.以正确态度对待历史，化历史为力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$