第06讲 写人记事古诗文（讲义）-【上好课】2025年中考语文一轮复习讲练测（浙江专用）

专题二 古诗文鉴赏 第06讲 写人记事古诗文 01考情透视·目标导航 ►考情分析 02知识导图·思维引航 03考点突破·考法探究 04题型精研·考向洞悉 05分层训练·巩固提升 ►基础·巩固 ►能力·提升 ►素养·创新 浙江省近三年真题（写人记事古诗文阅读）一览表 年份 出处 文言主题 考查方式 考点考向 2023年 温州 人物传记 文言文对比阅读 文言文词语、断句、文意理解、拓展与迁移（意见建议） 湖州 读书学习 文言文对比阅读 古诗鉴赏 文言词语、论点提取、文意理解 理解性默写、情感赏析 嘉兴 人物传记 古诗文阅读 内容概括、词类活用、比较阅读（视频脚本创作）、人物形象分析 舟山 台州 人物传记 文言文阅读 古诗鉴赏 文言词语、内容概括、文意理解、对比阅读、语言赏析 2022年 杭州 人物传记 古诗文阅读 语言赏析（修辞手法）、文言词语、文意理解、人物形象分析 湖州 读书学习 古诗文阅读 文言词语、人物形象对比分析、文意理解（“书客”形象）、语言表达（拟写宣传语）、拓展与迁移（人物性格、文章主题） 金华 人物传记 古诗文阅读 文言词语、断句、内容概括、语言赏析、理解性默写、人物形象分析、名著导读 嘉兴 读书学习 文言文对比阅读 古诗鉴赏 文言词语、文意理解、启示感悟 语言赏析（炼字）、情感赏析（感情基调） 舟山 台州 人物传记 文言文阅读 文言词语、断句、人物形象分析（侧面描写、形象理解） 知识积累 1. 实词：需积累表示人物动作、神态、心理、性格特点以及官职任免升迁的实词。在不同写人记事类古诗文中，这些实词依语境表意，对理解人物和事件有重要的作用。从《宋史・辛弃疾传》“丐我三日期” 中，通过追根溯源法可知 “丐” 本义为难民流亡、行乞为生，在文中是 “乞求，请求” 的意思；“揣僧必以虚实奔告金帅” 用组词法可理解 “揣” 为 “揣度，揣测” ；“会张安国杀京降金” 运用课内迁移法，联系《陈涉世家》中 “会天大雨”，能判断 “会” 是 “适逢，恰巧遇到” 的意思。 2. 虚词：要熟练掌握常见虚词在不同语境下的含义与用法，比如 “之”“其”“而”“以”“于”“为” 等。它们在句中起连接、修饰、指代等作用，影响句子语法结构和语义表达 ，需结合具体语境准确判断。在《孙权劝学》中，“孤岂欲卿治经为博士邪” 的 “为” 表判断，“成为” 之意；《记承天寺夜游》里 “念无与为乐者” 的 “为” 是 “做，行” 的意思，表达寻找一起游乐的人。在《醉赠刘二十八使君》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，虚词虽未特别凸显，但在理解诗歌情感和文意时，如 “暂凭杯酒长精神” 里 “凭”（凭借）这个虚词，有助于理解诗人借酒振作精神的心境。 3. 特殊句式： · 判断句：常见标志有 “…… 者，…… 也”“…… 为……” 等，通过这些标志明确主语和谓语间的判断关系，助于理解人物身份、事物属性等。《陋室铭》中 “斯是陋室，惟吾德馨”，虽无典型判断句标志词，但 “是” 表判断，强调陋室因主人品德高尚而不陋。 · 省略句：常省略主语、宾语、介词等成分。阅读时要依据上下文逻辑和语境信息，合理补充省略内容，准确把握句子完整意思。在文言文阅读中，遇到省略句需格外留意，像《孙权劝学》中 “肃遂拜蒙母，（肃）结友而别”，省略主语 “肃”，体现鲁肃对吕蒙的敬重。 · 被动句：标志有 “为…… 所……”“见…… 于……”“为” 等 ，通过标志识别句子被动语态，理解主语承受的动作及执行者，把握事件中人物关系和行为逻辑。 4. 古今异义词：这类词古今语义有差异。解读古诗文时要留意，不能以现代语义理解，需结合古代文化背景和上下文准确判断其含义 ，避免理解偏差。在《孙权劝学》中，“孤岂欲卿治经为博士邪” 的 “博士”，古义指专掌经学传授的学官，今义是学位的一种。 答题关注点 1. 正面描写：通过对人物外貌、语言、动作、神态、心理等方面直接刻画，展现人物性格、身份、内心想法等。《孙权劝学》中，孙权对吕蒙说 “卿今当涂掌事，不可不学”，通过语言描写，展现孙权对吕蒙的关心与劝勉，体现孙权作为领导者对下属成长的重视。 2. 侧面描写：借助他人反应、评价或周围环境烘托，间接地突出人物形象。《陈太丘与友期行》中，通过友人的无礼衬托元方的聪慧守礼，从侧面展现出元方的形象。 对比衬托：将不同人物或同一人物不同方面对比，突出人物特点，使形象更鲜明。《陈太丘与友期行》中，友人迟到且对元方父亲无礼，而元方聪慧守礼，通过对比，突出元方的形象，也让读者更清晰地看到两人行为的差异。在一些对比中，两人都有相似经历，但不同的应对方式形成对比，更凸显出两人不同的心境和态度。 3. 作者直接评价：作者直接对人物品行、才能等评价，明确表达态度和观点，助读者快速把握人物主要特征。诸葛亮对刘禅说 “诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，直接表达对刘禅的期望与告诫，体现诸葛亮对蜀汉的忠诚和对刘禅的担忧。 4. 事件起因：明确事件发生的背景因素，包括时代背景、社会环境、人物关系等，这些是事件发生的根源，影响事件发展方向和人物行为动机。在一些作品与其他作品的对比阅读中，其中一个作品中故事发生在社会动荡、民不聊生的背景下，与另一作品展现的繁华形成对比，更能体现出社会的复杂和矛盾。 5. 事件结果：分析事件最终结局及其产生的影响，包括对人物命运、社会局势、主题表达等方面的影响。在一些人物传记中，人物因某些事件被贬，这一结果影响了他的人生轨迹，也使他更加专注于学术研究和乡邦文献整理。在一些诗歌唱和中，两人的唱和体现出友情在困境中的力量，对表达诗人情感和展现彼此心境起到重要作用。 答题方法要点 1. 概括事件：按照 “人物 + 事件 + 结果” 模式，梳理事件主要情节，明确人物在事件中的行为和事件最终走向。在概括《孙权劝学》时，人物是孙权和吕蒙，事件是孙权劝学，结果是吕蒙学有所成，鲁肃与之结友，通过这种方式能简洁明了地呈现文章核心内容。对于一些人物传记，可概括为人物经历了哪些事件，最终结局如何，通过概括能清晰了解其人生主要经历。 2. 分析人物描写：从人物外貌描写提取与人物身份、性格、生活状态等相关信息。通过人物语言内容、语气、表达方式等，分析人物性格、心理、思想观念等。关注人物动作细节，思考这些动作反映的人物性格、情绪状态和行为目的。从人物神态变化捕捉人物情感波动和心理活动。深入理解人物心理描写，把握人物内心矛盾、挣扎、期望等，全面认识人物。如一些作品中，人物的心理描写体现他对自身处境的无奈和对自由超脱的渴望，让读者更能体会其复杂心境。一些作品中，人物展现出从纠结到豁然开朗的心理转变。 3. 分析对比手法：找出文中对比内容，分析对比突出的人物特点或主题思想。 4. 分析侧面描写作用：明确侧面描写对象和内容，分析其对主要人物形象塑造或主题表达的作用。在一些作品中，对旁人的反应描写，侧面突出主要人物技艺高超，也体现主要人物的沉稳和自信。在一些人物传记中，通过他人对传主的敬重，侧面表现出他在学术上的卓越成就。 5. 分析事件发展逻辑：梳理事件发展过程，分析其中因果关系、矛盾冲突的产生与解决，理解事件合理性和意义。 6. 理解主题：结合文章时代背景、作者意图、人物形象和事件发展，深入挖掘文章主题思想，思考其深层含义和社会意义。在一些作品与其他作品的探究中，它们再现了某个时代丰富的生活细节和繁荣的生活景象，唤起了现代人对中国古典传统文化高雅生活的向往。 （2024·浙江宁波·一模）阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 全祖望，字绍衣，鄞县人。十六岁能为古文。讨论经史，证明掌故①。补诸生。雍正七年，督学王兰生选以充贡，入京师，旋举顺天乡试。户部侍郎李绂见其文，曰：“此深宁、东发②后一人也！”乾隆元年，荐举③博学鸿词。是春会试先成进士选翰林院庶吉士不再与试。时张廷玉当国，与李绂不相能，并恶祖望，祖望又不往见，二年，散馆，置之最下等，归班以知县用，遂不复出。性伉直，既归，贫且病，饔飧④不给，人有所馈，弗受。主蕺山、端溪书院讲席，为士林仰重。二十年，卒于家，年五十有⑤一。 祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。在翰林，与绂共借《永乐大典》读之，每日各尽二十卷。生平服膺黄宗羲，宗羲表章明季⑥忠节诸人，祖望益广修枌社⑦掌故、桑海遗闻以益⑧之，详尽而核实，可当续史。宗羲《宋元学案》甫创草稿，祖望博采诸书为之补辑，编成百卷。又七校《水经注》，三笺《困学纪闻》，皆足见其汲古之深。 ——《清史稿·全祖望传》（节选） 【乙】 谢山⑨为学，私淑南雷⑩，精治经史，博极群书，尤熟于明事。平生留意乡邦文献，于明季里人之死难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人。数百年来，浙东学派以重根柢、尚志节为主，南雷开其先，万氏继之，全氏又继之，风气绵延，迄今弗替，其效远矣。 ——徐世昌《清儒学案》（节选） 【注释】①掌故：史料。②深宁:王应麟的号。王应麟，宁波鄞县人，为宋末元初大儒。东发：黄震的字。黄震，宁波慈溪人，宋代思想家、理学家、史学家。③举： ④饔飧：早餐和晚餐。⑤有： 。⑥明季：明朝末年。⑦枌社：泛指家乡。⑧益： ⑨谢山：全祖望的别号。⑩私淑：私下敬慕效仿而未直接拜师得到传授。南雷：黄宗羲的别号。黄宗羲，宁波余姚人，明末清初著名思想家。 【传·释义断文】 （1）上面的【注释】中有部分字词的意思被隐去，请你补充解释。 （2）为【甲】文中的划线句断句，限断三处。 是 春 会 试 先 成 进 士 选 翰 林 院 庶 吉 士 不 再 与 试 （3）用现代汉语写出下面句子的意思。 祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。 【传·梳理经历】 （4）根据文章内容，补全全祖望的人物简历。 【传·传承风骨】 （5）宁波月湖边上有一个全祖望的青铜雕像。请你根据两则材料的阅读，推测宁波人为全祖望立像的原因。 【答案】（1）③推选；⑤同“又”，用于整数和零数之间；⑧增加。 （2）是春会试/先成进士/选翰林院庶吉士/不再与试。 （3）全祖望做学问，十分渊博，没有不通晓的，对书籍都很熟悉。 （4）①曾以贡生身份入京师，举顺天乡试。后因与张廷玉不合，被贬至最下等，归班以知县用，不再出仕。 ②修撰家乡的掌故和明末的传闻，以此来增补(黄宗羲的《宋元学案》 （5）宁波人为全祖望立像的原因主要是因为他在学术上的卓越成就和对乡邦文献的贡献，以及他伉直的品德，这些都在当地人们心中留下深刻的印象。 【解析】（1）本题考查词语解释。 ③句意：被推举为博学鸿词。举：推选； ⑤句意：享年五十一岁。有：同“又”，用于整数和零数之间； ⑧句意：全祖望更加广泛地修撰了家乡的掌故和明末的传闻，以此来增补(黄宗羲的《宋元学案》)。益：增加。 （2）本题考查文言文断句。 文言文断句可根据句意：这年春天参加会试，先成为进士，被选为翰林院庶吉士，不再参加其他考试。 其中谓语动词是“成”“选”“与试”，一个分句中只能存在一个谓语动词，“是春会试”表示时间，作时间状语； 故可断为：是春会试/先成进士/选翰林院庶吉士/不再与试。 （3）本题考查翻译。 重点词：为，做；涯，边际，界限。 （4）本题考查人物简历的分析。 全祖望的人生际遇：全祖望的人生际遇可以说是一波三折。他在十六岁时就能写古文，讨论经史，证明历史典故，显示出非凡的才华。雍正七年，他被选为贡生，进入京师，并很快举顺天乡试。然而由于户部侍郎李绂对他不满，他在会试后被置于最下等，归班以知县的身份使用，失去了进一步发展的机会。他的性格伉直，归乡后生活贫困且多病，但仍然坚守自己的学术追求，不为他人的馈赠所动。他在书院讲席上受到了士林的敬重。直到乾隆二十年，他在家中去世享年五十一岁。 全祖望的贡献成就：全祖望在学术上的贡献是巨大的。他的学问渊博无边，对书籍非常熟悉，没有不通的。在翰林院时，他与李绂一起借阅《永乐大典》，每天各读二十卷，显示了他对知识的渴求和能力。他一生敬仰黄宗羲，对黄宗羲推崇的明季忠节诸人进行了广泛的研究，编写了详尽而核实的历史资料，可以作为续史的资料。他还为黄宗羲的《宋元学案》进行了博采众书的补辑，编成了百卷。此外，他还对《水经注》进行了七次校订，对《困学纪闻》进行了三次笺注，这些都显示了他对古代文化的深入研究和对学术的贡献。 综上所述，全祖望的人生际遇虽然坎坷，但他在学术上的贡献却是卓越的，他的研究成果对后世产生了深远的影响。 （5）本题考查开放性阅读。 全祖望的学术成就：全祖望为学渊博无涯对书籍无不贯串，他在翰林院与李绂共同借《永乐大典》，每日各尽二十卷。他生平服膺黄宗羲，广泛修撰了家乡的掌故和明末的传闻，详尽而核实，可当续史。他还为黄宗羲的《宋元学案》进行了博采众书的补辑，编成了百卷。此外，他对《水经注》进行了七次校订，对《困学纪闻》进行了三次笺注，这些都显示了他对古代文化的深入研究和对学术的贡献。 全祖望的品德：全祖望性格伉直，归乡后生活贫困且多病，但仍然坚守自己的学术追求，不为他人的馈赠所动。他在书院讲席上受到了士林的敬重。全祖望对乡邦文献的贡献：全祖望平生留意乡邦文献，对于明季里人之死难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人。他的研究和编纂工作使得数百年来浙东学派的学风得以延续，对后世产生了深远的影响。 综上所述，宁波人为全祖望立像的原因主要是因为他在学术上的卓越成就和对乡邦文献的贡献，以及他伉真的品德，这些都在当地人们心中留下了深刻的印象。 【点睛】译文 【甲】全祖望，字绍衣，浙江鄞县人。十六岁能够撰写古文。探讨谈论经书史传，论证史料，并补为诸生。雍正七年，督学王兰生选他充贡，进入京师，随后举顺天乡试。户部侍郎李绂看到他的文章后说：“这是继深宁、东发之后的又一人！”乾隆元年，他推荐全祖望参加博学鸿词考试。这年春天会试，他先成为进士，选入翰林院为庶吉士，不再参加考试。当时张廷玉当国，与李绂关系不好，也不喜欢全祖望，而全祖望也没有去见他。两年后，他被遣散到最下等的班次，以知县的身份被使用，从此不再复出。他性格刚直，回家后既贫且病，连早餐晚餐也没有，但仍然坚持不接受别人的馈赠。他在蕺山、端溪书院讲席主持，受到士林仰重。二十年后，在家中去世，享年五十一岁。全 祖望治学，渊博无边，对书无不了解。在翰林时，他和李绂一起借阅《永乐大典》阅读，每天各读二十卷。他生平佩服膺黄宗羲，黄宗羲表彰明末忠节诸人，全祖望则广泛地研究家乡的故事、桑海遗闻来补充，详尽而核实，可以当作续史。黄宗羲的《宋元学案》刚刚创草稿，全祖望博采诸书为之补辑，编成百卷。他又七校《水经注》，三笺《困学纪闻》，都足以见其汲古之深。 【乙】谢山（全祖望）治学，私淑于南雷（黄宗羲），他精通经史，博览群书，尤其熟悉明朝的事迹。他平生留意乡邦文献，对于明末乡人的死难者，必定为他们辩诬征实，撰写碑志铭传以保存他们的事迹。数百年来，浙东学派以重视根柢、崇尚志节为主，南雷开其先河，万氏继承，全氏又继承，风气绵延，至今未曾衰退，其影响深远。 （2024·浙江杭州·二模）班级开展“叩开苏轼的心门”主题研讨活动，请你参加。 人生经历 所作诗文 1071年，因谈论王安石变法弊病被进谗言，便自请出京，为杭州通判，1074年知密州。 ★持节云中，①______？②______，西北望，射天狼。 ——《江城子·密州出猎》 ★人有悲欢离合，③______，此事古难全。 ——《水调歌头》 1079 年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。 ★④______，寂寞沙洲冷。 ——《卜算子》 ★竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑤______。 ——《定风波·莫听穿林打叶声》 ★夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营? 夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 ——《临江仙》 续表 1091年，苏轼被召回朝，不久因政见不合，先后被贬至颍州、扬州、定州、惠州。 【甲】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇，尚在木末。意谓是如何得到。良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处?”由是心若挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽①兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时②，也不妨熟歇。 ——《记游松风亭》 1097年，被流放至海南儋州。 【乙】 已卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣然从③之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失?过④问先生何笑，盖⑤自笑也；然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 ——《儋耳夜书》 1101年，从海南赦免北归。 心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。——《自题金山画像》 【注】①虽： 。②恁（nèn）么时：这时候。③从： 。④过：苏轼的小儿子。⑤盖： 。⑥韩退之：唐朝文学家韩愈，韩愈曾写诗述其钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 ◎苏轼其文 （1）为方便同学更好地理解苏轼其文，请将注释补充完整。 （2）补全材料中的古诗词。 （3）品读句子，分析文中画波浪线处停顿的作用。 步城西，入僧舍，历小巷 苏轼与杖 链接资料 苏轼爱杖，宋代文人亦如此。如秦观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床”；陆游在《游山西村》中写道“①________，②________”…… （4）请补全链接资料中的古诗。 （5）请结合上述诗文中的加点词及链接资料，概述你对“杖”这一古典意象的理解。 苏轼与鱼 （6）同学在整理时发现苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味，请按要求完成对话。 苏轼其人 （7）请结合上述内容，分析苏轼为何说“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。 （8）即使历经千年，苏轼依旧可以叩开心门，抚慰人心。你会将苏轼介绍给下面的哪一个（群）人，帮他（们）在困难时打开心门呢？请结合内容阐述理由。 A．《红星照耀中国》红军   B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金   C．《名人传》贝多芬 【答案】（1）①即使  ③跟从  ⑤大概是 （2）①何日遣冯唐  ②会挽雕弓如满月  ③月有阴晴圆缺  ④拣尽寒枝不肯栖 ⑤一蓑烟雨任平生 （3）走到了城西，进入了僧人的住所，经过了小巷，连用两个逗号，构成三个短句，节奏明快，记叙了作者游玩的经过，体现了苏轼悠然自得的心态和内心的欣喜愉悦。 （4）①从今若许闲乘月  ②拄杖无时夜叩门 （5）“杖”这一古典意象有着丰富的文化内涵和情感寓意。“杖”是年迈的表现，更是行走江湖、游历山水的伴侣，它象征着文人自由不羁的追求。如秦观“携杖来追柳外凉”，陆游拄杖游山西村，苏轼拄杖出游，欣赏自然的美景，体验生活乐趣。“杖”还是文人心灵的寄托和慰藉。苏轼借“竹杖芒鞋”表达自己面对风雨的从容与豁达，“杖”成为他坚韧不拔、乐观向上精神的象征。 （6）①坐观垂钓者 ②徒有羡鱼情 ③在《记游松风亭》中，苏轼游玩时感到足力疲乏，未能走到亭中，便选择就地休息，从而豁然开朗，如同被挂钩的鱼突然得到了解脱。这里的“鱼”象征着束缚和困扰，他借此传达出一种随遇而安、自然洒脱的人生态度。而在《儋耳夜书》中，苏轼借韩愈钓鱼的故事表达了自己对得失与做官的看法，借此传达出一种淡泊名利、超脱物外的人生态度。 （7）虽然这三个地方是苏轼遭贬谪之地，在这三个地方他经历了人生的低谷和磨难，但也正是在这样的境遇中，他得以深入思考人生、自然和艺术，他才能慢慢领悟人生，乐观旷达，超然物外，得以解脱。此外，苏轼在这三个地方创作了大量的作品，不仅展现了他的文学才华，也表达了他对人生和社会的深刻见解。最后，这也是苏轼对自己一生功业的自谦和自嘲，展现了他的豁达和超脱，也表达了他对人生价值的独特理解。 （8）示例一：我会将苏轼介绍给《红星照耀中国》中的红军。在第五次反围剿失败后，红军开始战略转移，过草地、爬雪山，困难重重；非常艰辛。而苏轼充满了对生活的热爱和对困难的蔑视，这种精神正是红军所需要的。他可以激励红军战士们勇往直前、不畏艰难、坚定信念，最终取得胜利。 示例二：我会将苏轼介绍给《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他在全身瘫痪、双目失明后，非常苦恼，不能自拔，甚至产生了自杀的念头。而苏轼的乐观和豁达，可以帮助保尔在困境中找到前进的动力，坚定他的信念，使他在革命的道路上更加坚定地前行。 示例三：我会将苏轼介绍给《名人传》中的贝多芬。他在创作的鼎盛期，遭受到失聪的打击、爱情的缺失、经济的窘迫、侄子的不孝。这些都令贝多芬痛苦不已。而苏轼那种对生活的淡然和超脱，可以帮助贝多芬在困境中找到心灵的慰藉，使他在音乐的道路上更加从容和坚定。 【解析】（1）本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析重点字词的意思。 ①“虽兵阵相接”的意思是：即使在战场上与敌人交战。虽：即使。 ③“予欣然从之”的意思是：我便很高兴地跟从他们。从：跟从。 ⑤“盖自笑也”的意思是：大概是自己笑自己吧。盖：大概是。 （2）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遣、挽、雕、弓、圆、缺、拣、栖、蓑”等字词容易写错。 （3）本题考查理解分析句子停顿的作用。 “步城西，入僧舍，历小巷”的意思是：走到了城西，进入了僧人的住所，经过了小巷。“步城西”“入僧舍”“历小巷”是三个动宾结构的短语，它们中间连用两个逗号，构成三个短句，句式简短，内容简洁，读来朗朗上口，节奏明快，三个短句交代了作者游玩的顺序和经过，作者跟随他人随性出游，体现了作者内心的愉悦和悠然自得的心态。 （4）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。《游山西村》中与“杖”相关的诗句是“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。本题中的“闲、拄、杖、叩”等字词容易写错。 （5）本题考查理解分析意象。 “杖”这一古典意象有着丰富的文化内涵和情感寓意。链接资料说到“苏轼爱杖，宋代文人亦如此”，秦观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床”，意思是：携杖出户寻觅纳凉胜地，画桥南畔，绿树成荫，坐靠在胡床之上惬意非常。《临江仙》“倚杖听江声”的意思是：倚靠着拐杖，倾听江水的声音。“倚杖”写出了作者倚靠着拐杖欣赏大自然，悠然自得的情态，“杖”原本指走路时拄的棍子，因此它是年迈的表现，但在秦观的诗句和苏轼的《临江仙》里它更是行走江湖、游历山水的伴侣，它象征着文人自由不羁、悠闲惬意的追求。“杖”还是文人心灵的寄托和慰藉。苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的意思是：拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。苏轼竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情；苏轼《儋耳夜书》里“放杖而笑”的意思是：放下拐杖，不禁笑了笑。苏轼面对人生的得失，一笑置之，“放杖”体现了他乐观洒脱的人生态度，因此这里的“杖”成为了苏轼坚韧不拔、乐观向上精神的象征。 （6）本题考查理解文章内容。 第①②空，“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的意思是：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一片羡鱼之情。通过临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意，也是借“鱼”隐喻自己想出来做官却没有途径。 第③空，苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味。苏轼在《记游松风亭》《儋耳夜书》两文中都提到了“鱼”，但寄寓的情思却有所不同。在《记游松风亭》中“足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇，尚在木末。意谓是如何得到。良久，忽曰：‘此间有甚么歇不得处？’由是心若挂钩之鱼，忽得解脱”，苏轼游玩时感到足力疲乏，未能走到亭中，便选择就地休息，从而豁然开朗，如同被挂钩的鱼突然得到了解脱。这里的“鱼”象征着束缚和困扰，用挂钩之鱼忽得到解脱来比喻心情一下子放松了，体现了作者摆脱了自我限制后，获得了心灵的完全自由，因此苏轼在这里是借此传达出一种随遇而安、自然洒脱的人生态度。而在《儋耳夜书》中“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也”，文运用韩愈钓鱼无得的典故，借以表明人生得失无常，表现了作者更注重追求内在的精神自由和独立，也表达了苏轼的一种淡泊名利、超脱物外的人生态度。 （7）本题考查理解文章内容。 “问汝平生功业，黄州惠州儋州”苏轼的一生三起三落，最高曾官至杭州太守、吏部尚书，而他却把自己平生的功业归于三个被贬的地方，这是他自谦和自嘲的表现。这三个地方可谓苏轼在政治上最为失败、最为惨烈的地方，但也是在这三个地方，苏轼的文学创作有了更多的灵感与素材，不断被贬谪的命运，并没有阻挡苏轼对生命和生活的热爱，于是有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达超脱的胸襟，有“‘此间有甚么歇不得处？’由是心若挂钩之鱼，忽得解脱”的随遇而安的洒脱，有“放杖而笑，孰为得失”的顿悟。也正是这三个地方成就了他文学的巅峰，伟大的人格，超然的人生境界，他把政治上的不幸化为诗与远方的豁达胸襟。 （8）本题考查阅读延伸。作答时首先需要对苏轼的生平经历、性格特点、文学成就以及他在面对困难时的态度和处理方式有深入的了解；分析选项中每个人（群）的特点和所面临的困难，然后结合具体的事例和特点阐述苏轼的精神品质能够帮助他们在困难时打开心门的理由。理由要充分、具体，能够体现出苏轼的精神与所选人物（群）所面临困难的契合点以及可能产生的积极影响。 示例一：可以将苏轼介绍给《红星照耀中国》中的红军。第五次反“围剿”失败后，中央主力红军红一方面军为了摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略大转移，退出中央根据地进行长征。在国民党的重兵包围下，红军长征期间，始终处于不断转战行军之中。红军途经地区，绝大多数属于国民党统治区，不是革命根据地，由于受国民党反动派造谣欺骗的影响，当地民众对中国共产党和红军部队缺乏了解，一度对红军存在怀疑和恐惧情绪，红军在革命途中遭遇重重困难。而苏轼也经历了人生的多重困难，但他都以乐观积极的态度来面对，这种精神正是红军所需要的。他可以激励红军战士们不畏艰难、乐观自信、勇往直前。 示例二：可以将苏轼介绍给《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金。他在与波兰白军队战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒，在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在身边炸响，头部受了重伤，繁重的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不离开岗位回家养病，在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎，他失去工作能力、被党发给残疾证后，非常苦恼，于是产生了自杀的念头。而苏轼的乐观和豁达，可以帮助保尔克服消极的情绪，让他勇于面对困难，使他在革命的道路上更加坚定地前行。 示例三：可以将苏轼介绍给《名人传》中的贝多芬。贝多芬从小在父亲的打骂下长大，被迫从4岁开始学习音乐，背负家庭的经济重担。母亲早逝，让他失去了世界上唯一的依靠。到了晚年，他本期待收养的侄子给自己养老送终，可最终还是被侄子辜负，孤独而终；贝多芬用情最深的爱情有两次，第一次爱人移情别恋，第二次婚约被毁；作为音乐家，贝多芬在步入创作全盛期之前，就完全耳聋了。他听不见自己的作品，在无声的世界里创造音乐，忍受着常人不能想象的痛苦。这些苦难困扰着贝多芬，而苏轼面对苦难时的洒脱超然，可以帮助贝多芬在困境中找到心灵的慰藉，使他在音乐的道路上更加从容和坚定。 【点睛】参考译文： 甲 我曾经住在惠州的嘉佑寺，随意漫步到松风亭下。我的脚感到疲乏，想要在亭子里停下来休息。望见亭子还在树梢之上，心想怎样才能到达呢？想了很久，突然想到：“这里有什么地方不能休息的呢？”于是心里就像被钩住的鱼儿，突然得到了解脱。如果人能悟到这个道理，即使在战场上与敌人交战，鼓声如同雷霆一样，前进就会死在敌人手中，后退就会死于法度之中，在这时也不妨找个地方休息一下。 乙 己卯年元宵节，我当时在儋州。有几个老书生来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能一起出去吗？”我便很高兴地跟随他们。走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，只见汉人和少数民族住在一起，各种店铺商贩很多。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，鼾声响起，一觉醒来又睡去。（我）放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。 （2024·浙江台州·三模）阅读下列两则文言短文，完成任务。 材料一 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语》） 材料二 余在直①时最贫，一貂帽已三载，毛皆拳缩如蝟②。一日黎明，公③在隆宗门外小直房，独呼余至，探怀中五十金授余，嘱易新帽过年。时已残腊卒岁，资正缺，五十金遂以应用。明日入直，依然旧帽也。公一笑不复言。呜呼！此意尤可感已④。 （节选自赵翼《檐曝杂记》） 【注释】①直：同“值”，当值，值勤。②蝟：今作“猬”，刺猬。③公：指傅文忠。④已：语气词。 （1）解释下列句中加点的词。 又尝同席读书    宁读如故 毛皆拳缩如蝟    嘱易新帽过年 （2）下列对画线句子意思的理解，最恰当的一项是（    ） A．当时已是年终岁末，（我）正缺钱。 B．当时（我）已风烛残年，还正缺钱。 C．当时已是年终岁末，（我）资历不够。 D．当时（我）已风烛残年，还精力不济。 （3）材料一末句“子非吾友也”的“也”表达出怎样的语气？是平静，是激烈，还是其他？请简要阐述理由。 （4）傅文忠和管宁，谁更适合成为我们的良师益友？请结合两则材料谈谈你的见解。 （5）古籍中不乏良师益友。孔子教导我们：“ ， 。”即要懂得学思结合：周敦颐告诉我们，纵使环境污浊，我们依然可以“ ， ”；范仲淹启示我们，人生想要心境通达，就需追寻“不以物喜，不以己悲”的境界……这一切，都给予我们温暖与力量。 【答案】（1） 曾经 本来，原来 全，都 换 （2）A （3）示例：激烈。因为华歆不能专心读书，接连被金钱富贵引诱，管宁已经忍无可忍。 （4）示例：我觉得傅文忠更适合成为我们的良师益友。傅文忠关心他人，并慷慨相助；资助之人违背了自己的嘱咐，依然能尊重和体恤，这样的交往充满温暖，更感动人心。而管宁虽淡泊名利，稳重冷静，果断利落，但缺少了人情味，易使他人尴尬，甚至可能伤害他人的内心。因此傅文忠更适合成为我们的良师益友。 （5） 学而不思则罔 思而不学则殆 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 【解析】（1）本题考查词的意义和用法。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，并要注意通假字、古今异义、词类活用等现象，平时也要注意积累并识记一些常见的实词。 句意：他们又曾经同坐在一张席上读书。尝：曾经。 句意：管宁还像原来一样读书。故：本来，原来。 句意：毛都拳缩得像刺猬。皆：全，都。 句意：嘱咐我换个新帽子过年。易：换 （2） 本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式（省略句）的翻译，补出主语“我”，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。句中重点词语有：时：当时；残腊卒岁：年终岁末；资：钱。句意为：当时已经是年终岁末，（我）正缺钱。故选A。 （3）本题考查语气词。依据原文“又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：‘子非吾友也。’”可知，华歆不能专心读书，接连被金钱富贵引诱，管宁此时也已经明白自己与其志趣不同，道不同不相为谋，此时分离是最佳选择。语气平静或激烈都可以，能根据内容自圆其说即可。 示例：我认为表达出平静的语气。因为管宁此时也已明白自己与华歆志趣不同，两人分离是最佳的选择；而且面对外境的干扰，管宁一直是坚定、冷静的，此时的语气平静更切合。 （4）本题考查人物形象分析。依据材料一内容可知，管宁淡泊名利，不被金钱富贵所诱惑，一直坚定自己的初心，并且在面对志趣不同的朋友，果断划清界限，但是缺少了人情味。依据材料二内容可知，傅文忠非常乐于助人，慷慨相助，即使被资助之人违背了自己的嘱咐，依然能尊重和体恤他人。但是换个角度思考，傅文忠在面对违背自己嘱咐的人时一笑了之，不去指出问题帮助改进。两人都可以成为良师益友，根据内容谈谈自己的见解即可。 示例：管宁更适合。管宁无视金钱权贵，坚守初心，面对志趣不同的朋友，果断划清界限。他不受外力干扰，专注自己的方向，追求道德完善，我们学生求学、成长都需要这些品质。而傅文忠在面对违背自己嘱咐的人时一笑了之，不去指出问题帮助改进。所以管宁更适合成为我们的良师益友。 （5）本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是要内容准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“罔、殆、淤泥、濯”等易错字。 【点睛】参考译文： 材料一：管宁和华歆同在园中锄菜，看见地上有一片黄金，管宁挥锄不停，和看到瓦片石头一样没有区别，华歆拾起金片而后又扔了它。他们又曾经同坐在一张席上读书，有个坐着华贵车辆的官员从门前过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁割断席子分开坐，说：“ 你不是我的朋友了。” 材料二：我直军机时最贫穷，一个貂皮帽子已经三年，毛都拳缩得像刺猬。一天黎明，您在隆宗门外小直房，只叫我到，从怀里摸出五十金交给我，嘱咐我换个新帽子过年。当时已经是年终岁末，（我）正缺钱，因此填补家中使用。第二天值班，依然戴着旧帽子，傅公一笑不再提起。啊！这一想法尤其令人感动不已。 （2024·浙江杭州·模拟预测）同学们发现辛弃疾的称谓极具代表性，为此做了如下梳理，请你协助。 材料一 辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，谥号忠敏。生于金国统治下的北地，幼年常目睹金兵欺压汉人，一生以抗金为志。回归南宋后与当政的主和派政见不合，屡遭弹劾，最终退隐山居，抱憾病逝。 材料二 耿京聚兵山东，弃疾为掌书记。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下①之，使隶①京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报。 会张安国杀京降金，弃疾还至海州，与众谋。乃约统制王世隆等径趋金营，安国方与金将酣饮弃疾即众中缚之以归金将追之不及。献俘行在③，斩安国于市。弃疾时年二十三。 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士，尝同朱熹游武夷山。熹殁，伪学④禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 （选自《宋史·辛弃疾传》，有删改） 【注释】①下：投奔。②隶：依附。③行在：天子所在的地方。④伪学：宋时朱熹理学不被当局接受，因此被污名为“伪学”，后盛行于元明清。 通读识文 （1）根据方法提示，解释字义。 文言词句 方法 解释 丐我三日期 追根溯源法：丐：甲骨文“匄”=（人）（亡，逃命、逃难），本义为难民流亡，行乞为生 揣僧必以虚实奔告金帅 组词法 会张安国杀京降金 课内迁移法：会天大雨（《陈涉世家》） （2）用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 安国方与金将酣饮弃疾即众中缚之以归金将追之不及 研读内化 （3）①根据“资料整理”及材料一，解释辛弃疾的“名”与“字”的由来。 ②结合材料二，简述你对辛弃疾谥号——“忠敏”的理解。 ③根据“链接材料”，结合材料一、材料二及《湖心亭看雪》，探究古人取斋号的用意。 【链接材料】 ①辛弃疾被贬归田时因书斋边上就是庄稼，故给书斋命名“稼轩”，自号“稼轩居士”。 ②庄周梦中幻化为蝴蝶，醒来后不知是庄周梦中变成蝴蝶，还是蝴蝶梦中变成庄周。张岱借“庄周梦蝶”的典故给书斋命名“蝶庵”。自号“蝶庵居士”。 【答案】（1）乞求，请求 揣度，揣测   适逢，恰巧遇到 （2）安国方与金将酣饮/弃疾即众中缚之以归/金将追之不及 （3）①名“弃疾”饱含父母对其身体安康、远离灾病的期许，字“幼安”则显示了他自幼希望收复失地、国泰民安的宏愿。 ②示例一：①忠：辛弃疾一生以抗金为志，危身利国，忠心耿耿。一则成功追捕偷走耿京大印的叛徒义端；二则顺利捉拿杀死耿京并投降金主的叛徒张安国。②敏：辛弃疾眼光敏锐、慧眼识才、不随大流。他识拔英俊、结交名士；当朱熹死后，门生故旧无人送葬时，辛弃疾作文前往祭奠，并认为朱熹虽死犹生，将青史垂名。后果然如其所言，朱熹理学盛行百代。 示例二：①忠：辛弃疾一生以抗金为志，二抓叛徒，冒死杀敌，足见其忠君护国；冒死吊唁好友朱熹，足见其忠义。②敏：辛弃疾反应快速、身手矫健、机敏过人、文武双全。耿京想杀他时，他立马立下军令状，果然在三天内擒杀出逃的叛徒义端；捉拿叛徒张安国时，他趁其酣饮之际，当众“缚之”，并在一众金将中全身而退；善长短句，作《稼轩集》，才华横溢。 ③示例：文人墨客们借斋号聊以抚慰自己执着无望的愿景和潦倒失意的人生。辛弃疾一生以抗金为志，多次擒杀叛徒，忠心耿耿，却不容于主和派的当政者，屡遭弹劾，郁郁不得志。斋号“稼轩”是他专注农事稼穑的自我提示，是他被贬归田后的无奈选择，也是他主战无望后的失意自嘲。张岱生于明末清初，渴望反清复明。少为富贵公子，清兵灭明后生活穷困。回首昔年，一切都如大梦一场。无论是湖心亭的雪，还是那两位萍水相逢的“金陵人”，都勾起了他深沉的故国之思。斋号“蝶庵”是他以蝶自喻的自我嘲弄，是他对“庄周梦蝶”般戏剧人生无人理解的自我排遣，也是他隐居山林后企图疗愈自我的一丝安慰。 【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 根据“丐”的甲骨文字形和本义，可以推测“丐”在本句中是“请求”的意思。句意：请给我三天期限。丐：乞求，请求。 根据组词法，“揣”可组词为“揣度，揣测”。句意：他揣度义端必定去投奔金人的将帅并报告义军的虚实。揣：揣度，揣测。 “会天大雨”的“会”是“适逢，恰巧遇到”的意思。“会张安国杀京降金”句意：正遇张安国杀了耿京向金人投降了。会：适逢，恰巧遇到。 （2）本题考查断句。 句意：（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。“安国方与金将酣饮”主谓结构完整；“即众中缚之以归”是辛弃疾的行动；“金将追之不及”为第三个分句。故断句为：安国方与金将酣饮/即众中缚之以归/金将追之不及。 （3）①本题考查人物名字理解。 辛弃疾的名“弃疾”从字面意思来看，是“抛弃疾病，放下病痛”的意思，父母给他取个名，含有对孩子身体安康、远离灾病的期盼之意。 “幼安”是辛弃疾二十岁成年后自己取的字，寓意着幼时的平安与未来的安康，同时也暗含了他志在效仿古代英雄霍去病的“去病”之意。他将自己的字改为“幼安”，不仅仅是为了寻求内心的契合，更是为了表达自己对国家的忠诚与对战争的勇往直前，希望收复失地、国泰民安的宏愿。 ②本题考查人物形象概括。 辛弃疾谥号——“忠敏”，“忠”的意思是忠诚，“敏”的意思是行动敏捷、头脑聪明。 根据材料二中的“耿京聚兵山东，弃疾为掌书记”“及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京”，可知辛弃疾追随起义兵抗金的耿京，并劝说义端与耿京联合，足见辛弃疾忠于大宋。根据“揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报”“安国方与金将酣饮，弃疾即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市”可知，辛弃疾成功追捕偷走耿京大印的叛徒义端，又深入敌营捉拿杀死耿京并投降金主的叛徒张安国，可见他对大宋的“忠”。根据“熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之”可知，朱熹去世时，因朝廷压制他的学说，别人不敢去送葬，辛弃疾却写了祭文前去哭奠，可见他对朋友的“忠”。 根据“弃疾曰：‘丐我三日期，不获，就死未晚。’揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报”“乃约统制王世隆等径趋金营，安国方与金将酣饮，弃疾即众中缚之以归，金将追之不及”可知，辛弃疾立下军令状，在三天内擒杀出逃的叛徒义端；在捉拿叛徒张安国时，在金兵营中当众“缚之”，并在一众金将中全身而退，可见他反应快速、身手矫健、机敏过人，无愧于“敏”字。结合“弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世”可知辛弃疾擅长作词，才华横溢，方武双全，这也体现了他的“敏”的特点。 ③本题考查材料探究。 要求结合材料及课文，探究古人取斋号的用意。 根据材料一可知，辛弃疾一生以抗金为志。回归南宋后与当政的主和派政见不合，屡遭弹劾，最终退隐山居。根据链接材料可知，辛弃疾被贬归田时因书斋边上就是庄稼，故给书斋命名“稼轩”，自号“稼轩居士”。“稼”体现了辛弃疾对农业和农民的关怀，“轩”是老年归隐的代表意义。“稼轩”表示辛弃疾与农民同在、自己耕耘自食。辛弃疾一生对朝廷忠耿耿，出生入死，多次擒杀叛徒，却不容于主和派的当政者，屡遭弹劾，最终归隐田园。“稼轩”是他专注农事稼穑的自我提示，也是他被贬归田后的无奈选择，还体现了失意自嘲的意思。 张岱借“庄周梦蝶”的典故给书斋命名“蝶庵”，自号“蝶庵居士”。庄周梦蝶借指奇妙的梦境，或以此比喻人生变幻无常。张岱生于明末清初，少年时为富贵公子，明朝灭亡后穷困潦倒，衣食不足，自谓“回首往事，恍如一梦”。湖心亭的雪，两位萍水相逢的“金陵人”，都勾起了他深沉的故国之思。斋号“蝶庵”是他的自我嘲弄，是对“庄周梦蝶”般变幻无常人生的自我排遣。此时，他已完全随遇而安，不再留恋过去的生活，“蝶庵”也是他隐居山林后疗愈自我的一丝安慰。 由此可见，文人墨客们的斋号，都有深刻寓意，很多人是为了抚慰自己坎坷曲折而又潦倒失意的人生，寄予自己对人生意义的感悟和理解。 【参考译文】材料一 辛弃疾字幼安，号称稼轩居士，谥号忠敏。出生于金国统治下的北方，幼年时经常看到金兵欺压汉人，因此把抗金作为一生的志向。辛弃疾回归到南宋后与当政的主和派政见不合，屡次遭到弹劾，最终退隐山居，带着终生遗憾病逝。 材料二 耿京在山东聚集人马，辛弃疾（在耿京手下）做掌书记。僧人义端，喜欢谈论军事，辛弃疾偶尔跟他有来往。等到（辛弃疾）在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。义端在一天晚上偷了耿京的大印逃跑了，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限，抓不到他，再杀我也不晚。”他揣度义端必定去投奔金人的将帅并报告义军的虚实，就快马加鞭去追赶义端，并抓住了他，斩下他的头颅回去向耿京报告。 正遇张安国杀了耿京向金人投降了，辛弃疾回到海州，与众人谋划。于是邀约统制王世隆等人直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，（辛弃疾）就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。辛弃疾当时是二十三岁。 辛弃疾为人豪爽崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所结交的多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山。朱熹死时，伪学正遭禁止，以至门生故旧没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“永垂不朽的，是你世世代代流传下去的名声。谁说你死了，你令人敬畏，仍然像活着一样！”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。 （2024·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 周瑜，字公瑾，庐江舒人也。建安五年，策薨，权统事。瑜将兵赴丧，遂留吴。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。 其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。议者咸曰：“曹公，豺虎也。然托名汉相，挟天子以征四方，动以朝廷为辞，今日拒之，事更不顺。而势力众寡，又不可论。愚谓大计不如迎之。”瑜曰：“不然。操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之耶？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫，可乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟揖，与吴越争衡，本非中国所长。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此数者，用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。” 时刘备为曹公所破，欲引南渡江。与鲁肃遇于当阳，遂共图计，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“观操军船舰，首尾相接，可烧而走也。”盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （节选自《三国志·周瑜传》，有删改） （1）下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．薨，死的别称，周代称诸侯之死为“薨”，汉以后也用以称封侯者和高官之死。 B．延，引进、迎候，与《桃花源记》中“余人各复延至其家”的“延”词义不同。 C．中国，古代专指中原地区，与《出师表》中“北定中原”的“中原”含义相同。 D．逆，迎击、迎战，与《唐雎不辱使命》中“而君逆寡人者”的“逆”词义不同。 （2）把下列句子翻译成现代汉语。 ①　时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。 ②　顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。 （3）周瑜认为孙权不应该投降曹操的原因有哪些？请分点概括。 【答案】（1）B （2）①这时曹操军队的士兵已经发生了疾病，刚刚一交战，曹军就失败后退，撤（带）军到长江北岸驻扎。②不久，烟火遮满天空，曹军烧死淹死的人马很多，军队于是败退。 （3）①曹操虽然名义上是汉相，其实是汉贼，人人得而诛之。②孙权神武雄才，割据江东，应当为汉家除残去秽。③北方未安定，曹操有后患。④中原士兵不擅水战。⑤中原士兵不习水土，必生疾病。 【解析】（1）本题考查内容理解辨析。 B.“权延见群下，问以计策”意为：孙权召见众属下，询问计策。延：召集、邀请。“余人各复延至其家”意为：其他的人又各自邀请（渔人）到他们家中。延：邀请。两句话中的“延”词义相同； 故选B。 （2）本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 时：这时；初：刚；引次：撤退。 顷之：不久；张：布满；甚众：非常多；遂：于是。 （3）本题考查内容理解概括。 结合“瑜曰：‘不然。操虽托名汉相，其实汉贼也’”可知，孙权认为曹操是汉贼，虽托名汉相，实则为汉贼，不应向其投降。结合“将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽”可知，孙权有实力，地域广阔，兵精且足用，有能力对抗曹操；结合“今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患”可知，北方未安定，曹操有后患；结合“且舍鞍马，仗舟揖，与吴越争衡，本非中国所长。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病”可知，孙权认为中原士兵不擅水战。中原士兵不习水土，必生疾病。 【点睛】参考译文： 周瑜字公瑾，是庐江郡舒县人。建安五年，孙策去世，孙权执掌政事。周瑜带兵前往奔丧，于是就留在吴郡。建安十三年春季，孙权征讨江夏，周瑜任前部大督。 这年九月。曹操进入荆州，刘琮率人马投降，曹操得到了他的水军，水兵、步兵有几十万人，吴军将士听说此事都很恐惧。孙权召见众属下，询问计策。议论的人都说：“曹公是豺虎一样的人，但他假藉汉朝丞相名义，挟持天子，征讨四方，行动都以朝廷为藉口，现在如果抵抗他，事情就更不顺利。而敌我实力的强弱，又不能相提并论，我们认为最上策不如迎接他。”周瑜说：“不对。曹操虽然假藉汉朝丞相的名义，其实是汉朝的奸贼。将军您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功业，割据江束，土地方圆几千里，军队精良，物资充足，英雄乐意报效，正应当横行天下，为汉朝除去奸邪恶贼。何况曹操亲自来送死，怎么能去迎接他呢？请让我为将军您筹划此事：如今假使北方已经安定，曹操没有后顾之忧，能够旷日持久前来争夺疆域，又能够同我们在船舰上较量胜负，可以吗？如今北方并没有安定，加上马超、韩遂还在潼关以西，是曹操的后患；而曹操舍弃鞍马，依仗舟船，和吴越的人争斗较量，这并不是中原人的长处；驱使中原的士兵长途跋涉江湖之间，不服水土，必定生出疾病。这几种情况，是用兵的禁忌，而曹操都贸然为之。将军您擒获曹操，应该就在今天。周瑜我请求得到精兵三万人，保证为将军您打败曹操。”孙权说：“您说应当抗击，和孤的心意非常相合，这是上天把您授予给我啊。” 当时刘备被曹操打败，想要率领军队向南渡过长江。与鲁肃在当阳相遇，于是一起谋划计策，派遣诸葛亮去拜见孙权。孙权就派遣周瑜以及程普等人和刘备一起合力迎击曹操，在赤壁相遇。当时曹操的军队已经有疾病发生，刚一开始交战，曹操的军队就败退了，率军退到江北驻扎。周瑜等人在南岸。周瑜的部将黄盖说：“观察曹操军队的船舰，首尾连接，可以用火攻让他们逃走。”黄盖放出众多船只，同时点火。当时风势很猛，大火全部蔓延烧到岸上的营帐。很快，烟火冲天，被烧死和淹死的人马非常多，曹军于是败退。刘备和周瑜等人又一起追击。曹操留下曹仁等人守卫江陵城，自己径直向北回去了。 （2024·浙江衢州·模拟预测） 【甲】 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露①！向偶见文士十数辈，扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细节，然敬依所教，不敢易也。”牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切，卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。 （选自《唐才子传·杜牧》） 【注】①薄施尘露：效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。②进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。 【乙】 是时，刘从谏守泽路，何进滔据魏博，颇骄蹇不循法度。牧追咎长庆以来朝廷措置术，复失山东①，钜②封剧镇，所以系天下轻重，不得承袭轻授，皆国家大事，嫌不当位而言，实有罪，故作《罪言》。 累迁左补阙、史馆修撰，改膳部员外郎。宰相李德裕素奇其才。会昌中，黠戛斯破回鹘③，回鹘种落溃入漠南，牧说德裕不如遵取之，以为：“两汉伐虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶，重马免乳，与之相校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并④突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。”德裕善之。 （节选自《新唐书·杜牧传》） 【注】①山东：崤山以东地区。②钜：通“巨”，大。③回鹘：西北游牧民族。④幽、并：幽州和并州。 【丙】 齐安郡晚秋① 杜牧 柳岸风来影渐疏，使君②家似野人居。 云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。 雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。 可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。 【注】①杜牧于会昌二年（842年）春出守黄州，到会昌四年（844年）九月迁池州刺史，在黄州约两年半。这首诗就是杜牧在黄州时创作的。②使君：汉代对刺史的尊称，以后延作州郡长官的称呼。此处为自称。 【疏通文意】 （1）请参考表格提示方法，解释下列字词。 文言词句 方法提示 解释 其人，王佐才也 课内迁移法：陈胜佐之 佐： 与之相校 字典查询法：①古代一种拘束犯人的刑具。②对抗，较量③比较④计算，考核 校： （填序号） 德裕善之 词类活用法 善： （2）请用“/”给甲文划线句断句。（限三处） 扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士杜牧《阿房宫赋》 【品味诗情】 （3）阅读丙诗，完成（1）（2）题。 ①　首联中的“野人居”三字别有意蕴，请你结合语境体会。 ②　尾联巧用 的手法，表达作者 的情感。 【理解形象】 （4）甲文中“牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切”，具体指乙文中哪件事？ （5）有人说：“杜牧是晚唐时期集文学、政治、军事才华于一身的风流人物。”请结合三则材料，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） 帮助，辅佐 ② 认为……好/以……为善 （2）扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》。 （3） 不仅用“野人居”形容傍晚时分“使君家”的冷清静寂，而且暗示自己身置名利场中而怀淡泊之志。 典故 怀才不遇，壮志难酬的无奈与愤慨 （4）杜牧追究责怪长庆年间以来朝廷的处置策略，指出藩王不能世袭，朝廷不能轻率任命，敢于议论国家大事，指斥弊端。 （5）①文采出众。杜牧的《阿房宫赋》被十几个文士争相阅读；②刚强正直，有节操，能直陈时弊。杜牧追究长庆年间以来朝廷处置策略，言藩王不能世袭，朝廷不能轻率任命。③有军事才能。杜牧分析两汉秋冬时节进攻匈奴多败少胜，劝说李德裕在盛夏时节发兵匈奴，可一举全歼。④怀才不遇，壮志难酬。丙诗尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”表达了壮志难酬的抑郁。⑤不拘小节。诗情豪迈，语率惊人。 【分析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。注意参考表格中提示的方法。 课内迁移法。“陈胜佐之”意思是“陈胜辅佐他”，“佐”译为“辅佐”；故“其人，王佐才也”中“佐”也译为“辅佐”，句意为：杜牧这个人，有辅佐君王的才能。 字典查询法。“与之相校”意思是与匈奴交战。结合句意和字典意思，“校”译为对抗，较量，故选②； 词类活用法。根据方法，“善”在这里是形容词用作动词，可解释：认为……好（以……为善）。句意为：李德裕认为这策略很好。 （2）本题考查断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：（他们）眉飞色舞，非常高兴地在一起读一卷文书，看他们读的文书，竟然是进士杜牧的《阿房宫赋》。根据句子的意思和语法结构进行合理断开，“扬眉抵掌”描述动作，“共读一卷文书”说的是共同的行为，“览之”是另一个动作，“乃进士杜牧《阿房宫赋》”是对所读内容的说明。故可断句为：扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》。 （3）本题考查对诗文内容的理解。 ①体会“野人居”的意蕴，要从环境氛围、生活状态以及作者心境等方面综合考虑。“柳岸风来影渐疏”描绘出柳岸边的景色，风拂过使得树影变得稀疏，营造出一种清幽、宁静的环境氛围，这与“野人居”所暗示的质朴自然的居住环境相契合，写出了傍晚时分“使君家”的冷清静寂；“使君家似野人居”说明作者的居所如同山野之人的居处，反映出生活状态的简单、随性、自在，没有尘世的繁华喧嚣与约束。同时，也体现出作者心境的超脱、淡然，不追逐功名利禄，有着一种超凡脱俗、安于平淡的心境，虽有怀才不遇的感慨，但也能在这样的环境中保持内心的宁静与平和。 ②尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”中，借用三国时期赤壁之战这一历史典故，赤壁之战是历史上著名的以少胜多的战役，充满了英雄豪杰的传奇色彩。通过使用这个典故，将昔日赤壁争雄时的激烈壮阔场面与如今只有蓑翁独自垂钓的冷清场景进行对比，表达了作者感慨世事变迁的复杂情感，曾经的辉煌已然逝去，如今只剩下一片寂静。同时也透露出对历史兴衰的思考，辉煌过后终会归于平淡。从自身境遇来看，作者也是借这种对比来感慨自己的怀才不遇，空有一腔抱负却无法施展，只能像那蓑翁一样处于一种看似闲适实则无奈的状态，体现了他内心的落寞、惆怅以及对怀才不遇和壮志难酬的无奈与愤慨。 （4）本题考查对人物形象的分析。 “牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切”意思是杜牧刚强正直，有奇异的节操，敢于议论朝廷的大事，指斥弊端尤其严厉。这具体指乙文中杜牧论列“国家大事”，如他认为“上策莫如自治”，提出“修仁义，正根本”等观点，对当时朝廷的措置和局势有着深刻的分析和犀利的见解，毫不避讳地指出问题所在，切中时弊，体现了他刚直敢言、关心国家大事并能切中要害地指出利弊的特点。 （5）本题考查对人物形象的分析。根据题干，结合三则材料，分别从文学才华、政治才华、军事才华、风流人物等方面具体阐述，以证明杜牧是集多种才华于一身的人物。 根据【甲】文中“向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》”“因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：‘请公与状头！’郾曰：‘已得人矣。’曰：‘不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！’辞容激厉。”等内容分析，众多文士对杜牧的《阿房宫赋》极为推崇，争相阅读，展现了《阿房宫赋》具有极强的吸引力和艺术魅力，也体现出杜牧出众的文采和卓越的文学才华，能让这么多文士如此看重，甚至有人为其力争状元之位，足见其文学成就之高。 根据【甲】文中“牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切”，【乙】文中“牧追咎长庆以来朝廷措置术，复失山东，钜封剧镇，所以系天下轻重，不得承袭轻授，皆国家大事”等内容分析，杜牧刚强正直，有节操，能直陈时弊。杜牧追究长庆年间以来朝廷处置策略，言藩王不能世袭，朝廷不能轻率任命，这体现了他具有强烈的社会责任感和政治洞察力。 根据【乙】文中“牧说德裕不如遵取之，以为：‘两汉伐虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶，重马免乳，与之相 校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。’”等内容分析，杜牧精准地分析出在秋冬时节作战失败多胜少的原因，展现出他对军事历史的深入研究和深刻理解，体现了杜牧具有丰富的军事知识和战略思维。 根据【丙】文尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”看出他空有才华和壮志，却无法得到充分施展和实现，这体现了他在晚唐那样的时代背景下，虽有一身才能却未能完全实现其抱负，有一种无奈和遗憾。 根据【甲】文中“卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人”体现杜牧不拘小节、率性而为的特质，诗情豪迈、语言直率惊人，不仅是他文学风格的体现，也反映出他性格中豪放不羁、不受拘束的一面，这种独特的个性使他在晚唐时期显得与众不同，成为“风流人物”的一个显著特征。 【点睛】参考译文 【甲】杜牧，字牧之，京兆人，擅长写文章。当初考试没有及第时，来到京城，当时的主考官是侍郎崔郾，太学博士吴武陵向他报告说：“侍郎您凭借着高尚的品德和崇高的声望，为明智的君主选拔人才，我不敢不效绵薄之力。刚才遇见十几个文人进士，眉飞色舞，非常高兴地在一起读一卷文书，看他们读的文书，竟然是进士杜牧的《阿房宫赋》。杜牧这个人，有辅佐君王的才能。”于是拿出文卷朗诵它，崔郾听了大加赞赏。吴武陵说：“请求您给予这个人状元。”崔郾说：“已经有人了。”吴武陵说：“如果不行，就请求及第第五名。如果还觉得不行的话，就请求把见到的赋返还。”吴武陵的言辞面容激动严厉。崔郾说：“读书人中大多说杜牧粗疏旷达，不拘泥于细节，然而我尊敬地依照您所指教的，不敢再改变。”杜牧刚强正直，有奇异的节操，敢于议论朝廷的大事，指斥弊端尤其严厉。死时五十岁，临死前自己撰写墓志铭，把自己所写的文章大多焚烧。他的诗作感情豪迈，言语大多惊人。认识他的人把他和杜甫相比，把他们称作“大杜”“小杜”来区别他们。 【乙】这时候刘从谏镇守泽潞，何进滔占据魏博，非常骄纵傲慢，不遵守国家法律。杜牧追究责怪长庆年间以来朝廷的处置策略，又失去崤山以东地区，巨大重要的城镇是关系到国家安危的地方，藩王不能世袭，朝廷不能轻率任命，这都是国家大计，（杜牧）嫌怪自己不在其位却发表言论，实在有罪，所以写了《罪言》。 几次提拔为左补阙、史馆修撰，改任膳部员外郎。宰相李德裕一向认为他是奇才。会昌年间，黠戛斯打败回鹘军，回鹘族部落溃退进大漠南部。杜牧劝说李德裕不如马上攻取，认为：“两汉进攻匈奴，常在秋冬两季，而秋冬时节匈奴兵力强盛，母马没有怀胎哺乳，与匈奴交战，所以败多胜少。现在如果在盛夏征调幽州并州的精锐骑兵和酒泉的士兵，出其不意，可一举全歼！”李德裕认为这策略很好。 （2024·浙江宁波·一模）同学们为了探究文言文中的报国之情，搜集了以下材料，请你参与并完成探究。 相关文言内容 人物的行动或打算 【材料一】 ①今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 ——《出师表》 A ②今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ——《邹忌讽齐王纳谏》 ③十年春，齐师伐戎。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ——《曹刿论战》 曹刿担心鲁国战败而去拜见鲁庄公，参与两国战事。 ④此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。——《唐雎不辱使命》 B 【材料二】 有功者，人臣之所务也；有罪者，人臣之所辟也。或有功而见疑，或有罪而益信，何也？则有功者离恩义，有罪者不敢失仁心也。魏将乐羊①攻中山，其子执在城中。城中县②其子以示乐羊。乐羊曰：“君臣之义，不得以子为私。”攻之愈急。中山因烹其子，而遗之鼎羹与其首。乐羊循而泣之曰：“是吾子！”已，为使者跪而啜三杯。使者归报，中山曰：“是伏约死节者也，不可忍也。”遂降之。为魏文侯③大开地，有功。自此之后，日以不信。此所谓有功而见疑者也。 ——《淮南子》【注释】①乐单：战国时魏国魏文侯时期的大将。②县：同“悬”。③魏文侯：战国初期魏国的建立者。 C [材料整理] (1)参考“材料一”句③中的“人物的行动或打算”，将表格中A、B、C的空缺处补充完整。 A— B C (2)有同学提出，材料一中的句②并没有体现报国之情，你的看法是什么？结合这句话的内容进行分析。 [朗读品味] (3)为了帮同学们体会乐羊的情感，请从重音和语调两个角度为下面这句话进行朗读设计。 乐羊曰：“君臣之义，不得以子为私。” [深入探究] (4)有同学认为材料二中讲述乐羊的事例并不是为了表现其报国之心，而是另有目的。你的看法是什么？结合材料二的内容阐述你的观点和理由。 【答案】(1) 诸葛亮平定南方后，准备北伐中原。 唐睢告诫秦王不能保全安陵国，他就要当场刺杀他。 魏将乐羊未因中山国将其子烹煮的威胁而放弃攻城，最终使中山国主动投降。 (2)我不同意，句②中邹忌以自己的经历告诉齐威王，他身边的嫔妃和亲信都偏爱他，朝中的大臣都害怕他，全国的百姓都有求于他，他所受的蒙蔽很深，希望齐威王广开言路，使国家强盛，这正是他为国效力的表现。 (3)“义” “不得” “为私”重读，表现乐羊对魏文帝的效忠，语调高昂，表现其为国家不惜牺牲儿子的决心。 (4)我同意这个看法。材料二写的是乐羊为了效忠魏文侯而不顾儿子的身死，结果还被魏文侯猜忌。写这件事是为了证明为人臣子追求建功立业是正常的，但如果有人建立功勋却被猜疑，那是因为这些人追求功名时不顾及情义。 【详解】（1）本题考查对文章内容的概括。 A.结合①中“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原”可知，现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原；故概括诸葛亮的行动或打算为：平定南方后，准备北伐中原； B.结合④中“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”意思是如果有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候；由此可概括唐睢告诫秦王不能保全安陵国，他就要当场刺杀他； C.材料二主要讲述了魏国将领乐羊攻打中山国的故事。乐羊的儿子在中山国做人质，中山国的人将他的儿子烹煮并送给他一鼎肉羹和头颅，乐羊为了君臣之义，忍痛喝下肉羹。最终，中山国投降，乐羊立下大功，但魏文侯却开始怀疑他；由此可概括魏将乐羊未因中山国将其子烹煮的威胁而放弃攻城，最终使中山国主动投降。 （2）本题考查对文章内容的理解。 结合②中“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”在这段材料中，邹忌以自己的经历和感受为例，通过类比的方式委婉地向齐威王进谏。他认为，齐威王身边的人因为私利或畏惧或因有求于大王而不敢直言进谏，导致齐威王受到蒙蔽，无法了解真实情况。虽然这句话并没有直接表达邹忌的报国之情，但是通过对齐国现状的描述，其实可以看出这是邹忌对齐威王的期望和提醒。邹忌希望齐威王能够认识到自己的处境，不要被身边的人所蒙蔽，要广泛听取不同的意见，以便更好地治理国家，使国家强盛。这种期望和提醒当然可以被视为是邹忌对国家的关心和报国之情的一种体现。 （3）本题考查朗读设计。 “君臣之义，不得以子为私”这句话在朗读时，为了突出乐羊重视君臣之义、不徇私情的坚定态度，可将“义”“不得”“为私”这几个词进行重读；整句话的语调应该是高昂且坚定而有力的，表现出乐羊为了国家利益，为了君臣之义不惜牺牲儿子的决心和对国家的强烈责任感。其中，“君臣之义”和“不得以子为私”这两部分可以稍微放慢语速，以增强语气。通过这样的朗读设计，可以更好地体会乐羊在当时情境下的情感和态度。他在面对儿子被敌人迫害的情况下，仍然坚守君臣之义，不徇私情，继续攻城，最终为国家立下大功。这种高尚的品德和坚定的信念令人敬佩。同时，也让人对他后来被魏文侯怀疑的遭遇感到惋惜和不平。 （4）本题考查开放性作答。 结合材料二中“或有功而见疑”即有了功劳却引起别人的猜疑，“有功者离恩义”即为了追逐功名，有时人就不顾情义了，结合“中山因烹其子而遗之羹，乐羊食之尽一杯”可知，乐羊连自己儿子的肉都可以吃得下，更别说其他人了，可以看出他的残酷；“为魏文侯大开地，有功。自此之后，日以不信”意思是乐羊在这次战争中为魏文侯开拓了大片的土地，并因此立了大功。但从此以后，魏文侯却一天天地不信任乐羊了；结合上述内容，从“有功者离恩义”角度阐述同意该同学看法的观点。 示例：我同意这个观点。乐羊为了攻打中山国，不顾自己儿子的安危，甚至在看到儿子的头颅后，还能喝下肉羹继续攻城。他的行为虽然为魏国立下大功，却遭到了魏文帝的猜疑。乐羊的这种做法虽然体现了他的忠诚和勇敢，但同时也让人觉得他过于冷酷无情，在追求功名的过程中，忽视了情义。 结合材料二中“君臣之义，不得以子为私”“攻之愈急”“是伏约死节者也”可以看出他将君臣之义置于个人私情之上，为了国家的利益不惜牺牲自己的儿子，他是一个不惜为节义而献身的人，他的行为体现了对国家的忠诚和责任感，表现出了强烈的报国之心。据此分析不同意该同学看法的观点。 示例：我不同意该同学的看法。乐羊面对儿子被烹的惨况，依然坚持攻下中山，为魏文侯开拓了大片土地，立下赫赫战功。他的行为体现了他对国家的忠诚和责任感，表现出了强烈的报国之心。从乐羊的言行中可以看出，他将君臣之义置于个人私情之上，为了国家的利益不惜牺牲自己的儿子。这种行为在当时的社会背景下是非常难得的，也充分体现了他的高尚品德和爱国情怀。此外，乐羊的战功也得到了魏文侯的认可和赞赏，这进一步证明了他的报国之心和行为是值得肯定的。因此，从材料二中乐羊的言行和结果来看，他的事例确实是为了表现其报国之心。 【点睛】参考译文： 材料一： ①现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分。   ②如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！ ③鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事位当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。    ④他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将是四个人了。如果有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。   材料二： 建功立业是每个做臣子的人所追求的目标；犯罪受罚又是每个做臣子的人所要避免的后果。但有时会出现这样的现象，即有了功劳却引起别人的猜疑，有了罪过却反而受人信任。这是为什么呢？这是因为为了追逐功名，有时人就不顾情义了；而犯了罪过的人却不敢再失去仁慈之心了。所以会出现上述的现象。魏国将领乐羊率部队攻打中山国。他的儿子被中山人抓起来扣押在城内。中山人将他的儿子绑着吊在城头上给乐羊看。乐羊看了后说：“为了君臣的情义，效忠君王，尽我做臣的职责，我不能为了儿子而有私情。”于是他所指挥的部队攻城越发猛烈。中山城里的人就将他的儿子烹煮了，还派人送给乐羊一鼎肉羹和他儿子的头颅。乐羊抚摸着头颅，哭泣着说：“这是我的儿啊！”说完向使者跪下，喝下一杯肉羹。使者回去报告：“乐羊是个不惜为节义献身的人，对他真的没有办法。”于是中山国只得向魏国投降。乐羊在这次战争中为魏文侯开拓了大片的土地，并因此立了大功。但谁知道，从此以后，魏文侯一天天地不信任乐羊。这就是有了功劳却反而引起别人的猜疑。 （2024·浙江杭州·一模）“气始于冬至，周而复始。”气是节气的核心，节气与气节，自然与社会，离不开继承与创新，让我们走进历史的长河，去探究古代文人“节”中的智慧。 文人有节——刘禹锡资料卡 人生遭际 诗文故事 长安朗州 长安 连州 长安 洛阳 贞元九年（793年），进士及第。 刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。 贞元二十一年（805年），参与永贞革新。 同年，革新失败，守旧派得势，刘禹锡被贬为朗州司马。 【甲】 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 元和十年（815年），刘禹锡奉召回京。次年，因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州。 元和十年，自武陵①召还，宰相复欲置之郎署。时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。（选自《旧唐书》）【注释】①武陵：地处朗州。 【乙】 游玄都观咏看花君子诗① 紫陌②红尘拂面来，无人不道看花回。 玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。【注释】①玄都观：道观名。明人王相在《千家诗》中注释道：“玄都观桃花千树，指在朝之官。刘郎，自喻也。言满朝之人皆吾去后而升迁者。”可见，诗人以桃花比喻暂时得势、煊赫一时的守旧派，而那些看花君子则是趋炎附势、攀高结贵之徒。②紫陌：指京城长安的道路。 大和元年（827年），再次被朝廷召回长安。次年三月，刘禹锡再游玄都观。 【丙】 再游玄都观 余贞元二十一年为屯田员外郎时，此观未有花木。A是岁出牧①连州，寻②贬为朗州司马。居十年，召还京师。人人皆言有道士手植仙桃，满观如红霞，遂有前篇，以志③一时之事。B旋又出牧，于今十有四年，复为主客郎中。重游玄都观，荡然无复一树，唯④兔葵、燕麦动摇于春风耳。因再题⑤二十八字，以俟⑥后游。时大和二年三月。 百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处？前度刘郎今又来。 （选自《刘禹锡集•再游玄都观•序文》）【注释】①出牧：离开朝廷，去地方任职。②寻：_________。③志：_________。④唯：_________。⑤题：_________。⑥俟：等待。 会昌二年（842年），卒于洛阳。 白居易：“刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。” 【疏通文意】 文言字词 方法 注释 寻贬为朗州司马 课内迁移法：未果，寻病终，后遂无问津者。 以志一时之事 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断。 唯兔葵、燕麦…… 成语推断法：任人唯亲。 因再题二十八字 语法推断法：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 （1）请参考表格提示的方法，补全《再游玄都观》的注释。 【了解人生】 （2）【丙】文中，刘禹锡自称两次遭遇“出牧”，其原因分别是什么？请简要回答。 A处原因： 。 B处原因： 。 【感受个性】 （3）《再游玄都观》序文和诗中的加点词饶有情趣，试分析其表达效果。 ①　重游玄都观，荡然无复一树，唯兔葵、燕麦动摇于春风耳。 ②　前度刘郎今又来。 （4）请你根据对刘禹锡诗文的理解，补全下面对话。 小浙：刘禹锡诗文的风格真“豪”！他笔下的景物气势不凡，比如《秋词》一诗，诗人不写悲秋，而是描绘了① 、 等明丽秋景，让人心境开阔。 小江：我认为刘禹锡的个性也非常豪放，想说就说，敢于讥刺。两次游玄都观写下的诗，运用了② 手法，对守旧势力进行了无情地鞭挞。 小语：豪气还体现在他③ 上，刘禹锡不为他跌宕起伏的人生而悲鸣，只要朝廷有召，他便欣然归来，为国效忠。 小文：是啊，怪不得他的好友白居易发出这样的感叹：“刘梦得，诗豪者也！” 【探究情怀】 （5）心中有“结”，则需要排遣内心的愁绪。唐代王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，① ”，传达出的是一份化悲伤为乐观的情怀；苏东坡在《定风波》中吟诵着“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？② ”，让我们感受到他风雨中昂然前行的自信。 （6）心中有“节”，便能化解人生的困顿。请联系资料卡和下面教材中的篇目，探究古代志士仁人化解人生困顿的智慧。 部编教材篇目 七下 《陋室铭》刘禹锡 八上 《记承天寺夜游》苏轼 八下 《小石潭记》柳宗元、《马说》韩愈 九上 《醉翁亭记》欧阳修、《岳阳楼记》范仲淹 【答案】（1）不久 记下 只有 写 （2） A处原因：永贞革新失败，被贬为朗州司马。 B处原因：因写诗讥刺，得罪当朝执政，再遭贬谪。 （3）①“耳”是罢了的意思，隐含讥讽之意。诗人借荒芜景象抒发对人事之变迁的感慨，也表达了对守旧势力迅速消亡的嘲讽。（意思基本符合即可） ②“又”表现了诗人再次回到朝廷的快慰，抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志，流露出几分胜利后的欢悦与得意。（意思基本符合即可） （4） 碧空、 层云、白鹤（2处即可） 对比，或比喻 家国情怀 （5） 天涯若比邻 一蓑烟雨任平生 （6）面临人生的困顿，古代志士仁人或坚贞不屈、勇于抗争：刘禹锡几经贬谪，依旧不改初心，反抗守旧势力的压迫；韩愈以千里马为比喻，表达对统治者埋没人才的愤懑。或寄情山水，聊以自慰：柳宗元游小石潭，排遣心中抑郁；欧阳修建醉翁亭，表达与民同乐的情志；苏轼以明月、竹柏为伴，抒发豁达乐观的情怀。或不以物喜不以己悲：范仲淹以天下为己任，不计较个人的荣辱得失。这些为人处世之道，体现了丰富的人生智慧。 【分析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 句意：不久又贬为朗州司马。根据“课内迁移法：未果，寻病终，后遂无问津者”，其中的“寻”为“不久”的意思，故可知“寻贬为朗州司马”的“寻”为“不久”之意； 句意：用来记录当时之事。根据“语境推断法”联系上文“人人皆言有道士手植仙桃，满观如红霞，遂有前篇”，可知：人人都说有道士亲手栽植了仙桃，满观如红霞，于是才有前首诗，由此可知，前一首诗是记录当时的情景，故可知“志”为动词，“记录”的意思； 句意：只有兔葵燕麦。根据“成语推断法”中的“任人唯亲”，可知“唯”是“只有”之意； 句意：于是再题写二十八个字。根据“语法推断法”可知“题”后面的宾语为“字”故可知，“题”为动词，是“题写”的意思。 （2）本题考查理解文章内容。 第一空，结合“贞元二十一年（805年），参与永贞革新。同年，革新失败，守旧派得势，刘禹锡被贬为朗州司马”，可知：刘禹锡因参与永贞革新，同年，革新失败，被贬为朗州司马。 第二空，结合“元和十年（815年），刘禹锡奉召回京。次年，因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州”，可知：刘禹锡因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州。 （3）本题考查理解诗歌词语。 “重游玄都观，荡然无复一树，唯兔葵、燕麦动摇于春风耳”的意思是：（我）重游玄都观，空空荡荡的连一株树也没有了，只有兔葵燕麦在春风中摆动而已。“耳”为句末虚词，表示罢了。结合“时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史”“于今十有四年，复为主客郎中。重游玄都观，荡然无复一树”，可知：刘禹锡当年因为作《游玄都观咏看花君子诗》讥讽权贵，被贬出（京城）；现在过去了十四年了，“我”又回来作主客郎中，再重游玄都观，这里空空荡荡的，连一株树也没有了。作者借玄都观当下的荒芜之景，抒发时光流逝，人事变迁的感慨。“树”象征的是守旧势力，“荡然无复一树”暗示守旧势力的消失。“耳”字表现诗人对守旧势力的气焰消退的无情嘲讽，表达时光流逝的唏嘘。 “前度刘郎今又来”的意思是：前次因看题诗而被贬出长安的我——刘禹锡又回来了啊！ “又”表示“再次”，结合“因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史” ，可知：当年刘禹锡因为写诗讥讽，得罪权贵，被贬在外，如今他再次回到朝廷。表现他为自己不惧打击，坚持到底的顽强精神感到欣慰，为自己斗争取得胜利感到欣慰。 （4）本题考查理解诗句。 第一二空，“ 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意思是：秋日晴空万里，一只仙鹤推开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。 第三空，“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的意思是：京城的大路上行人车马川流不息，扬起的灰尘扑面而来，人们都说自己刚从玄都观里赏花回来。“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开”的意思是：玄都观的百亩庭院，一多半都长了青苔。桃花一株也没有了，只有那野菜花儿开。此处运用对比手法，将玄都观前后景色的对比，表达诗人对攀附权贵的奸佞小人极大的鄙视和无情的讽刺。 第四空，结合“同年，革新失败，守旧派得势，刘禹锡被贬为朗州司马”“刘禹锡奉召回京。次年，因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州”“大和元年（827年），再次被朝廷召回长安”，可知：刘禹锡参加革新，失败就被贬出京城，后来奉旨回京，因忤逆权贵，再度被贬，后来又再次被朝廷召回长安。由此可见他是一个对朝廷忠心耿耿的人，他热爱国家，忠于朝廷的品性受到人们赞扬。 （5）本题考查名句理解。 “海内存知己，天涯若比邻”的意思是：只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。表达了诗人慰勉友人勿在离别之时悲哀，远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”的意思是：拄着竹杖、穿着草鞋轻捷得胜过骑马，（我）有什么可怕的？穿着一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。诗人冒雨徐行，他不在意风雨，潇洒镇静之中多少又带些倔强。词人想，只要怀着轻松旷达的心情去面对，自然界的风雨也好，政治上的风雨(指贬谪生活)也好，又都算得了什么，有什么可怕的呢？况且，我这么多年，不就是这样风风雨雨过来的吗？此际我且吟诗，风雨随它去吧！ （6）本题考查对比阅读。 结合《陋室铭》的“斯是陋室，惟吾德馨”，可知：刘禹锡在遭遇人生长期低谷，住在简陋的房子里，依然能赋诗作文、陶冶情操、睥睨小人、乐观自信，陋室不陋全都是因为宅子的主人志趣高雅、品德高尚，表现他高洁傲岸的品性。 结合《记承天寺夜游》的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，可知：虽然苏轼当时因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。作者感慨到“何夜无月，何处无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了”。文章既表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时也表现苏轼的旷达乐观的人生态度。 结合《小石潭记》的“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，可知：文章记叙了作者柳宗元游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，表现作者寄情山水，排解心中愁绪。 结合《马说》的“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”，可知：韩愈通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马被埋没的悲惨遭遇，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才，抒发了对人才的同情和理解，希望人才能被发现和重用。作者以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；通过反问句式表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。 结合《醉翁亭记》的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，可知：欧阳修通过对滁州优美风景的描写，表现了作者追求自由、寄情山水，对快乐美好生活的向往、与民同乐的旷达情怀，抒发了自己的政治理想和寄情山水以排遣忧愁的复杂感情。 结合《岳阳楼记》的“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”，可知：范仲淹通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 结合以上分析，分析其为人处世之道，体现了丰富的人生智慧即可。 【点睛】参考译文： 甲文 自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。 秋日晴空万里，一只仙鹤推开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。 乙文 京城的大路上行人车马川流不息，扬起的灰尘扑面而来，人们都说自己刚从玄都观里赏花回来。玄都观里的桃树有上千株，全都是在我被贬离开京城后栽下的。 丙文 贞元二十一年我作屯田员外郎，当时这个观里没有花。那年贬我出去作连州刺史，不久又贬为朗州司马。过了十年，召我回京，人人都说有道士亲手栽植了仙桃，满观如红霞，于是才有前首诗以记一时之事。接着又派出作刺史，现在十四年了，我又回来作主客郎中。重游玄都观，空空荡荡的连一株树也没有了，只有兔葵燕麦在春风中摆动而已。于是再题写二十八个字以等待后来的游人指教。大和二年三月。 玄都观的百亩庭院，一多半都长了青苔。桃花一株也没有了，只有那野菜花儿开。先前那些辛勤种桃的道士哪去了？前次因看题诗而被贬出长安的我——刘禹锡又回来了啊！ 《旧唐书》 元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，又被贬出（京城）做播州刺史。 白居易：“刘梦得，是诗豪。他的（诗）锋芒突出，很少有敢和他对诗的。” （2024·浙江·二模）班级组商议后决定推荐范仲淹为“读书达人”，请根据相关资料，参与完成任务。 推荐达人资料汇总 范仲淹生平 对应时期的文献 公元989年生于徐州，次年父亲病逝 （一）修学时最为贫窭①，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断齑②十数茎醋汁半盂，少入盐，暖而啖之，如此者三年。 （彭承《墨客挥犀》卷三） 公元1015年，进士及第，时年26岁 公元1026年，任府学主管，时年37岁 （二）公丁母忧，寓居南都，晏丞相殊请掌府学。公常宿学中，训督有法度，勤劳恭谨，以身先之。夜课诸生，读书寝食，皆立时刻。往往潜至斋诇③之。见有先寝者诘之，其人绐④云：“适疲倦，暂就枕耳。”问：“未寝之时观何书？”其人妄对。则取书问之，不能对，罚之。出题使诸生作赋，必先自为之。欲知其难易及所当用意，亦使学者准以为法。由是，四方从学者辐辏⑤。宋人以文学有声名于场屋、朝廷者，多其所教也。 （《范仲淹全集》） 公元1036年，被贬饶州，时年47岁 （三）迥与众流殊，发源高更孤。下山犹直在，到海得清无？势斗蛟龙恶，声吹雨雹粗。晚来云一色，诗句自成图。 （范仲淹《瀑布》） 公元1046年，被贬邓州，时年57岁 （四）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （范仲淹《岳阳楼记》节选） 【注释】①贫窭（jù）；贫乏，贫穷。②齑斋（jī）：腌菜或酱菜。③诇（xióng）：看。④绐（dài）：欺骗。⑤辐辏：人或物聚集，像车辐集中于轮轴一样。 （1）小组打算根据材料拍摄有关范仲淹微剧，请帮助完成导演手记。 原文 表演指导（关注角色的神态、动作、说话的语气语调等） 暖而啖之 示例：“暖”和“啖”两个字，建议表演者可以通过有条不紊的热粥动作和津津有味的吃饭神情突显范仲淹艰难生活下的泰然自若。 见有先寝者诘之 出题使诸生作赋，必先自为之 画外音 ③请从下面对联中任选一联作为剧尾画外音，并说明理由。 A断凿画粥学为人师，以身示教堪为典范 B志比鲲鹏，千载学风滋志士；心牵社稷，先忧后乐恤生民 （2）请结合上述资料和导演手记，完成“读书达人——范仲淹”推荐卡制作。 读书达人 推荐语 范仲淹（989—1052） 写作小贴士：推荐语重在“推介”。要明确推荐的受众和目的，围绕关键事件、人物品质进行推荐。 （3）我们的达人慨叹：“微斯人，吾谁与归？”你认为下面哪位文人可以成为他的知音，请结合具体诗文阐述。 A．陶渊明    B．苏轼    C．欧阳修 【答案】（1） ①示例：一个“诘”字，突显出范仲淹对先睡觉同学的不满，建议表演者脸上表现出生气的表情，声音较为低沉威严，体现他的严师形象。 ②示例：一个“必”字，一个“为”字，表现出范仲淹作为严师的率先垂范精神，建议表演者手持毛笔，在白纸上书写。 示例：我选A 这副对联从为学和为师两方面总结了范仲淹的成就，适合放在剧尾。上联概括了他求学期间克服艰难困苦，勤奋求学的事迹；下联概括了他为师期间对教育的重视，既严格要求学生，又现身示范，让学生折服。 （2）读书的意义是什么？范仲淹以身示范，为当代年轻人做了最好的榜样。他从小历经艰难，以“断齑画粥”的乐观和勤奋，终有所成。担任南州府学期间，他深知读书教育的重要性，总是率先垂范，并严格要求学生，其文才和品德让人折服。为官期间，经历多次贬谪，但他却像“迥与众流殊，发源高更孤”的瀑布一般，保持正直高洁的品质，始终“先忧后乐”，他用行动诠释了读书人的气节和风骨。 （3）示例：我觉得苏轼和范仲淹可以成为知音，苏轼也和范仲淹一样，曾多次遭遇贬谪，但仍为民做事，保持乐观的精神，高歌“归去，也无风雨也无晴”，他们都有乐观豁达的精神。 【解析】（1）本题考查人物形象理解和分析。 ①范仲淹身为严师，对学生的学业要求严格。当看到有同学先睡时，他内心是不满意的。建议表演者在看到这一情景时，先保持片刻的静止，目光锁住“先寝者”，然后缓慢靠近，脸上流露出严肃但不怒自威的表情。在“诘”字上，语气坚定，音量适中，既能传达责问之意，又不失为师者的教诲之情。 ②范仲淹的先贤风范在于他言行一致，对学生的要求，他自己先做到。在出题环节，他手握毛笔，眼神专注，以坚定的笔触在纸上挥洒，这一动作应表现出他的认真与敬业。同时，表演者在“必先自为之”这部分，语气要充满自信和决心，让观众感受到他以身作则的高尚品质。 ③A联侧重描绘了范仲淹的个人经历和教育理念。上联“断凿画粥学为人师”是对范仲淹幼年艰苦生活和刻苦学习的形象化描述，表现了他的坚韧不拔和自强不息。下联“以身示教堪为典范”则是对他作为教师，以身作则，教育学生的方式的赞美，强调他的师德典范。整联以生活细节和教育实践，突出了范仲淹的勤奋与榜样作用。 B联则更注重展现范仲淹的胸怀大志和忧国忧民的情怀。上联“志比鲲鹏，千载学风滋志士”寓意他有远大的抱负，影响了许多有志之士；下联“心牵社稷，先忧后乐恤生民”直接引用了范仲淹的名言，表达他对国家和人民的深切关注，体现了他的高尚品德和责任感。 因此，两联各有侧重，A联更倾向于展现个人的坚韧与师德，B联则更广阔地表现了他的志向和政治理念。选择哪个作为剧尾画外音，应根据微剧的整体主题和想要突出的重点来决定。如果微剧更侧重于展示范仲淹的个人成长与教育贡献，A联更为合适；如果侧重展现其政治抱负和对国家社会的深远影响，B联则更为贴切。根据以上分析作答即可。 （2）本题考查人物形象理解以及撰写推荐语。 示例：“书卷多情应物换，知识无涯胜有涯。”向每一位热爱读书的你，强力推荐历史上的读书达人——范仲淹。他的一生，是对知识渴望的最好诠释。从“断齑画粥”中，我们看到他对读书的执着和坚韧，他以实际行动告诉我们，生活的困苦不是障碍，而是砥砺前行的动力。在教育岗位，他身教重于言传，以学为人师的典范，培养了无数优秀学子。即使在官场沉浮，他仍坚守“先忧后乐”的信念，展现出读书人的担当。范仲淹，不只是一位读书人，更是我们学习的榜样，让我们一起，以书为伴，砥砺前行，成就无悔人生。 （3）本题考查对古代文人性格特点和诗词内涵的理解分析。解答时，首先要理解范仲淹的“微斯人，吾谁与归？”这句诗，表达的是对志同道合者的渴望。然后，对三位文人的诗词和生平进行分析，找到与范仲淹在人生经历、思想观念上的相似之处。接下来，引用苏轼、陶渊明、欧阳修的代表作，阐述他们的思想情感和人生哲学。最后，论述为什么选择的文人可以成为范仲淹的知音，强调他们在面对困境时的处世态度和人格魅力。言之成理即可。 示例一：我认为陶渊明可以成为范仲淹的知音。陶渊明在《归园田居》中写道：“少无适俗韵，性本爱丘山。”他的离职归隐，不为五斗米折腰，体现了他对自由精神世界的坚守，这一点与范仲淹的“先忧后乐”有异曲同工之妙。他们都在世俗中寻找真我，陶渊明以诗文表达对理想生活的追求，范仲淹则以行动诠释对理想的坚守，他们都在以各自的方式坚守信念，保持高洁。 示例二：欧阳修同样可以成为范仲淹的知音。在《醉翁亭记》中，欧阳修以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”展现出对山水、对生活的热爱，以及对人民疾苦的关注。他虽历经官场起伏，但始终关心民生，倡导文人风骨。范仲淹的“先忧后乐”同样体现在对国家和人民的忧虑上，他们都在为国家和人民的福祉而努力。在精神层面上，他们都展现了文人的担当和对人民的关怀，是志同道合的文人知己。 【点睛】参考译文 （一）范仲淹读书时最贫穷，他与一刘姓同学在长白山佛寺读书，每天只煮两升小米（粟米）做一大碗粥，经过一个晚上就凝结（成块）了，用刀切成四块，早晚各拿两块，切一些腌菜或酱菜，浇上半盂醋，加少许盐，烧热了当饭吃，这样过了三年。 （二）范仲淹为母亲守丧，住在了南京（应天府），晏殊丞相聘请他掌管应天府的学府。范仲淹经常住在学府里面，训诫督促学生都很有方法和规矩，辛勤劳苦，恭谨有礼，用自己的行动为学生树立了榜样。他晚上给学生上课，读书睡觉吃饭，都定下了具体的时间。他常常偷偷来到教室查看学生的情况，看见有先睡觉的学生就质问他，那人撒谎说：“刚好有些疲倦，刚躺下休息一会。”范仲淹问他：“没有睡觉的时候，你在看什么书？”那个学生也是随便回答。范仲淹就从那个学生的书箱里拿出书来问他，那个学生不能回答，于是范仲淹就惩罚他。范仲淹出题让学生写赋，一定要自己先写一篇。他想了解题目的难易程度和写文章时应注意的地方，也让学生把它当作样板来模仿。因为这样，从四面八方赶来求学的人像车轮的辐条都辏集在车毂上一样聚集在他身边。在科举考场和朝廷上因文学才华而有声望的宋朝人，大多是范仲淹教出来的。 （三）与众不同的水流，起源于高高的山谷，孤独而高洁。即便下山依然保持直泻的态势，直到大海是否仍能保持清澈？它的气势犹如与蛟龙争斗般凶猛，声音如同雨雹般粗犷。傍晚时分，天空云彩一色，瀑布的景象仿佛自成一幅美丽的图画，诗句中自然描绘出这动人的景观。 （四）唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题二 古诗文鉴赏 第06讲 写人记事古诗文 01考情透视·目标导航 ►考情分析 02知识导图·思维引航 03考点突破·考法探究 04题型精研·考向洞悉 05分层训练·巩固提升 ►基础·巩固 ►能力·提升 ►素养·创新 、 浙江省近三年真题（写人记事古诗文阅读）一览表 年份 出处 文言主题 考查方式 考点考向 2023年 温州 人物传记 文言文对比阅读 文言文词语、断句、文意理解、拓展与迁移（意见建议） 湖州 读书学习 文言文对比阅读 古诗鉴赏 文言词语、论点提取、文意理解 理解性默写、情感赏析 嘉兴 人物传记 古诗文阅读 内容概括、词类活用、比较阅读（视频脚本创作）、人物形象分析 舟山 台州 人物传记 文言文阅读 古诗鉴赏 文言词语、内容概括、文意理解、对比阅读、语言赏析 2022年 杭州 人物传记 古诗文阅读 语言赏析（修辞手法）、文言词语、文意理解、人物形象分析 湖州 读书学习 古诗文阅读 文言词语、人物形象对比分析、文意理解（“书客”形象）、语言表达（拟写宣传语）、拓展与迁移（人物性格、文章主题） 金华 人物传记 古诗文阅读 文言词语、断句、内容概括、语言赏析、理解性默写、人物形象分析、名著导读 嘉兴 读书学习 文言文对比阅读 古诗鉴赏 文言词语、文意理解、启示感悟 语言赏析（炼字）、情感赏析（感情基调） 舟山 台州 人物传记 文言文阅读 文言词语、断句、人物形象分析（侧面描写、形象理解） 知识积累 1. 实词：需积累表示人物动作、神态、心理、性格特点以及官职任免升迁的实词。在不同写人记事类古诗文中，这些实词依语境表意，对理解人物和事件有重要的作用。从《宋史・辛弃疾传》“丐我三日期” 中，通过追根溯源法可知 “丐” 本义为难民流亡、行乞为生，在文中是 “乞求，请求” 的意思；“揣僧必以虚实奔告金帅” 用组词法可理解 “揣” 为 “揣度，揣测” ；“会张安国杀京降金” 运用课内迁移法，联系《陈涉世家》中 “会天大雨”，能判断 “会” 是 “适逢，恰巧遇到” 的意思。 2. 虚词：要熟练掌握常见虚词在不同语境下的含义与用法，比如 “之”“其”“而”“以”“于”“为” 等。它们在句中起连接、修饰、指代等作用，影响句子语法结构和语义表达 ，需结合具体语境准确判断。在《孙权劝学》中，“孤岂欲卿治经为博士邪” 的 “为” 表判断，“成为” 之意；《记承天寺夜游》里 “念无与为乐者” 的 “为” 是 “做，行” 的意思，表达寻找一起游乐的人。在《醉赠刘二十八使君》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，虚词虽未特别凸显，但在理解诗歌情感和文意时，如 “暂凭杯酒长精神” 里 “凭”（凭借）这个虚词，有助于理解诗人借酒振作精神的心境。 3. 特殊句式： · 判断句：常见标志有 “…… 者，…… 也”“…… 为……” 等，通过这些标志明确主语和谓语间的判断关系，助于理解人物身份、事物属性等。《陋室铭》中 “斯是陋室，惟吾德馨”，虽无典型判断句标志词，但 “是” 表判断，强调陋室因主人品德高尚而不陋。 · 省略句：常省略主语、宾语、介词等成分。阅读时要依据上下文逻辑和语境信息，合理补充省略内容，准确把握句子完整意思。在文言文阅读中，遇到省略句需格外留意，像《孙权劝学》中 “肃遂拜蒙母，（肃）结友而别”，省略主语 “肃”，体现鲁肃对吕蒙的敬重。 · 被动句：标志有 “为…… 所……”“见…… 于……”“为” 等 ，通过标志识别句子被动语态，理解主语承受的动作及执行者，把握事件中人物关系和行为逻辑。 4. 古今异义词：这类词古今语义有差异。解读古诗文时要留意，不能以现代语义理解，需结合古代文化背景和上下文准确判断其含义 ，避免理解偏差。在《孙权劝学》中，“孤岂欲卿治经为博士邪” 的 “博士”，古义指专掌经学传授的学官，今义是学位的一种。 答题关注点 1. 正面描写：通过对人物外貌、语言、动作、神态、心理等方面直接刻画，展现人物性格、身份、内心想法等。《孙权劝学》中，孙权对吕蒙说 “卿今当涂掌事，不可不学”，通过语言描写，展现孙权对吕蒙的关心与劝勉，体现孙权作为领导者对下属成长的重视。 2. 侧面描写：借助他人反应、评价或周围环境烘托，间接地突出人物形象。《陈太丘与友期行》中，通过友人的无礼衬托元方的聪慧守礼，从侧面展现出元方的形象。 对比衬托：将不同人物或同一人物不同方面对比，突出人物特点，使形象更鲜明。《陈太丘与友期行》中，友人迟到且对元方父亲无礼，而元方聪慧守礼，通过对比，突出元方的形象，也让读者更清晰地看到两人行为的差异。在一些对比中，两人都有相似经历，但不同的应对方式形成对比，更凸显出两人不同的心境和态度。 3. 作者直接评价：作者直接对人物品行、才能等评价，明确表达态度和观点，助读者快速把握人物主要特征。诸葛亮对刘禅说 “诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，直接表达对刘禅的期望与告诫，体现诸葛亮对蜀汉的忠诚和对刘禅的担忧。 4. 事件起因：明确事件发生的背景因素，包括时代背景、社会环境、人物关系等，这些是事件发生的根源，影响事件发展方向和人物行为动机。在一些作品与其他作品的对比阅读中，其中一个作品中故事发生在社会动荡、民不聊生的背景下，与另一作品展现的繁华形成对比，更能体现出社会的复杂和矛盾。 5. 事件结果：分析事件最终结局及其产生的影响，包括对人物命运、社会局势、主题表达等方面的影响。在一些人物传记中，人物因某些事件被贬，这一结果影响了他的人生轨迹，也使他更加专注于学术研究和乡邦文献整理。在一些诗歌唱和中，两人的唱和体现出友情在困境中的力量，对表达诗人情感和展现彼此心境起到重要作用。 答题方法要点 1. 概括事件：按照 “人物 + 事件 + 结果” 模式，梳理事件主要情节，明确人物在事件中的行为和事件最终走向。在概括《孙权劝学》时，人物是孙权和吕蒙，事件是孙权劝学，结果是吕蒙学有所成，鲁肃与之结友，通过这种方式能简洁明了地呈现文章核心内容。对于一些人物传记，可概括为人物经历了哪些事件，最终结局如何，通过概括能清晰了解其人生主要经历。 2. 分析人物描写：从人物外貌描写提取与人物身份、性格、生活状态等相关信息。通过人物语言内容、语气、表达方式等，分析人物性格、心理、思想观念等。关注人物动作细节，思考这些动作反映的人物性格、情绪状态和行为目的。从人物神态变化捕捉人物情感波动和心理活动。深入理解人物心理描写，把握人物内心矛盾、挣扎、期望等，全面认识人物。如一些作品中，人物的心理描写体现他对自身处境的无奈和对自由超脱的渴望，让读者更能体会其复杂心境。一些作品中，人物展现出从纠结到豁然开朗的心理转变。 3. 分析对比手法：找出文中对比内容，分析对比突出的人物特点或主题思想。 4. 分析侧面描写作用：明确侧面描写对象和内容，分析其对主要人物形象塑造或主题表达的作用。在一些作品中，对旁人的反应描写，侧面突出主要人物技艺高超，也体现主要人物的沉稳和自信。在一些人物传记中，通过他人对传主的敬重，侧面表现出他在学术上的卓越成就。 5. 分析事件发展逻辑：梳理事件发展过程，分析其中因果关系、矛盾冲突的产生与解决，理解事件合理性和意义。 6. 理解主题：结合文章时代背景、作者意图、人物形象和事件发展，深入挖掘文章主题思想，思考其深层含义和社会意义。在一些作品与其他作品的探究中，它们再现了某个时代丰富的生活细节和繁荣的生活景象，唤起了现代人对中国古典传统文化高雅生活的向往。 （2024·浙江宁波·一模）阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 全祖望，字绍衣，鄞县人。十六岁能为古文。讨论经史，证明掌故①。补诸生。雍正七年，督学王兰生选以充贡，入京师，旋举顺天乡试。户部侍郎李绂见其文，曰：“此深宁、东发②后一人也！”乾隆元年，荐举③博学鸿词。是春会试先成进士选翰林院庶吉士不再与试。时张廷玉当国，与李绂不相能，并恶祖望，祖望又不往见，二年，散馆，置之最下等，归班以知县用，遂不复出。性伉直，既归，贫且病，饔飧④不给，人有所馈，弗受。主蕺山、端溪书院讲席，为士林仰重。二十年，卒于家，年五十有⑤一。 祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。在翰林，与绂共借《永乐大典》读之，每日各尽二十卷。生平服膺黄宗羲，宗羲表章明季⑥忠节诸人，祖望益广修枌社⑦掌故、桑海遗闻以益⑧之，详尽而核实，可当续史。宗羲《宋元学案》甫创草稿，祖望博采诸书为之补辑，编成百卷。又七校《水经注》，三笺《困学纪闻》，皆足见其汲古之深。 ——《清史稿·全祖望传》（节选） 【乙】 谢山⑨为学，私淑南雷⑩，精治经史，博极群书，尤熟于明事。平生留意乡邦文献，于明季里人之死难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人。数百年来，浙东学派以重根柢、尚志节为主，南雷开其先，万氏继之，全氏又继之，风气绵延，迄今弗替，其效远矣。 ——徐世昌《清儒学案》（节选） 【注释】①掌故：史料。②深宁:王应麟的号。王应麟，宁波鄞县人，为宋末元初大儒。东发：黄震的字。黄震，宁波慈溪人，宋代思想家、理学家、史学家。③举： ④饔飧：早餐和晚餐。⑤有： 。⑥明季：明朝末年。⑦枌社：泛指家乡。⑧益： ⑨谢山：全祖望的别号。⑩私淑：私下敬慕效仿而未直接拜师得到传授。南雷：黄宗羲的别号。黄宗羲，宁波余姚人，明末清初著名思想家。 【传·释义断文】 （1）上面的【注释】中有部分字词的意思被隐去，请你补充解释。 （2）为【甲】文中的划线句断句，限断三处。 是 春 会 试 先 成 进 士 选 翰 林 院 庶 吉 士 不 再 与 试 （3）用现代汉语写出下面句子的意思。 祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。 【传·梳理经历】 （4）根据文章内容，补全全祖望的人物简历。 【传·传承风骨】 （5）宁波月湖边上有一个全祖望的青铜雕像。请你根据两则材料的阅读，推测宁波人为全祖望立像的原因。 （2024·浙江杭州·二模）班级开展“叩开苏轼的心门”主题研讨活动，请你参加。 人生经历 所作诗文 1071年，因谈论王安石变法弊病被进谗言，便自请出京，为杭州通判，1074年知密州。 ★持节云中，①______？②______，西北望，射天狼。 ——《江城子·密州出猎》 ★人有悲欢离合，③______，此事古难全。 ——《水调歌头》 1079 年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。 ★④______，寂寞沙洲冷。 ——《卜算子》 ★竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑤______。 ——《定风波·莫听穿林打叶声》 ★夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营? 夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 ——《临江仙》 续表 1091年，苏轼被召回朝，不久因政见不合，先后被贬至颍州、扬州、定州、惠州。 【甲】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇，尚在木末。意谓是如何得到。良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处?”由是心若挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽①兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时②，也不妨熟歇。 ——《记游松风亭》 1097年，被流放至海南儋州。 【乙】 已卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣然从③之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失?过④问先生何笑，盖⑤自笑也；然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 ——《儋耳夜书》 1101年，从海南赦免北归。 心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。——《自题金山画像》 【注】①虽： 。②恁（nèn）么时：这时候。③从： 。④过：苏轼的小儿子。⑤盖： 。⑥韩退之：唐朝文学家韩愈，韩愈曾写诗述其钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 ◎苏轼其文 （1）为方便同学更好地理解苏轼其文，请将注释补充完整。 （2）补全材料中的古诗词。 （3）品读句子，分析文中画波浪线处停顿的作用。 步城西，入僧舍，历小巷 苏轼与杖 链接资料 苏轼爱杖，宋代文人亦如此。如秦观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床”；陆游在《游山西村》中写道“①________，②________”…… （4）请补全链接资料中的古诗。 （5）请结合上述诗文中的加点词及链接资料，概述你对“杖”这一古典意象的理解。 苏轼与鱼 （6）同学在整理时发现苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味，请按要求完成对话。 苏轼其人 （7）请结合上述内容，分析苏轼为何说“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。 （8）即使历经千年，苏轼依旧可以叩开心门，抚慰人心。你会将苏轼介绍给下面的哪一个（群）人，帮他（们）在困难时打开心门呢？请结合内容阐述理由。 A．《红星照耀中国》红军   B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金   C．《名人传》贝多芬 （2024·浙江台州·三模）阅读下列两则文言短文，完成任务。 材料一 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （选自《世说新语》） 材料二 余在直①时最贫，一貂帽已三载，毛皆拳缩如蝟②。一日黎明，公③在隆宗门外小直房，独呼余至，探怀中五十金授余，嘱易新帽过年。时已残腊卒岁，资正缺，五十金遂以应用。明日入直，依然旧帽也。公一笑不复言。呜呼！此意尤可感已④。 （节选自赵翼《檐曝杂记》） 【注释】①直：同“值”，当值，值勤。②蝟：今作“猬”，刺猬。③公：指傅文忠。④已：语气词。 （1）解释下列句中加点的词。 又尝同席读书    宁读如故 毛皆拳缩如蝟    嘱易新帽过年 （2）下列对画线句子意思的理解，最恰当的一项是（    ） A．当时已是年终岁末，（我）正缺钱。 B．当时（我）已风烛残年，还正缺钱。 C．当时已是年终岁末，（我）资历不够。 D．当时（我）已风烛残年，还精力不济。 （3）材料一末句“子非吾友也”的“也”表达出怎样的语气？是平静，是激烈，还是其他？请简要阐述理由。 （4）傅文忠和管宁，谁更适合成为我们的良师益友？请结合两则材料谈谈你的见解。 （5）古籍中不乏良师益友。孔子教导我们：“ ， 。”即要懂得学思结合：周敦颐告诉我们，纵使环境污浊，我们依然可以“ ， ”；范仲淹启示我们，人生想要心境通达，就需追寻“不以物喜，不以己悲”的境界……这一切，都给予我们温暖与力量。 （2024·浙江杭州·模拟预测）同学们发现辛弃疾的称谓极具代表性，为此做了如下梳理，请你协助。 材料一 辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，谥号忠敏。生于金国统治下的北地，幼年常目睹金兵欺压汉人，一生以抗金为志。回归南宋后与当政的主和派政见不合，屡遭弹劾，最终退隐山居，抱憾病逝。 材料二 耿京聚兵山东，弃疾为掌书记。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下①之，使隶①京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报。 会张安国杀京降金，弃疾还至海州，与众谋。乃约统制王世隆等径趋金营，安国方与金将酣饮弃疾即众中缚之以归金将追之不及。献俘行在③，斩安国于市。弃疾时年二十三。 弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士，尝同朱熹游武夷山。熹殁，伪学④禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。 （选自《宋史·辛弃疾传》，有删改） 【注释】①下：投奔。②隶：依附。③行在：天子所在的地方。④伪学：宋时朱熹理学不被当局接受，因此被污名为“伪学”，后盛行于元明清。 通读识文 （1）根据方法提示，解释字义。 文言词句 方法 解释 丐我三日期 追根溯源法：丐：甲骨文“匄”=（人）（亡，逃命、逃难），本义为难民流亡，行乞为生 揣僧必以虚实奔告金帅 组词法 会张安国杀京降金 课内迁移法：会天大雨（《陈涉世家》） （2）用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 安国方与金将酣饮弃疾即众中缚之以归金将追之不及 研读内化 （3）①根据“资料整理”及材料一，解释辛弃疾的“名”与“字”的由来。 ②结合材料二，简述你对辛弃疾谥号——“忠敏”的理解。 ③根据“链接材料”，结合材料一、材料二及《湖心亭看雪》，探究古人取斋号的用意。 【链接材料】 ①辛弃疾被贬归田时因书斋边上就是庄稼，故给书斋命名“稼轩”，自号“稼轩居士”。 ②庄周梦中幻化为蝴蝶，醒来后不知是庄周梦中变成蝴蝶，还是蝴蝶梦中变成庄周。张岱借“庄周梦蝶”的典故给书斋命名“蝶庵”。自号“蝶庵居士”。 （2024·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 周瑜，字公瑾，庐江舒人也。建安五年，策薨，权统事。瑜将兵赴丧，遂留吴。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。 其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。议者咸曰：“曹公，豺虎也。然托名汉相，挟天子以征四方，动以朝廷为辞，今日拒之，事更不顺。而势力众寡，又不可论。愚谓大计不如迎之。”瑜曰：“不然。操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之耶？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫，可乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟揖，与吴越争衡，本非中国所长。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此数者，用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。” 时刘备为曹公所破，欲引南渡江。与鲁肃遇于当阳，遂共图计，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“观操军船舰，首尾相接，可烧而走也。”盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （节选自《三国志·周瑜传》，有删改） （1）下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．薨，死的别称，周代称诸侯之死为“薨”，汉以后也用以称封侯者和高官之死。 B．延，引进、迎候，与《桃花源记》中“余人各复延至其家”的“延”词义不同。 C．中国，古代专指中原地区，与《出师表》中“北定中原”的“中原”含义相同。 D．逆，迎击、迎战，与《唐雎不辱使命》中“而君逆寡人者”的“逆”词义不同。 （2）把下列句子翻译成现代汉语。 ①　时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。 ②　顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退。 （3）周瑜认为孙权不应该投降曹操的原因有哪些？请分点概括。 （2024·浙江衢州·模拟预测） 【甲】 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露①！向偶见文士十数辈，扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细节，然敬依所教，不敢易也。”牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切，卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。 （选自《唐才子传·杜牧》） 【注】①薄施尘露：效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。②进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。 【乙】 是时，刘从谏守泽路，何进滔据魏博，颇骄蹇不循法度。牧追咎长庆以来朝廷措置术，复失山东①，钜②封剧镇，所以系天下轻重，不得承袭轻授，皆国家大事，嫌不当位而言，实有罪，故作《罪言》。 累迁左补阙、史馆修撰，改膳部员外郎。宰相李德裕素奇其才。会昌中，黠戛斯破回鹘③，回鹘种落溃入漠南，牧说德裕不如遵取之，以为：“两汉伐虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶，重马免乳，与之相校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并④突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。”德裕善之。 （节选自《新唐书·杜牧传》） 【注】①山东：崤山以东地区。②钜：通“巨”，大。③回鹘：西北游牧民族。④幽、并：幽州和并州。 【丙】 齐安郡晚秋① 杜牧 柳岸风来影渐疏，使君②家似野人居。 云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。 雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。 可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。 【注】①杜牧于会昌二年（842年）春出守黄州，到会昌四年（844年）九月迁池州刺史，在黄州约两年半。这首诗就是杜牧在黄州时创作的。②使君：汉代对刺史的尊称，以后延作州郡长官的称呼。此处为自称。 【疏通文意】 （1）请参考表格提示方法，解释下列字词。 文言词句 方法提示 解释 其人，王佐才也 课内迁移法：陈胜佐之 佐： 与之相校 字典查询法：①古代一种拘束犯人的刑具。②对抗，较量③比较④计算，考核 校： （填序号） 德裕善之 词类活用法 善： （2）请用“/”给甲文划线句断句。（限三处） 扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士杜牧《阿房宫赋》 【品味诗情】 （3）阅读丙诗，完成（1）（2）题。 ①　首联中的“野人居”三字别有意蕴，请你结合语境体会。 ②　尾联巧用 的手法，表达作者 的情感。 【理解形象】 （4）甲文中“牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切”，具体指乙文中哪件事？ （5）有人说：“杜牧是晚唐时期集文学、政治、军事才华于一身的风流人物。”请结合三则材料，谈谈你对这句话的理解。 （2024·浙江宁波·一模）同学们为了探究文言文中的报国之情，搜集了以下材料，请你参与并完成探究。 相关文言内容 人物的行动或打算 【材料一】 ①今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 ——《出师表》 A ②今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ——《邹忌讽齐王纳谏》 ③十年春，齐师伐戎。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ——《曹刿论战》 曹刿担心鲁国战败而去拜见鲁庄公，参与两国战事。 ④此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。——《唐雎不辱使命》 B 【材料二】 有功者，人臣之所务也；有罪者，人臣之所辟也。或有功而见疑，或有罪而益信，何也？则有功者离恩义，有罪者不敢失仁心也。魏将乐羊①攻中山，其子执在城中。城中县②其子以示乐羊。乐羊曰：“君臣之义，不得以子为私。”攻之愈急。中山因烹其子，而遗之鼎羹与其首。乐羊循而泣之曰：“是吾子！”已，为使者跪而啜三杯。使者归报，中山曰：“是伏约死节者也，不可忍也。”遂降之。为魏文侯③大开地，有功。自此之后，日以不信。此所谓有功而见疑者也。 ——《淮南子》【注释】①乐单：战国时魏国魏文侯时期的大将。②县：同“悬”。③魏文侯：战国初期魏国的建立者。 C [材料整理] (1)参考“材料一”句③中的“人物的行动或打算”，将表格中A、B、C的空缺处补充完整。 A— B C (2)有同学提出，材料一中的句②并没有体现报国之情，你的看法是什么？结合这句话的内容进行分析。 [朗读品味] (3)为了帮同学们体会乐羊的情感，请从重音和语调两个角度为下面这句话进行朗读设计。 乐羊曰：“君臣之义，不得以子为私。” [深入探究] (4)有同学认为材料二中讲述乐羊的事例并不是为了表现其报国之心，而是另有目的。你的看法是什么？结合材料二的内容阐述你的观点和理由。 （2024·浙江杭州·一模）“气始于冬至，周而复始。”气是节气的核心，节气与气节，自然与社会，离不开继承与创新，让我们走进历史的长河，去探究古代文人“节”中的智慧。 文人有节——刘禹锡资料卡 人生遭际 诗文故事 长安朗州 长安 连州 长安 洛阳 贞元九年（793年），进士及第。 刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。 贞元二十一年（805年），参与永贞革新。 同年，革新失败，守旧派得势，刘禹锡被贬为朗州司马。 【甲】 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 元和十年（815年），刘禹锡奉召回京。次年，因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州。 元和十年，自武陵①召还，宰相复欲置之郎署。时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。（选自《旧唐书》）【注释】①武陵：地处朗州。 【乙】 游玄都观咏看花君子诗① 紫陌②红尘拂面来，无人不道看花回。 玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。【注释】①玄都观：道观名。明人王相在《千家诗》中注释道：“玄都观桃花千树，指在朝之官。刘郎，自喻也。言满朝之人皆吾去后而升迁者。”可见，诗人以桃花比喻暂时得势、煊赫一时的守旧派，而那些看花君子则是趋炎附势、攀高结贵之徒。②紫陌：指京城长安的道路。 大和元年（827年），再次被朝廷召回长安。次年三月，刘禹锡再游玄都观。 【丙】 再游玄都观 余贞元二十一年为屯田员外郎时，此观未有花木。A是岁出牧①连州，寻②贬为朗州司马。居十年，召还京师。人人皆言有道士手植仙桃，满观如红霞，遂有前篇，以志③一时之事。B旋又出牧，于今十有四年，复为主客郎中。重游玄都观，荡然无复一树，唯④兔葵、燕麦动摇于春风耳。因再题⑤二十八字，以俟⑥后游。时大和二年三月。 百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处？前度刘郎今又来。 （选自《刘禹锡集•再游玄都观•序文》）【注释】①出牧：离开朝廷，去地方任职。②寻：_________。③志：_________。④唯：_________。⑤题：_________。⑥俟：等待。 会昌二年（842年），卒于洛阳。 白居易：“刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。” 【疏通文意】 文言字词 方法 注释 寻贬为朗州司马 课内迁移法：未果，寻病终，后遂无问津者。 以志一时之事 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断。 唯兔葵、燕麦…… 成语推断法：任人唯亲。 因再题二十八字 语法推断法：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 （1）请参考表格提示的方法，补全《再游玄都观》的注释。 【了解人生】 （2）【丙】文中，刘禹锡自称两次遭遇“出牧”，其原因分别是什么？请简要回答。 A处原因： 。 B处原因： 。 【感受个性】 （3）《再游玄都观》序文和诗中的加点词饶有情趣，试分析其表达效果。 ①　重游玄都观，荡然无复一树，唯兔葵、燕麦动摇于春风耳。 ②　前度刘郎今又来。 （4）请你根据对刘禹锡诗文的理解，补全下面对话。 小浙：刘禹锡诗文的风格真“豪”！他笔下的景物气势不凡，比如《秋词》一诗，诗人不写悲秋，而是描绘了① 、 等明丽秋景，让人心境开阔。 小江：我认为刘禹锡的个性也非常豪放，想说就说，敢于讥刺。两次游玄都观写下的诗，运用了② 手法，对守旧势力进行了无情地鞭挞。 小语：豪气还体现在他③ 上，刘禹锡不为他跌宕起伏的人生而悲鸣，只要朝廷有召，他便欣然归来，为国效忠。 小文：是啊，怪不得他的好友白居易发出这样的感叹：“刘梦得，诗豪者也！” 【探究情怀】 （5）心中有“结”，则需要排遣内心的愁绪。唐代王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，① ”，传达出的是一份化悲伤为乐观的情怀；苏东坡在《定风波》中吟诵着“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？② ”，让我们感受到他风雨中昂然前行的自信。 （6）心中有“节”，便能化解人生的困顿。请联系资料卡和下面教材中的篇目，探究古代志士仁人化解人生困顿的智慧。 部编教材篇目 七下 《陋室铭》刘禹锡 八上 《记承天寺夜游》苏轼 八下 《小石潭记》柳宗元、《马说》韩愈 九上 《醉翁亭记》欧阳修、《岳阳楼记》范仲淹 （2024·浙江·二模）班级组商议后决定推荐范仲淹为“读书达人”，请根据相关资料，参与完成任务。 推荐达人资料汇总 范仲淹生平 对应时期的文献 公元989年生于徐州，次年父亲病逝 （一）修学时最为贫窭①，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断齑②十数茎醋汁半盂，少入盐，暖而啖之，如此者三年。 （彭承《墨客挥犀》卷三） 公元1015年，进士及第，时年26岁 公元1026年，任府学主管，时年37岁 （二）公丁母忧，寓居南都，晏丞相殊请掌府学。公常宿学中，训督有法度，勤劳恭谨，以身先之。夜课诸生，读书寝食，皆立时刻。往往潜至斋诇③之。见有先寝者诘之，其人绐④云：“适疲倦，暂就枕耳。”问：“未寝之时观何书？”其人妄对。则取书问之，不能对，罚之。出题使诸生作赋，必先自为之。欲知其难易及所当用意，亦使学者准以为法。由是，四方从学者辐辏⑤。宋人以文学有声名于场屋、朝廷者，多其所教也。 （《范仲淹全集》） 公元1036年，被贬饶州，时年47岁 （三）迥与众流殊，发源高更孤。下山犹直在，到海得清无？势斗蛟龙恶，声吹雨雹粗。晚来云一色，诗句自成图。 （范仲淹《瀑布》） 公元1046年，被贬邓州，时年57岁 （四）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （范仲淹《岳阳楼记》节选） 【注释】①贫窭（jù）；贫乏，贫穷。②齑斋（jī）：腌菜或酱菜。③诇（xióng）：看。④绐（dài）：欺骗。⑤辐辏：人或物聚集，像车辐集中于轮轴一样。 （1）小组打算根据材料拍摄有关范仲淹微剧，请帮助完成导演手记。 原文 表演指导（关注角色的神态、动作、说话的语气语调等） 暖而啖之 示例：“暖”和“啖”两个字，建议表演者可以通过有条不紊的热粥动作和津津有味的吃饭神情突显范仲淹艰难生活下的泰然自若。 见有先寝者诘之 出题使诸生作赋，必先自为之 画外音 ③请从下面对联中任选一联作为剧尾画外音，并说明理由。 A断凿画粥学为人师，以身示教堪为典范 B志比鲲鹏，千载学风滋志士；心牵社稷，先忧后乐恤生民 （2）请结合上述资料和导演手记，完成“读书达人——范仲淹”推荐卡制作。 读书达人 推荐语 范仲淹（989—1052） 写作小贴士：推荐语重在“推介”。要明确推荐的受众和目的，围绕关键事件、人物品质进行推荐。 （3）我们的达人慨叹：“微斯人，吾谁与归？”你认为下面哪位文人可以成为他的知音，请结合具体诗文阐述。 A．陶渊明    B．苏轼    C．欧阳修 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司zxxk．com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$