Unit 1 第5课时 Section B （Project）（教学设计）高效课堂英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section B (Project) 课时 课型 第 5课时 项目课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 主题为 “设计动物园”。内容围绕小组合作开展项目式学习，先是轮流描述动物并分类记录，接着从记录中挑选动物设计动物园并阐述理由，最后绘制动物园地图并展示投票。 【Why】 意义在于通过实践活动提升学生综合语言运用能力；意图是让学生在项目中运用英语描述动物、表达喜好和理由；情感态度是激发学生对动物的喜爱；价值取向是培养学生的团队合作、创新思维以及关爱动物的意识。 【How】 文体为活动指导说明。内容结构上，以项目任务为线索，分三步推进活动。语言特点是指令清晰明确，使用了祈使句和一些描述动物及介绍动物园的常见表达。 学情分析 知识基础：已具备一定英语词汇量，能描述常见动物，掌握基本的 there be 等句型，可用于谈论动物及所在位置。 学习能力：处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，小组合作学习中能轮流描述动物，有一定逻辑思维和语言组织能力，但对复杂观点的表达和阐述可能存在困难。 学习兴趣：对设计动物园这类实践活动兴趣浓厚，愿意参与互动和展示，有较强的表现欲。 合作意识：在小组活动中能与同伴协作，共同完成任务，但可能存在个别学生参与度不高的情况。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 · 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 · 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够掌握不同动物的词汇以及描述不同动物的形容词，能够用恰当的形容词描述不同动物的特征；能够掌握询问最喜爱的动物以及原因的相关句型。（学习理解） 2. 能够在听力语篇中准确获取信息，在日常交流中就喜欢的动物进行问答；能够运用目标词汇与句型进行口头语言输出。（应用实践） 3. 能够表达自己喜欢的动物及原因并采访同学，整理成汇报语篇进行表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：用英语描述动物、表达对动物的喜好及理由；学会设计动物园并展示介绍。 难点：小组合作中有效沟通，运用所学语言完成项目任务。 核心语言 【核心词汇】 animal, land, water, sky, zoo, map, entrance, exit 【核心短语】 take turns to, think of, write down, vote for 【核心句型】 Welcome to our zoo! This is... / These are... Here you can see... There is / are... These animals are... We like... because they are... 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. T shows a Email and says : Here is an email , read it with Chen Jie. 2. T asks students to read the email and helps students to understand it. 3. T asks students to play the game. 阅读陈洁的邮件并理解。 跟随情景进入学习。 通过模拟游戏邀请激发学生兴趣，自然引出本节课设计动物园的主题，调动学生参与课堂的积极性。 效果评价：自评、师评。教师观察学生是否对设计动物园的任务表现出浓厚兴趣，能否主动参与讨论，为后续学习奠定良好基础。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T explains the 3 tasks in the class. 2. T asks students to Brainstorm some animals on land. 3. T asks students to Brainstorm some animals in the water. 4. T asks students to Brainstorm some animals in the sky. 5. T asks students to Work in groups. Choose some of the animals for your zoo and give reasons. Then make ID cards for the animals you choose. 6. T asks students to Make conversations with your group and make some cards. 认真听取老师讲解任务内容。 想出一些在陆地上的，在水里的以及在天空的动物。 小组讨论动物园里想加入的动物并说明原因，为动物制作身份牌。 小组之间创编对话进行交流。 通过头脑风暴，让学生复习和巩固已学动物词汇，为之后的口语表达打好基础。 通过对话和制作名牌活动，锻炼用英语描述动物特征、习性等的能力，培养合作学习意识。 效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与头脑风暴，准确描述动物，小组合作顺利，基本掌握动物相关信息的英语表达。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks students to draw a map of your zoo. What does the map include (包含)? 2. T asks students to Discuss：What different places do you want to put in your zoo? 3. T asks students to Look at the following zoo maps. How do they categorize（分类） the animals? 4. T asks students to Draw the map of your zoo! 小组观察并讨论地图包含哪些要素。 小组讨论要往自己组的地图中加入什么。 讨论如何分类。 制作时间。 帮助学生识别动物园地图要素，学会分类规划，提升实践动手和团队协作能力，强化对英语知识的应用。 效果评价：观察学生能否识别大部分地图要素，是否能在在讨论和设计中发挥创意，并关注小组在地图绘制的细节和美观度。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to Draw a map of your zoo and present it to the class. Use the map and the expressions in the box to help you. Present your zoo to the class. 2. T ask students to Read some samples and vote for the zoo you like. 制作地图并运用核心语言描述自己的动物园。 为心仪的动物园投票。 锻炼学生的语言组织和口头表达能力，培养创新思维，通过互评增强学生的批判性思维和审美能力。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 强化重点词汇的学习，让学生掌握词汇的正确用法，提高语言运用准确性。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 检测学生对本节课及本单元知识的综合掌握程度，及时发现学生的知识漏洞。 Part 8： 家庭作业 基础作业：将你的动物园设计制作成海报。 进阶作业：为每种动物设计一个适合它们生活的环境细节，并使用简单的英文句子描述每个动物区域的特点以及游客在该区域可以进行的活动。 拓展作业：为你的动物园吸引更多的游客，撰写一篇宣传稿，需要描述你动物园里的动物，习性，设施，活动以及独特性。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本堂课以设计动物园的项目活动展开，有效激发了学生的学习兴趣。学生积极参与小组合作，能运用所学知识谈论动物、设计动物园并进行展示，提升了综合语言运用能力，培养了团队协作精神，在一定程度上达成了教学目标。 然而，本堂课也存在不足。时间把控不够精准，部分小组展示仓促，学生讨论深度受限。同时，对基础薄弱学生的关注不足，他们在参与活动时存在困难。 后续教学中，需更合理规划时间，提前预估各环节时长；针对基础薄弱学生，提供更多的指导和帮助，如设计分层任务，让每个学生都能在课堂中有所收获 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$