11.动物的运动 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 春季 课题 11.动物的运动 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 出版社：青岛出版社 出版日期：2025年1月 教学目标 1.知道动物有多种运动方式；知道动物主要靠四肢、翅膀等运动，运动也是动物的共同特征之一。 2.能在教师指导下，观察常见的动物，通过口述、画图等方式描述不同动物和一种动物的不同运动方式。 3.能在教师指导下，利用多种感官观察动物运动并能进行简单的比较、分类等。 4.在好奇心的驱使下，对探究动物的运动方式表现出直觉兴趣；观察动物时能爱护动物，形成珍爱生命的意识。 教学内容 教学重点： 1.知道动物有多种运动方式。 2.知道动物主要靠四肢、翅膀等运动，运动也是动物的共同特征之一。 3.能在教师的指导下，利用多种感官观察常见的动物，并通过口述、画图等方式描述动物的不同运动方式。 教学难点： 1.能描述不同动物和一种动物的不同运动方式。 2.能在教师指导下，观察动物运动并能进行简单的比较、分类等。 教学过程 一、情境·问题 1.教师出示鱼、青蛙、鸟、兔子的图片，同时配以儿歌“鱼儿游，青蛙跳，鸟儿飞，兔儿跑”。 2.教师提出驱动问题：你了解动物的运动吗？引发学生思考。 3.创设动物运动会的情境，指导学生在大情境中学习动物的运动相关知识。 （设计意图：儿歌是低年级学生感兴趣的内容，同时创设动物运动会的有趣情景，提出驱动型问题，激发学生的探究兴趣。） 二、探究·实践 （一）活动1：了解动物的运动方式。 1.动物的运动方式有哪些？ （1）教师创设运动会首先出场的是马、鹰、鱼、龟、袋鼠的情境，并出示动物图片，学生根据图片说出常见动物的名称。教师提出问题，引发学生思考图中动物的主要运动方式。 （2）教师出示模仿动物运动的游戏要求：观察动物的运动方式；选择一种动物，模仿它的主要运动方式。 （3）播放动物运动的视频，学生观察。 （4）教师提示学生注意模仿时的安全，并引导学生可以用“我模仿的是什么动物，它的运动方式是什么”的句式来表达。 （5）学生进行模仿动物运动的游戏。 （6）教师指导学生总结用科学的语言描述动物的运动方式。 （7）教师指导学生思考“还知道哪些动物的运动方式”并记录到记录表中，学生汇报交流。 （8）教师总结：通过观察和查阅资料，我们发现会运动是动物的共同特征。动物的运动方式多种多样。 2.同一种动物只有一种运动方式吗？ （1）创设青蛙、天鹅、猴子想报名多个运动项目，它们分别提交了自己的在生活环境中运动的视频的情景。请学生当小裁判，边仔细观察，边判断它们是否可以报名多个运动项目。 （2）学生交流，教师指导学生交流时可以用“我认为什么动物是否可以报多个运动项目，因为我观察到的它运动方式有什么”的句式来表达。 （3）师生总结：同一种动物有多种运动方式。 （4）教师指导学生思考并提出问题“动物的运动方式与环境有什么关系”。 （5）师生总结：青蛙能在水里游动、可以在陆地上爬行、会跳跃；天鹅能在水里游动、地上行走、空中飞翔；猴子能在陆地上直立行走、在树上攀爬、跳跃。动物是通过多种运动方式来适应不同的生存环境。 （二）活动2：了解动物主要靠什么运动。 1.创设一起去看比赛结果的情境，出示豹、鹰、蟋蟀的运动图片，提示学生这三名运动员在自己的项目上获得了冠军，教师指导学生思考它们是靠什么运动的。 2.播放三种动物的运动视频，提示学生仔细观察它们运动时的样子。 3.教师提问，学生交流观察结果。学生会发现：豹靠四肢奔跑、鹰靠翅膀飞行、蟋蟀靠足跳跃。 4.教师提问学生还知道动物靠什么运动，指导学生交流。 5.教师出示水母运动的资料卡，介绍水母主要通过交替收缩、舒张“伞盖”，靠水的力量推动身体前行进。指导学生可以用查资料的方法了解动物主要靠什么运动。 6.教师总结：通过观察我们发现不同动物依靠身体的不同部分进行运动。 （设计意图：通过创设动物运动会中首先出场的动物、动物报名多个运动项目、取得冠军的动物等一系列情境串，将动物运动会的情境贯穿于教学的全过程，为学生创设了一个轻松、快乐、神奇的科学课堂。学生通过模仿动物运动的游戏，用肢体感知动物的运动，在游戏中学习了科学知识，提升了科学探究能力。在交流时，教师提示学生用什么样的语言描述，进一步培养了学生在科学探究中语言表达的严谨性，为学生后面进行自评和互评提供了评价依据。） 三、反思·评价 1.回顾反思。教师出示课堂探究过程图，对本节课所学的知识进行梳理。同时进行总结：今天我们通过对不同动物的主要运动方式、同种动物的多种运动方式作比较，认识到动物有多种多样的运动方式。 2.课堂评价。教师指导学生思考对自己这节课的表现是否满意，可以通过评价表中的内容进行自评和互评。评价内容如下： （1）知道动物有多种运动方式。 （2）能描述一种动物的不同运动方式。 （3）能通过查找资料等方法了解动物的运动方式。 （4）乐于观察动物的运动。 3.学生通过打星的形式，进行自评和互评，并说出评价的理由。 4.教师对学生本节课的表现和学生的评价过程进行总结。 （设计意图：通过图片和文字相结合的形式，梳理本节课的探究过程，指导学生回顾和整理本节课的学习过程，再进一步进行自评和互评，使学生能够对自己的评价更准确，培养学生分析和总结的能力。） 四、拓展·迁移 1.教师出示拓展迁移任务，即根据本节课所学，观察猫在行走和奔跑时四肢是怎样运动的。 2.教师进一步指导学生可以用记录表或者画画的方式记录观察到的内容。 （设计意图：指导学生根据本节课学到的记录和观察方法，观察生活中常见的四足动物猫，使学生意识到科学课学到的知识可以举一反三，应用在日常的观察和探究中。） 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$