第2课 唐朝建立与“贞观之治”（课件含教学设计及逐字稿）-【游戏中学历史】2024-2025学年七年级历史下册趣味课堂课件（统编版2024）

第2课 《唐朝建立与 “贞观之治”》教学逐字稿 同学们好！欢迎来到今天的历史课堂。上课前，老师先带大家穿越到一个神秘的场景。看，屏幕上沉重的朱漆大门缓缓打开，汉白玉铺设的地面闪耀着晨光，宫殿飞檐上的神兽仿佛在默默守护着。在这个充满神秘色彩的地方，一场激烈的 “皇位争夺赛” 即将上演，让我们一起走进 “重生之我在大唐‘斗地主’” 的奇妙世界！ 大家看，这里有李渊，还有他的几个儿子，李建成是太子，李世民被封为秦王，李元吉则是齐王。今天，他们之间似乎有一场大 “较量”，那就是 —— 抢李渊的皇帝宝座！这背后有着怎样精彩的故事呢？让我们带着好奇，开始今天的学习 ——《唐朝建立与 “贞观之治”》。 先来看唐朝的建立。同学们，唐朝建立前，天下是什么样的呢？大家看这张隋末群雄割据图（展示隋末群雄割据图），当时隋朝末年，天下大乱，各方势力纷纷崛起，都想争夺天下。在众多势力中，李渊脱颖而出。617 年，李渊在太原起兵，就像在混乱的局势中点燃了一把希望之火。仅仅过了一年，也就是 618 年，李渊在长安建立了唐朝。而同年，隋炀帝在江都被杀，这也标志着隋朝的灭亡。现在，大家来填一填，唐朝建立的时间是？对，618 年；建立者呢？是李渊，他就是唐高祖；都城在长安。 李渊建立唐朝后，皇位的争夺并没有停止。公元 626 年 7 月 2 日，发生了一件大事，秦王李世民在皇宫的北宫门 —— 玄武门发动了一次流血政变。在这场政变中，李世民杀死了自己的长兄太子李建成和四弟齐王李元吉，之后他自立为新任皇太子。那李世民最后当上皇帝了吗？答案是肯定的。626 年，李世民继位，第二年，他改年号为 “贞观”，他就是历史上大名鼎鼎的唐太宗。 说到唐太宗，他的统治时期被称为 “贞观之治”，这可是唐朝走向繁荣的重要阶段。同学们，假如你是唐太宗，刚登上皇位，想要开创一个盛世，你会怎么做呢？（稍作停顿，让学生思考）现在，让我们看看唐太宗是怎么做的。 俗话说得好，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。唐太宗深知人才的重要性，他四处招揽贤才，组建了自己的 “超强智囊团”。看，这就是凌烟阁二十四功臣（展示凌烟阁二十四功臣图），这里面的人可都是厉害角色。像房玄龄，足智多谋，善于出谋划策；杜如晦呢，果断决绝，能快速做出正确决断，他俩合起来就是 “房谋杜断”。除了他们，还有直言敢谏的魏征等。有了这些人才的辅佐，唐太宗如虎添翼。 【过渡语】光有人才还不够，还得有正确的治国理念。那唐太宗的治国理念是什么呢？ 我们来分析分析这些材料（展示相关材料）。“往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。” 从这里可以看出，唐太宗吸取了隋朝速亡的历史教训，他知道隋朝就是因为皇帝贪图享乐、滥用民力才灭亡的，所以他决心要励精图治，勤于政事，让百姓过上好日子。他还说 “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”，这体现了他以民为本的思想，认识到人民群众力量的伟大。另外，他深知 “为政之要，惟在得人。致安之本，惟在得人”，所以广纳贤才，知人善任。 【过渡语】有了正确的理念，还得有具体的行动。那唐太宗都采取了哪些措施呢？ 在这些思想的指引下，唐太宗采取了一系列治国措施。我们先来看，唐朝继承发展了隋朝的什么制度呢？（展示三省六部制和科举制相关图片）没错，唐朝继承并发展了隋朝的三省六部制和科举制。在三省六部制中，中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省负责执行，尚书省又下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分工明确，提高了行政效率。科举制方面，唐太宗增加了科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目，给了更多人通过考试进入仕途的机会。 除了制度方面，唐太宗在其他方面也有很多举措。他依据德才兼备和官员职责，制定了选拔和考核官员的严格标准，严格考察各级官吏的政绩，尤其重视对地方官的考核，让有能力、有品德的人来管理百姓。在法律上，制定法律，减省刑罚，贞观三年时，全国判死刑的才 29 人，几乎达到了集权社会法制的最高标准 “刑措”。他还关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产，让百姓能安心从事农业，生活逐渐富足起来。 在唐太宗的努力下，唐朝出现了怎样的社会状况呢？大家看这段材料（展示相关材料），“至贞观三年，关中丰熟…… 官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威屏迹，无敢侵欺细人。商旅野次，无复盗贼，囹圄常空，马牛布野，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不贵粮，取给于路。” 从这里可以看出，当时政治比较清明，官员清正廉洁；经济得到恢复和发展，粮食丰收，物价便宜；社会治安良好，路不拾遗；国力也增强了。历史上把这种局面称为 “贞观之治”。这就是唐太宗的治国效果，而这一切都离不开他正确的治国思想和有效的治国措施。 同学们，接下来要给大家介绍一位超厉害的女性 —— 武则天。她可是中国历史上唯一的女皇帝，简直就是女性的骄傲！你们对武则天有多少了解呢？武则天可是中国历史上唯一的女皇帝，她的一生充满传奇色彩。她出身官僚家庭，先是唐太宗的才人，后来成为唐高宗的皇后，中间还在感业寺做过尼姑，最后在 690 年，她改国号为周，以洛阳为都城，登上了皇位。 武则天当上皇帝后，也在为治理国家努力 “组队”。看，姚崇、宋璟、狄仁杰、上官婉儿都来帮助她。武则天特别爱惜人才，骆宾王曾参加反抗她的队伍，还写檄文声讨她，但武则天读了檄文后，却惋惜他没被重用，说这是宰相的过错。从这里就能看出武则天对人才的重视。 那武则天有哪些治国措施和效果呢？在选官用人上，她大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生，还鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才，尤其是注重选拔那些没有显赫家世背景的普通士人，这样一来，很多有才华的人都有了施展才能的机会，扩大了统治基础，像姚崇和宋璟后来都成为了唐玄宗开元时期的贤相良臣。在经济上，她继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产，使得经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。 说到武则天，她的墓前有一块无字碑（展示无字碑图片），这可是个很有趣的话题。大家想一想，为什么武则天的碑上没有碑文呢？关于这个问题，众说纷纭。有人说武则天是想夸耀自己，觉得自己功高德大，文字都无法表达；有人说她自知罪孽重大，还是不写碑文为好；还有人说她是想让功过是非任凭后人评说。那如果让你们为武则天撰写碑文，你们会怎么写呢？其实，武则天是我国古代著名的政治家，她的统治上承贞观之治，下启开元盛世，对唐朝稳定持续的发展起了重要作用，郭沫若评价她 “政启开元，治宏贞观”，所以我们对她的统治应该予以肯定。 好啦，同学们，今天的历史之旅就要结束了。咱们来回顾一下今天学的内容。唐朝在 618 年由李渊建立，定都长安。唐太宗李世民开创了 “贞观之治”，他吸取隋朝灭亡的教训，重用人才，采取了一系列有效的治国措施，让唐朝走向繁荣。武则天是中国历史上唯一的女皇帝，她的统治也为唐朝的发展做出了重要贡献。通过学习这段历史，我们看到了唐朝初期的风云变幻，也感受到了历史的魅力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2课《唐朝建立与“贞观之治”》教学设计 教学理念 根据教材，紧扣2022年历史课程标准，秉承育人为本的教育理念，以历史学科核心素养的养成为导向，以社会主义核心价值观为引领，立德树人，通过趣味化、情境化教学，为党育人，为国育才。 教学背景 一、课程标准要求 2022 年版课程标准指出，学生需通过了解 “贞观之治”，知晓唐朝兴盛的原因，并从制度等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位。本课程以此为导向，引导学生深入探究唐朝建立至武则天统治时期的历史，助力学生达成课程标准设定的学习目标。 二、教材内容地位 1.单元架构关联：在七年级历史下册 “隋唐时期：繁荣与开放的时代” 这一单元里，唐朝建立是时代开启的标志。它承接隋朝，展现出隋末大乱后的新秩序构建过程，是理解单元主题 “繁荣与开放” 的起始点。“贞观之治” 则是单元中繁荣景象的重要体现，从政治清明、经济发展、文化昌盛等方面诠释了唐朝繁荣的内涵，处于核心引领地位，武则天统治对后来的开元盛世有着非常重要的关系 。 2.知识体系构建：唐朝建立与‘贞观之治’” 构建知识体系：它上承隋朝，呈现朝代更迭。完善的三省六部制、科举制等展现政治制度演变；“贞观之治” 时政治、经济、文化协同发展，让学生认识到各领域相互关联，助力构建古代历史发展的整体框架。 三、学生学情分析 1.知识基础：在学习本课之前，学生已对中国古代史前期的历史发展有了一定了解，知晓一些朝代的更迭和重大历史事件，具备初步的历史时空观念和基础历史知识储备。但对唐朝历史的认识可能较为零散，缺乏系统梳理和深入分析能力。 2.认知能力：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动有趣的历史故事、图片、视频等感性材料兴趣浓厚。他们能够理解较为直观的历史现象，但对于历史事件的因果关系、历史人物的全面评价以及历史发展规律的总结归纳等抽象内容，还需要教师的引导和帮助。 3.学习特点：这一阶段的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢参与课堂讨论和互动活动。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习积极性，引导他们主动探索历史知识。 教学目标 1.通过分析史料，解读唐太宗的治国思想和治国措施，从制度、用人、经济、政治等方面全面地分析"贞观之治"治世局面出现的原因。（史料实证） 2.通过构建唐朝的建立到贞观之治再到武则天的统治的框架，感受唐朝的发展与强盛，认识唐朝在世界历史上的地位，增强民族自豪感。（时空观念、家国情怀） 教学重点和难点 （一）教学重点：贞观之治 （二）教学难点：如何评价武则天 教学资源和教学方法 （一）教学资源 教材与教参 地图资源 历史文献 图片材料 视频资源 数据图表 （二）教学方法 教法：情境教学法、小组合作探究法、史料分析法、讲授法、角色扮演法等。 学法：情境体验法、小组合作讨论法、自主学习法、阅读分析法、联系比较法等 板书设计 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 一、唐朝建立 二、贞观之治 三、武则天的统治 建立三要素 1.治国思想 1.治国措施 2.治国措施 2.治国效果 3.治国效果 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入 （3分钟） 1. 创设情境： 展示 “重生之我在大唐‘斗地主’”动态图，播放紧张刺激的背景音乐，提问：“同学们，假如你带着现代的智慧穿越到唐朝初期，你想成为谁？请说出你的理由。” 2.引出课题：在学生发言后，教师总结并引出本节课主题 —— 唐朝建立与“贞观之治”。 观察图片，思考问题，积极举手发言，分享自己支持的对象及原因。 以趣味情境激发学生兴趣，迅速吸引学生注意力，营造活跃的课堂氛围，自然地导入新课。 新课讲授1 唐朝的建立 （6 分钟） 1.唐朝的建立（3分钟） 展示隋末群雄割据图，详细讲解当时的混乱局势，如各地割据势力分布、百姓生活状况等，引出李渊在太原起兵。讲述李渊 617 年起兵、618 年在长安建立唐朝的史实，以及同年隋炀帝在江都被杀，隋朝灭亡。组织学生分组讨论：“李渊能在众多割据势力中成功建立唐朝的原因有哪些？” 巡视各小组，适时引导学生从军事力量、战略决策、民心所向等方面思考。 【过渡语】李渊建立唐朝后，唐朝的发展并非一帆风顺。在皇位继承上，又发生了一场重大事件，这就是著名的玄武门之变。接下来，让我们一起去了解一下。 2.玄武门之变（3 分钟） 生动讲述玄武门之变的起因、经过和结果，包括李世民与李建成、李元吉之间的矛盾，政变的具体过程，以及李世民后续继位等内容。 展示昭陵六骏图片，介绍其与李世民的关系，强调李世民的战功。组织学生进行角色扮演活动，邀请几位学生分别扮演李世民、李建成、李元吉等角色，模拟政变前人物的对话和心理活动。表演结束后，引导学生思考：“玄武门之变对唐朝的发展产生了怎样的影响？” 【过渡语】玄武门之变后，李世民登上皇位，他就是唐太宗。在他的统治下，唐朝迎来了一个繁荣昌盛的时期 —— 贞观之治。那唐太宗是如何治理国家，开创这一盛世的呢？我们接着往下看。 认真观看地图，聆听教师讲解，了解隋末历史背景。分组讨论问题，组内成员积极交流想法，记录讨论要点，推选代表准备发言。 认真聆听故事，观看图片，了解玄武门之变和昭陵六骏相关知识。积极参与角色扮演，投入角色，展现人物特点。表演结束后，思考教师提出的问题，举手发言分享自己的观点。 通过地图展示和教师讲解，帮助学生建立时空观念，直观感受唐朝建立的复杂背景。小组讨论培养学生合作学习和分析问题的能力，让学生主动探究历史事件背后的原因。 以故事形式讲述历史事件，增强趣味性，吸引学生注意力。角色扮演让学生更深入体验历史情境，培养学生的表达能力和对历史的感悟能力。引导思考影响，培养学生分析历史事件的能力。 新课讲授2 “贞观之治”（18 分钟） 1.贞观之治 - 贞观名臣（3分钟） 展示凌烟阁二十四功臣图，介绍部分名臣，如房玄龄、杜如晦、魏征等。开展 “我最欣赏的贞观名臣” 分享会，鼓励学生分享自己提前查阅资料了解到的名臣事迹和欣赏理由。认真倾听学生分享，适时提问、补充和点评。 【过渡语】这些名臣在唐太宗身边出谋划策，而唐太宗自身也有着独特的治国思想。正是在这些思想的指引下，他采取了一系列有效的治国措施，才成就了贞观之治。下面，我们就来探究一下唐太宗的治国思想和措施。 2.贞观之治 - 治国思想（5分钟） 展示相关材料，如 “往昔初平京师……”“舟所以比人君……”“为政之要，惟在得人……”，引导学生阅读并思考：“这些材料体现了唐太宗怎样的治国思想？” 组织学生分组讨论，巡视各小组，参与讨论并适时引导，如提示学生从隋朝灭亡教训、对百姓的态度、对人才的重视等方面分析。邀请小组代表发言，分享讨论结果，对学生的回答进行总结和补充，强调唐太宗的治国思想。 【过渡语】明确了治国思想后，唐太宗在政治、经济、文化等方面都采取了一系列具体措施。这些措施对唐朝的发展产生了深远影响，让我们一起来了解一下。 3.贞观之治 - 治国措施（5分钟） 展示三省六部制图，详细讲解唐朝对隋朝三省六部制的继承和发展，包括各部门的职能和运作流程。讲解唐太宗在科举制方面的改革，如增加考试科目、进士科的重要性等。引导学生结合所学和材料，归纳唐太宗在考察官吏、法律、农业等方面的治国措施，提问学生并进行总结。 【过渡语】在唐太宗一系列治国思想和措施的推动下，唐朝出现了政治清明、经济繁荣、文化昌盛的局面，这就是历史上著名的 “贞观之治”。那 “贞观之治” 具体有哪些表现呢？我们一起来感受一下。 4.贞观之治 - 盛世局面（5分钟） 描述 “贞观之治” 的繁荣景象，如 “至贞观三年，关中丰熟…… 外户不闭”。提问学生：“贞观之治出现的原因有哪些？这种盛世局面给我们带来了什么启示？” 引导学生从唐太宗的治国思想、措施等方面思考 【过渡语】唐太宗之后，唐朝的历史继续发展。在唐朝的历史上，还有一位极具传奇色彩的人物，她就是中国历史上唯一的女皇帝武则天。她又有着怎样的故事和作为呢？让我们走进武则天的统治时期。 观看图片，聆听教师介绍，对贞观名臣有初步认识。积极参与分享会，分享自己欣赏的名臣故事，认真倾听他人分享，进行思考和交流。 认真阅读材料，结合教师提示进行思考。分组讨论，积极发表自己的观点，与小组成员交流，记录讨论要点。小组代表发言，其他成员认真倾听，根据教师总结和补充完善自己的认识。 观察对比图，认真聆听讲解，理解三省六部制的内容。思考科举制改革的意义，做好笔记。结合知识和材料，思考并回答唐太宗的其他治国措施，倾听教师总结并记录重点。 聆听描述，想象贞观之治的繁荣场景。思考问题，组织语言，举手发言分享自己的观点。 养学生自主学习和信息收集能力，通过分享加深对贞观名臣的了解，提高学生的表达能力和历史知识储备，让学生感受人才对国家发展的重要性。 培养学生史料实证能力，让学生通过分析材料自主探究唐太宗的治国思想。小组讨论培养合作学习能力，提高学生分析和归纳能力，加深对历史人物治国理念的理解。 通过讲解，帮助学生清晰理解制度创新。引导学生归纳措施，培养学生知识整合和表达能力，让学生全面认识唐太宗的治国策略及其对唐朝发展的作用。 让学生感受盛世成就，培养学生以史为鉴的意识，通过思考原因和启示，加深对贞观之治的理解，提升学生对历史事件的分析和总结能力。 新课讲授3 武则天的统治（11分钟） 展示武则天图片，讲述她从入宫到称帝的传奇一生，重点介绍 690 年武周代唐，以洛阳为都城。组织 “武则天传奇故事汇”，鼓励学生分享自己知道的武则天故事。讲解武则天在选官用人和经济方面的治国措施，如创立殿试、重视发展生产等，引导学生思考这些措施的作用。 展示乾陵无字碑图片，介绍无字碑由来的不同说法，组织学生开展 “我为武则天写碑文” 活动，邀请学生分享自己撰写的碑文内容。 【过渡语】我们了解了唐朝从建立到贞观之治，再到武则天统治的历史。这一段历史丰富多彩，对中国历史的发展产生了深远影响。下面，我们一起回顾总结一下今天所学的内容。 观看图片，聆听故事，了解武则天的生平。积极参与故事汇，分享自己收集的故事，倾听他人分享，进行交流。思考武则天治国措施的作用，举手发言分享观点。 撰写碑文，认真思考，组织语言，积极分享自己的碑文内容。 以传奇故事激发学生兴趣，培养学生主动探究历史的精神。 写碑文活动培养学生评价历史人物的能力，引导学生客观看待历史人物。 课堂总结 （3 分钟） 引导学生回顾本节课内容，提问学生：“谁能说一说唐朝建立的时间、建立者和都城？唐太宗和武则天的治国措施分别有哪些？” 根据学生回答，进行补充和完善，构建知识框架。 【过渡语】学习历史不仅是为了了解过去，还要学会运用知识解决问题。接下来，我们就通过几道中考真题，检验一下大家的学习成果。 跟随教师回顾知识，记录重点内容，完善自己的知识体系。 培养学生总结归纳能力，强化学生对知识的理解与记忆，通过提问和构建框架，让学生清晰掌握本节课的知识脉络，提升学习效果 课堂练习 （4 分钟） 呈现中考真题，大家看这几道题，都是围绕今天所学内容的。我们一起分析题目，找到解题思路。（引导学生分析题目、解答，讲解答案）通过这些真题，大家对知识点掌握得更牢固了，以后遇到类似题目，相信大家都能轻松应对。 认真审题，独立思考，在练习本上作答。认真倾听教师讲解，记录疑问点和重点知识。 让学生熟悉中考题型，检验学习效果，培养学生解题能力。 教学反思 1.优点：情境导入激发兴趣：以 “重生之我在大唐‘斗地主’” 情境导入新课，成功激发学生兴趣。学生积极参与讨论支持哪位皇子，迅速进入学习状态，为整堂课营造了活跃氛围，让学生对唐朝初期复杂的政治局势产生浓厚探究欲望，增强了学习主动性。 2.不足：教学过程中，对学生个体差异关注不够。在分享会和讨论环节，部分性格内向或基础薄弱的学生参与度不高，发言机会少。教师未能及时给予引导和鼓励，不利于全体学生共同发展，可能导致学生学习差距进一步拉大。 3.改进措施：加强对学生个体差异的关注，在教学活动设计上兼顾不同层次学生需求。如在小组讨论中，根据学生学习能力和性格特点合理分组，让每个学生都能在小组中发挥作用；鼓励内向和基础薄弱的学生先在小组内表达观点，给予肯定和鼓励，增强其自信心；在课堂提问时，设计不同难度层次的问题，为不同学生提供展示机会，促进全体学生共同进步。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 沉重的朱漆大门缓缓打开，汉白玉铺设的地面闪耀着晨光，宫殿飞檐上的神兽祝福着世间。王的画卷正在展开，你的故事从这里开始。 李元吉 (齐王） 李世民 （秦王） 李建成 （太子） 李渊 今天 抢皇帝！ 叫皇帝！ 抢不过！ 我抢！ 重生之 我在大唐“斗地主” 皇位争夺赛 新教材 七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 唐朝建立与“贞观之治” 第2课 学习目标 1.通过分析史料，解读唐太宗的治国思想和治国措施，从制度、用人、经济、政治等方面全面地分析"贞观之治"治世局面出现的原因。（史料实证） 2.通过构建唐朝的建立到贞观之治再到武则天的统治的框架，感受唐朝的发展与强盛，认识唐朝在世界历史上的地位，增强民族自豪感。（时空观念、家国情怀）。 2022年版课程标准：通过了解"贞观之治"，知道唐朝兴盛的原因。 从制度等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位。 重点 难点 唐朝的建立 壹 建立唐朝 任务1 唐朝的建立 617年李渊在太原起兵 618年李渊在长安建立唐朝 618年隋炀帝在江都被杀 唐朝 时间： 建立者： 都城： 618年 李渊（唐高祖） 长安 唐高祖李渊画像 公元626年7月2日，当时的秦王李世民在皇宫的北宫门—玄武门发动一次流血政变，李世民杀死了自己的长兄（当时的太子李建成）和四弟（当时的齐王李元吉），自立为新任皇太子。 唐朝的建立 助李世民登基 任务2 玄 武 门 政 变 恭喜玩家完成任务1，获得任务2的两幅线索图片。 昭陵六骏 玄武门 白蹄乌 什伐赤 特勒骠 青骓 拳毛騧 飒露紫 昭陵是唐太宗的陵墓，六骏是他南征北战骑乘的六匹战马。为彰显和纪念六骏的赫赫战功，唐太宗特命人以青石浮雕的工艺展现它们的英姿，置于陵前。 626年，李世民继位，次年改年号为“贞观”，他就是唐太宗（庙号）。 贞 观 之 治 贰 贞观之治 组队 任务1 有谁和我一起组队创盛世啊！ 凌烟阁二十四功臣 陛下，我们来助您一臂之力。 唐太宗（599-649） 房 谋 杜 断 贞观之治 材料一：往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。 ——《贞观政要》 治国 任务2 1.材料体现了唐太宗怎样的治国思想？ （1）吸取隋朝速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。 （3）广纳贤才，知人善任。 材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。 ——《贞观政要》 （2）以民为本 ，认识到人民群众力量的伟大。 材料三：为政之要,惟在得人。致安之本，惟在得人。 ——《贞观政要》 贞观之治 治国 任务2 2.为什么在魏征去世后，唐太宗说他痛失了一面镜子？ 材料研读 魏征去世后，唐太宗非常悲痛，他说：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂（ cu )逝，遂亡一镜矣！ --《旧唐书．魏征传》 唐太宗 魏爱卿啊，何为明君？ 魏征（580-643） 陛下，兼听则明，偏信则暗。 唐太宗自省图 魏征是唐太宗时期重要的大臣，他敢于直言，前后共进谏200多次。魏征去逝后，唐太宗认为他失去了非常重要的大臣，所以他说魏征去世后，他痛失了一面镜子。 贞观之治 治国 任务2 3.结合图片，说说唐朝继承发展了隋朝的什么制度？ 金榜题名 （1）进一步完善三省六部制； （2）增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 4.结合所学，归纳唐太宗的治国措施。 科举制 三省六部制 贞观之治 治国 任务2 材料一：唐太宗即位之初，依据德才兼备和当时官员的职责，制定了选拔和考核官员的严格标准，即“四善”、“九等”、“二十七最”。 ——施建中《中国古代史》 材料二：据史书记载，贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了集权社会法制的最高标准--"刑措"即可以不用刑罚。 （3）严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核。 4.结合材料，归纳唐太宗的治国措施。 材料三：太宗谓侍臣曰：“……今省徭赋，不夺其时。” ——《贞观政要·论务农》 (5)关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。 (4)制定法律，减省刑罚。 贞观之治 盛世 任务3 政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为"贞观之治"。 材料：至贞观三年，关中丰熟……官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威屏迹，无敢侵欺细人。商旅野次，无复盗贼，囹圄常空，马牛布野，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不贵（ ji ）粮，取给于路。 --《贞观政要·政体》 唐太宗的治国效果 5.材料中叙述了怎样的社会状况？为什么会出现这样的状况？ 贞观之治出现的原因是因为唐太宗的治国思想和治国措施。 贞观之治 知 识 拓 展 唐朝的教育 唐朝教育事业有很大发展。 中央：国子监是国家最高学府和教育行政机构，下设中央六学:国子学主要招收皇亲国戚;太学主要招收中高级官员子弟;四门学主要招收低级官吏子弟和平民中的优秀人才，以教授和研习儒家经典为主;书学、律学和算学以培养专门人才为主。 地方：设有府学、州学、县学等，设学官主持。民间的教育形式有私塾、私人讲学等。 这样就形成一套从中央到地方、从官方到民间的教育体系。唐太宗时增筑校舍，扩大招生，周边各族和国家也纷纷派遣子弟入学，中央官学学生人数最多时超过8000人。 武则天 李显（三子） 李旦 (四子） 重生之 我在大唐“斗地主” 皇位， 要不要？ 唐中宗李治 皇位争夺赛 我要！ 我也要！ 我抢！ 武则天的统治 叁 武则天的统治 武周代唐：690年，武则天改国号为周，以洛阳为都城。 01 公元624年 出生于山西 02 公元638年， 14岁入宫 03 公元624年，感业寺做尼姑 04 公元655年，44岁成为皇后 05 公元690年，成为皇帝 06 公元705年，81岁，病逝 武则天的一生 恭喜玩家获得线索人物。 当女皇 任务1 地位：中国历史上唯一的女皇帝 唐太宗的才人 唐高宗的皇后 官僚家的女儿 感业寺的尼姑 武周 女皇帝 葬于 乾陵 皇帝轮流做， 终于轮到我！ 武则天的统治 组队 任务1 我的队友在哪里？上人！ 武则天爱惜人才 骆宾王写得一手好文章，曾参加反抗武则天的队伍，撰写声讨武则天的檄文。武则天读了檄文后，感慨不已，惋惜地说："这么好的人才，没有得到重用，是宰相的过错！" 相 关 史 事 武则天（624-705） 姚崇 宋璟 狄仁杰 上官婉儿 姚崇和宋璟后来成为唐玄宗的宰相 陛下，我们来助您一臂之力。 武则天的统治 治国 任务2 1.根据课文内容，归纳武则天的治国措施和治国效果。 我要当一 个好皇帝！ 武则天的治国措施 措施 作用 选官用人 经济 继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。 大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才，尤其注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人。 扩大了统治基础，使贤能之士脱颖而出，成为唐玄宗开元时期的贤相良臣。 治国效果 经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。 武则天的统治 评说 任务3 想一想：为什么武则天的碑上没有碑文？ 如果让你如果请你为武则天撰写碑文，你会怎样行文？ 唐高宗与武则天合葬于乾陵，墓前树立有两块碑，一块是唐高宗碑，由武则天亲自题写碑文，盛赞他的功绩；另一块是武则天碑，却不著一字，被称为"无字碑"。 乾陵无字碑 乾陵无字碑的由来，众说纷纭，主要有几种说法： 一、武则天用以夸耀自己，功高德大非文字所能表达；二、武则天自知罪孽重大，还是不写碑文为好； 三、武则天立"无字碑"，功过是非任凭后人评说。 武则天是我国历史上唯一的女皇帝，也是我国古代著名的政治家。武则天的统治，上承贞观之治下启开元盛世，对唐朝稳定持续的发展起了重要作用，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。因此我们对武则天的统治应予以肯定。 “政启开元，治宏贞观”。 ——郭若沫 第2课 唐朝建立与“贞观之治” 归纳总结 总任务 李渊 唐朝建立 武则天统治 武则天 时间： 建立者： 都城： 618年 李渊 （唐高祖） 长安 治国思想 治国措施 治国效果 治国措施 治国效果 吸取隋朝速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。 ①进一步完善三省六部制；②增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。③严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核。④制定法律，减省刑罚。关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。 政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为"贞观之治"。 ①大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才。②继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。 经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。 李世民 贞观之治 发展 继续发展 直击中考 1.【2024．广东】唐朝在建立后，"增损隋律"，制定唐律，尽削前朝"烦峻之法","用法务在宽简"。这反映了唐朝（ ) A.加强吏治整顿 B.吸取隋亡的教训 C.注重经济发展 D.开创三省六部制 B 2.【2024·辽宁】近期,国家典籍博物馆举办了主题展览,与以下展览内容有关的治世局面是 ( ) A.文景之治 B.光武中兴 C.贞观之治 D.开元盛世 沙场战神·少秦王 不世雄才·唐太宗 万民之王·天可汗 C 直击中考 3.【2024．安徽】贞观年间，唐太宗曾对大臣说："国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。"唐太宗这段话可用以研究（ ) A.科举取士制度 B.三省六部制度 C.藩镇割据现象 D.重文轻武政策 B 4.【2023．四川】唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系，强调"水能载舟，亦能覆舟"。下列举措体现了这一观念的是( ) A ．兴建皇家宫殿 B ．创立科举制度 C ．减免农民租税 D ．加强军备建设 C $$