6.老师，我想对您说（课件）五年级心理健康同步备课系列（苏科版)

老师，我想对您说 小学生心理健康苏科版五年级 1 一、课前小游戏：传递心情 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 传递心情 3 课前小游戏：传递心情 规则： 全班同学围成一个圈，第一个同学做一个表情(例如微笑、皱眉等)，然后依次向旁边的同学“传递” 这个表情，但不能发出声音。最后一位同学说出他认为这是什么样的情绪。 目的： 让学生体验非语言交流的重要性，为后续讨论做好铺垫。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 小林是一个活泼开朗的孩子，在学校里有很多好朋友。 有一天，美术课上，小林不小心打翻了颜料盒，弄脏 了同桌的作业本。美术老师李老师看到了这一幕，立 刻批评了小林，认为他不尊重他人劳动成果。小林感 到非常难过，因为他并不是故意这么做的。放学后， 小林鼓起勇气找到了李老师，解释了自己的情况，并 表示愿意赔偿同学的新作业本。李老师听后，微笑着 拍拍小林的肩膀说：“你能够主动承认错误，这很好。 我们每个人都会犯错，关键是要勇于承担责任。” 6 问题 如果你是小林，你会怎么处理这件事？ 你觉得李老师的做法对吗？为什么？ 总结 通过这个故事，我们可以看出，即使是在面对老师的批评时，也应当保持冷静，勇 敢地表达自己真实的想法；同时，当了解到事情的真相之后，老师也会给予理解和 鼓励。有效的沟通可以帮助双方建立更加和谐的关系。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：我是小小调解员 活动介绍：分成小组，每组选出一名代表来讲述他们曾经遇到过的一次与老师之间的误会或矛盾。 其他成员则作为“调解员”，尝试给出解决方案。 具体步骤： 分享故事：每个小组先内部分享自己的经历。 角色分配：选出一人讲述故事，其他人负责提供建议。 讨论解决方法：小组内讨论可能采取的行动步骤。 汇报结果：每组派出一名发言人向全班汇报讨论出的最佳方案。 总结：通过此次活动，我们认识到，无论是面对面交谈还是书面形式，真诚地表达自己都是 解决问题的关键。 9 活动二：模拟对话 背景设定：假设你们是某个班级的学生，因为一次考试成绩不佳而被数学老师严厉批评了。现在，请 大家分别扮演学生和老师的角色，练习如何恰当地表达不满或寻求帮助。 角色安排：学生：需要准备一段话，描述自己对于考试成绩的看法以及希望得到的帮助。 老师：需回应学生的请求，给予积极反馈或者建议。 对话模板： 学生：“张老师，您好！关于这次数学测验的成绩，我有些困惑。虽然我知道自己没有发挥好，但其实 最近一直在努力复习……” 老师：“谢谢你来找我谈这个问题。看到你有进步的愿望我很高兴，接下来我们可以一起 分析下错题原因，看看哪些地方可以改进。” 总结： 这样的对话训练有助于提高同学们与 成人沟通的能力，让大家明白开放心 态的重要性。 11 活动三：制定我的沟通计划 任务说明：每位同学根据今天学到的知识，为自己设计一份与老师沟通的小手册。内容包括但不限于 礼貌用语、求助方式、处理冲突策略等。 指导原则： 使用正面的语言。 明确目标——想要达成什么效果。 预设可能出现的问题及应对措施。 展示环节：邀请几位同学上台分享他们的作品，并接受同伴的评价。 总结：拥有一个清晰明确的沟通计划可以帮助我们在遇到困难时更加从容不迫，同时也促进 了自我成长。 第四部分 课堂总结 13 课堂总结 今天我们探讨了如何有效地与老师们进行沟通，不仅学习到了一些实用技巧，更重要的是懂得了相互 尊重与理解的价值所在。 方法讲解 当与老师产生分歧时，首先要保持冷静，不要冲动行事。 主动寻找合适时机与老师谈话，表明你的态度。 在交流过程中注意语气平和，避免使用攻击性言辞。 如果口头表达不清楚，可以选择写信等方式传达信息。 不要害怕承认错误，勇于承担后果也是一种成熟的表现。 当对方误解自己时，耐心解释直到误会消除为止。 14 第五部分 课外活动 15 课外活动 写给未来的信 请每位同学给自己未来的班主任写一封信，内容不限，可以是对新学期的期待，也可以是对过去一年 学习生活的回顾。完成后交给家长保管，待到新学年开始时再打开阅读，看看是否有变化发生。 谢谢观看 同学们下次再见 17 $$