2.2做出判断的分支教学设计-2024-2025学年教科版（2019）高中信息技术必修一

2.2 做出判断的分支 【课程标准要求】 1.了解顺序结构和分支结构 2.掌握顺序结构和分支结构的基本结构 3.学会赋值语句和if语句的用法 4.能运用顺序结构和分支结构进行具体问题的解决 【学业要求】 掌握一种程序语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单的算法，解决实际问题。 【学情分析】 学生了解流程图和基础三种程序结构的前提下，在尝试程序解决问题的过程中，进一步了解程序语言的基本知识，能通过程序设计实现简单的算法，解决实际的问题。 【学习目标】 通过分析问题，描述问题解决的步骤，通过总结和尝试，借助流程图的辅助，形成基本程序设计的思路，进一步体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【教学重点】 以计算机处理的角度理解问题的解决，结合流程图和程序三种基本结构的理解，感受计算机处理问题的不同之处。 【教学难点】 分支结构的三种表现场景 【教学过程】 一、一箱苹果中的一条虫子（项目描述） 你买了一箱苹果，不幸的是买的时候里面混进了一条虫子，假设虫子每x小时能够吃掉一个苹果，在吃完这个苹果之前，不会吃另一个，问，y小时后，还有多少个完整的苹果？ 学生思考解决问题的方法 分析题目中的已知量和需要求解的未知量 已知量：苹果的数量，虫子吃完一个苹果需要的小时时间，总的时间 未知量：剩下的完整的苹果 二、授课过程 活动一：假设苹果数量是10个，每4个小时吃一个，问8个小时后，剩多少个完整的苹果？复习上节课的任务，绘制流程图（见下流程图展示），结合授课情况完成课本中的活动一。 结合上述问题，引出如下的问题： 1.什么是变量，变量的作用是什么？ 2.变量名命名方式： （1）“英文字母A-Z，a-z，0-9及下划线_”组成变量名的组成部分，且变量名不能以数字开头。 （2）变量名不能使用系统的保留字（关键字） 演示保留字的列表 import keyword print(keyword.kwlist) 练习1：设计几个变量名，学生判断变量名是否正确，结合变量名判断重述python一个特点：不区分大小写（A和a表示的是两个变量） 练习2：变量赋值的介绍 apples eattime totaltime 活动二：设计几组数据，引出判断的需求 数据组1：1 3 2 数据组2：1 4 8 数据组3：2 3 5 学生解析数据的含义，寻找项目的突破点 （1） 吃掉苹果的时间少于或等于规定的查数量的时间 （2）规定的查数量时间过长导致苹果数量 （3）规定的查数量的时间和吃掉一个苹果的时间相除不是整数 引出判断的需要，说明程序不够健壮 1.运算符和关系运算符的介绍 结合本项目，需要用到的是减法、除法、取模以及判断大小的关系运算符。 （1）表现为totaltime <= eattime 苹果总数直接减去1 （2）和（3）相结合进行考虑后，表现为totaltime > eattime 苹果总数减去totaltime整除eattime后再减去1，如果苹果数量不够减则置答案为0。 学生进行流程图的绘制，在原流程图的结果上进行修饰，增加选择结构（如下的结构）。 流程图展示： 进行分析和程序展示 描述三种if表示方法 if 条件: 单分支 If 条件1 else: 双分支 If 条件1 elif 条件2 elif 条件n else: 多分支 三、课堂作业 四、小结 总结顺序结构和选择结构的特点，巩固if三种变式，感受计算机处理数据的便捷后，形成对编程意识的唤醒。 学科网（北京）股份有限公司 $$