1.3 十几减6、5、4、3、2的退位减法(教学设计）-一年级数学下册同步备课系列（青岛版·2024秋）

7 第3课时--十几减6、5、4、3、2的退位减法 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第3课时--十几减6、5、4、3、2的退位减法 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 学生能理解十几减6、5、4、3、2退位减法的原理，熟练掌握“破十法”“想加算减法”等计算方法，会准确计算这类算式，能运用知识解决同类型数学问题。 借助摆小棒、计数器等操作，提升学生动手实践与直观思维能力，通过计算训练，强化运算能力，使其能在不同情境下灵活选用算法。 在小组合作与交流探讨中，激发学生对数学运算的兴趣，培养合作意识与团队精神，让学生在解决问题中感受数学价值，增强学习信心。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解并掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法计算方法，如破十法、平十法等，能快速准确地进行口算，运用所学解决简单数学问题。 深入理解退位减法的算理，明白在计算中“退一当十”的含义 ，并能在实际运用中，清晰分析数量关系，正确选择和运用算法解题。 在学习过程中，着重培养数学运算核心素养，提升运算准确性与速度。同时，通过问题解决发展逻辑推理素养，让学生有条理地思考，提升数学思维品质。 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：今天一班和二班的同学来到了公园游玩，有的同学打算坐观光车游玩。让我们一起去看一看他们会遇到什么问题？ 多媒体出示情境图，学生观察。 二、探究新知 师：请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？ 生1：一班来了14人。 生2：一班有6人坐观光车，剩下的步行。 生3：二班来了12人。 生4：二班有3人坐观光车，剩下的步行。 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生思考，提出问题，教师板书。 【板书：1.一班有几人步行？2.二班有几人步行？】 师：下面我们就来依次解决这两个问题。 1、解决问题：一班有几人步行？ 师：同学们真厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决“一班有几人步行？”这个问题。 2、怎样列式 师：请同学们自己开动小脑筋想一想，要解决“一班有几人步行”这个问题需要用到哪些数学信息呢，把问题和用到的信息连起来说给大家听。 生：一班来了14人，6人坐车，剩下的步行，一班有几人步行？ 师：要解决这个问题，应该怎样列算式呢？ 生：14-6= 师：为什么这样列？为什么用减法呢？ 生：要求“一班有几人步行”就是从14里面去掉6，求还剩多少用减法计算。 3、探究算法 师：怎样计算14-6等于多少，想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？ 学生小组交流，回忆前面学过的方法，并迁移过来解决本节课的问题。请把你的办法说给同桌听。 生1：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8； 生2：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。 生3：6分成4和2，先减4，再减2， 14-4=10， 10-2=8； 【板书：14-6=8(人)】 师：原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。 教师：可以用小棒摆一摆吗？ 学生在桌面上摆，教师在黑板上摆 提问：你能结合小棒再说一说计算过程吗？ 教师先指名说，在自己说。 4、解决问题：二班有几人步行？ 师：二班有几人步行？这个问题怎么解决呢？ 学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。 生1：从10里减3再加2， 10-3=7， 7+2=9； 生2：想加法算减法， 3+(9)=12， 12-3=9。 生3：3分成2和1，先减2，再减1， 12-2=10， 10-1=9； 【板书：12-3=9（人）】 教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？ 学生回答，教师补充。 三、巩固新知 1.练习应用第1题。 大括号和问号分别是什么意思？你能说一说这两幅图的意思吗？ 学生独立计算，指名说算法。 2.练习应用第2题。 我们一起看一看这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？ 3.练习应用第3题。 师：这幅猴子图是什么意思，你能根据这三幅图写出三道算式吗？学生独立写。 师提问：这三道算式是什么意思？ 4.练习应用第4题。 7+6= 5+9= 4+8= 2+9= 13-6= 14-5= 12-4= 11-2= 可以用比赛的形式完成，比一比，看谁做得又对又快，集体订正。 5.练习应用第5题。 灰兔拔了几个？ 师：说一说图中有哪些信息？说一说13个萝卜包括哪些部分？ 学生独立列式。 6.练习应用第6题。 玩游戏。 游戏规则：同桌两人合作游戏，把1-9的数字卡片放一堆，把10-18数字卡片放一堆，一人分别从数字卡片中抽出两张，口头说出算式和的书，另一人进行记录，然后交换角色，做相同的次数，看谁做对的次数多。 7.练习应用第7题。 一支蜡烛代表1岁，已经插了 7支，还应该再插几支? 8.练习应用第8题。 古时候，人们用在绳子上打结的方法来记录猎物的多少。一个结代表一只猎物。 9.练习应用第9题。 圈出合适的两个数。 10.聪明小屋。 填一填。 师：出示第一幅图：你能看懂这个数字金字塔的意思吗? 师：根据这个要求你能填出空格中的数字吗？先填哪个格子，后填哪个格子？ 学生尝试独立完成，集体交流。 学生尝试独立完成第二个数字金字塔的填空。 四、课堂小结 师：这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？ 学生交流。 五、课后作业 零食猜猜猜：家长在盒子里放14颗糖果，让孩子闭上眼睛，拿走5颗，孩子睁开眼后，通过观察剩下的糖果数量，算出拿走了几颗。 六、板书设计 十几减6、5、4、3、2的退位减法 1.一班有几人步行？ 14-6=8(人) 2.二班有几人步行？ 12-3=9（人） 学科网（北京）股份有限公司 $$