精品解析：江苏省南通市海门区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

江苏省南通市海门区2024-2025学年七年级上学期1月期末语文试题 一、积累运用。（25分） 1. 期末之际，江海中学拟开展“少年成长路”期末庆典活动，请你参加活动。 少年如初升的朝阳，喷薄而出的光穿云破雾，满溢着光明与希望。心怀壮志，驰骋在梦想的原野；舟破骇浪，A（遨游/翱翔）于希望的海洋；笔蘸豪情，diāo lòu出青春的模样。不困于挫折的泥沼，不惧于未知的迷雾，用chéng qīng的眼眸洞察世界，以坚实的脚步丈量远方。少年的肩，担着青春热望，奏响激昂奋进的kǎi gē！ （1）根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 （2）根据语境，从括号内选择恰当的词语填在A处。 A处的词语是 _______ 【我爱阅读】 2. “阅读汇报”区，你将完成年度阅读情况反馈单，并作主题汇报。 年度阅读情况反馈单 项目 内容 发现 知情况 （1）观察左图，尝试用一句话概述江海中学七年级学生名著阅读情况。_______ 晓形象 ①唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他——噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。一头拭进坡前草，两脚蹬翻地上藤…… ——第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》 ②行者闻言及此，不觉对功曹滴泪道：“我如今愧上天宫，羞临海藏！怕问菩萨之原由，愁见如来之玉象！才拿去者，乃真武师相之龟、蛇、五龙圣众。” ——第六十六回《诸神遭毒手弥勒缚妖魔》 （2）有人认为，孙悟空多次流泪，是脆弱的表现。读完《西游记》，说说你的理解。_____________ 明读法 读法提示：读一本书，根据兴趣或读书目不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读要做到细品、精思，还要会鉴赏。 阅读任务：阅读《朝花夕拾》，体会鲁迅心中的“那些情”。 （3）为完成阅读任务，可精读文篇①《_____________》，你会发现平淡的叙述中蕴有深情。请列举相关情节，佐证你的发现。 ②____________________ 3. 在“集字诗文”展示区，你与同学一起高声吟诵诗文。 字词 积累古诗文 读“（1）____________，影入平羌江水流”（李白《峨眉山月歌》），感宁静之美。 诵“夕阳西下，（2）___________”（马致远《天净沙•秋思》），悟伤秋之美。 吟“（3）__________，（4）__________”（王湾《次北固山下》），见潮水涨满、江面开阔的生机之美。 安贫乐道是仁德，是“一箪食，一瓢饮，在陋巷，（5）__________，回也不改其乐”（《论语•雍也》）的内心坚守。 心怀天下是大德，是“（6）____________，铁马冰河入梦来”（陆游《十一月 四日风雨大作》）的报国之志。 不忘初心是美德，“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚人，（7）___________，（8）____________，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”（毛泽东《纪念白求恩》） 二、阅读。（60分） 【我有榜样】 4. 阅读下面诗歌，完成问题。 田园乐七首•其五 【唐】王维 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷，五柳先①生对门。 【注】①五柳先生：即陶渊明。陶渊明辞官归隐田园，过着恬淡的农耕生活，因其住所门前栽种了五棵柳树而得“五柳先生”之名。 （1）阅读诗歌，边读边想象，描绘出前两句诗所展现的画面。 （2）诗人写“颜回”和“五柳先生”，想表达怎样的思想感情？ 5. 阅读下面文言文，完成问题。 甲 孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？”颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十亩，足以给飦粥①；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱；所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕。”孔子愀然变容，曰：“善哉，回之意！丘闻之：‘知足者，不以利自累也；审自得者，失之而不惧；行修于内者，无位而不怍。’丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。” （选自《庄子杂篇•让王》） 乙 子谓子贡②曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回！回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也，吾与女弗如也。” （选自《论语•公冶长篇•第五》） 【注】①足以给飦粥：飦，同“饘（zhān）”，即“糜”，稠粥。②子贡：姓端木，名赐，孔子的弟子之一。 （1）用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 回有郭外之田五十亩 （2）写出加点词的意思。 课内回顾 ①撒盐空中差可拟（《咏雪》） _______ ②好之者不如乐之者（《＜论语＞十二章》） ___________ ③弛担持刀（《狼》） __________ ④身亡所寄（《杞人忧天》） ____________ 课内外迁移 ⑤颜回对曰 __________ ⑥愀然变容 __________ ⑦丘闻之 _______ ⑧失之而不惧_______ （3）用现代汉语翻译下面的句子。 丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。 （4）乙文通过对比手法，刻画颜回的形象。默读这一文段，勾画相应文字，填写下表，体会对比手法的表达效果。 对比人物 ①_______ 子贡 对比内容 闻一以知十 ②__________ 表达效果：③____________________ 【我葆童心】 6. 阅读下面童话，完成问题 我去找回太阳 ①早上，太阳还没有升起来，小公鸡和小母鸡们就已经醒了。他们嘻嘻哈哈一起冲进爸爸妈妈温暖的被窝。“呀，这里真暖和呀！”卡门和卡梅利多钻进卡梅拉的怀里，妈妈卡梅拉挪了挪身子，将他们搂在翅膀下面，就像从前那样。 ②爸爸皮迪克早就开始了每天的工作——叫醒太阳。卡门趴在窗户上，崇拜地望着站在草垛顶上的父亲：“爸爸，你太伟大了！” ③皮迪克庄重地仰着头，他的嗓音高亢浑厚、圆润有力。 ④啊，奇迹出现了！随着皮迪克的打鸣声，一轮红日从天边冉冉升起。 ⑤“太阳，是我爸爸叫醒的！”“等我长大了，我也要指挥太阳！”卡门说。 ⑥可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影。 ⑦正当皮迪克为叫不醒太阳而焦急懊恼时，鸡舍里的小公鸡们却开始策划起了一场阴谋政变。 ⑧这天早上，皮迪克又失败了。卡门和卡梅利多非常难过。 ⑨“快点！离开这里！快滚开！”“让皮迪克先生看看我们的本事！”“你们的爸爸已经老了！太阳还能听见老头的喊声吗？哈哈！”小公鸡们吵吵嚷嚷。 ⑩“不许你们这么说我爸爸！”卡梅利多愤怒地扑向他们，他们在雨地里扭打起来。战斗很快结束了，因为卡门拿起木棍走向了他们，她最讨厌小公鸡打架了。 ⑪“咱们一起去找太阳吧！”卡梅利多突然提议。“噢，勇士们，走呀！”小羊贝里奥格外兴奋。 ⑫“太阳一定是病了，我生病的时候也要卧床休息。它这么久不起床，一定是得了很严重的病！”卡门十分肯定她自己的猜测。 ⑬A天空还是阴雨绵绵，铅灰色的云层沉甸甸地压着，将整个农场都笼罩了起来。雨不停地从天空洒落下来，冲刷着鸡舍的房顶，汇聚成小水流，滴落在地面上。那些骄傲的小公鸡们，瑟缩着，只偶尔探出头来向外望一望。 ⑭卡门、卡梅利多和贝里奥却在到处寻找着太阳，他们找遍了太阳可能躲藏的任何地方：田野、草地、树林，连小山涧也没放过…… ⑮直到有一天…… ⑯“快看！”卡门大喊，“向日葵指向科尔贝大磨坊！” ⑰“嘎嘎嘎！啦啦啦！”“你们好呀，朋友们！来吧，我们一起歌唱跳舞吧！”正在歌唱玩耍的鸭子柯尔贝，热情地邀请三个冒险家一起加入。持续了一个月的阴雨天，对于鸭子们来说是件多么快乐的事啊！ ⑱“对不起，柯尔贝，我们可没什么心思唱歌跳舞！我们在寻找太阳。如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作！”卡梅利多说。 ⑲“太阳？太——阳！”柯尔贝突然想起了什么，“对，太阳就在楼上！跟我来，我带你们去。” ⑳他们跟随着柯尔贝，悄悄穿过蒙特哥菲尔兄弟的卧室。 ㉑“瞧，就在这儿！”柯尔贝神气地说，“我没骗你吧。” ㉒“原来太阳藏在这里了！”三个小伙伴赶忙奔向“受困的太阳”——一个用煤气燃烧的热气球。 ㉓“啊！它还活着呢！瞧，它看见我们多高兴！”“来，咱们赶快把太阳解救出去！1、2、3……” ㉔重获自由的“太阳”缓缓地向天空升去，好壮观啊！“太阳”带着小鸡、小鸭和小绵羊离开了陆地！飞向他们的农场！ ㉕鸡舍旁，卡梅拉陪着心情沉重的丈夫，去做最后一次尝试。卡梅拉一再鼓励他要镇定，但是皮迪克已经信心不足了，他颤颤巍巍地爬上草垛，满身大汗。所有小鸡在雨中站成一排，这是皮迪克的最后一次机会。 ㉖在一片寂静中，皮迪克闭上眼，昂着头，用尽平生之力，向天空发出一阵鸣叫。“太阳出来了！我成功了！” ㉗这时候，真正的太阳也升了起来…… （选自绘本《不一样的卡梅拉》，有删改） （1）根据内容，以卡梅利多的叙述角度，补写故事提纲。 每天早上，“我”的爸爸皮迪克都会站在草垛上叫醒太阳。 ①____________________ ②于是，____________________ 我们回来时，爸爸正在做最后一次尝试，太阳终于升起来了。 （2）本文以叙事为主，穿插了写景的语句。结合文章内容，说说文中划线句A处景物描写的作用。 （3）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作。 （4）卡梅利多和伙伴们最后找回太阳了吗？结合文章内容，谈谈你的看法。 【我亲自然】 7. 阅读下面文章，完成问题。 洞庭晨曲 肖辉跃 ①一轮明月挂在洞庭湖的大堤上，渐渐下沉，天边隐现一丝红光。“哦——呵呵，哦——呵呵”，一对灰鹤吹着高音喇叭从红光里穿过。洞庭湖新的一天开始了。 ②芦苇前方，有一个露出水面的沙洲，如同一条大鱼拱出的脊背。几千只瞧不出模样的野鸭，把头反插在翅膀里睡觉。它们成排地蹲着，就像紧贴鱼身的片片鱼鳞。几只苍鹭披着灰白的长衫，脖子倾向水面，就像白发苍苍的老钓翁。 ③离沙洲不远，一排杉木和几根竹竿撑起一张破围网，渔民曾用它防浪、捕鱼。以往遍布湖面的围网就剩下这点历史印记了。一群红嘴鸥敞着白肚皮，站在围网上一动不动。它们朝天高举的喙，看上去就像一支支大号口红，脑袋则如同向日葵一般，追逐着大堤上方缓缓移动的太阳。红嘴鸥每年三月离去，十月又如期归来，这是它们与洞庭湖的千年之约。 ④洞庭湖有着“鱼米之乡”的美誉，它曾属于农场、渔民，也属于养殖户。现在，洞庭湖属于洞庭湖，属于生活在这片土地上的所有生灵。 ⑤随着晨光将沙洲上的“鱼鳞”染红，洞庭湖开始慢慢铺展开它生动的画卷。 ⑥“啊——哈哈”“哦——呵呵”“咕哝哝”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”……每一只野鸭都开始打哈欠，哈欠之后就是咂嘴。接着，互相拍一拍翅膀，踢一踢腿，之后，野鸭们一齐张开翅膀钻进水里，在水面上掀起一波波浪花。 ⑦最初，我以为野鸭只有几千只，然而半小时过去了，鸭群的队伍还在不断扩大。可能，本来就有大群野鸭浮在湖中心，根本就没有到沙洲上睡觉。以沙洲为中心，仿佛墨水一圈一圈地扩散，湖面上塞满了浮动的黑点。我初步估算了一下，湖中的野鸭数量至少达到十万，它们是罗纹鸭、绿头鸭、斑嘴鸭，等等。最引人注目的是罗纹鸭，在初升太阳的照耀下，它们屁股上的黄色斑块就像一枚枚金蛋。 ⑧细看，在这些大鸭子身旁，还有更多圆滚滚的小鸭子，它们就像舞台上化了装的角儿。白眉鸭的白眉毛画到脖子根了，再长一点，都可以当围巾了。绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上，一张脸红红绿绿的，把眼珠的光芒都遮蔽了。因此，即使它正对着你使眼色，你也未必能找到它的眼睛。 ⑨在大鸭子与小鸭子集体亮相时，还有一群鸭子一直倒着屁股潜水，这是一群潜鸭——红头潜鸭、白眼潜鸭、赤嘴潜鸭、鹊鸭……有几只潜鸭一边频频翻着白眼，一边跳跃着连连拍打翅膀，展示白色的覆羽，它们就是鸟中的“大熊猫”——全球仅存一千多只的青头潜鸭。一个夏日，在洞庭湖芦苇地的一个角落里，我撞见了几只青头潜鸭。鸟妈妈正在教5只黑乎乎的雏鸟潜水，鸟爸爸则在不远处默默地守护着它们。 ⑩鹊鸭的叫声极具特色。雄鹊鸭常常将脖子后仰90度，橘黄色的腿往后哗哗地蹬水，与此同时，脖子用力往前甩，就像甩钓鱼竿似的。它们一边甩脖子，嘴里一边发出各种奇怪的声音——那压根就不是一副公鸭嗓，而像是蟋蟀叫、青蛙叫，也像小猪吃猪潲时发出的声音。这是它们在对伴侣、对食物、对生活表达热爱之情。在天空中飞翔时，它们的翅膀还会“吹”出一种悦耳的哨声。那哨声仿佛是从远古传来的，空灵、通透，让人想到松针、苔藓、水草。当这种美妙的乐声响起，连那些入冬后就躲在芦苇底下不再吭声的斑背大尾莺，也纷纷跳到芦苇秆的顶端侧耳倾听。 ⑪当野鸭尽情享用早餐时，芦苇丛上方抛出了一根根白色的长线，那是小天鹅的队列。它们张开翅膀，飞过芦苇丛，飞过草滩，一边扯着嗓子大声向湖中的鸭子们打招呼，一边往能为它们提供美食的广阔田野飞去。 （选自《光明日报》2024年11月29日15版，有删改） （1）【理•文脉】阅读文章，勾画关键语句，理清作者思路，填写下表。 时间（景象） 地点 画面 明月下沉，天边隐现红光 天空 ①__________ ②_______ 野鸭睡觉，苍鹭倾向水面。 围网上 红嘴鸥敞着肚皮、举着喙。 ③____ 以沙洲为中心的湖面 ④_________ 芦苇丛上方 小天鹅鸣叫飞翔 （2）【赏•语言】文章语言优美，根据括号内提示，赏析语句。 ①它们朝天高举的喙，看上去就像一支支大号口红，脑袋则如同向日葵一般，追逐着大堤上方缓缓移动的太阳。（从修辞角度） ②“啊——哈哈”“哦——呵呵”“咕哝哝”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”……每一只野鸭都开始打哈欠，哈欠之后就是咂嘴。接着，互相拍一拍翅膀，踢一踢腿。之后，野鸭们一齐张开翅膀钻进水里，在水面上掀起一波波浪花。（从多感官写法的角度） （3）【读•情味】文章充满童趣，适合朗读。请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读，并简述理由。 绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上，一张脸红红绿绿的，把眼珠的光芒都遮蔽了。 （4）【明•倾向】聚焦“人与自然的关系”这一主题，勾画出表明作者观点看法的语句，说说你对其深层意蕴的理解，揣摩作者对自然、生命的看法。 勾画的语句：____________________ 深层的意蕴：____________________ （5）【辨•文题】文章取题为《洞庭晨曲》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 三、作文。（65分，其中含写字5分） 8. 作文。 小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。小小少年，随着年岁，由小变大，他的烦恼增加了。小小少年，随着时间飞跑，他的世界变大了。 这是《小小少年》歌词，请在以下作文题中，任选一题，写一篇文章。 A.小小少年的快乐 B.小小少年的烦恼 C.小小少年的世界 要求：（1）诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省南通市海门区2024-2025学年七年级上学期1月期末语文试题 一、积累运用。（25分） 1. 期末之际，江海中学拟开展“少年成长路”期末庆典活动，请你参加活动。 少年如初升的朝阳，喷薄而出的光穿云破雾，满溢着光明与希望。心怀壮志，驰骋在梦想的原野；舟破骇浪，A（遨游/翱翔）于希望的海洋；笔蘸豪情，diāo lòu出青春的模样。不困于挫折的泥沼，不惧于未知的迷雾，用chéng qīng的眼眸洞察世界，以坚实的脚步丈量远方。少年的肩，担着青春热望，奏响激昂奋进的kǎi gē！ （1）根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 （2）根据语境，从括号内选择恰当的词语填在A处。 A处的词语是 _______ 【答案】（1）示例：雕镂 澄清 凯歌 （2）示例：遨游 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 雕镂（diāo lòu）：雕刻，刻镂。 澄清（chéng qīng）：意为清亮，使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面等。 凯歌（kǎi gē）：打了胜仗所唱的歌。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 遨游：主要指在水中、空中或广阔的空间里随意、自在地游动、游历。翱翔：则主要指在空中展翅盘旋地飞，一般用于描述鸟类等在天空中高高地、自由自在地飞翔，更强调在空中的姿态和高度。此处与“海洋”搭配，表现出少年在希望的海洋中自由前行的状态，用“遨游”更合适。 【我爱阅读】 2. 在“阅读汇报”区，你将完成年度阅读情况反馈单，并作主题汇报。 年度阅读情况反馈单 项目 内容 发现 知情况 （1）观察左图，尝试用一句话概述江海中学七年级学生名著阅读情况。_______ 晓形象 ①唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他——噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。一头拭进坡前草，两脚蹬翻地上藤…… ——第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》 ②行者闻言及此，不觉对功曹滴泪道：“我如今愧上天宫，羞临海藏！怕问菩萨之原由，愁见如来之玉象！才拿去者，乃真武师相之龟、蛇、五龙圣众。” ——第六十六回《诸神遭毒手弥勒缚妖魔》 （2）有人认为，孙悟空多次流泪，是脆弱的表现。读完《西游记》，说说你的理解。_____________ 明读法 读法提示：读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读要做到细品、精思，还要会鉴赏。 阅读任务：阅读《朝花夕拾》，体会鲁迅心中的“那些情”。 （3）为完成阅读任务，可精读文篇①《_____________》，你会发现平淡的叙述中蕴有深情。请列举相关情节，佐证你的发现。 ②____________________ 【答案】 ①. 江海中学七年级学生名著阅读以课内必读为主，而课外推荐的名著阅读率较低。 ②. ）示例1：孙悟空的流泪并不是懦弱的象征。二十七回中，孙悟空多次识破白骨精变化，为保护唐僧打杀白骨精，却被唐僧误认为滥杀无辜而赶走。他向唐僧辞别时，既满心委屈，又顾念师父恩情，也是对师父取经前路将遇到危险的担忧。这里的“流泪”呈现了悟空有情有义的一面。 示例2：孙悟空的流泪并不是懦弱的象征。六十六回中，孙悟空是因为与黄眉怪打斗中，虽然借助其他神仙的力量，仍然败下阵来，心中觉得羞愧。这里的“流泪”呈现了他不再盲目自大的一面。 ③. 示例1：①阿长与＜山海经＞②鲁迅在作品中回忆了与保姆阿长的各种生活点滴，平淡地讲述了她有切切察察、很多封建规矩等诸多毛病，但却牢牢记住我心心念念想要一套《山海经》并买了送给我，这让我对她充满了感激与怀念之情。 ④. 示例2：①《藤野先生》②鲁迅回忆了在仙台学医的经历，平淡叙述了与藤野先生相处的点点滴滴，如添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等，在回忆的笔墨中，充满了对藤野先生的敬佩、感激及深切怀念。 【解析】 【详解】本题考查内容理解及图文转换。 第一空：这是江海中学七年级学生名著阅读情况的柱状图。图表展示了五本名著的阅读情况，分别为《朝花夕拾》《西游记》《西行漫记》《白洋淀纪事》《镜花缘》，其中《朝花夕拾》和《西游记》为课内必读，其余为课外推荐。 从图中可知，《朝花夕拾》阅读比例为94%，《西游记》为95%，这两本课内必读书目阅读率较高。《西行漫记》阅读比例为20%，《白洋淀纪事》为18%，《镜花缘》为22%，三本课外推荐书籍阅读率相对较低。 示例：江海中学七年级学生对于课内必读名著的阅读参与度较高，而课外推荐名著的阅读情况有待提升。 第二空：根据第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中，“那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他——噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”可知，孙悟空明明多次识破白骨精的变化，是在保护唐僧，却被唐僧误解为滥杀无辜要赶走他。他“噙泪叩头”“含悲留意嘱沙僧”，这里的“噙泪”体现出他满心的委屈，自己一片赤诚保护师父却被冤枉；同时“叩头”“含悲留意嘱沙僧”又表现出他对师父的不舍和顾念，即使被误解，仍记挂师父的安危。根据“一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤”可知，他内心的复杂情绪。他离开时的这种举动，其实也是对师父取经前路的担忧，因为他知道前方还有很多危险，而自己却不能再守护在师父身边了。所以此处的流泪是他重情重义的体现，并非脆弱。 根据第六十六回《诸神遭毒手 弥勒缚妖魔》中，“行者闻言及此，不觉对功曹滴泪道：‘我如今愧上天宫，羞临海藏！怕问菩萨之原由，愁见如来之玉象！才拿去者，乃真武师相之龟、蛇、五龙圣众’”可知，孙悟空与黄眉怪打斗，还借助了其他神仙的力量，可仍然败下阵来。根据他说“愧上天宫，羞临海藏”“怕问菩萨”“愁见如来”可知，这些话语表明他因为失败而感到羞愧。之前的孙悟空天不怕地不怕，经过此次失败后的“流泪”，体现出他不再盲目自大，开始有了自我反思，这是他性格成长的一种表现，而不是脆弱。 第三空：本题围绕阅读《朝花夕拾》，要求体会鲁迅心中的“那些情”。对选择精读文篇的思路《朝花夕拾》中有多篇文章可供选择，如《阿长与〈山海经〉》写了鲁迅对保姆阿长的情感；《藤野先生》体现了鲁迅对老师藤野严九郎的怀念之情；《父亲的病》饱含鲁迅对父亲复杂的情感等。要从这些文章中选择自己熟悉且能找出相关情节体现平淡叙述中蕴有深情的一篇。选定文篇后，需要仔细回忆文章内容，找出那些看似平淡的叙述语句或情节。比如人物的日常行为、对话等，分析这些叙述背后所蕴含的鲁迅的情感，如怀念、感激、愧疚等。然后有条理地将这些情节列举出来，并说明其中蕴含的深情。 示例：①《范爱农》 ②鲁迅平淡讲述与范爱农相识、相知又相别的过程，像初识时的误会、重逢后的把酒言欢，还有范爱农落水去世的消息。字里行间藏着对这位老友深切的怀念。 3. 在“集字诗文”展示区，你与同学一起高声吟诵诗文。 字词 积累古诗文 读“（1）____________，影入平羌江水流”（李白《峨眉山月歌》），感宁静之美。 诵“夕阳西下，（2）___________”（马致远《天净沙•秋思》），悟伤秋之美。 吟“（3）__________，（4）__________”（王湾《次北固山下》），见潮水涨满、江面开阔的生机之美。 安贫乐道是仁德，是“一箪食，一瓢饮，在陋巷，（5）__________，回也不改其乐”（《论语•雍也》）的内心坚守。 心怀天下是大德，是“（6）____________，铁马冰河入梦来”（陆游《十一月 四日风雨大作》）报国之志。 不忘初心是美德，“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，（7）___________，（8）____________，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”（毛泽东《纪念白求恩》） 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 断肠人在天涯 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 人不堪其忧 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 一个纯粹的人 ⑧. 一个有道德的人 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、悬、阑”等字词容易写错。 二、阅读。（60分） 【我有榜样】 4. 阅读下面诗歌，完成问题。 田园乐七首•其五 【唐】王维 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷，五柳先①生对门。 【注】①五柳先生：即陶渊明。陶渊明辞官归隐田园，过着恬淡的农耕生活，因其住所门前栽种了五棵柳树而得“五柳先生”之名。 （1）阅读诗歌，边读边想象，描绘出前两句诗所展现的画面。 （2）诗人写“颜回”和“五柳先生”，想表达怎样的思想感情？ 【答案】（1）远处的山下横卧着一个寂静的小村庄，一缕炊烟袅袅升起；放眼远望，辽阔的高原延伸到天边，与天相接处，一棵树兀自挺立。 （2）王维通过对颜回和陶渊明的提及，表达了对清贫自守、淡泊名利品格的推崇，也表达了自己洁身自好、清贫淡泊的志向。 【解析】 【导语】王维《田园乐七首·其五》通过描绘山村远景和对贫贱中追求精神安逸的圣贤生活的赞美，展现了诗人对田园生活的热爱和对隐逸之士的崇敬。前两句用简朴的言辞描绘了宁静悠远的田园景色，后两句通过提及颜回和陶渊明，表达了诗人向往恬淡简朴、安贫乐道的生活态度，同时也流露出诗人对世俗清高的追求。 【小问1详解】 本题考查描写画面。 句意：山下远处的村子升起一缕孤烟，天边高原上挺立着一棵孤树。 “山下孤烟远村”，“山下”点明地点，说明有山作为背景，“孤烟”描绘出一缕孤独的炊烟，给人一种静谧、悠然的感觉，“远村”则表示村庄在远处，突出了空间的距离感，营造出一种宁静、悠远的氛围。“天边独树高原”，“天边”强调了距离的遥远，仿佛与天相接，“独树”指一棵孤零零的树，“高原”表明这棵树生长在高高的原野上，进一步强化了孤独、空旷的意境。描绘画面时，要将诗句中的景物元素进行合理的组合与拓展，加入适当的修饰词和想象，以生动形象地展现出诗句所描绘的场景。需注意语言要优美、流畅，符合诗歌的意境。 示例：山脚下，一缕孤烟缓缓升起，不远处的村庄宁静而又质朴。 向远方眺望，天边的高原上，一棵大树孤零零地挺立着，在空旷的背景下，显得格外醒目。 【小问2详解】 本题考查情感主旨。 “一瓢颜回陋巷，五柳先生对门”，意思是颜回心中有所追求，因而住穷巷、饮陋食而不改其乐；陶渊明业帮隐居浔阳，躬耕垄亩，乐天安命。 “一瓢颜回陋巷”化用了《论语》中孔子称赞颜回的典故，原文为“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。颜回居住在简陋的巷子里，用一瓢水就可以满足生活所需，在旁人都难以忍受的艰苦环境中，他却能保持内心的快乐和对道的追求。王维在此处提到颜回，就是对这种能够安于清贫、不被物质所累的高尚品格的高度赞赏，认为这种品质是值得敬仰和学习的。 “五柳先生对门”中的五柳先生指的是陶渊明。陶渊明不为五斗米折腰，辞官归隐田园，过着恬淡的农耕生活。他远离官场的喧嚣和名利的纷争，在田园中找到了内心的宁静和自由。王维将陶渊明视为对门之人，暗示了自己对陶渊明这种淡泊名利、归隐田园生活态度的认同和向往，认为这种生活才是真正符合自己内心追求的。 王维将颜回和五柳先生并提，以他们为榜样，表明自己也希望能够像颜回一样安贫乐道，像陶渊明一样远离世俗的功名利禄，坚守自己的内心世界，保持高洁的品格。在诗歌中，王维借这两个人物，含蓄地表达了自己洁身自好、清贫淡泊的志向，展现出他对一种超脱世俗、宁静自在生活的向往和追求。 5. 阅读下面文言文，完成问题。 甲 孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？”颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十亩，足以给飦粥①；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱；所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕。”孔子愀然变容，曰：“善哉，回之意！丘闻之：‘知足者，不以利自累也；审自得者，失之而不惧；行修于内者，无位而不怍。’丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。” （选自《庄子杂篇•让王》） 乙 子谓子贡②曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回！回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也，吾与女弗如也。” （选自《论语•公冶长篇•第五》） 【注】①足以给飦粥：飦，同“饘（zhān）”，即“糜”，稠粥。②子贡：姓端木，名赐，孔子的弟子之一。 （1）用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 回有郭外之田五十亩 （2）写出加点词的意思。 课内回顾 ①撒盐空中差可拟（《咏雪》） _______ ②好之者不如乐之者（《＜论语＞十二章》） ___________ ③弛担持刀（《狼》） __________ ④身亡所寄（《杞人忧天》） ____________ 课内外迁移 ⑤颜回对曰 __________ ⑥愀然变容 __________ ⑦丘闻之 _______ ⑧失之而不惧_______ （3）用现代汉语翻译下面的句子。 丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。 （4）乙文通过对比手法，刻画颜回的形象。默读这一文段，勾画相应文字，填写下表，体会对比手法的表达效果。 对比人物 ①_______ 子贡 对比内容 闻一以知十 ②__________ 表达效果：③____________________ 【答案】（1）回/有/郭外之田五十亩 （2） ①. 相比 ②. 以……为快乐 ③. 解除、卸下 ④. 同“无”，没有 ⑤. 应答，回答 ⑥. ……的样子 ⑦. 听说 ⑧. 害怕 （3）我吟咏这样的话已经很久了，如今在回身上看到了它，这是我的收获啊。 （4） ①. 颜回 ②. 闻一以知二 ③. 将颜回与子贡对比，突出颜回学习时能触类旁通，善于学习的品质 【解析】 【导语】这篇文章通过描述孔子与颜回、子贡的对话，展现了颜回淡泊名利、安贫乐道的高尚品格。颜回以自给自足的生活态度和对孔子学说的深刻理解，表现了一个儒家理想的君子形象。对子贡的对比使颜回的智慧和德行更为突出，反映孔子对颜回的高度赞赏。文章通过简洁生动的语言，揭示出知足常乐和内心修养的重要性，具有深刻的思想内涵和教育意义。 【小问1详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：颜回有城外的五十亩田。“回”是主语，“有”是谓语，“郭外之田五十亩”宾语部分，据以上分析断句为：回/有/郭外之田五十亩。 【小问2详解】 本题考查词语翻译。 ①句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。 ②句意：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为快乐。 ③句意：放下担子拿起屠刀。弛：解除、卸下。 ④句意：自己会无处容身。亡：同“无”，没有。 ⑤句意：颜回回答说。对：应答，回答。 ⑥句意：深受感动改变面容。然：……的样子。 ⑦句意：我听说。闻：听说。 ⑧句意：失去了什么也不会害怕。惧：害怕。 【小问3详解】 本题考查文言翻译翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点词语：诵，吟诵。于，在。是，这。得，收获。 【小问4详解】 本题考查对内容的理解与对比手法效果分析。 ①结合“回也闻一以知十”可知，填：颜回； ②结合“赐也闻一以知二”可知，填：闻一以知二； ③根据乙文“子谓子贡曰：‘女与回也孰愈？’对曰：‘赐也何敢望回！回也闻一以知十，赐也闻一以知二。’”可知，将颜回“闻一以知十”与子贡“闻一以知二”进行对比，鲜明地突出了颜回在学习上具有极强的举一反三能力，能迅速由一点知识推知更多知识，充分展现出颜回善于学习的优秀品质。 【点睛】参考译文： 甲文：孔子对颜回说：“颜回，过来！你家境贫寒，地位低下，为什么不去做官呢？”颜回回答说：“我不愿意做官。我有城外的五十亩田地，足够用来提供稠粥；城内的十亩田地，足够用来种桑麻；弹奏琴瑟足以使自己快乐；学习先生所传授的道理足以使自己感到愉悦。我不愿意做官。”孔子听后，神色变得严肃，说：“颜回的志趣很好啊！我听说：‘知道满足的人，不会因为利益而使自己受到牵累；审视自己内心有所收获的人，失去东西也不会感到害怕；注重内心修养的人，没有地位也不会感到惭愧。’我念叨这些话已经很久了，如今在颜回身上才看到它的真实体现，这是我的收获啊。” 乙文：孔子对子贡说：“你和颜回相比，谁更优秀呢？”子贡回答说：“我怎么敢和颜回相比呢！颜回听到一件事就能推知十件事，我听到一件事只能推知两件事。”孔子说：“你不如他啊，我和你都不如他。” 【我葆童心】 6. 阅读下面童话，完成问题。 我去找回太阳 ①早上，太阳还没有升起来，小公鸡和小母鸡们就已经醒了。他们嘻嘻哈哈一起冲进爸爸妈妈温暖的被窝。“呀，这里真暖和呀！”卡门和卡梅利多钻进卡梅拉的怀里，妈妈卡梅拉挪了挪身子，将他们搂在翅膀下面，就像从前那样。 ②爸爸皮迪克早就开始了每天的工作——叫醒太阳。卡门趴在窗户上，崇拜地望着站在草垛顶上的父亲：“爸爸，你太伟大了！” ③皮迪克庄重地仰着头，他的嗓音高亢浑厚、圆润有力。 ④啊，奇迹出现了！随着皮迪克的打鸣声，一轮红日从天边冉冉升起。 ⑤“太阳，是我爸爸叫醒的！”“等我长大了，我也要指挥太阳！”卡门说。 ⑥可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影。 ⑦正当皮迪克为叫不醒太阳而焦急懊恼时，鸡舍里的小公鸡们却开始策划起了一场阴谋政变。 ⑧这天早上，皮迪克又失败了。卡门和卡梅利多非常难过。 ⑨“快点！离开这里！快滚开！”“让皮迪克先生看看我们的本事！”“你们的爸爸已经老了！太阳还能听见老头的喊声吗？哈哈！”小公鸡们吵吵嚷嚷。 ⑩“不许你们这么说我爸爸！”卡梅利多愤怒地扑向他们，他们在雨地里扭打起来。战斗很快结束了，因为卡门拿起木棍走向了他们，她最讨厌小公鸡打架了。 ⑪“咱们一起去找太阳吧！”卡梅利多突然提议。“噢，勇士们，走呀！”小羊贝里奥格外兴奋。 ⑫“太阳一定是病了，我生病的时候也要卧床休息。它这么久不起床，一定是得了很严重的病！”卡门十分肯定她自己的猜测。 ⑬A天空还是阴雨绵绵，铅灰色的云层沉甸甸地压着，将整个农场都笼罩了起来。雨不停地从天空洒落下来，冲刷着鸡舍的房顶，汇聚成小水流，滴落在地面上。那些骄傲的小公鸡们，瑟缩着，只偶尔探出头来向外望一望。 ⑭卡门、卡梅利多和贝里奥却在到处寻找着太阳，他们找遍了太阳可能躲藏的任何地方：田野、草地、树林，连小山涧也没放过…… ⑮直到有一天…… ⑯“快看！”卡门大喊，“向日葵指向科尔贝大磨坊！” ⑰“嘎嘎嘎！啦啦啦！”“你们好呀，朋友们！来吧，我们一起歌唱跳舞吧！”正在歌唱玩耍的鸭子柯尔贝，热情地邀请三个冒险家一起加入。持续了一个月的阴雨天，对于鸭子们来说是件多么快乐的事啊！ ⑱“对不起，柯尔贝，我们可没什么心思唱歌跳舞！我们在寻找太阳。如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作！”卡梅利多说。 ⑲“太阳？太——阳！”柯尔贝突然想起了什么，“对，太阳就在楼上！跟我来，我带你们去。” ⑳他们跟随着柯尔贝，悄悄穿过蒙特哥菲尔兄弟的卧室。 ㉑“瞧，就在这儿！”柯尔贝神气地说，“我没骗你吧。” ㉒“原来太阳藏在这里了！”三个小伙伴赶忙奔向“受困的太阳”——一个用煤气燃烧的热气球。 ㉓“啊！它还活着呢！瞧，它看见我们多高兴！”“来，咱们赶快把太阳解救出去！1、2、3……” ㉔重获自由的“太阳”缓缓地向天空升去，好壮观啊！“太阳”带着小鸡、小鸭和小绵羊离开了陆地！飞向他们的农场！ ㉕鸡舍旁，卡梅拉陪着心情沉重的丈夫，去做最后一次尝试。卡梅拉一再鼓励他要镇定，但是皮迪克已经信心不足了，他颤颤巍巍地爬上草垛，满身大汗。所有小鸡在雨中站成一排，这是皮迪克的最后一次机会。 ㉖在一片寂静中，皮迪克闭上眼，昂着头，用尽平生之力，向天空发出一阵鸣叫。“太阳出来了！我成功了！” ㉗这时候，真正的太阳也升了起来…… （选自绘本《不一样的卡梅拉》，有删改） （1）根据内容，以卡梅利多的叙述角度，补写故事提纲。 每天早上，“我”的爸爸皮迪克都会站在草垛上叫醒太阳。 ①____________________ ②于是，____________________ 我们回来时，爸爸正在做最后一次尝试，太阳终于升起来了。 （2）本文以叙事为主，穿插了写景的语句。结合文章内容，说说文中划线句A处景物描写的作用。 （3）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 如果明天还找不到太阳，爸爸就会失去他的工作。 （4）卡梅利多和伙伴们最后找回太阳了吗？结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 第二天开始天气不好，爸爸叫不醒太阳，其他小公鸡们开始怀疑他的权威。 ②. 我和小伙伴们到处寻找太阳，找到并解救出了“太阳”。 （2）①渲染气氛：阴沉压抑的天气，铅灰色云层、阴雨绵绵、雨不停洒落，营造出压抑、沉闷、令人焦虑的氛围，衬托出因太阳长时间未出现，大家内心的焦急、担忧，以及皮迪克叫不醒太阳的沮丧心情。②推动情节：恶劣的天气促使卡梅利多等人决心寻找太阳，引发后续一系列寻找行动，是故事发展的重要背景，若无此阴雨天，就不会有孩子们寻找太阳的情节。 （3）“还”“就”饱含卡梅利多对爸爸深深的担忧与焦急之情。他深知爸爸的工作是叫醒太阳，在连续多日阴雨天，爸爸努力无果，面临失业危机，这个词体现卡梅利多害怕失去爸爸工作，急于帮爸爸解决问题的心情，展现他对爸爸的爱与维护。 （4）示例一：找回了。卡梅利多和伙伴们团结一致，有着一定找回太阳的坚定与勇气，他们也一定会找到太阳/从末尾的“真正的太阳也升了起来”，也看出太阳已经找回来了。 示例二：没有找回。卡梅利多和小伙伴们虽然一路排除万难，到处寻找太阳，但他们找回的太阳不过是一只热气球；那轮升起的真正太阳，也不是他们找回来的。 【解析】 【导语】这篇童话通过小鸡们和它们的父亲皮迪克对太阳的寻找，展示了一个充满童真和冒险精神的故事。文中通过生动的情节描写和细腻的心理刻画，展现了小鸡们的勇气和坚持。卡门和卡梅利多不畏艰难，通过自己的努力最终让太阳重新升起，象征着希望和胜利。文章寓教于乐，通过简单有趣的故事传递了孝敬父母、坚持不懈等积极的价值观。同时，文中的景物描写增添了故事的真实感和画面感，使读者更易于沉浸在故事情境中。 【小问1详解】 本题考查概括内容。 ①故事开篇描绘了温馨日常，爸爸皮迪克每日唤醒太阳，孩子们在温暖被窝享受亲情。第⑥段转折随之而来，“可到了第二天，天空却布满了乌云。无论皮迪克怎么努力，也没能把太阳叫醒。更糟的是，还下起了大雨。几个小时过去了，几天过去了……太阳就好像聋了一样。连续两个星期，都不见太阳的踪影”，乌云与大雨突然打破平静，“怎么也叫不醒太阳”制造悬念，凸显困境严重性。小公鸡们的嘲笑，不仅是对皮迪克的打击，更成为卡梅利多行动的导火索。 ②⑲段—㉕段写出于对父亲的维护与爱，他联合卡门、贝里奥开启寻找太阳之旅。寻找过程艰辛，最后发现向日葵指向磨坊是关键节点，找到并解救出了“太阳”。 【小问2详解】 本题考查景物描写的作用。 ①从渲染气氛角度：“阴沉压抑”精准概括天气特质，铅灰色云层如沉重幕布，“沉甸甸地压着”给人强烈视觉压迫感，直观传递出压抑氛围。“阴雨绵绵”“雨不停洒落”从听觉、触觉多感官描绘，雨滴声添烦躁，潮湿感增不适，将农场笼罩其中，让人仿佛置身困境。这种氛围与角色心境完美呼应，太阳久未现身，皮迪克焦虑懊恼，众人担忧未来，阴沉天气恰似内心写照，使读者身临其境感受情绪，增强故事感染力。 ②推动情节发展层面：恶劣天气是故事核心矛盾“太阳失踪”的外在表现，长时间降雨让农场陷入困境，皮迪克工作受阻，引发小公鸡们政变企图，与卡梅利多行动形成对比。正是为摆脱阴雨天，孩子们踏上寻找之路，天气成为行动直接诱因，若无此背景，寻找情节便无动机，后续冒险、发现皆无从谈起，是贯穿故事的关键线索，如齿轮带动情节层层推进。 【小问3详解】 本题考查句子赏析。 “还”“就”在语境中有强烈情感力量。卡梅利多深知父亲职责与困境，太阳多日未醒，父亲每日努力却徒劳，失业危机近在眼前。“就”表达紧迫性，凸显他内心焦虑时钟滴答作响，害怕下一秒父亲失去珍视工作；饱含担忧，害怕父亲受挫，家庭失去重要支撑；更有急切解决问题的决心，为后续勇敢寻日铺垫，展现孩子对父亲深沉爱，简单词汇蕴含丰富情感层次。 【小问4详解】 本题考查对内容的理解。 可从不同角度作答。卡梅利多和伙伴们的确找回了“太阳”，不过是多层次含义。物质层面，他们虽误认热气球为太阳，却以童真勇气将其放飞，象征主动出击改变困境，这份努力在农场陷入绝望时，为大家带来希望曙光，是困境中首次积极行动。精神层面，孩子们的决心如星火燎原，感染农场动物，让大家从沮丧等待转向主动寻解，给皮迪克注入力量，他在最后尝试时，背后是孩子们凝聚的信念支撑。最终，真正太阳升起，既是自然现象回归，也是希望、勇气与爱的胜利，孩子们行动间接却关键，唤醒农场生机，找回心中驱散阴霾的“太阳”，升华故事主题。也可以考虑卡梅利多和小伙伴们虽然一路排除万难，到处寻找太阳，但他们找回的太阳不过是一只热气球；那轮升起的真正太阳，也不是他们找回来的。 示例：卡梅利多和伙伴们最终找回了象征性的“太阳”。通过寻找太阳的冒险，卡梅利多和伙伴们发现了科尔贝大磨坊的热气球，并称其为“受困的太阳”。虽然这并非真正的太阳，但他们的行动和坚持带来了希望与信心。在故事结尾，真正的太阳也如愿升起，象征着他们努力的成果和信念的实现。因此，故事通过富有象征意义的情节和乐观信念，传达了寻找和找回阳光的意义。 【我亲自然】 7. 阅读下面文章，完成问题。 洞庭晨曲 肖辉跃 ①一轮明月挂在洞庭湖的大堤上，渐渐下沉，天边隐现一丝红光。“哦——呵呵，哦——呵呵”，一对灰鹤吹着高音喇叭从红光里穿过。洞庭湖新的一天开始了。 ②芦苇前方，有一个露出水面的沙洲，如同一条大鱼拱出的脊背。几千只瞧不出模样的野鸭，把头反插在翅膀里睡觉。它们成排地蹲着，就像紧贴鱼身的片片鱼鳞。几只苍鹭披着灰白的长衫，脖子倾向水面，就像白发苍苍的老钓翁。 ③离沙洲不远，一排杉木和几根竹竿撑起一张破围网，渔民曾用它防浪、捕鱼。以往遍布湖面的围网就剩下这点历史印记了。一群红嘴鸥敞着白肚皮，站在围网上一动不动。它们朝天高举的喙，看上去就像一支支大号口红，脑袋则如同向日葵一般，追逐着大堤上方缓缓移动的太阳。红嘴鸥每年三月离去，十月又如期归来，这是它们与洞庭湖的千年之约。 ④洞庭湖有着“鱼米之乡”的美誉，它曾属于农场、渔民，也属于养殖户。现在，洞庭湖属于洞庭湖，属于生活在这片土地上的所有生灵。 ⑤随着晨光将沙洲上的“鱼鳞”染红，洞庭湖开始慢慢铺展开它生动的画卷。 ⑥“啊——哈哈”“哦——呵呵”“咕哝哝”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”……每一只野鸭都开始打哈欠，哈欠之后就是咂嘴。接着，互相拍一拍翅膀，踢一踢腿，之后，野鸭们一齐张开翅膀钻进水里，在水面上掀起一波波浪花。 ⑦最初，我以为野鸭只有几千只，然而半小时过去了，鸭群的队伍还在不断扩大。可能，本来就有大群野鸭浮在湖中心，根本就没有到沙洲上睡觉。以沙洲为中心，仿佛墨水一圈一圈地扩散，湖面上塞满了浮动的黑点。我初步估算了一下，湖中的野鸭数量至少达到十万，它们是罗纹鸭、绿头鸭、斑嘴鸭，等等。最引人注目的是罗纹鸭，在初升太阳的照耀下，它们屁股上的黄色斑块就像一枚枚金蛋。 ⑧细看，在这些大鸭子身旁，还有更多圆滚滚的小鸭子，它们就像舞台上化了装的角儿。白眉鸭的白眉毛画到脖子根了，再长一点，都可以当围巾了。绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上，一张脸红红绿绿的，把眼珠的光芒都遮蔽了。因此，即使它正对着你使眼色，你也未必能找到它的眼睛。 ⑨在大鸭子与小鸭子集体亮相时，还有一群鸭子一直倒着屁股潜水，这是一群潜鸭——红头潜鸭、白眼潜鸭、赤嘴潜鸭、鹊鸭……有几只潜鸭一边频频翻着白眼，一边跳跃着连连拍打翅膀，展示白色的覆羽，它们就是鸟中的“大熊猫”——全球仅存一千多只的青头潜鸭。一个夏日，在洞庭湖芦苇地的一个角落里，我撞见了几只青头潜鸭。鸟妈妈正在教5只黑乎乎的雏鸟潜水，鸟爸爸则在不远处默默地守护着它们。 ⑩鹊鸭的叫声极具特色。雄鹊鸭常常将脖子后仰90度，橘黄色的腿往后哗哗地蹬水，与此同时，脖子用力往前甩，就像甩钓鱼竿似的。它们一边甩脖子，嘴里一边发出各种奇怪的声音——那压根就不是一副公鸭嗓，而像是蟋蟀叫、青蛙叫，也像小猪吃猪潲时发出的声音。这是它们在对伴侣、对食物、对生活表达热爱之情。在天空中飞翔时，它们的翅膀还会“吹”出一种悦耳的哨声。那哨声仿佛是从远古传来的，空灵、通透，让人想到松针、苔藓、水草。当这种美妙的乐声响起，连那些入冬后就躲在芦苇底下不再吭声的斑背大尾莺，也纷纷跳到芦苇秆的顶端侧耳倾听。 ⑪当野鸭尽情享用早餐时，芦苇丛上方抛出了一根根白色的长线，那是小天鹅的队列。它们张开翅膀，飞过芦苇丛，飞过草滩，一边扯着嗓子大声向湖中的鸭子们打招呼，一边往能为它们提供美食的广阔田野飞去。 （选自《光明日报》2024年11月29日15版，有删改） （1）【理•文脉】阅读文章，勾画关键语句，理清作者思路，填写下表。 时间（景象） 地点 画面 明月下沉，天边隐现红光 天空 ①__________ ②_______ 野鸭睡觉，苍鹭倾向水面。 围网上 红嘴鸥敞着肚皮、举着喙。 ③____ 以沙洲为中心的湖面 ④_________ 芦苇丛上方 小天鹅鸣叫飞翔 （2）【赏•语言】文章语言优美，根据括号内提示，赏析语句。 ①它们朝天高举的喙，看上去就像一支支大号口红，脑袋则如同向日葵一般，追逐着大堤上方缓缓移动的太阳。（从修辞角度） ②“啊——哈哈”“哦——呵呵”“咕哝哝”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”……每一只野鸭都开始打哈欠，哈欠之后就是咂嘴。接着，互相拍一拍翅膀，踢一踢腿。之后，野鸭们一齐张开翅膀钻进水里，在水面上掀起一波波浪花。（从多感官写法的角度） （3）【读•情味】文章充满童趣，适合朗读。请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读，并简述理由。 绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上，一张脸红红绿绿的，把眼珠的光芒都遮蔽了。 （4）【明•倾向】聚焦“人与自然的关系”这一主题，勾画出表明作者观点看法的语句，说说你对其深层意蕴的理解，揣摩作者对自然、生命的看法。 勾画的语句：____________________ 深层的意蕴：____________________ （5）【辨•文题】文章取题为《洞庭晨曲》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 【答案】（1） ①. 灰鹤鸣叫着穿过红光； ②. 沙洲； ③. 太阳攀升，晨光染红沙洲； ④. 鸭们苏醒后集会、戏水、鸣叫/野鸡们集体亮相。 （2）①运用比喻修辞，生动形象地写出了红嘴鸥有者红色喙的外形特征，以及苏醒后向着太阳的可爱情景，表达了作者对于洞庭湖动物自然生态的喜爱。②从视觉角度和听觉角度，写出了野鸭在水面嬉戏的有力动作和嘈杂的声音，表现出了野鸭的活力，体现了洞庭湖生态自然的和谐。 （3）示例：重读“恨不得”“所有”“都”，突出强调绿翅鸭的色彩缤纷，突出绿翅鸭的可爱与作者的喜爱。 （4） ①. 现在，洞庭湖属于洞庭湖，属于生活在这片土地上的所有生灵； ②. 如今的洞庭湖已经不再被人类野蛮养殖获取利益，而是属于鸟类，属于大自然，人类学会了尊重自然，与自然和谐相处。 （5）洞庭湖野鸭鸣叫嬉戏。这个题目交代了文章的写作对象；写出人与自然和谐相处，突显了文章主题。 【解析】 【导语】《洞庭晨曲》通过细腻的笔触和巧妙的比喻描绘了洞庭湖晨间的生动景象。文章从洞庭湖的天空、沙洲、围网等多个角度展示了鸟类的生活情态，从鹤鸣、野鸭打哈欠到红嘴鸥追逐太阳，每一幅画面都鲜活生动。语言方面，运用修辞手法、声音描写，增强了表现力和感染力，令人仿佛置身其境。文章不仅展现了美丽的自然景观，还传递了人与自然和谐共处的深层意蕴，体现了作者对自然生命的热爱与敬畏。 【小问1详解】 本题考查文章内容梳理。 结合题干“明月下沉，天边隐现红光”和“太空”“围网”的提示，此部分对应第①段“一轮明月挂在洞庭湖的大堤上，渐渐下沉，天边隐现一丝红光”，第③段“离沙洲不远，一排杉木和几根竹竿撑起一张破围网”等内容。因此结合第①段“一对灰鹤吹着高音喇叭从红光里穿过”可知，此时天空的画面为：灰鹤鸣叫着穿过红光； 结合题干“野鸭睡觉，苍鹭倾向水面”的提示，可知对应第②段“几千只瞧不出模样的野鸭，把头反插在翅膀里睡觉……几只苍鹭披着灰白的长衫，脖子倾向水面”，根据第②段“芦苇前方，有一个露出水面的沙洲”可知②的地点为：沙洲； 结合题干“以沙洲为中心的湖面”和“芦苇丛上方”可知，此部分对应文章第⑤段“洞庭湖开始慢慢铺展开它生动的画卷”，第⑦段“本来就有大群野鸭浮在湖中心，根本就没有到沙洲上睡觉。以沙洲为中心，仿佛墨水一圈一圈地扩散，湖面上塞满了浮动的黑点”，第⑪段“芦苇丛上方抛出了一根根白色的长线，那是小天鹅的队列”等内容。因此结合第⑤段“随着晨光将沙洲上的‘鱼鳞’染红”可知，此部分的时间可概括为：太阳攀升，晨光染红沙洲； 结合第⑥段“野鸭们一齐张开翅膀钻进水里，在水面上掀起一波波浪花”，第⑦段“鸭群的队伍还在不断扩大”，第⑧段“细看，在这些大鸭子身旁，还有更多圆滚滚的小鸭”，第⑨段“在大鸭子与小鸭子集体亮相时，还有一群鸭子一直倒着屁股潜水”，第⑩段“鹊鸭的叫声极具特色”等内容可知，以沙洲为中心的湖面的画面可概括为：鸭们苏醒后集会、戏水、鸣叫（或：野鸡们集体亮相）。 【小问2详解】 本题考查句子赏析。 ①结合题干可知，应从修辞角度进行赏析。根据“它们朝天高举的喙，看上去就像一支支大号口红，脑袋则如同向日葵一般”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将红嘴鸥的喙比作口红，将红嘴鸥有着红色喙的外形特征描写地生动形象，将它们的脑袋比作向日葵，生动形象地描摹出红嘴鸥们脑袋追逐着太阳的情景，可爱生动，富有画面感。字里行间流露出作者对于洞庭湖动物自然生态的喜爱之情。 ②结合题干可知，应从多感官角度进行赏析。根据“‘啊——哈哈’‘哦——呵呵’‘咕哝哝’‘呱呱呱’‘嘎嘎嘎’”等词语可知，此处是从听觉角度去描摹野鸭打哈欠的声音，各种声音进行罗列，写出野鸭的数量之多。根据“每一只野鸭都开始打哈欠，哈欠之后就是咂嘴”“互相拍一拍翅膀，踢一踢腿”“野鸭们一齐张开翅膀钻进水里，在水面上掀起一波波浪花”可知，此处是从视觉的角度描摹野鸭们打哈欠、拍翅膀、嬉水等画面，生动地展现出野鸭的富有活力，展现出场面的热闹。营造出洞庭湖和谐自然的神态环境。 【小问3详解】 本题考查朗读设计。结合题干“从重音、停连的角度”可知，可以从重音设计和句子的停顿、连接等角度设计朗读。 重音是为了强调某种特殊的感情或者强调某种特殊意义。结合“绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上，一张脸红红绿绿的，把眼珠的光芒都遮蔽了”来看，“恨不得”表示急切地盼望做成某事，具有强烈的感情色彩，以拟人的修辞手法凸显出绿翅鸭脸上色彩的丰富斑斓。“所有的”意思为，一点儿不剩，全部，“都”意思为全，两个词语带有夸张性，能够从范围的角度强调了绿翅鸭脸部色彩的斑斓和丰富。这些词可以进行重读，强调出绿翅鸭脸部色彩的缤纷，更显其可爱，也更加能流露出作者对绿翅鸭的喜爱之情； 指的是朗读中声音的中断和延续，既为显示语意，也为表情达意。结合“绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上，一张脸红红绿绿的，把眼珠的光芒都遮蔽了”来看，“一张脸红红绿绿的”一句在朗读时可以在“一张脸”后面设计短暂的停顿，设置小小的悬念，为后面“红红绿绿的”蓄势，也更加突出了“红红绿绿”，使得绿翅鸭脸部色彩缤纷的特点更加突出，更显可爱，也更加能流露出作者对绿翅鸭的喜爱之情。 【小问4详解】 本题考查句子分析。结合题干“聚焦‘人与自然的关系’这一主题”“表明作者观点看法的语句”可知，应当勾画议论性的语句，且内容是表明作者对“人与自然”的关系的认知的句子。 结合第④段“现在，洞庭湖属于洞庭湖，属于生活在这片土地上的所有生灵”可知，此句为议论性的语句，结合第④段“它曾属于农场、渔民，也属于养殖户”可知，曾经的洞庭湖被人类所霸占，人们为了获取利益进行野蛮养殖，导致洞庭湖生态环境的破坏，鸟类无法再次栖息，因此“ 现在，洞庭湖属于洞庭湖”的意思是，如今，人们意识到了生态环境的重要性，学会了尊重自然，保护自然，因此将洞庭湖归还给鸟类，归还给大自然。人们学会和大自然和谐相处。可据此作答。 【小问5详解】 本题考查标题分析。此题答案不唯一。拟写的文题能勾连到文本内容，或突显文章主题：人与自然和谐相处即可。 示例：洞庭鸭嬉。“洞庭”交代了地点，“鸭嬉”既交代了本文的写作对象，也营造出了轻松热闹的气氛，突出洞庭湖良好的生态环境，从而突出人与自然和谐相处的主题。 三、作文。（65分，其中含写字5分） 8. 作文。 小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。小小少年，随着年岁，由小变大，他的烦恼增加了。小小少年，随着时间飞跑，他的世界变大了。 这是《小小少年》歌词，请在以下作文题中，任选一题，写一篇文章。 A.小小少年的快乐 B.小小少年的烦恼 C.小小少年的世界 要求：（1）诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。 【答案】例文1： 小小少年的快乐 童年的时光，恰似一首欢快的歌谣，用灵动的音符奏响了我作为小小少年的快乐乐章，每一个节拍都满溢着纯真与幸福。 犹记儿时，每至夏日傍晚，夕阳的余晖宛如一层薄纱，轻柔地洒在大地上，我便心急如焚地拽着小伙伴，如脱缰的小马驹般冲向家附近那片广袤的田野。那儿可是我们独一无二的秘密基地，齐膝的草丛仿若一片绿色的海洋，我们在其间肆意奔跑、嬉戏，所到之处，蚂蚱们受到惊扰，纷纷蹦跳而起。小伙伴们各个眼睛瞪得溜圆，闪烁着兴奋的光芒，他们猫着腰，屏气敛息，双手小心翼翼地作势，时刻准备向那些机灵的小生灵发起“进攻”。一旦有人旗开得胜，兴奋地大喊：“我捉到啦！”其他人便会像听到冲锋号角般，瞬间围拢过来，眼中满是好奇与羡慕，目不转睛地盯着那只在手心奋力挣扎的蚂蚱，爽朗的笑声如同银铃般，在田野上空悠悠回荡。 玩得精疲力竭后，大伙索性四仰八叉地躺在草地上，望着湛蓝如宝石般的天空中飘浮的云朵，你一言我一语地开启了想象之旅。这个说云朵像威风凛凛、张牙舞爪的狮子，那个讲如同蓬松柔软、甜滋滋的棉花糖，争论不休却又乐趣无穷。此时，微风宛如母亲的手，轻轻拂过脸颊，携带着泥土的质朴和青草的馥郁，让人心旷神怡，惬意万分。 待夜幕悄然降临，伴着满身的泥土与汗水，我蹦蹦跳跳地回到家。厨房里早已飘出阵阵诱人的饭菜香，妈妈那温柔如水的声音悠悠传来：“宝贝，洗手吃饭啦。”餐桌上摆满了我馋涎欲滴的佳肴，一家人围坐在一起，你一言我一语地分享着一天的奇闻趣事，温馨的气息如同冬日暖阳，将我的心房烘得暖烘烘的。 回溯往昔，快乐于那时的我而言，就是如此纯粹而简单。一场田野间的撒欢，一顿饱含爱意的晚餐，没有丝毫烦恼与忧愁的侵扰。这些如珍珠般璀璨的纯真快乐，镶嵌在我的成长之路上，熠熠生辉，赋予我一颗积极乐观、勇往直前的心，让我有底气去无畏地迎接未来的风雨洗礼。 例文2： 小小少年的烦恼 时光悠悠前行，随着年龄的稳步增长，我这个小小少年的生活不再如往昔那般无忧无虑，烦恼恰似潮水般，一波接着一波汹涌而至，其中最为棘手的，当属沉重如山的学业压力。 步入初中的学习殿堂后，课程如同雨后春笋般纷纷冒了出来，不仅科目增多，知识的难度更是呈几何倍数增长。每日放学后，那堆积在书桌前的作业，宛如一座巍峨耸立的小山，压得我喘不过气来。夜晚，我常常孤灯相伴，一坐便是几个小时，眼睛仿若被磁石吸附一般，死死地盯着作业本，手中的笔马不停蹄地挥舞着，可那一道道难题却似铜墙铁壁构筑的顽固堡垒，无论我怎样绞尽脑汁、奋力冲击，换来的却总是一次次令人沮丧的错误答案，焦虑感如同汹涌的潮水，瞬间将我淹没，内心满是无助与迷茫。 不仅作业令人头疼，频繁得如同家常便饭的考试，更是让我压力爆棚。每次考试临近，我都如临大敌，全身的神经紧绷到了极点，没日没夜地拼命复习，满心忐忑，生怕考出糟糕的成绩。然而，命运似乎总爱开玩笑，成绩公布的那一刻，望着那不尽人意的分数，我的心仿若被一盆刺骨的冷水当头浇下，瞬间凉透。老师恨铁不成钢的批评，父母眼中那难掩的失望神色，都如同沉甸甸的巨石，沉甸甸地压在我的胸口，让我几近窒息，难以喘息。 除了学业，人际关系方面的问题也如影随形，给我带来诸多烦恼。曾有一回，我和挚友因一点微不足道的小事闹了别扭，彼此互不相让，谁也不理谁。那几日，上学的路途变得格外漫长而孤寂，再无往日的欢声笑语；课间休息时，我独自蜷缩在角落，形单影只，看着同学们结伴玩耍，心里空落落的，仿若被掏空一般。其实，我内心何尝不想主动求和，重拾往昔的亲密，可那该死的自尊心作祟，让我拉不下脸，纠结与难过如同藤蔓般，死死地缠绕心间，挥之不去。 不过，好在我并未在这些烦恼面前一蹶不振。在与它们的持续抗争中，我逐渐摸索到了成长的诀窍。我开始懂得依据自身情况调整学习方法，不再盲目死磕；面对考试失利，也能鼓起勇气剖析原因，查漏补缺；至于友谊，我慢慢学会放下身段，主动迈出修复的步伐。回首过往，这些烦恼固然苦涩难耐，但毋庸置疑，它们是成长路上绝佳的磨砺石，让我在砥砺奋进中，变得愈发坚强、成熟，向着未来勇敢进发。 例文3： 小小少年的世界 身为一名朝气蓬勃的小小少年，我的世界仿若一幅徐徐铺展、绚丽多彩的画卷，在岁月的流转中，不断添彩增色，绽放出迷人的光芒。 学校，无疑是我小小世界里至关重要的一块拼图。课堂之上，老师们仿若神奇的魔法师，凭借一支粉笔、一张嘴，绘声绘色地为我们开启一扇扇通往知识宝库的大门。学习历史时，跟随老师穿越时空的娓娓讲述，我仿若身临其境，与古人促膝长谈，亲眼目睹王朝的兴衰更替，感受历史长河的波澜壮阔；钻研科学时，那些奇妙得超乎想象的实验、神秘莫测的自然现象，仿若一把把神奇的钥匙，瞬间激发起我内心无穷无尽的探索欲望，让我迫不及待地想要揭开宇宙万物的神秘面纱。课间十分钟，教室里、走廊上，同学们瞬间化身为欢快的小鸟，三五成群，叽叽喳喳地讨论着热门的游戏、精彩的动漫，分享着彼此生活中的点滴快乐，欢声笑语如同阳光般，洒满校园的每一个角落。 走出校园，阅读则为我精心打造了一扇通往更为广袤世界的通天大门。每当我沉浸在《哈利・波特》那充满奇幻色彩的魔法世界里，我便仿若化身为哈利的亲密战友，与他并肩作战，一同对抗邪恶的伏地魔，在惊心动魄的冒险历程中，深切感受勇气与友谊的磅礴力量；翻开《海底两万里》，我仿若紧紧跟随尼摩船长的脚步，乘坐神奇的“鹦鹉螺号”，探秘深邃无垠的海底世界，亲眼目睹那些千奇百怪的海洋生物，惊叹于海洋的神奇浩瀚与人类想象力的边界无限。 而假期时光，更是为我提供了游历四方、拓宽视野的绝佳契机。当我有幸伫立在长城之上，望着那蜿蜒盘旋、仿若巨龙横卧山峦间的雄伟身姿，我仿若穿越千年，亲眼见证古代劳动人民用智慧与汗水铸就的不朽奇迹，内心被深深震撼，对先辈们的坚韧与勤劳肃然起敬；漫步在海边，听海浪轻柔地拍打着沙滩，奏响一曲曲悦耳的乐章，看潮起潮落，周而复始，心中满是对大自然鬼斧神工的敬畏之情，仿若自身已融入这浩渺宇宙，化为一粒微尘。 诚然，我的世界并非只有阳光与彩虹，烦恼与挫折亦会偶尔现身，兴风作浪。但正是这些酸甜苦辣的交织融合，与快乐、探索相互缠绕，才共同勾勒出一个立体多元、丰富多彩的小小少年世界。我在这个独属于我的天地里茁壮成长，怀揣炽热梦想，迈着坚定步伐，不断追寻属于自己的那道璀璨光芒。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 题目选择：A.小小少年的快乐 审题立意：题目“小小少年的快乐”明确指出了写作的对象——“小小少年”和主题——“快乐”。这里的“小小少年”通常指的是处于儿童到青少年过渡阶段的孩子们，他们具有天真烂漫、活泼好奇的特点。而“快乐”则是这一年龄段孩子们的主要情感体验之一，可能源于家庭的温暖、朋友的陪伴、学习的进步、兴趣的满足等多方面。文章要围绕“小小少年的快乐”这一主题展开，通过具体事例展现这一年龄段孩子们的快乐之源。通过描述快乐，传递出积极向上、乐观开朗的生活态度，鼓励读者珍惜童年时光，享受生活中的美好。结合亲身经历和体验，用真挚的情感去描绘快乐，让读者感受到文章的真实性和感染力。 选材构思：家庭生活：描述与家人共度的欢乐时光，如家庭聚会、节日庆祝、亲子游戏等。讲述与同学之间的友谊故事，如共同学习、参加社团活动、解决难题等。分享自己的兴趣爱好带来的快乐，如画画、阅读、运动、音乐等。记录自己在成长过程中克服困难、取得进步的喜悦，如学会一项新技能、获得好成绩等。开头：可以引用歌词或名言作为引子，点明主题，吸引读者兴趣。主体：按照选材的顺序，逐一展开描述。每个部分都要围绕“快乐”这一主题，用具体事例和细节来丰富文章内容。同时，要注意段落之间的过渡和衔接，使文章结构紧凑、层次分明。总结全文，升华主题。可以表达对未来的美好期待，或者对快乐时光的珍惜和留恋。同时，也可以适当引用名言或诗句来增强文章的文学性和感染力。 题目选择：B.小小少年的烦恼 审题立意：题目“小小少年的烦恼”直接指向了写作的主题——“小小少年”的烦恼。这里的“小小少年”指的是处于成长过程中的青少年，他们正处于身心发展的关键时期，面临着来自学业、家庭、社交等多方面的挑战和压力，因此难免会产生一些烦恼。题目要求结合亲身经历和体验，写出真情实感，这意味着文章需要真实反映这一年龄段孩子的内心世界。文章应真实反映小小少年在成长过程中遇到的烦恼，以及这些烦恼对他们心理和情感的影响。虽然主题是烦恼，但文章应传递出积极向上的态度，鼓励读者正视烦恼，勇于面对和解决问题。通过细腻的描写和真挚的情感，引起读者的共鸣，让读者理解并同情小小少年的烦恼。 选材构思：描述因学业繁重、成绩不佳而产生的焦虑和压力。讲述与父母沟通不畅、期望过高或家庭矛盾带来的烦恼。分享在交友、团队合作或人际关系中遇到的问题。探讨对自我形象的疑惑、未来规划的迷茫等内心矛盾。开头：可以引用歌词或设置情境，引出主题，激发读者的阅读兴趣。主体：按照选材的顺序，逐一展开描述。每个部分都要详细描述烦恼的具体表现、产生的原因以及对小小少年心理和情感的影响。通过具体事例和细节来丰富文章内容，让读者能够身临其境地感受小小少年的烦恼。转折与解决：在描述烦恼之后，可以引入一些积极的元素，如寻求帮助、自我调整或找到解决问题的方法。这部分可以展现小小少年的成长和变化，传递出积极向上的态度。总结全文，升华主题。可以表达对未来的期待和信心，或者对烦恼的深刻理解和接纳。同时，也可以适当引用名言或诗句来增强文章的文学性和感染力。 题目选择：C.小小少年世界 审题立意：题目“小小少年的世界”要求描述一个特定年龄段——少年时期的个人世界。这里的“世界”不仅指物理空间，更涵盖了心理、情感、社交、认知等多个层面。文章需要展现小小少年如何在这个世界中探索、成长，以及他们眼中的世界是如何随着年岁的增长而变化的。文章应围绕成长这一主题展开，展现小小少年在成长过程中的所见所闻、所思所感。通过小小少年的眼睛，呈现出一个丰富多彩、多维度的世界。用真挚的情感和细腻的笔触，唤起读者对少年时期的回忆和共鸣。 选材构思：描述家庭中的温馨时刻、矛盾冲突以及家庭成员间的互动，展现小小少年在家庭世界中的位置和角色。讲述校园生活的点滴，如课堂学习、课外活动、同学间的友谊和竞争，以及师生间的互动。分享与同龄人或长辈的交往经历，包括友谊的建立、社交技能的提升以及面对不同人群的应对策略。探讨小小少年的梦想、困惑、恐惧和期望，以及他们对自我、他人和世界的认知变化。开头：可以通过一个场景或事件引入，如一次家庭旅行、一场学校活动或一次与朋友的争吵，迅速将读者带入小小少年的世界。主体：按照选材的顺序，逐一展开描述。每个部分都要详细描述小小少年在这个世界中的经历、感受和变化。通过具体事例和细节来丰富文章内容，让读者能够身临其境地感受小小少年的世界。转折与深化：在描述小小少年在各个领域的经历后，可以引入一些转折或深化点，如一次重大的生活变故、一次深刻的内心觉醒或一次对世界的重新认识。这部分可以展现小小少年的成长和蜕变，以及他们对世界的更深层次理解。结尾总结全文，升华主题。可以表达对未来的期待和憧憬，或者对小小少年世界的深刻感悟。同时，也可以适当引用名言或诗句来增强文章的文学性和感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$