2.1 校园生物大搜索（同步分层作业）-2024-2025学年科学六年级下册（教科版）

2.1 校园生物大搜索 这份资料紧密贴合教学大纲，深入细致地结合每一课的具体教学内容，为学生量身打造同步分层作业体系。它充分考量到不同学生在学习能力、知识掌握程度以及学习节奏上的差异，巧妙地将知识点拆解、重组，融入层次分明的作业板块当中。基础作业板块夯实根基，助力学生巩固课堂所学核心要点；提升作业部分循序渐进，引领学生拓展思维深度与广度，实现全方位成长。 1.到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万~450万种。 2.科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 3.调查校园中的动植物时，不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来。 4.找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜：可以用画图、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。 5.生物多样性是指地球上生命的丰富性。 不同的生物：病毒，细菌，真菌，动、植物等。 6.生物多样性是一个多层面的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。 7.生物多样性是地球生命存在的基础。 8.生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候、保护 水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。 生物的贡献：蒸馒头需要用到酵母菌；森林能够调节空气、为人类提供木材、保护水资源等。 9.生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。 10.生活中常见的植物 松树、苔藓、狗尾草、柳树、杜鹃花、杨树等。 11.生活中常见的动物 麻雀、燕子、蚜虫、鼠妇、瓢虫、蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣、苍蝇等。 12.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。 13.调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。 14.调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行实地调查。 15.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 、 一、仔细想，认真填。 1．科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计 内生物的种类数目，二是统计 内生物的种类数目。 2．不同的环境里生活着不同的植物。栖息地为植物提供 、 、 、 等基本生存条件。 3．一份完整的探究报告一般包括 、研究方法、 、 等几个部分。 4．我们在校园内能找到生物有 。 5．如图是小新与同学一起调查的场景，他们应该在调查 。 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．在调查校园中的植物时，我们可以将植物的枝条折下来进行观察。( ) 7．在调查校园生物时，不需要现场调查，可以根据平时的印象记录。( ) 8．在一年四季中，校园里动物的种类是一样的。( ) 9．小科在绘制校园生物分布图时发现，校园内的花坛中、草地上生物种类较多，水泥路面部分生物种类较少，而且生物种类也有所不同，这说明生物生存需要适宜的环境。( ) 10．我们在校园观察植物时，如果草坪中植物数量较多，可以先调查单位面积内的植物数量由此推算出整个草坪中每种植物的数量。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．在校园生物大搜索时，对于不认识的动物，我们要（    ）。 A．只观察不记录 B．画图或用文字记录下来 C．离开，找认识的动物进行记录 12．在调查生物时，下面说法正确的是（    ）。 A．若校园内有小池塘，可以站在池塘内去观察 B．看到校园里美丽的花朵就摘下来带回家观察 C．当看到一些体积小的生物时，可以借助于放大镜去观察 13．在进行校园生物大搜索时，做法不正确的是（    ）。 A．把不认识的动植物画下来或拍照 B．把小动物带回家认真观察 C．从脚印、粪便、毛发等踪迹推测曾经来过的动物 14．在调查校园生物时，我们可以借助各种工具。下列做法不恰当的是（   ）。 A．借助放大镜观察体型较小的生物 B．用相机拍照记录生物的形态特征 C．用捕虫网捕捉感兴趣的小动物，并带回家慢慢观察 D．借助识别软件或生物分类图书资料了解不知名的生物 15．下列是晓光在校园生物多样性调查活动过程中的部分行为，不合理的是（   ）。 A．选择感兴趣的生物重点调查，然后设计调查表，记录他的发现 B．把不认识的动植物相关特征记录下来，查阅资料进行深入了解 C．记录了动物的粪便，但没有看到动物的身影，可以不计入最后的动物种类数量 16．晓光要研究校园的生物多样性，需要对校园内的（   ）进行调查。 A．种类科目 B．种类数目 C．生物种类 四、相互对应，我会连。 17．将下面校园中的生物与其对应名字用线连接起来。 柳树 蟋蟀 矮牵牛 蚂蚁 蜗牛 五、看清问题，认真回答。 18．病毒是什么 科学家认为，动物、植物、细菌等都是有生命的，因为组成它们的最小单位都是细胞，而且它们具有生长、繁殖、新陈代谢等生命特征。病毒的结构比细胞简单得多，病毒只有 遗传物质（RNA或DNA）和一层蛋白质，所以病毒自身并不具有生长、繁殖、新陈代谢的能力。正因如此，有些科学家认为病毒是不具有生命的。但如果从基因延续的角度来说，病毒确实可以潜入细胞核，并将自己的遗传物质延续下来，所以也有科学家认为，病毒同样具有生命，属于微生物。 思考：病毒是不是生物，科学家有不同的解释，认为属于生物的理由是什么？认为不属于生物的理由是什么？ 六、综合实践我最棒。 在校园生物大搜索的活动中，小科对教学楼前的花坛进行了调查。小科把调查的动植物画在了记录单上如下图所示，请根据调查结果回答下列问题： 19．小科在花坛中找到了 种动物。其中昆虫有 种。 20．小科将植物进行分类，如左下图所示。他在附近还采集到一片树叶，如右下图所示。这片树叶可能是 雪松  桑树  樟树：的树叶。 21．上题中小科捡到的叶子与亲代相比，有相同也有不同。我们根据叶子的特点判断种类，这是因为生物具有 遗传  变异：现象。植物的后代与亲代有一些不同，这种现象叫 遗传  变异：。 22．冬季时，桑树变得光秃秃的，而雪松却依然郁郁葱葱。这说明（　　）。 A．桑树不能适应冬天，已经枯萎死亡 B．桑树比雪松更能适应冬天 C．它们都能适应这里的冬天，只是适应的方式不同。 参考答案： 1． 一个区域 单位面积 详解：在了解校园生物的多样性时，要根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。在制定调查方案时，要从调查目的、调查对象、调查方式、调查地点、组织计划、成果形式等方面来考虑。科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 2． 阳光 空气 水 适宜的温度 详解：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物栖息地。栖息地类型多样，有大有小，不同的生物往往生活在各自不同的生物环境里。 3． 研究背景 研究过程 研究结论 详解：科学探究的基本过程有提出问题，作出假设，制定计划，实验操作，得出结论，表达与交流六个步骤。一份完整的探究报告一般包括研究背景、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分。 4．麻雀 详解：校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同，我们在校园内能找到生物有麻雀、蚂蚁、小鸟等。 5．草地中的生物 详解：调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。如图是小新与同学一起调查的场景，他们应该在调查草地中的生物。 6．× 详解：我们的生活离不开动植物，动植物为人类生活提供了各种便利。我们要爱护动植物，相互依存。观察动植物时，我们不能故意伤害它们。所以在调查校园中的植物时，我们不可以将植物的枝条折下来进行观察。 7．× 详解：调查校园生物需要现场调查，因为平时的印象可能不准确或不全面，现场调查可以提供更真实和详细的数据。 8．× 详解：一年四季中，校园里的动物种类会随着季节的变化而有所不同。例如，春天可能会有更多的鸟类和昆虫，而冬天则可能会有一些动物进入冬眠或迁徙。 9．√ 详解：生物必须生活在一定的环境中，在地球上不同的自然环境中，生活着不同的生物，生物与环境相互依存、相互影响。生物生存需要适宜的环境，所以校园内的花坛中、草地上生物种类较多，水泥路面部分生物种类较少，而且生物种类也有所不同。 10．√ 详解：在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。在校园观察植物时，如果植物数量较多，可以调查单位面积内的植物数量由此推算出整个区域中每种植物的数量。 11．B 详解：在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。在校园生物大搜索中，对校园内不知名的小动物，画图或用文字记录下来，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的。 12．C 详解：A．站在池塘内去观察，不安全，题干说法错误； B．将美丽的花朵摘下来带回家观察，不利于保护生物多样性，做法错误； C．体积小的生物，可以借助于放大镜去观察，正确。 故选C。 13．B 详解：把小动物带回家观察是不正确的做法，因为这可能会对小动物的生存环境和健康造成影响。正确的做法是通过画图或拍照记录不认识的动植物，或者通过观察脚印、粪便、毛发等踪迹推测曾经来过的动物。 故选：B 14．C 详解：工具有很多的种类，不同种类的工具作用不一样，工具的发明和利用使人类能够做许多其它动物不能做的事情。在调查校园生物时，我们可以借助助放大镜观察体型较小的生物，用相机拍照记录生物的形态特征，借助识别软件或生物分类图书资料了解不知名的生物，ABD做法正确；C做法错误，不利于保护小动物。 15．C 详解：A．选择感兴趣的生物重点调查，然后设计调查表，记录他的发现，正确； B．把不认识的动植物相关特征记录下来，查阅资料进行深入了解，正确； C．记录了动物的粪便，但没有看到动物的身影，可以不计入最后的动物种类数量，错误；记录了动物的粪便，说明动物曾经存在过，所以需要计入最后的动物种类数量。 16．C 详解：在调查校园生物时，我们开展调查的顺序是：先一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个区域，然后分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，再设计调查表，记录我们的发现，最后选择感兴趣的生物重点调查。晓光要研究校园的生物多样性，需要对校园内的生物种类进行调查。 17． 详解：在校园生物大搜索活动中，需要观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。题干中的生物从上到下依次是蟋蟀、蚂蚁、蜗牛、柳树和矮牵牛。 18．不属于生物的理由：病毒自身并不具有生长、繁殖、新陈代谢的能力。 详解：病毒属于非细胞型的微生物，病毒的结构比细胞简单得多，病毒只有遗传物质（RNA或DNA）和一层蛋白质，由于病毒不具有细胞结构，所以病毒自身并不具有生长、繁殖、新陈代谢的能力。所以严格的讲病毒不属于生物，而是有生物性质的生命颗粒。 19． 4 1 20．桑树 21． 遗传 变异 22．C 分析：在调查校园生物时，我们开展调查的顺序是：先一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个区域，然后分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，再设计调查表，记录我们的发现，最后选择感兴趣的生物重点调查。 19．身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫。麻雀属于鸟类，蜘蛛属于节肢动物，蜗牛属于壳体动物，蚂蚁属于昆虫。所以在花坛中找到的4种动物中，有1种是昆虫。 20．根据题干可知，这片树叶是非针形叶，叶缘是有锯齿的，所以可能是桑树叶。 21．生物的亲代与子代之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这种现象称为遗传。第（2）题中的叶子与亲代相比，都是非针形叶，叶缘是有锯齿的，属于遗传现象。生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异；所以植物的后代与亲代有一些不同，这种现象叫变异。 22．在长期进化的过程中，有些植物的外部形态会与环境相适应，从而使其具有不同的特点，这是植物长期适应不同环境中的水分、阳光和温度等条件的结果。桑树和雪松都能适应这里的冬天，只是适应的方式不同，桑树靠落叶过冬，雪松靠针形叶和叶上的蜡质层减少水分蒸发来过冬。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$