《九加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《九加几》教学设计 一、教学内容 本节课选自 2024 年人教版一年级上册数学教材，属于 “20 以内的进位加法” 范畴，聚焦 9 加几的计算方法及其在实际生活中的运用。 二、教学目标 1.知识目标：让学生掌握 “凑十法” 等 9 加几的计算方法，能准确、熟练地进行 9 加几的加法运算。 2.能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使其能运用所学知识解决简单的实际问题。 3.情感目标：通过小组合作、趣味练习等活动，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识和自信心。 三、教学重难点 1.教学重点：理解并掌握 “凑十法” 计算 9 加几，能熟练进行 9 加几的计算。 2.教学难点：深入理解 “凑十法” 的算理，能灵活运用 “凑十法” 解决实际问题。 四、教具与学具准备 1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、奖励贴纸。 2.学具：小棒、练习本、铅笔。 五、教学过程 1.趣味导入（5 分钟） · 播放动画视频：小熊去超市买文具，它先买了 9 支铅笔，又买了 4 支铅笔。 · 提问引导：“小朋友们，小熊可喜欢学习啦，今天它去超市买文具，先买了 9 支铅笔，又买了 4 支铅笔。那你们能帮小熊算一算，它一共买了多少支铅笔吗？想一想，怎么算才能又快又准呢？” 通过这样的提问，激发学生的思考兴趣，引导他们积极参与到问题的解决中。 2.探究新知（15 分钟） · 直观演示：教师在讲台上整齐地摆出 9 根小棒和 4 根小棒，然后说道：“同学们，我们现在用小棒来代表小熊买的铅笔，左边这 9 根是小熊先买的，右边这 4 根是后来买的。大家仔细观察，想一想怎样把这些小棒快速地合并在一起，算出总数呢？” 引导学生认真观察小棒，积极思考合并的方法。 · 引出 “凑十法”：在学生思考一段时间后，教师继续引导：“大家看，9 根小棒再加上 1 根就可以凑成 10 根了，那我们能不能从这 4 根小棒里拿出 1 根，放到 9 根这边呢？” 边说边动手操作，把 4 根小棒中的 1 根移到 9 根小棒这边，凑成 10 根 ，然后提问：“现在 9 根变成了 10 根，那剩下几根小棒呀？” 学生回答后，教师接着说：“对，剩下 3 根，10 根再加上剩下的 3 根，一共是多少根呢？” 通过这样逐步引导，让学生清晰地理解 “凑十法” 的操作过程。 · 板书演示：教师在黑板上认真板书：9 + 4 = 9 + 1 + 3 = 10 + 3 = 13，一边写一边详细讲解：“我们把 4 分成 1 和 3，先算 9 加 1 等于 10，再算 10 加 3 等于 13，这就是‘凑十法’的计算过程。” 确保学生理解每一步的计算原理。 3.随堂练习（10 分钟） · 出示题目：9 + 3、9 + 7、9 + 6 ，教师说道：“同学们，现在请大家用刚刚学到的‘凑十法’，独立计算这几道题，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上写下计算过程哦，看看谁算得又快又准！” 学生开始计算，教师巡视，观察学生的计算情况，及时给予指导。 · 邀请几位学生到黑板上板演，其他同学当小老师进行评价。教师说：“好，现在请几位同学到黑板上来写一写你们的计算过程，让其他同学当小老师，看看他们写得对不对，有没有把‘凑十法’用准确。” 学生评价后，教师进行总结和补充，强化学生对 “凑十法” 的运用。 4.小组讨论（5 分钟） · 分组讨论：“在计算 9 加几时，怎样快速找到凑成 10 的那个数？” 教师将学生分成小组，每个小组 4 - 5 人，然后说道：“同学们，现在我们小组讨论一下，在计算 9 加几的时候，怎么才能快速地找到那个能和 9 凑成 10 的数呢？大家可以结合刚才做的练习题，互相说一说自己的想法。” 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的思路。 · 小组代表发言，分享讨论结果，教师总结归纳。每个小组推选一名代表发言，教师认真倾听，并对各小组的发言进行总结归纳：“大家说得都很棒，我们可以看 9 加几的这个几，把它分成 1 和几，这个 1 就能和 9 凑成 10 啦，这样就能快速计算出结果。” 5.应用拓展（10 分钟） · 展示生活场景图片：停车场原来有 9 辆车，又开来 5 辆车，现在一共有多少辆车？教师展示图片后提问：“同学们，看这张图片，停车场里原来有 9 辆车，后来又开来了 5 辆车，那现在停车场一共有多少辆车呢？大家想一想，怎么用我们学的‘凑十法’来解决这个问题？” 引导学生分析问题，思考如何运用 “凑十法” 进行计算。 · 引导学生分析问题，运用 “凑十法” 解决，然后同桌之间互相出题练习。教师引导学生把 5 分成 1 和 4，先算 9 加 1 等于 10，再算 10 加 4 等于 14 。接着说：“现在请同桌之间互相出一道 9 加几的题目，用‘凑十法’算一算，看看你的同桌算对了没有。” 通过这样的互动练习，让学生进一步巩固 “凑十法” 的应用。 六、课后反思及拓展延伸 · 反思：观察学生课堂表现和作业完成情况，分析学生对 “凑十法” 的掌握程度，总结教学过程中的优点与不足，思考改进方法。 · 拓展延伸：引导学生思考 9 加几的逆向问题，如 13 - 9 = ，为学习减法做铺垫；鼓励学生寻找生活中更多能用 9 加几解决的数学问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$