1.2男生女生（配套教学设计）-【统编版2024新教材】2024-2025学年七年级道德与法治下册活动型同步教学课件+教学设计

课时教学设计 课题 1.2 男生女生 教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青春正当时》第二课时内容《男生女生》。教材主要介绍了男女性别特征的表现、正确认识男女性别特征的方法和意义。接着介绍正确认识男女性别优势的原因和做法。通过对男女性别的探究，让学生学会悦纳自己的生理变化，理解“男女有别”，学会正确认识男女差异，能正确与异性交往。 学情分析 通过第一框的学习，学生了解了青春期的生理和心理变化，学会了如何正确看待青春期生理变化和心理变化。但是，他们对男生女生的差异以及该如何正确认识男生女生的差异还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。 学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 1、了解男生生理性别特征，理解为什么要与异性交往（重点） 2、能正确对待男生生理性别特征，掌握怎样与异性交往（难点） 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 展示图片，并设问，让学生辨别“两组照片哪一组更容易区分性别？” 得出结论——到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 播放视频“男生女生的心理差异” 得出结论——到了青春期，男生女生在心理方面的差异会更加明显。 根据自己的理解，感悟。 观看视频，发表看法 设计意图：通过图片和视频资料，激发学生兴趣，顺利导入新课。 环节二：男生女生生理性别特征 教师活动 学生活动 展示材料“探究与分享”—— 课堂上，同学们自由分组完成各项任务，每组六位同学。三位女生结成小组后，还差三位成员。组内有人提议再找三位女生：“我们女生之间有事情好商量，如果加入男生，可能会产生矛盾。”也有人表示反对：“我认为应该让男生加入进来，他们会带来不同的视角。”旁边的小组也出现了类似的情况。关于如何分组，大家纷纷表达自己的观点。 设问“1、如果你所在的小组出现同样的情况，你会提出什么建议？ 2、 在小组合作中，男生和女生可以发挥哪些不同优势？” 展示材料，引导得出结论—— 男生女生的生理性别特征是与生俱来的。进入青春期，男生女生的生理差异更加明显。（生理方面） 展示图片材料，并设问“结合下图，思考男生女生还存在哪些差异？” 引导得出结论—— 在社会文化、家庭环境等的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。（心理方面） 展示文字材料——班里的一些女生真是太笨了，非常简单的数学题，我们男生一看就知道怎么做，可他们怎么都不会，还是我们男生聪明啊！ 我从小就害怕背课文，古文和英语单词特别头疼，为什么班级的女生们背起来就那么快呢？我怎么那么笨呢？ 并设问“1.他们的想法对吗？ 2.我们应该怎么做？” 引导学生小组讨论—— 分析回答。 引导得到结论—— 男生女生虽有不同，但各有优势。我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互学习，取长补短，让自己变得更加优秀。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 设计意图：通过图片、文字等资料，引导学生讨论分析，让学生了解男生生理性别特征，能正确对待男生生理性别特征。 环节三：与异性交往 教师活动 学生活动 过渡：在异性面前，青春期的我们特别在意自己的形象，表现欲满满，你知道为什么会这样吗？ 展示材料“探究与分享”—— 情景一：小茜的困惑：“以前我不太愿意和男生打交道，从这学期开始，我不仅主动和男生说话，而且在有男生参加的活动中还会变得格外活跃，我这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。” 情景二：小强的困惑：不知道为什么，班上的女生都不喜欢跟我打交道。下课时我想和她们开个玩笑，反而引起她们的反感，为什么会这样呢？ 设问“你如何理解小茜和小强的困惑？” 引导得出结论—— 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。 展示图片材料，并设问“你赞同这样的校规吗？” 引导得出结论—— 与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 展示材料“探究与分享”—— 情景一：◇小芬和小刚既是邻居也是同班同学，他们经常一起玩耍，很少参加班里 的集体活动。集体春游时，他们也会悄悄远离大家，单独待在一起。 情景二：◇小雯的朋友很多，女生喜欢跟她聊天，男生打球也邀请她。同桌小雅不 好意思和男生说话，当班级有活动要与男生沟通时，她都要请小雯帮忙。 设问“1、你如何看待上述情境中异性同学之间的交往? 2、与异性交往应该注意哪些问题?” 引导得出结论—— 与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。 展示材料“探究与分享”—— 小磊和小丽是同桌，两个人在学习上互相帮助，建立了深厚的友谊。不知从什么时候开始，小磊就对小丽产生了一种别样的感觉…… 设问“1、你如何看待小磊对小丽的这种别样的感觉？你认为他应该怎么做？ 2、如果小丽感觉到小磊的这种情感变化，她应该怎么做？” 播放视频“健康的异性交往” 引导得出结论—— 面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 观看视频 设计意图：通过设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识。让学生理解为什么要与异性交往，掌握怎样与异性交往。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$