第二单元《复习任务群》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册

第二单元　家国情怀 第二单元　复习任务群 任务群一：阅读综合实践 1. 【讲述故事】本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其 中，品味感悟。小语同学对《木兰诗》中亲人迎接木兰归家这段描写 “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊”情景很感兴趣，请你根据文本内容，加上合理的想 象，在“爷娘”“阿姊”“小弟”中任选一个，描绘当时的场景和人 物。(90字左右) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例1：雄鸡迎着旭日打着鸣，暖暖的阳光洒在木兰家所在的小镇上。此 时虽然天色还未尽亮，镇里的父老乡亲已经早早出门到村口迎接自家多 年在外征战的儿郎。木兰的父母亲也早早收到了女儿回家的消息，正互 相搀扶着从院子里向门口走去。木兰征战在外已经多年，父亲母亲一边 缓缓走着，一边聊着自家的女儿如今长成何样了，在外征战有无挨饿受 冻，不知是瘦了还是胖了？说着说着二老眼中已是满含泪水。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例2：木兰的阿姐听闻木兰今日回家，也是早早就开始收拾打扮，对着 铜镜贴上漂亮的花黄，带上很久未戴过的首饰，心想：自己疼爱的小妹 在军中多年，整日风餐露宿，装作男子打扮，必定不会用到胭脂红粉， 特意为小妹准备了多种妆容用具。阿姐想到妹妹化妆的样子，嘴角不禁 露出盈盈的笑意。 2. 【学做批注】做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感 悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和习惯使用的符号标注在 文章的空白处，这就是做批注。阅读下列从课文中摘抄的语句，尝试 给它们做批注。 (1)黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野。 批注： ⁠ ⁠ 本句用了拟人的手法，“英雄”一词赋予黄河以人的精神风 貌，写出了黄河磅礴的气势，奠定了全诗歌颂、赞美的基调。 (2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 批注： ⁠ ⁠ ⁠ (3)像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！ 批注： ⁠ ⁠ 把黄河比喻成“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族 的保卫作用，表明黄河不仅是地理上的军事屏障，更是中华民族精神上 的城防。 这两句运用反复的修辞手法，突出表达了中华儿女学习黄河伟 大精神的决心。结尾铿锵有力，庄严豪迈。 (4)大嫂，借你这里歇歇脚儿。 批注： ⁠ ⁠ ⁠ (5)在“之”字拐的路上一步一步地上去。 批注： ⁠ ⁠ “大嫂”的称呼及“借”字反映了红军对百姓的态度是友好礼 貌的，初步表现出红军和军阀的本质区别，为下文写瑶民的热情相待做 铺垫。 “一步一步”表明每一步都很小心、艰难，写红军战士行军的 谨慎和行军速度之慢，衬托出老山界的陡峭和险峻。 (6)但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我 越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 批注： ⁠ ⁠ ⁠ “最”突出了这一经历的重要性“越来越”表明随着时间的流逝， 这一认识越来越强烈。“谁是我们最可爱的人”既呼应标题，又设置悬念，吸引读者。 (7)这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。 批注： ⁠ ⁠ (8)朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会 深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 批注： ⁠ ⁠ ⁠ “8个小时”突出战斗时间之长，“子弹打光了”则表明志愿军 战士处境艰难。 用抒情、议论性的文字结尾，再次呼应标题，表达对志愿军战 士的赞美之情。这两句所写，已不仅是作者个人的认识，也是广大读者 与作者共有的认识。 (9)我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。 批注： ⁠ ⁠ 两个“无时无刻不”运用双重否定，突出表达了作者感情的炽 热、深挚。 (10)它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此 呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 批注： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “从来没有停息”表明“我”对故乡的思念从未停止，“默 契”揭示了“我”与故土的密切关系，“终有一天”“汇合”表达了 “我”对自己回到关东原野、沦丧的东北回到祖国怀抱的坚定信念。这 句话寓意深刻，暗指中国人民的抗日情绪日益高涨，总有一天沦丧的东 北会回到祖国的怀抱。 3. 【赏析语句】根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单 独使用，有时也会综合运用，以提高语言的表现力。请你分析下列语句 使用的修辞手法，品味其表达效果。 (1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环…… ⁠ ⁠ ⁠ 诗句运用夸张的修辞手法，上句写大河之来，势不可挡，表现出黄河波 涛汹涌的磅礴气势下句写大河之去，势不可回，表现了黄河蜿蜒曲折的 特点。 (2)回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 ⁠ ⁠ ⁠ 这句用了比喻的修辞手法，战士们将小山视为“矮子”，既说明了战士 们所处位置高，又表现了战士们对困难的藐视和战胜困难后的轻松愉悦 心情。 (3)可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解 我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地 坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地 美丽和宽广！ ⁠ ⁠ ⁠ 运用排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括 和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，增强了文章的气质，有利 于感染读者。 任务群二：群文阅读 (一)(2024·河南信阳期末)阅读下文，完成1～4题。(17分) 春走老山界 谭　谈 其实，只有到了四月，山．野．里．的．春．色．才最浓烈、最灿烂，春的表演 才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展 示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地 绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香 里。 我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双 眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色 的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的 云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的祈娘，姿态 娇美。 老山界，深藏在舜皇山里。 我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这 里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一 片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场 春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到 高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。 它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后 注入湘江；山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、 大海，到达它们终极的目标。 终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山 界。这里是1934年冬，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座 大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇 美文《老山界》进入中学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇 前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、 城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里才是真正的老山界？这座 山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这 并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 在这里，不时看到一队队游人艰难地走在这条山道上，追寻当年红 军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当 年，红军战士一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨 烈的战斗，多少鲜活的生命倒在这条路上啊！ 这时，又有一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有“老山界”的巨 石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在 追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青 年……红军自有后来人啊！ 如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与 居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长 征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市 里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在 美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道 路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大 山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷感叹：老山 界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ (有删改) 1. 下列对文章的分析，不．正．确．的一项是(　C　)(3分) A. 文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉 络清晰。 B. 第3段联想丰富，描绘了一幅姣美动人的雨后山景图，给人以如梦如 幻之感。 C. 第6段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求 真精神。 D. 文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的 获得感。 C 【解析】C. 有误，“写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体 现其求真精神”说法错误，依据“那么，哪里才是真正的老山界？这座 山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这 并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的”可知，虽未确 定陆老笔下老山界的位置，但并未觉得遗憾，因为作者认为这不重要 了，重要的是每一块石碑都是“为纪念革命先辈，为宣传红军精神”， 所以选项说“遗憾，体现其求真精神”理解错误。 2. 【考点突破·理解作者情感】第1段中作者笔下“山野里的春色”有什 么特点？表达了什么情感？请结合全文简要分析。(4分) ⁠ ⁠ ①最浓烈、最灿烂 ②表达作者对春天的赞美，对春访老山界的期待与向往。 3. 【考点突破·理解句子的作用】赏析文中画线的句子。(4分) 遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道 而行。 ⁠ ⁠ 将溪水人格化，生动地写出了崖石间溪水的奔流之美及溪水所象征的能 屈能伸、一往无前的品格之美。 4. 【考点突破·开放探究】结尾处为什么说“老山界人正奔走在乡村振兴 的新长征路上”，这与标题有什么内在联系？请简要分析。(6分) ⁠ ⁠ ⁠ ①“新长征路”指老山界乡村振兴之路，老山界人新长征的胜利需要继 承发扬长征精神。②暗示老山界迎来“乡村振兴”的春天，揭示了标题 中“春”的深层含义。 (二)(2024·广州越秀区月考)阅读以下材料，完成5～8题。(13分) 材料一： 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年 阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面 是某学校所做的该校初中生课外阅读情况的调查。 材料二： 快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的 内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故 事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结 局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。速读可以从平 时开始训练，做到以下几点：集中精力，专心致志；默读为主，阅读速 度达到每分钟至少400字；读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要 随训练扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或 跳读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动 地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程 中是可以交替使用的。例如，“孙悟空三调芭蕉扇”的故事，场面宏 大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、情 感原因、鉴赏人物。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内 容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或 环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降 妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。 在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重 要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内 容，从而提高阅读的效率。 材料三： 中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自 问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天能抽出半点 钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以 读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在 课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。……关 于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读 的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二 遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须记笔记 纲要和精彩的地方和你自己的意见。 笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这 两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收 效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出 你自己的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。 (节选自朱光潜《谈读书》) 5. 【考点突破·信息分析】下列表述不．符．合．文意的一项是(　D　)(3分) A. 从某初中的阅读情况调查看，该校的学生更喜欢阅读网络作品和卡通 作品。 B. 像《海底两万里》这样的科幻小说，可以采用快速阅读的方式，先了 解故事的结局。 C. 在长篇小说的一个章回中，精读与跳读是可以结合起来交替使用的。 D. 在朱光潜先生看来，教师可以找到对每个学生都适合的阅读方法，让 学生更好地进行阅读。 D 【解析】D. 不符合，与材料三原文“各人天资习惯不同，你用哪种方法 收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找 出你自己的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以‘依法炮制’” 表述不一致。 6. 【考点突破·信息分析】下列表述符合文意的一项是(　D　)(3分) A. 新课标明确规定七至九年级课外阅读总量不少于260万字，每学期阅 读两至三部文学名著。 B. 快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握故事的结 局。 C. 精读指向透彻的理解和广泛的联想，跳读是被动地舍弃、有意义地忽 略，以求更高的效率。 D. 朱光潜先生认为：凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，第二 遍须慢读。 D 【解析】A. 有误，与材料一“新课标明确规定七至九年级课外的阅读总 量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著”不一致；B. 有误， 与材料二“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握 全书的内容”不一致；C. 有误，与材料二“精读指向细腻的感受、透彻 的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高 的效率”不一致。 7. 【考点突破·信息推断】小广想用精读与跳读的方法读名著，下列做法 可行的是(　C　)(3分) A. 读《五猖会》时跳读父亲要“我”背书的细节，精读描写迎神赛会的 过程。 B. 读《＜二十四孝图＞》时跳读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，精读“反 对‘谋害白话文’”主张。 C. 读《西游记》“大闹天宫”时跳读其中的诗词及环境描写，精读孙悟 空大闹天宫的过程。 D. 读《西游记》“三调芭蕉扇”时跳读孙悟空三次借芭蕉扇的过程，精 读夸张打斗场面。 C 【解析】A. 不可行，根据材料二“在阅读一些长篇著作时可以将精读和 跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏， 忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率”可知， 《五猖会》中父亲要“我”背书的细节是重点内容应精读，迎神赛会的 过程可跳读；B. 不可行，根据材料二“在阅读一些长篇著作时可以将精 读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣 赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率”可 知，读《＜二十四孝图＞》时应精读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，跳读 “反对‘谋害白话文’”主张；D. 不可行，根据材料二“‘孙悟空三调芭蕉扇’的故事，场面宏大，情节 曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、情感原因、 鉴赏人物”可知，应跳读夸张打斗场面，精读孙悟空三次借芭蕉扇的过 程。 8. 【考点突破·开放探究】针对材料一中某学校文学名著的阅读情况，结 合材料二、三，给该校提出两条具体的建议。(4分) ⁠ ⁠ 示例：①创造阅读氛围，成立课外书阅读小组。②举行读书分享会。③ 建立班级读书角，丰富阅读资源。(任答两点，言之有理即可) (三)(2023·湖南衡阳期末)阅读下文，完成9～12题。(17分) 夜　行 薛培政 ①“那天夜里的月亮啊，白亮白亮的，就像被水洗过一样……”九 十多岁的凤山爷，说起1941年白露前夜的月亮，依然啧啧称奇。 ②1938年的秋天，为了抗日，八路军来到了鲁中南地区，我就担任 了地下交通员。 ③那天刚擦黑，镇上开羊肉馆的刘大眼来了，他是我的上线。一看 他眨着那双忽闪忽闪的大眼，我就知道，有任务了。他摸出一张二指宽 的纸条，交代我，务必在天亮前送到部队首长手中。我抽了袋烟，琢磨 一下行程，向婆娘交代几句，就出发了。 ④按说六十多里路，天亮前赶到不算啥，但自从鬼子来了之后，就 在路上修了很多据点，国民党的部队也陆续进驻城西和南边的山区。方 圆几十里的地盘上，日军、伪军、国民党、土匪盘根错节，敌我难辨。 要将情报安全送到，就难了。 ⑤出村后，大路不敢走，便疾步钻进了村南的野猫沟。 ⑥月亮升起来了，像一个顶大的玉盘，把沟里照得如同白昼，一草 一木看得真切，这对夜行极为不利。为了隐蔽，我顺手拔草编了个草帽 戴在头上，悄悄前行。还好，一路上，除了几声狼嚎，也还顺利。 ⑦从沟里出来，要过一个三岔路口，这是进山的必经之路，也是各 路武装经常出没的地方。我躲在庄稼地里仔细观察，见没有动静，就想 快速通过——没走几步，忽然看到西边路上有个人影一晃，我惊得头皮 一麻。 ⑧站在明处的我，躲是躲不过去了。定了定神，小声朝那边喊道： “兄弟，都是过路人，出来吧！” ⑨不一会儿，那人站到我面前，庄稼人打扮。对方先开口了：“这 位大哥，半夜三更，要去哪儿啊？” ⑩“唉，老娘病了，要去水泉村抓药哩！”我看了对方一眼，“这 位兄弟是——” ⑪“俺是沟北刘家坡的，驴跑了，出来找驴哩。您从东边来，有没 有看见大灰驴啊？” ⑫“没有啊，要不您再找找？”我想尽快甩掉对方，离开此地。 ⑬“哦，那我再往前找找。”说罢，便朝南边那条小路上走去。我 心里咯噔一下，这也是我要走的路啊，怎么办？改道已经来不及了： “正好，我也走这边，咱俩就做个伴吧！” ⑭“那好，大哥请！”望见他不经意的一个手势，我就对他不敢小 觑了。 ⑮半夜了，月亮依然亮得让人晃眼，青纱帐边的小路上，虫子忽近 忽远地叫着。不明身份的结伴同行，非但没觉得壮胆，反让人心里发 毛。每走一段路，他或说脚心被石头硌了一下，装作磕鞋；我或埋怨裤 子被露水打湿，要拧裤腿。我俩心照不宣，变换着行进的位置，谁走在 前面，都用余光左右扫视，提防来自背后的袭击。 ⑯突然，“扑棱棱”一响，几只野鸡腾空而起！霎时，我俩本能地 拉开架势，同时朝腰间摸去。虽虚惊一场，彼此已多少猜出了对方的身 份，相互对视一眼，继续赶路。 ⑰走出青纱帐，停下脚步，趴在草丛中，仔细观察周围动静。南边 村口新建的炮楼上，探照灯照来照去；东边大路上，摩托车“突突”地 来回穿梭。只有西边一片寂静，只能从西边绕过去了。我朝他使个眼 色，他会意地与我同时起身，悄然向西摸了过去。 ⑱原来，西边不远处是一条深沟，站在沟边朝下看，深不见底，只 见他紧紧身上的衣服，沿着沟边滚了下去。我正惊讶，就听见他在下面 小声喊道：“下来吧。”我也照他的姿势，下到沟里。 ⑲穿过那条深沟，又前行十几里山路，在一个岔路口，他向我抱拳 拱手告别。我沿路向东去，他朝西进山了。 ⑳月亮偏西，天快亮时，我终于赶到了目的地。看见村口站岗的八 路军哨兵，我悬着的心才放了下来，便加快脚步朝前奔去。 (有删改) 9. 下列对文章的分析与理解，不．正．确．的一项是(　D　)(3分) A. 小说以倒叙的方式讲述故事，开头设置悬念。 B. 第④段交代了当地复杂的斗争形势，敌我难辨。 C. 不期而遇的两人都为自己的夜行编了合理的借口。 D. 小说大量使用长句，有利于营造紧张的气氛。 【解析】D. 有误，小说极少使用长句，大量使用短句，有利于营造紧张 的气氛。 D 10. 【考点突破·内容概括】夜行路上惊心动魄，“我”的心理反应也多 有变化。请根据所列情节，将表格填写完整。(每空不超过4个字)(4分) 情节 “我”的心理反应 想快速通过三岔路口时，忽见有人影一晃 ① ⁠ 想甩掉对方，却发现对方与“我”同路 迟疑 两人结伴同行，心照不宣地变换位置 ② ⁠ 野鸡腾空而起，两人同时朝腰间摸去 ③ ⁠ 赶到目的地，看见村口站岗的八路军哨兵 ④ ⁠ 吃惊 提防 警觉 放松 11. 【考点突破·环境描写及其作用】小说多处描写“月亮”，请结合全 文简要分析其作用。(4分) ⁠ ⁠ ⁠ 第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆。第⑥段交代天气，推动 故事情节发展，为下文“我”和不明身份的人同行做铺垫。第⑮⑳段交 代了时间的流逝。 12. 【考点突破·开放探究】请依据小说中的相关信息推断“同行人”的 身份，并概括出三点理由。(6分) ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 应该是和“我”一样的地下交通员。理由：①从第⑯段中“我俩本能地 拉开架势，同时朝腰间摸去”，可以看出他和“我”一样高度警觉。② 第⑰段中他和“我”都放弃了探照灯照来照去的南边和摩托车来回穿梭 的东边，而是往寂静的西边走。③第⑱段中他先沿着深沟滚了下去，并 小声喊“我”下去，从中可以看出“同行人”身手不凡，经验丰富，应 该是和“我”一样的地下交通员。 $$