第七课 弘扬中华人文精神 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第七课　弘扬中华人文精神 第1课时　影响深远的人文精神 教学 分析 《影响深远的人文精神》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格”。本课时主要让学生理解中华人文精神的丰富内涵及其意义。 教学 目标 1.理解中华人文精神的丰富内涵。 2.认识中华人文精神的意义。 重点 难点 重点:中华人文精神的丰富内涵。 难点:中华人文精神的意义。 教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:图片导入(见课件) 思考:从以下作品中挑选一部推荐给同学们阅读,并说明推荐的理由。通过同学们介绍所推荐作品里的人文精神,引出话题,由此导入新课。 方式二:问题导入(见课件) 展示春晚舞蹈诗剧《只此青绿》的图片。(见课件) 教师提出问题:《只此青绿》的创作灵感源自哪部作品?这部作品体现了哪些中华人文精神?这节课让我们从欣赏美、鉴赏美、传承美的视角来学习《影响深远的人文精神》。导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.中华人文精神主要体现在哪些方面? 2.求同存异、和而不同的处世方法的含义、要求、作用分别是什么? 3.文以载道、以文化人的教化思想的含义、意义分别是什么? 4.形神兼备、情景交融的美学追求含义、作用分别是什么? 5.俭约自守、中和泰和的生活理念的要求、意义分别是什么? 三、探究平台 1.展示教材第58页的生活观察。(见课件) 思考:结合以上同学的讨论,谈谈中华人文精神对你的启发。 点拨:(1)中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 (2)中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 2.展示教材第59页的相关链接。(见课件) 知识总结:中华人文精神主要体现在哪些方面? 中华人文精神主要体现在求同存异、和而不同的处世方法;文以载道、以文化人的教化思想;形神兼备、情景交融的美学追求;俭约自守、中和泰和的生活理念。 3.展示管仲和鲍叔牙、诸葛亮和诸葛瑾的故事。(见课件) 思考:根据以上两个故事,谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解。 导 与 学 过 程 点拨:(1)求同存异,就是既找出共同点,找到最大公约数,又保留不同点,尊重不同意见。 (2)求同能让人们更加亲近、友善,存异则让人们彼此尊重、包容。 (3)和而不同,就是倡导和谐相处,协调不同意见,但不盲从苟同。 知识总结:求同存异、和而不同的处世方法有什么意义? 求同存异、和而不同的处世方法,有助于解决人际矛盾,为化解当代社会冲突提供重要启示。 4.展示教材第59页的探究与分享。(见课件) 思考:你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品?这些文艺作品体现了什么思想? 点拨:《论语》体现了“仁”的思想;《孙子兵法》体现了历史智慧与战略思维等。 知识总结:怎样理解文以载道、以文化人的教化思想?这一思想有什么意义? (1)各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理,可以教育人、感化人,成就理想人格。 (2)文以载道、以文化人的教化思想,对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 5.展示教材第60页的相关链接。(见课件) 目的:感悟中华人文精神形神兼备、情景交融的美学追求。 6.展示戏剧、书法、绘画等文艺作品。(见课件) 思考:这些文艺作品是如何体现中华人文精神的美学追求的? 点拨:诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙神态,而且富有独特神韵,可谓“形具而神生”。 知识总结:形神兼备、情景交融的美学追求有什么重要作用? 形神兼备、情景交融的美学追求,塑造了中华民族独特的审美气质。 7.展示教材第61页的探究与分享。(见课件) 思考:查阅陶渊明的田园诗,谈谈你从中感受到的生活理念。 点拨:俭约自守、中和泰和的生活理念。 知识总结:俭约自守、中和泰和的生活方式有什么特点?俭约自守、中和泰和的生活理念有什么意义? (1)倡导俭朴、简约的生活方式,强调不为物役,追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 (2)俭约自守、中和泰和的生活理念,有助于人们坚守做人的品格,克服拜金主义、消费主义、享乐主义,有利于真正实现人的价值。 8.展示教材第61—62页的相关链接。(见课件) 目的:感悟俭约自守、中和泰和的生活理念和天人合一的境界。 教师随笔 要点 梳理 影响深远的人文精神 课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习 教学 反思 本课时教学通过一些中华优秀传统故事及文艺作品的展示,让学生感悟影响深远的人文精神,同时通过小组之间的交流、讨论,增强了学生对本民族文化的自信心和自豪感,增强了政治认同和道德修养。 第2课时　做中华人文精神的弘扬者 教学 分析 《做中华人文精神的弘扬者》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚”。本课时主要包括两部分内容,一是知道中华人文精神的作用;二是知道如何做中华人文精神的弘扬者。 教学 目标 1.了解中华人文精神的作用。 2.知道如何弘扬中华人文精神。 重点 难点 重点:如何弘扬中华人文精神。 难点:弘扬向上向善的思想文化。 教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合中华优秀传统故事设置问题进行探究,自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入(见课件) 展示《六尺巷》的故事。 思考:六尺巷的故事蕴含着什么人文精神? 这一故事蕴含着弘扬促进社会和谐、向上向善的人文精神,由此导入新课。 方式二:视频导入(见课件) 展示视频《孟母三迁》,引发同学们对榜样力量、见贤思齐、向上向善的人文精神的思考,由此导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.中华人文精神有什么重要作用? 2.如何弘扬中华人文精神? 3.如何弘扬促进社会和谐的思想文化? 4.如何弘扬向上向善的思想文化? 三、探究平台 1.展示教材第62页的生活观察。(见课件) 思考:(1)从屈原的作品及其故事中,你领悟到怎样的人文精神? (2)你还看过哪些中华优秀传统文化类节目?与同学分享你的观后感。 点拨:(1)屈原的作品及故事体现了爱国主义精神、坚持理想与坚守真理的抗争精神以及向上向善的思想文化。 (2)《经典咏流传》《中国诗词大会》等。感受到了中华优秀传统文化的魅力,领悟到了其中的人文精神。 知识总结:中华人文精神有什么重要作用? 中华人文精神发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 2.展示习近平总书记关于弘扬中华人文精神的视频。(见课件) 思考:我们应该如何牢记习近平总书记的嘱托,弘扬中华人文精神? 点拨:弘扬中华人文精神,就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 导 与 学 过 程 3.展示教材第63页(上)的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你还知道哪些提倡和谐的名言或事例? (2)结合以上讨论,说说今天我们应如何促进社会和谐。 点拨:(1)孔子曰:“君子和而不同”;汉藏联姻、昭君出塞等。 (2)我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法,为促进社会和谐贡献力量。 4.展示教材第63页(下)的探究与分享。(见课件) 思考:查找“新时代好少年”的事迹,谈谈他们的哪些精神品质值得我们学习。 点拨:(示例)申志新,山东省实验初级中学学生,2023年被评为济南市“新时代好少年”。他热爱科学、勤于探索,以创意助力文化传播,创作数字艺术作品荣获全国一等奖。他的热爱学习、勇于创新、向上向善的精神值得我们学习。 5.展示“感动中国2023年度人物”刘玲琍老师的事迹。(见课件) 思考:我们应如何向刘玲琍老师学习,弘扬向上向善的思想文化? 点拨:(1)我们要积极进取,向着更高更远的目标努力奋进。 (2)爱人利人,择善而行,追求至善的人生境界。 (3)我们应当向榜样学习,勇担使命,久久为功,争做向上向善的好少年。 6.展示教材第64页的启思导行。(见课件) 思考:(1)你如果参加该活动,会挑选哪篇经典参赛?(2)结合语文、历史、音乐、美术等课程的学习,举例说明你感受到的中华人文精神。 点拨:(1)选第一首,因为情感真挚,弘扬了向上向善的思想文化。(选第二首,因为朗朗上口,弘扬了促进社会和谐的思想文化) (2)(示例)语文《木兰诗》木兰替父从军,担当使命,弘扬了向上向善的思想文化。 教师随笔 要点 梳理 做中华人文精神的弘扬者 课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习 教学 反思 本课时注重对学生中华人文精神的培养,既从“新时代好少年”等学生的实际生活出发,又通过多个中华优秀传统文化故事的案例、视频等素材,让学生感受到中华人文精神的作用,并学会如何做弘扬中华人文精神的弘扬者。 学科网（北京）股份有限公司 $$