5.观察一瓶水 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版（2024）

《观察一瓶水》教学设计 【教材分析】 《观察一瓶水》是教科版（2024）小学科学一年级下册第一单元“身边的物体”的第5课。本单元聚焦于学生身边常见的物体，引导学生通过观察、比较、分类等科学探究活动，认识物体的基本特征。本节课以一瓶水为研究对象，旨在让学生在已有生活经验的基础上，进一步深入观察水的特征，学会用多种感官和简单工具进行观察，初步培养学生的观察能力和科学思维，为后续学习物质科学领域的知识奠定基础。 【学情分析】 一年级的学生对周围世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。他们在日常生活中对水有一定的接触和感知，但这种认识往往是零散、表面的。学生已具备初步运用感官观察物体的能力，但观察的有序性和细致性还有待提高，对于如何准确描述观察结果以及运用简单工具进行科学观察的方法还不够熟悉。在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握科学观察的方法，培养他们严谨的科学态度。 【核心素养目标】 1. 科学观念：学生能够说出水是无色、无味、透明的液体，了解水没有固定形状、会流动等特征，知道水在生活中的广泛用途，初步建立对水这种物质的科学认识。 2. 科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，学会从多角度观察物体，能够用科学的语言描述观察到的现象和特征。 3. 探究实践：经历用感官和简单工具观察一瓶水的过程，掌握观察水的基本方法，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养学生合作探究的意识和能力。 4. 态度责任：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度，让学生意识到保护水资源的重要性，增强节约用水的责任感。 【学习重点】 运用多种感官和简单工具，全面、细致地观察一瓶水的特征，如颜色、气味、透明度、形状、流动性等，并能用清晰、准确的语言描述观察结果。 【学习难点】 理解水没有固定形状、会流动的特征，能够区分水与其他液体在这些特征上的差异；培养学生在观察过程中发现问题、提出问题和解决问题的能力。 【活动过程】 同学们，在我们的生活中，水无处不在。早上起床洗漱要用 water，口渴了要喝 water，就连我们身体里也有好多 water 呢！那你们有没有仔细观察过一瓶水呢？这节课，咱们就一起来好好观察观察一瓶水。 任务一：用感官观察水 1. 现在，请大家闭上眼睛，想象一下一瓶水的样子。好啦，睁开眼睛，老师要问问大家，在你们的想象中，水是什么样的呢？（请几位同学回答） 2. 接下来，我们就亲自来观察观察。先把鼻子凑近瓶口，轻轻闻一闻。注意哦，闻的时候不要直接对着瓶口猛吸，要用扇闻的方法。谁来说说，你闻到了什么气味？（学生回答后，引导总结水是没有气味的） 3. 再用嘴巴尝一尝。不过，在尝之前要确保水是干净卫生的哦！尝完之后告诉老师，水是什么味道的呀？（得出水是无味的结论） 4. 用眼睛仔细看看这瓶水，它是什么颜色的呢？透过这瓶水去看其他东西，能看清楚吗？这说明水有什么特点呢？（引导学生说出水是无色、透明的） 5. 现在，请大家用手摸一摸装水的瓶子，感受一下。如果把水倒在手上，又会有什么感觉呢？（让学生描述触摸的感觉，如凉凉的、滑滑的等） 【设计意图：通过让学生运用多种感官直接观察水，充分调动学生的已有经验和感知，培养学生细致观察和准确描述的能力，让学生初步认识水的基本特征。】 任务二：观察水的形状和流动性 1. 我们都知道瓶子是有形状的，那瓶子里的水是什么形状呢？把水倒入不同形状的容器中，比如杯子、碗，水的形状会发生变化吗？大家想一想，然后和同桌说一说。（学生讨论后回答） 2. 现在，老师把水慢慢地倒出来，大家仔细观察，水是怎么流动的呢？它会往哪个方向流？（引导学生观察并描述水往低处流，会流动的特征） 3. 我们来做个小实验。把一个小物品，比如小石子，放入水中，会发生什么呢？小石子能在水中保持固定的位置吗？这又说明了什么呢？（让学生思考并回答，得出水没有固定形状的结论） 【设计意图：通过观察水在不同容器中的形状变化以及水的流动现象，帮助学生直观地理解水没有固定形状、会流动的特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。】 任务三：比较水与其他液体 1. 老师这里还有一些其他的液体，像牛奶、醋。我们用刚才观察水的方法，来观察观察这些液体，看看它们和水有什么相同和不同的地方。先观察颜色，牛奶是什么颜色？醋呢？和水一样吗？（引导学生比较颜色差异） 2. 再闻一闻气味，醋有什么气味？牛奶呢？和水的气味一样吗？（让学生感受气味的不同） 3. 把这些液体分别倒入容器中，观察它们的流动速度和在容器中的形状变化，和水比一比，有什么不一样？（组织学生讨论并总结水与其他液体的差异） 【设计意图：通过比较水与其他液体，让学生更深入地认识水的特征，学会在对比中观察和分析，培养学生的比较能力和归纳总结能力。】 任务四：了解水的用途 1. 在我们的生活中，水有好多好多的用处。大家想一想，我们在哪些地方会用到水呢？先自己思考一下，然后小组内互相说一说。（学生小组讨论后，每组派代表发言） 2. 除了我们生活中用到的，在大自然里，水也有很大的作用。比如，植物的生长离不开水，动物也需要喝水来维持生命。大家还能想到哪些大自然中与水有关的现象呢？（引导学生拓展思维，了解水在生态系统中的重要性） 【设计意图：让学生联系生活实际，了解水在生活和大自然中的广泛用途，增强学生对水的重要性的认识，培养学生关注生活、热爱自然的情感。】 任务五：学会记录观察结果 1. 我们在观察的过程中，发现了水这么多的特点和用途，怎么把它们记录下来呢？老师教大家一种简单的记录方法。我们可以画一个表格，第一列写上观察的项目，比如颜色、气味、味道、形状、流动性、用途；第二列就写上我们观察到的结果。大家试着在本子上画一画这个表格，然后把观察水的结果填进去。（学生动手记录，教师巡视指导） 2. 记录完之后，和同桌互相看看，检查一下记录得对不对、全不全。如果有不一样的地方，一起讨论讨论。（组织学生互相交流和检查记录结果） 【设计意图：培养学生记录观察结果的意识和能力，让学生学会用简单的表格形式整理信息，提高学生的科学探究素养。】 【板书设计】 观察一瓶水 1. 感官观察：无色、无味、透明、凉凉的、滑滑的 2. 形状与流动：无固定形状、会流动 3. 与其他液体比较：颜色、气味等有差异 4. 用途：生活、大自然中用途广泛 学科网（北京）股份有限公司 $$