精品解析：四川省眉山市仁寿县城区学校2024-2025学年八年级上学期期末生物试题

城区学校27届七年级上期期末练习 生物试卷 一、选择题（本答题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1. 下列不属于生物的是（　　） A. 大肠杆菌 B. 珊瑚 C. 冠状病毒 D. 樟树 【答案】B 【解析】 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．大肠杆菌是细菌，属于生物，A正确。 B．珊瑚是珊瑚虫的尸体、排泄物等堆积而成，珊瑚不具备生物的特征，不是生物；珊瑚虫是生物，B错误。 C．冠状病毒是生物，没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，属于生物，C正确。 D．樟树是植物，属于生物，D正确。 故选B。 2. 《童趣》一文中“盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞”的描述，属于生物特征中的（　　） A. 生物能生长和繁殖 B. 生物能进行呼吸 C. 生物能对刺激作出反应 D. 生物的生活需要营养 【答案】D 【解析】 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．题目描述的是癞蛤蟆的捕食行为，而不是生物的生长或繁殖，A错误。 B．题目没有提及癞蛤蟆的呼吸，B错误。 CD．生物体对外界刺激作出反应是指生物体接收到来自外部环境的刺激或信号后，通过生理或行为上的变化来做出相应的反应。生物的生活需要营养物质，绿色植物通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，动物不能制造有机物，只能从外界获取。可见，癞蛤蟆吞二虫主要体现了“生物的生活需要营养”，C错误，D正确。 故选D。 3. 下列生命活动中，于生物对外界刺激作出反应的是（ ） A. 同一株桃树上开出了粉色、红色的花 B. 蘑菇从小长大 C. 蓝鲸在海里喷出巨高水柱 D. 斑马发现狮子迅速逃跑 【答案】D 【解析】 【分析】生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．同一株桃树上开出了粉色、红色的花，体现的是生物的变异，错误。 B．蘑菇从小长大，体现的是生物的生长，错误。 C．蓝鲸在海里喷出巨高水柱，体现的是生物的呼吸，错误。 D．斑马发现狮子迅速逃跑，体现的是生物（斑马）对外界刺激（天敌狮子）作出反应（迅速逃跑），正确。 故选D。 【点睛】掌握生物的特征是解题关键。 4. 为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法是（　　） A. 观察法 B. 实验法 C. 分析法 D. 调查法 【答案】D 【解析】 【分析】科学探究的方法有多种：观察法、实验法、收集和分析资料法、调查法等，具体采用哪种方法要根据实验对象和目的来确定。调查是科学探究的基本方法之一；调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案；如果调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 【详解】观察法是科学探究常用的基本方法，是对实验对象用肉眼或一些辅助仪器进行的观测；实验法指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，对实验对象进行研究的一种方法；资料收集法是针对某一问题通过多种途径收集资料，并对收集到的资料进行整理和分析，从中寻找问题答案的方法；调查法是为了获得某一方面的数据或信息而采取的实地考察的方法；为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法应属于调查法。故选D。 【点睛】解题的关键是理解生物学研究的基本方法及特点。 5. 如果请你调查宁强红石梁森林公园山上某种树木的分布状况，你的调查步骤（ ） ①归类、整理；②选取调查范围；③如实记录调查过程；④设计调查线路 A. ②①④③ B. ①②③④ C. ④②①③ D. ②④③① 【答案】D 【解析】 【分析】调查法是科学探究的常用方法之一，要掌握调查法的目的和具体做法，为了达到设想的目的，指定某一计划全面的收集研究对象的某一方面情况的各种资料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。 【详解】为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，称为调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。调查校园、社区或农田的生物种类时的步骤：选择调查范围、分组、设计调查线路、调查记录、归类、资料整理。因此进行调查的方法步骤正确的是：②选择调查范围→分组→④设计调查路线→③如实记录调查过程→①归类、整理，D正确。 【点睛】调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。 6. 某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类则他们是按照什么标准归类的（ ） A. 按照生物的形态结构特点 B. 按照生物的用途 C. 按照生物的数量 D. 按照生物的生活环境 【答案】D 【解析】 【分析】自然界中的动物多种多样，我们要对动物进行分类，动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能。 【详解】生物有多种分类方法，按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等。由题中的叙述可知，鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等生物都生活在水中属于水生生物，而松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰等生物都生活在陆地上属于陆生生物，可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同。 故选D。 7. 研究表明：当鳄鱼巢穴在26℃﹣36℃时，受精卵会孵化为鳄鱼；一旦低于26℃或高于36℃时，受精卵不能孵化。由此可见影响鳄鱼受精卵孵化的环境因素是（ ） A. 湿度 B. 温度 C. 空气 D. 阳光 【答案】B 【解析】 【分析】环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。 【详解】环境中影响生物生活的非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。分析该实验的实验数据可知：当鳄鱼巢穴在26℃-36℃时，受精卵会孵化为鳄鱼；一旦低于26℃或高于36℃时，受精卵不能孵化，因此得出的实验结论是：影响鳄鱼受精卵孵化的环境因素是温度。 故选B 【点睛】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象作出科学的解释。 8. 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物，都受到其他生物的影响。生物与生物之间最常见的是捕食关系，下列属于捕食关系的是 A. 七星瓢虫吃蚜虫 B. 杂草和水稻争夺阳光 C. 蜜蜂成群生活在一起 D. 根瘤菌为植物固氮 【答案】A 【解析】 【分析】生物之间的关系包括：种内关系和种间关系，种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。 【详解】A、七星瓢虫捕食蚜虫属于捕食关系，故A符合题意。 B、水稻与杂草争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系，故B不符合题意。 C、生物与生物之间的关系有：合作、共栖、共生、寄生、捕食、竞争等关系，像蚂蚁成千上百只生活在一起，共同寻找食物，分工合作是一种合作关系；蜜蜂和蜜蜂之间分工合作，例如：工蜂负责采集花蜜，蜂王负责繁殖后代，它们是一个和睦的大家庭，故C不符合题意。 D、根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为豆科植物固定空气中的氮气，促进植物的生长；而豆科植物为根瘤菌生活提供有机物，因此根瘤菌和豆科植物两者之间的生物关系是互利共生，故D不符合题意。 【点睛】本题主要考查生物和生物之间有密切的联系。解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系 9. “绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。 这体现了生物与环境之间的关系是 A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 环境影响生物 D. 环境适应生物 【答案】A 【解析】 【详解】“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等，体现了生物对环境的影响作用。 10. 河中生活着浮游植物、剑水蚤、蜻蜓幼虫和食虫鱼，其中属于生态系统中生产者的是（　　） A. 浮游植物 B. 剑水蚤 C. 蜻蜓幼虫 D. 食虫鱼 【答案】A 【解析】 【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 【详解】河中生活着的浮游植物能进行光合作用制造有机物，属于生态系统的生产者；剑水蚤、蜻蜓幼虫和食虫鱼属于动物，不能制造自己有机物，它们直接或间接以植物为食，是消费者，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【点睛】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。 11. 某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析正确的是（ ） A. 该生态瓶里的能量最终来源于太阳能 B. 影响生态瓶里小鱼生活的生态因素只有阳光、水、空气、温度 C. 该生态瓶必须是透明的、开放的，且投放小鱼数量尽量多些 D. 根据该生态瓶可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌 【答案】A 【解析】 【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 （2）生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳。在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。 【详解】A．该生态瓶里能量的最终来源是太阳光能，A正确。 B．影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等，生物因素有水草等其他生物，B错误。 C．生态系统中的物质是循环的，投放小鱼数量过多会破坏该生态系统，因此该生态瓶必须是透明的、密闭的，投放小鱼数量要适量，不能太多，C错误。 D．食物链不包括细菌和真菌，该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼，D错误。 故选A。 【点睛】掌握生态系统的组成及能量流动是解题的关键。 12. 下面关于生态系统的叙述中，错误的是（ ） A. 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物流动的。 B. 一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。 C. 食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多。 D. 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱。 【答案】D 【解析】 【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统；包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。 【详解】A、消费者和生产者之间的吃与被吃关系，就形成了食物链；一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形成了食物网，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，不符合题意。 B、在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，即生态平衡，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，不符合题意。 C、有毒物质积累在体内无法排除，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多，不符合题意。 D、生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力、稳定性就越强，符合题意。 【点睛】掌握食物链食物网的功能、有毒物质在食物链中的积累、生态系统的调节能力是本题解题关键。 13. 生物圈的范围不包括（　　） A. 大气圈 B. 水圈 C. 动物圈 D. 岩石圈 【答案】C 【解析】 【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一的整体。 【详解】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一的整体，生物包括动物、植物、细菌、真菌和病毒等，环境包括维持生命的阳光、空气、水、土壤等，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，但是整个的水圈几乎都有生物存在，有时生物圈的范围也说是大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。 故选C。 【点睛】考查生物圈的范围。 14. 下列有关生物圈，生态系统以及生物与环境关系的说法正确的是( ) A. 生物圈包括全部的大气圈、岩石圈和水圈 B. 外界干扰超出了一定范围，生态系统可能被破坏 C. 生态系统的非生物因素只有阳光、温度和水 D. 同种生物个体之间只有竞争关系 【答案】B 【解析】 【分析】（1）生物圈是最大的生态系统。 （2）生态系统具有一定自动调节能力。 （3）生态系统由生物部分和非生物部分组成。非生物部分包括阳光、空气和水等，为生物的生命活动提供物质和能量；生物部分包括生产者--植物（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者--动物，分解者--细菌、真菌（将有机物分解成无机物）；最基本最关键的生物成分是生产者，各成分之间相互联系、相互依存。 （4）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。 【详解】A、生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层，A错误。 B、生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界的干扰超出了一定的范围，生态系统就有可能受到破坏，B正确。 C、生态系统的非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等，C错误。 D、同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，因此会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁、狒狒、猕猴等。因此同种生物的个体之间既有竞争关系又有合作互助关系，D错误。 【点睛】掌握生物圈的范围，生物与环境的关系是解题的关键。 15. 下列能够表示一条完整食物链的是（ ） A. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B. 螳螂捕蝉，黄雀在后 C. 虫子吃草，蛙吃虫子 D. 牛吃秸秆，鸭吃稻谷 【答案】C 【解析】 【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者，注意起始点是生产者。 【详解】A．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”可写成“虾米→小鱼→大鱼”，缺少生产者，不是一条完整的食物链，A错误。 B．“螳螂捕蝉，黄雀在后”可以写成“蝉→螳螂→黄雀”，缺少生产者，不是一条完整的食物链，B错误。 C．“虫子吃草，蛙吃虫子”可以写成“草→虫子→蛙”，是一条完整的食物链，C正确。 D．“牛吃秸秆，鸭吃稻谷”，可以写成“秸秆→牛；稻谷→鸭”，可表示两条食物链，D错误 故选C。 16. 如图是显微镜结构图，下列叙述错误的是（ ） A. 光线亮时可使用⑦的平面镜对光 B. 使用①转换不同倍数的物镜 C. 能放大物像的结构是③④ D. 转动⑥可使物像变清晰 【答案】C 【解析】 【分析】观图可知：①转换器、②物镜、③遮光器、④目镜、⑤粗准焦螺旋、⑥细准焦螺旋、⑦反光镜，解答即可。 【详解】A．显微镜视野亮度的调节：光线强时，用小光圈、平面镜调节；光线弱时，用大光圈、凹面镜调节。因此光线亮时可使用⑦的平面镜对光，A正确。 B．转换器在镜筒的下端，圆形可以安装物镜，使用①转换器转换不同倍数的物镜，B正确。 C．显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积，所以能放大物像的结构是②物镜和④目镜，C错误。 D．⑥细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒外，还能调出更加清晰的物像，D正确。 故选C。 17. 实验课上，某同学用低倍镜观察到清晰物像后，将低倍物镜换成高倍物镜，发现视野变暗。为调整视野亮度，他可以（ ） A 转动转换器 B. 转动反光镜 C. 转动细准焦螺旋 D. 移动玻片标本 【答案】B 【解析】 【分析】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数，显微镜的放大倍数越大，看到的细胞数目越少，物像的放大倍数越大，体积变大，视野变得越暗；显微镜的放大倍数越小，看到的细胞数目越多，物像的放大倍数越小，体积变小，视野变得越亮。 【详解】A、转动转换器可以更换物镜，错误。 B、显微镜的反光镜有两个面，一个是平面镜只能反光，不能聚光，一个是凹面镜既能反光又能聚光。使用显微镜进行观察时，光线较弱时用反光镜的凹面镜聚光，正确。 C、细准焦螺旋使镜筒的升降幅度小，通过调节细准焦螺旋，使物像更清楚，错误。 D、移动玻片标本，可以使标本对准通光孔中心，利于找到物像进行观察，错误。 【点睛】掌握显微镜的基本构造和使用方法是本题解题关键。 18. 使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动（　　） A. 反光镜 B. 粗准焦螺旋 C. 转换器 D. 细准焦螺旋 【答案】C 【解析】 【分析】在显微镜的镜筒的下面安装的转换器，转换器上有放大倍数不同的物镜，转动转换器可以使不同倍数物镜对准通光孔，解答即可。 【详解】A、反光镜在镜臂的最下端，可以左右前后转动，是反射光线用的，错误； B、粗准焦螺旋升降镜筒的范围大，错误； C、转换器在镜筒的下端，圆形可以安装物镜，所以使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动转换器，正确； D、细准焦螺旋升降镜筒的范围小，能使物像更清晰，错误。 故选C。 【点睛】掌握显微镜各部分的作用是解题的关键。 19. 使用10倍目镜和40倍物镜，可将物体放大（　　） A. 40倍 B. 400倍 C. 10倍 D. 50倍 【答案】B 【解析】 【分析】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。 【详解】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数，所以 使用放大倍数为10倍的目镜与放大倍数为40倍的物镜可将物体放大10×40=400（倍）。 故选：B。 【点睛】解答此类题目的关键是知道显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。 20. 如果在显微镜的视野中看到的物像是“d”，实际上字母是（ ） A. p B. q C. b D. d 【答案】A 【解析】 【分析】显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。即上下相反、左右相反。做此类题有个小诀窍，就是把这个字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图像了。 【详解】显微镜成倒立的像。“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。在一张小纸上写好一个“d”后，旋转180度后看到的是“p”。视野中看到的物像是“d”，实际上字母是“p”，A正确。 【点睛】解答本题的关键是理解显微镜成倒立的像，是旋转180度后得到的像。 二．实验探究题（共4小题） 21. 科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程不仅给我们带来了乐趣，还是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。某兴趣小组发现当移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，兴趣小组开展了如下实验。 实验步骤： 步骤1：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜且明亮的环境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。 步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。 步骤3:求5次实验的平均值。 回答下列问题： （1）该小组探究的问题是__________________。 （2）该实验的变量是________ ，实验设计体现了___________原则。 （3）实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是___________________。 （4）分析图示数据统计，可以得出的实验结论是__________________。 （5）为什么不能用1只鼠妇做实验？___________________ 。 （6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条件？_______________。 【答案】（1）光对鼠妇的生活有影响吗？ （2） ①. 光 ②. 对照（或单一变量） （3）提高实验结果的可靠性（或减少实验误差） （4）鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响 （5）偶然性太大 （6）把玻璃板换成黑纸板 【解析】 【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设计对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。 【小问1详解】 黑纸板不透光，玻璃板透光，因此本实验的变量是光，提出的问题是：光对鼠妇的生活有影响吗？ 【小问2详解】 对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。本实验是在明亮和阴暗两种环境下进行的，变量是“光”，实验设计体现了“对照（或单一变量）”原则，即除了光这一变量外，其他所有条件都保持一致。 【小问3详解】 为保证实验的准确性、避免实验的偶然性、减少实验的误差，需要对实验设置重复组，或进行多次实验，取其平均值，作为实验的最后结果。可见，实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是为了“提高实验结果的可靠性（或减少实验误差）”。 【小问4详解】 根据题干折线图可知，阴暗处的鼠妇比较多，明亮处的鼠妇比较少。所以，该实验的结论是：鼠妇适于生活在阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响。 【小问5详解】 本实验所用鼠妇的数量要多一些，因为这样可以减少其他偶然因素的影响，排除偶然误差。如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中应尽可能多选几只鼠妇。 【小问6详解】 该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，已经改变了土壤湿度这一条件。但为了确保实验结果的准确性，还需要改变的条件是“把玻璃板换成黑纸板”，以消除光线对实验结果的可能干扰。这样，实验中的变量就只剩下水分，符合对照原则的要求。 22. 2019年4月28日，北京世界园艺博览会隆重开幕。习主席与世界达成绿色约定，向全球发出绿色宣言：“我们要想保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境......”下图是某校生态保护志愿者在研究某草原生态系统时绘制的该生态系统中的食物网，请回答下列问题。 （1）在该生态系统中，生产者是_______。 （2）该生态系统中蟾蜍和蜘蛛之间的关系有___________和___________。 （3）生态系统中能量最终来自__________，能量流动的特点是______________。（填“单向流动，逐级递减”或“循环流动，逐级递增”） （4）请写出图中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链：_______。 （5）外来因素干扰严重时，会破坏生态平衡。说明生态系统的____________能力是有一定限度的。 （6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们该怎么做？________________ 【答案】（1）草 （2） ①. 捕食 ②. 竞争 （3） ①. 光能 ②. 单向流动，逐级递减 （4）草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰 （5）自动调节##自我调节 （6）多植树造林，节约用电，节约用纸等 【解析】 【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。 （2）生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链由生产者开始，由最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。 【小问1详解】 生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。在该生态系统中，草是生产者。 【小问2详解】 蜘蛛和蟾蜍都捕食昆虫，所以它们是竞争关系；同时蟾蜍捕食蜘蛛，它们又是捕食关系。 【小问3详解】 生态系统中的能量最终来源太阳能。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源，太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者。能量流动的特点是单向流动和逐级递减。生态系统的能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，一般不能逆向流动。而输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入后一个营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。 【小问4详解】 图中此食物网有5条食物链即：①草→食草鸟→猫头鹰；②草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰；③草→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰；④草→昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰；⑤草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰。图中猫头鹰占有的营养级有四个即第三营养级、第四营养级、第五营养级和第六营养级。其中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链为：草→昆虫→食虫鸟→猫头鹰。 小问5详解】 外来因素干扰严重时，会破坏生态平衡，导致生态危机。说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 【小问6详解】 “嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们应该做到：多植树造林，节约用水；杜绝乱砍乱伐；做好垃圾分类等等。 23. 如图示意某生态系统中各生物之间在结构、功能及数量上的关系，请据图并运用所学知识回答下列各题。 （1）该生态系统中各生物之间由于_________的关系而形成了食物链。 （2）图1中草利用光能将二氧化碳等无机物合成_________，这些物质经生产者、消费者和分解者的作用后，又以二氧化碳的形式返回无机环境，实现了生态系统的____________。 （3）如果图2中乙代表狮子，则丙应该是__________。在甲、乙、丙生物中，含能量与有毒物质最多的分别是_______和___________。 （4）从生态系统的组成成分看，图1中缺少的生物部分是_________ 。 【答案】（1）吃与被吃 （2） ①. 有机物 ②. 物质循环 （3） ①. 马和羊 ②. 甲 ③. 乙 （4）分解者（或细菌和真菌） 【解析】 【分析】（1）图1中：该食物网共有9条食物链，分别是：草→马→狮子；草→羊→狮子；草→鸟→鹰；草→鸟→蛇→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→鼠→狐；草→兔→鹰；草→兔→狐。 （2）在食物链中营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。可见，图2中甲数量最多，乙数量最少，故体现的食物链是：甲→丙→乙。 【小问1详解】 在生态系统中，生物之间通过吃与被吃的关系相互关联，这种关系构成了食物链。食物链是生态系统中物质循环和能量流动的基础。 【小问2详解】 图1中，草作为生产者，能够利用光能将二氧化碳等无机物合成为有机物，这些有机物是生态系统中其他生物的食物来源。这些有机物经过生产者（如草）、消费者（如马、羊等）和分解者（如细菌和真菌）的作用后，最终以二氧化碳的形式返回无机环境，从而实现了生态系统的物质循环。 【小问3详解】 结合分析和题图可知，如果图2中乙代表狮子，那么对比图2中的食物链“甲→丙→乙”和图1中的食物链“草→马→狮子；草→羊→狮子”可知，丙应该是狮子的食物来源：马和羊。在甲、乙、丙生物中，由于能量在食物链中是逐级递减的，所以营养级越低的生物含能量越多，因此甲（草）含能量最多。而有毒物质在食物链中会逐级积累，所以营养级越高的生物体内有毒物质越多，因此乙（狮子）体内有毒物质最多。 【小问4详解】 生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水分、空气等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图1中的食物网包含了生产者（如草）和消费者（如马、羊、狮子等），若要构成生态系统还应有非生物部分和生物部分的分解者。分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物的遗体、遗物等分解为无机物，从而归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环。 24. 下图为显微镜的结构示意图，请填写相应部分的序号和名称。 （1）将显微镜从镜箱中取出时，一只手握住[12]_______，另一只手拖住[10]_______。 （2）在对光过程中，转动[9]________，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]________可以看到明亮的圆形视野。 （3）接近玻片标本的镜头是[4]_______。 （4）转动[ ]________时，镜筒的升降范围较大，转动[ ]________时，镜筒的升降范围小。 （5）转动[3]__________可以使4正对通光孔。 【答案】（1） ①. 镜臂 ②. 镜座 （2） ①. 反光镜 ②. 目镜 （3）物镜 （4） ①. 14粗准焦螺旋 ②. 13细准焦螺旋 （5）转换器 【解析】 【分析】显微镜各部分的结构名称如图：1目镜、2镜筒、3转换器、4物镜、5载物台、6通光孔、7遮光器、8压片夹、9反光镜、10镜座、11镜柱、12镜臂、13细准焦螺旋、14粗准焦螺旋。显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。 【小问1详解】 取镜和安放：将显微镜从镜箱中取出时，一只手握住[12]镜臂，另一只手托住[10]镜座。把显微镜安放在实验桌上距边缘大约7厘米处，安装好目镜和物镜。 【小问2详解】 显微镜反光镜的主要作用是反射和调节光线，以确保标本得到适当的照明，从而提高显微镜观察的效果。在对光过程中，转动[9]反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]目镜可以看到白亮的圆形视野。 【小问3详解】 接近玻片标本的镜头是[4]物镜，物镜起到放大倍数的作用。 小问4详解】 转动[14]粗准焦螺旋时，镜筒的升降范围较大，转动[13]细准焦螺旋时，镜筒的升降范围较小。稍微调整细准焦螺旋，使图像更加清晰。 小问5详解】 显微镜转换器的主要作用是连接和切换不同放大倍数的物镜。转动[3]转换器可使[4]物镜正对通光孔。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 城区学校27届七年级上期期末练习 生物试卷 一、选择题（本答题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1. 下列不属于生物的是（　　） A. 大肠杆菌 B. 珊瑚 C. 冠状病毒 D. 樟树 2. 《童趣》一文中“盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞”的描述，属于生物特征中的（　　） A. 生物能生长和繁殖 B. 生物能进行呼吸 C. 生物能对刺激作出反应 D. 生物的生活需要营养 3. 下列生命活动中，于生物对外界刺激作出反应的是（ ） A. 同一株桃树上开出了粉色、红色的花 B. 蘑菇从小长大 C. 蓝鲸在海里喷出巨高水柱 D. 斑马发现狮子迅速逃跑 4. 为了解我省生产、销售和使用一次性不可降解塑料用品的情况，通常采用的方法是（　　） A. 观察法 B. 实验法 C. 分析法 D. 调查法 5. 如果请你调查宁强红石梁森林公园山上某种树木的分布状况，你的调查步骤（ ） ①归类、整理；②选取调查范围；③如实记录调查过程；④设计调查线路 A. ②①④③ B. ①②③④ C. ④②①③ D. ②④③① 6. 某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类则他们是按照什么标准归类的（ ） A. 按照生物的形态结构特点 B. 按照生物的用途 C. 按照生物的数量 D. 按照生物的生活环境 7. 研究表明：当鳄鱼巢穴在26℃﹣36℃时，受精卵会孵化为鳄鱼；一旦低于26℃或高于36℃时，受精卵不能孵化。由此可见影响鳄鱼受精卵孵化的环境因素是（ ） A. 湿度 B. 温度 C. 空气 D. 阳光 8. 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物，都受到其他生物的影响。生物与生物之间最常见的是捕食关系，下列属于捕食关系的是 A. 七星瓢虫吃蚜虫 B. 杂草和水稻争夺阳光 C. 蜜蜂成群生活在一起 D. 根瘤菌为植物固氮 9. “绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。 这体现了生物与环境之间的关系是 A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 环境影响生物 D. 环境适应生物 10. 河中生活着浮游植物、剑水蚤、蜻蜓幼虫和食虫鱼，其中属于生态系统中生产者的是（　　） A 浮游植物 B. 剑水蚤 C. 蜻蜓幼虫 D. 食虫鱼 11. 某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析正确的是（ ） A. 该生态瓶里的能量最终来源于太阳能 B. 影响生态瓶里小鱼生活的生态因素只有阳光、水、空气、温度 C. 该生态瓶必须是透明的、开放的，且投放小鱼数量尽量多些 D. 根据该生态瓶可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌 12. 下面关于生态系统的叙述中，错误的是（ ） A. 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物流动的。 B. 一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。 C. 食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多。 D. 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越弱。 13. 生物圈范围不包括（　　） A. 大气圈 B. 水圈 C. 动物圈 D. 岩石圈 14. 下列有关生物圈，生态系统以及生物与环境关系的说法正确的是( ) A. 生物圈包括全部的大气圈、岩石圈和水圈 B. 外界干扰超出了一定范围，生态系统可能被破坏 C. 生态系统的非生物因素只有阳光、温度和水 D. 同种生物个体之间只有竞争关系 15. 下列能够表示一条完整食物链的是（ ） A. 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B. 螳螂捕蝉，黄雀后 C. 虫子吃草，蛙吃虫子 D. 牛吃秸秆，鸭吃稻谷 16. 如图是显微镜结构图，下列叙述错误的是（ ） A. 光线亮时可使用⑦的平面镜对光 B. 使用①转换不同倍数的物镜 C. 能放大物像的结构是③④ D. 转动⑥可使物像变清晰 17. 实验课上，某同学用低倍镜观察到清晰物像后，将低倍物镜换成高倍物镜，发现视野变暗。为调整视野亮度，他可以（ ） A. 转动转换器 B. 转动反光镜 C. 转动细准焦螺旋 D. 移动玻片标本 18. 使用显微镜，将低倍物镜转换为高倍物镜的过程中，需要转动（　　） A. 反光镜 B. 粗准焦螺旋 C. 转换器 D. 细准焦螺旋 19. 使用10倍目镜和40倍物镜，可将物体放大（　　） A. 40倍 B. 400倍 C. 10倍 D. 50倍 20. 如果在显微镜的视野中看到的物像是“d”，实际上字母是（ ） A. p B. q C. b D. d 二．实验探究题（共4小题） 21. 科学探究是生物学课程重要组成部分，探究过程不仅给我们带来了乐趣，还是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。某兴趣小组发现当移开花盆时，鼠妇（又称潮虫）会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢？为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，兴趣小组开展了如下实验。 实验步骤： 步骤1：实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇，在温度适宜且明亮的环境中静置5分钟，分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。 步骤2：再按步骤1的方法重复操作4次。 步骤3:求5次实验的平均值。 回答下列问题： （1）该小组探究的问题是__________________。 （2）该实验变量是________ ，实验设计体现了___________原则。 （3）实验步骤中重复操作4次，并求平均值的原因是___________________。 （4）分析图示数据统计，可以得出的实验结论是__________________。 （5）为什么不能用1只鼠妇做实验？___________________ 。 （6）该小组为继续探究水分对鼠妇生活的影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条件？_______________。 22. 2019年4月28日，北京世界园艺博览会隆重开幕。习主席与世界达成绿色约定，向全球发出绿色宣言：“我们要想保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境......”下图是某校生态保护志愿者在研究某草原生态系统时绘制的该生态系统中的食物网，请回答下列问题。 （1）在该生态系统中，生产者是_______。 （2）该生态系统中蟾蜍和蜘蛛之间的关系有___________和___________。 （3）生态系统中能量最终来自__________，能量流动的特点是______________。（填“单向流动，逐级递减”或“循环流动，逐级递增”） （4）请写出图中猫头鹰属于第四营养级的一条食物链：_______。 （5）外来因素干扰严重时，会破坏生态平衡。说明生态系统的____________能力是有一定限度的。 （6）“嘱托重如山，践诺须躬行”。为保护美丽地球家园，作为中学生，我们该怎么做？________________ 23. 如图示意某生态系统中各生物之间在结构、功能及数量上的关系，请据图并运用所学知识回答下列各题。 （1）该生态系统中各生物之间由于_________的关系而形成了食物链。 （2）图1中草利用光能将二氧化碳等无机物合成_________，这些物质经生产者、消费者和分解者的作用后，又以二氧化碳的形式返回无机环境，实现了生态系统的____________。 （3）如果图2中乙代表狮子，则丙应该是__________。在甲、乙、丙生物中，含能量与有毒物质最多的分别是_______和___________。 （4）从生态系统的组成成分看，图1中缺少的生物部分是_________ 。 24. 下图为显微镜的结构示意图，请填写相应部分的序号和名称。 （1）将显微镜从镜箱中取出时，一只手握住[12]_______，另一只手拖住[10]_______。 （2）在对光过程中，转动[9]________，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过[1]________可以看到明亮的圆形视野。 （3）接近玻片标本的镜头是[4]_______。 （4）转动[ ]________时，镜筒的升降范围较大，转动[ ]________时，镜筒的升降范围小。 （5）转动[3]__________可以使4正对通光孔。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$