精品解析：山西省吕梁市2024-2025学年高三上学期期末调研测试日语试题

2024-2025学年高三第一学期期末调研测试 日语测试卷 （满分150分，考试用时 120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、姓名，填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上:如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月√ B.9か月 C.12か月 1. 女の人の財布はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 丸くて黒い B. 丸くて赤い C. 大きくて白い 2. 二人はいつ食事に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 明日 B. 今日 C. あさって 3. 男の人の本はどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. テーブルの上 B. 本棚の中 C. 机の引き出しの中 4. 女の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 450円 B. 500円 C. 550円 5. 二人は何について話していますか。此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 日本とほかの国の65歳以上も働いている男性 B. 日本の65歳以上の男性の人口 C. ほかの国の65歳以上の男性の人口 第二节（共15小题：每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至第8题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 近くに郵便局がありますか。 A. あります B. ありません C. わかりません 7. 男の人はこれから何をしますか。 A. コンビニへ手紙を出しに行きます。 B. 郵便局へ切手を買いに行きます。 C. コンビニへ買い物に行きます。 8. 男の人はこれからどこで切手を買いますか。 A. コンビニ B. 郵便局 C. デパート 听下面的录音，回答第9至第11题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人はどんな関係ですか。 A. 先生と学生 B. 医者と患者 C. 店員とお客さん 10. 女の人はどのような症状がありますか。 A. 頭が痛くて、熱がありません。 B. 頭が痛くないで、熱があります。 C. 頭が痛くて、熱も少しあります。 11. 女の人はこれから何をしますか。 A. 会社に行って、働きます。 B. お湯を飲んだ後、家で寝ます。 C. 家に帰ってゆっくり休みます。 听下面的录音，回答第12至第14题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどうしましたか。 A. 違う切符を買ってしまいました。 B. 違う電車に乗ってしまいました。 C. 切符を落としてしまいました。 13. 女の人はどこへ行きますか。 A. 東京 B. 京都 C. わかりません 14. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 女の人は男の人に300円払います。 B. 女の人はもう一度200円の切符を買います。 C. 男の人は女の人に切符を買ってあげました。 听下面的录音，回答第15至第17题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人の腕時計について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 50年くらい前の古いものです。 B. 誕生日にお父さんにもらいました。 C. 今壊れてしまいました。 16. 男の人は腕時計をいつもらいましたか。 A. 50年前の時 B. 二十歳の誕生日の時 C. 大学を卒業した時 17. 男の人の腕時計は壊れたことがありますか。 A. あります B. ありません C. わかりません 听下面的录音，回答第18至第20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は同じ生活についてどう思いますか。 A. おもしろい B. つまらない C. たのしい 19. 男の人は毎日何を続けていますか。 A. コンビニで同じものを買うこと B. 初めての経験をすること C. 同じ生活をすること 20. 男の人は今どんな気持ちですか。 A. 新しい経験ばかりで心配だ。 B. 毎日同じ生活でつまらない。 C. 毎日新しいことがあるからおもしろい。 第二部分:阅读理解（共20小题:每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文、从A、 B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项、并填写在答题卡上。 （一） 人に教えることのできるものと、どうしても教えることのできないものとがある。テレビの料理番組を見ているうちに、いまさらながらそう思った。 画面を見ていると、料理の先生はふきんで中華鍋の端をもって、ひょいと軽く左手を揺する。そうすると鍋の中のものがひらりと裏返しになる。あの左手には少しの力も入っていない。まるで遊ぴごとのように鍋に左手を添えてちょいと揺する。すると中のものがひらりと返る。実は材料がどうのこうの調味料がどうのこうのということは、なるほど的確に人に教えられても、あの「左手でひらり」は人に教えることはできないのである。ところが、料理することの全体は、いわばそういうたくさんのちょっとした技術の上に成り立っているのである。あの「左手でひらり」は、言ってみれば料理することの前提なのである。極端に言えば、料理以前の事柄なのである。そしてそういう前提、そういう料理以前の事柄を土台にして初めてそもそも料理すると言うことが可能になってくるのである。さて、その「左手でひらり」は決して人に教えることはできないのだ。そういうちょっとした技術は、長年の間にわたって料理をしている間に、フライパンや中華鍋につきあっている間に、じかに体で覚えなければならないものなのである。そして料理とは、そういう細な、自分の体で習得しなければならない技術の上に初めて成り立っているのである。 21. 文中の「ひょいと軽く」とほぼ同じ意味の表現は、決のどれか。 A. ちょいと B. ひらりと C. ふわりと D. ちょっと 22. 文中に「『左手でひらり』は人に教えることはできない」とあるが、なぜか。 A. 美味しい料理を作るための基本となる最も重要な技術だから B. 材料や調味料に関してと同じように的確に説明することができない技術だから C. 長年かけて、じかに自分の体で覚えなければならない技術だから D. 料理を始める前にしっかりと学ばなければならない特別な技術だから 23. 文中「そういうたくさんのちょっとした技術」と同じ意味でないのは次のどれか。 A. 料理以前の事柄 B. 料理することの前提 C. 料理を始める前に学ぶ技術 D. 自分の体で覚えなければならない技術 24. 「フライパンや中華鍋につきあっている」とはどういうことか。 A. 鍋を振ること B. 料理すること C. 鍋を身近に置いておくこと D. 料理について研究すること 25. 筆者が言いたいことと合っているのは次のどれか。 A. 長年の間料理をすることで、初めて「左手でひらり」が理解できる。 B. 料理の巧拙は、料理以前にどれくらい準備したかにかかっている。 C. 料理は、体得しなければならない技術の集積の上に成り立つものである。 D. 料理は、材料と調味料、鍋の振り方の全体のバランスによって成り立つ。 （二） 私たちは生きていくうえで一つも欠かせないことの大半を、今社会の公共的なサービスに委託して暮らしています。互いの命の世話を、病院や学校、保育園、介護施設、外食産業、クリーニング店、警察署・消防署などに任せて生活しています。これは福祉の充実、あるいは「安心・安全」と世間では言われますが、裏を返して言えば、各人が生活する力を一つ一つ（ア）過程でもある。私たちは社会のこのサービスが事故や故障で止まったり、劣化したり、停滞したりした時、それに文句をつけることしかできなくなっています。自分たちで解決策を提案したり、（イ）行政やサービス業から仕事を取り返して自分たちでやりますと言うことができなくなっています。私たちは市民として、地域社会の住民として、それほど能力がなくなっているのです。このことが震災のような大災害の時に剥き出し（裸露）になるのです。普段はそうしたサーどス業務にある程度任せておくとしても、いざという時のために、いつでもそれらが自分でできる準備だけはくしておかなければ、非常時に復興を担えない、一人一人がとても壊れやすい存在になってしまいます。 26. 「社会の公共的なサービス」に合っていないのはどれか。 A. 病院 B. 学校 C. 保育園 D. カラオケ 27. （ア）に入る最も適当なのはどれか。 A. 得ていく B. 失っていく C. 確かめていく D. 信じていく 28. （イ）に入る最も適当なのはどれか。 A. あるいは B. しかし C. だから D. また 29. 下線部の「このこと」は、何を指しているか。 A. 社会のサービスが劣化していること B サービス業の人々が能力がなくなっていること C. 地域の人々の意見をまとめるのが難しいこと D. 私たちに生活する力がなくなっていること 30. 著者の考えと合っているのはどれか。 A. 今よりももっと安心で安全な社会を目指すべきだ。 B. 公共的なサービスには、ふだんから頼らないほうがいい。 C. 非常時にも自分で対処できるよう日頃から準備しておくべきだ。 D. 日ごろからもっと地域社会の皆で協力しあうべきだ。 （三） 私は仕事上、社外のアメリカ企業とやりとりをすることが多いが、本当にメールがスムーズに返ってこない。「何のためのメールだよ」と少し怒れる時もあるが、もうこのメールを軽んじる文化に慣れてきた。たとえば「この注文は通ってる」「納期は」「確認書を送って」などの督促メールもだいたい半数くらいは無視される。私も対策として感嘆符を付けたり、開封確認つけて送ってみたりしているが、効果はいまいちだと言える。 メールが返ってこないとなると電話するしかない。あー、いやだ、日本語の電話だったら、得意なんだけど。英語で電話なんて本当に悪い夢だわ。（ア）、こういう時に頼りになるのはアメリカ人同僚だ。 たまにヘルプを出している。掛けると電話口の相手もさも電話がかかってくるのが当たり前みたいな感じで、受け答えするんだ。個人的にはメールの方が証拠も残るし、確実なやり取りな気がするのだが、彼らは電話がいいみたいだね。 クレジットカードでの決済の際も電話で番号のやり取りをしたりや、ちょっとした確認事項もすぐに電話がかかってくる！母国語以外での電話は相当憂鬱だが、割り切って慣れるしかないようだ。 31. 筆者はどこの人か。 A. アメリア人 B. 中国人 C. 日本人 D. 韓国人 32. 文中「効果はいまいちだと言える」とあるが、意味は何か。 A. 効果がいいと言える B. 効果が悪いと言える C. 効果が悪いと言えない D. 効果がよくないと言えない 33. （ア）のところに入れる最も適当なのはどれか。 A. だから B. 例えば C. まだ D. しかし 34. 「彼ら」とあるが、何を指すか。 A. 日本人の同僚 B. アメリア人の同僚 C. アメリカ人 D. 日本人 35. 文章に合っているのはどれか。 A. 筆者は日系企業とのやりとりをすることが多い。 B. 筆者は英語が下手だから、英語のメールはいつも軽んじられる。 C. 筆者は電話の方が証拠が残るから、いやだと思っている。 D. 筆者はメールでのやりとりの方がいいと思っている。 （四） 人間の感情は、視覚的情報によって大きな無響を受けます。人間関係においても、人がどんな表情をしているかによって、その人から受ける印象はかなり変わります。中でも笑顔の持っている印象効果は極めて高いといえます。 たとえばあなたが誰かから「ありがとうございました」と言われたとき、その人が無表情でそう言ったとしたらどうでしょう。この場合はその人に警戒感を持つかもしれません。しかし同じ人が笑顔で「ありがとうございました」と言ってくれた場合、あなたはその人に対して（ア）を抱くでしょう。 笑顔は相手の警戒感をゆるめ、安心させます。比較行動学者のイレネウス・アイブル＝アイベスフェルトは、パリ島先住民、パプア人、ワイカ族のインディオなどの「挨拶」を研究しました。彼らはそれぞれの文化や風習の中で、「握手」や「ハグ」など独自の挨拶を行っています。しかしアイペスフェルトはその中に一定の共通点を発見しました。彼らは、出会った相手に向かって0.2秒ほどのあいだ眉を上げ、それから微笑んでみせるのだそうです。このちょっとした行為が緊張を解き、相互の攻撃性を弱める、とアイベスフェルトは論じています。 世界のどんな文化でも、笑顔は友好性の意思表示であり、安心感の源です。いつも微笑みを絶やさない人は、人から信頼されやすく、友人や恋人もできやすいでしょう。また、笑顔の挨拶から始まるどビジネスは成功の確率も高いはずです。私たちは毎日とかく無表情に陥りがちですが、こういう笑顔の価値をしっかり認識しておいたほうがよさそうです。 36. 文中に「この場合はその人に警戒感を持つかもしれません」とあるが、その理由としを正しくないものはどれか。 A. 表情と言葉が矛盾している場合、それを見た人の心の中に認知的不協和性が生じるから B. その人がなぜ無表情のままでいるのかわからないことで、いろいろな憶測の余地が生まれてくるから C. 「ありがとうございました」という言葉を反対の意味で受け取ってしまったことに、自戒の念を抱いてしまうから D. 無表情で「ありがとうございました」というのは不自然なため、この人は嘘を言っているのかもしれない、と感じるから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 共感 B. 親近感 C. 不信感 D. 安堵感 38. 文中に「一定の共通点」とあるが、どんな共通点か。 A. 相手の警戒感をゆるめ、安心感を与えること B. パリ島先住民、パプア人、ワイカ族のインディオなどの「挨拶」を研究したこと C. 出会った相手に向かって0.2 秒ほどのあいだを上げ、それから微笑んでみせること D. それぞれの文化や風習の中で、「握手」や「ハグ」など独自の挨拶が行われていること」 39. 文中の「笑顔は友好性の意思表示であり、安心感の源です」とはどういう意味か。 A. 世界中どこに行っても、笑顔の挨拶から始まるビジネスは成功しやすいので安全だ、という意味。 B. どんな場合も微笑みを絶やさない人には、結果的に安心できる友人や恋人なできやすい、という意味。 C. 笑顔とは友好的関係を宣伝しているのであり、いわば安心感を売っているようなものだ、という意味。 D. 友好的な人間関係は笑顔から始まるが、そこには安心して付き合える人だというシグナルが存在している、という意味。 40. この文章にタイトルをつけるとすればどれか。 A. 笑顔の価値 B. 微笑みを絶やさない人 C. 人間の感情に影響を与えるもの D. アイベスフェルトが発見したこと 第三部分语言应用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 私は、二学期の目標　1　「会った人には、自分から先にあいさつをする。」というめあて（目标）を立てました。最近の私は、ずいぶんあいさつができるようになったことを感じています。 　2　、一年生のころ、私は、今のようにはできませんでした。自分から声を出すのが少し　3　なあという気持ちがあったからです。そのころ　4　、今は自然と声が出せる　5　。 「あいさつというのは、『心を開いて歩み寄る』という意味があるのよ。」とお母さんが教え」　6　。この言葉はお母さんが社会人になったとき、会社の先輩 7 　教えてもらった言葉だそうです。社会人になって、周りは知らない人ばかりだったそうですが、自分から声を出してあいさつをすることによって周りの方たちとの心の　8　が少しずつ縮まっていくことを感じて先輩の言葉の意味が分かって　9　ということでした。 「おはようございます。」 わたしが大きな声であいさつをすると、下級生もまねをして大きな声であいさつしてくれます。わたしがお母さんからあいさつの意味を教えてもらった　10　、今度は私があいさつの大切さを下級生に伝えていきたいと思います。 41. （ ） A. に B. を C. が D. で 42. （ ） A たまに B. それに C. そして D. しかし 43. （ ） A. 楽しい B. うらやましい C. 恥ずかしい D. きびしい 44. （ ） A. に比べると B. に応じて C. にして D. にもかかわらず 45. （ ） A. ようにします B. ことになります C. ことにしました D. ようになりました 46. （ ） A. てあげました B. てくれました C. てもらいました D. ていきます 47. （ ） A. まで B. が C. から D. より 48 （ ） A. 長さ B. 温かさ C. 距離 D. 広さ 49. （ ） A. きた B. いった C. いた D. おいた 50. （ ） A. ために B. そうに C. みたい D. ように 第二节（共10小题；每小题1.5分，滴分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 以前は単語を覚えるの　1　苦手で、　2　（学ぶ）ばかりの単語もすぐ忘れてしまいました。単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりしてみました。でも、丸暗記を繰り返してばかりいて、会話や作文で　3　（うまい）使えませんでした。「何となく分かるけどはっきり　4　（分かる）ない」「意味は分かるけど使えない」ということなんです。 そこで、自分のやり方を反省してみました。今までは、意味を覚えるだけで、その単語を使って文を作るとか、会話に使ってみるということはしませんでした。言葉は意味が分かっていても、それが実際に使えなければ、完全に身　5　付けたとは言えません。反省してみたら、自分の勉強の仕方が中途半端だったと気づきました。インプットだけじゃなくて、アウトプットも意識して勉強することが大切だということが分かりました。 そうして、自分に合う単語の覚え方　6　見つけました。それは、学んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連を付けて覚えることです。例えば、「奪う」と「取り戻す」「戦う」を学んだら、読み方と意味を　7　（記憶する）ながら、「化け物と戦って　8　（奪う）た宝石を取り戻した」のような　9　（短）い文を作って声を出して読みます。そして、寝る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。こうすると、単語をしっかり　10　（おぼ）えることができます。 ぜひ、みなさんもわたしがしたような方法で単語を覚えてみてください。きっと、単語をしっかり覚えることができますよ。 51. ________ 52. ________ 53 ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 第四部分写作（满分30分） 第一节 61. 假定你是李明，从本学期（今学期）开始你所在的班级即将实行垃圾分类（ゴミ分別）。但是大家对于垃圾分类的事情不是很清楚。请你给你的日本好友田中写一封邮件，邀请他本周一下午3点在线上给你们班级的同学介绍一下如何进行垃圾分类以及注意事项。并告诉田中大家都很期待他的分享。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です.ます」体。 第二节 62. 近年来，伴随我国城市化进程的加快，越来越多的人选择在城镇居住。可是也有的人认为，农村的田园风光是城市无法比拟的，还是住在农村更惬意。请你以「どちらに住んだら良いか」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.表明你的观点。 2.阐明持有该观点的理由。 3.总结全文。 写作要求： 1.宇数为300～350字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年高三第一学期期末调研测试 日语测试卷 （满分150分，考试用时 120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、姓名，填写到答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答。答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上:如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月√ B.9か月 C.12か月 1. 女の人の財布はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 丸くて黒い B. 丸くて赤い C. 大きくて白い 【答案】A 【解析】 【分析】女：私の財布は丸くて小さいです。色は黒で、白い猫の絵がかいてあります。 【详解】音频提到「私の財布は丸くて小さいです。色は黒で」，由此可知，女人的钱包是圆形、黑色的，故选A。 2. 二人はいつ食事に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 明日 B. 今日 C. あさって 【答案】C 【解析】 【分析】男：もしもし、田中です。 女：あ、こんにちは。 男：あのう、明日一緒に食事しませんか。 女：ええと、明日はちょっと… 男：じゃ、あさっては？ 女：そうですね。大丈夫です。じゃ、この日ですね。 【详解】根据原文可知两人最终后天去吃饭，故选C。 3. 男の人の本はどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. テーブルの上 B. 本棚の中 C. 机の引き出しの中 【答案】B 【解析】 【分析】男：お母さん、僕の本、知らない？ 女：さっき、テーブルの上に置いてあったけど。 男：ないよ。 女：じゃ、机の引き出しの中は？ 男：探したけど、ないんだ。 女：えっ？変ね。 男：あ、わかった。 女：なに？ 男：さっき本棚に入れたんだ。 【详解】根据原文「さっき本棚に入れたんだ。」，“刚才放进书架了”，故选B。 4. 女の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 450円 B. 500円 C. 550円 【答案】B 【解析】 【分析】女：すみません。これいくらですか。 男：バナナは一本50円です。りんごは1個150円です。 女：そうですか。 男：りんごは3個買うなら、全部で400円でいいですよ。 女：本当ですか。じゃ、バナナを2本とりんごを3個ください。 【详解】根据原文，1根香蕉50日元，1个苹果150日元，苹果买3个的话400日元，「バナナを2本とりんごを3個ください。」，“请给我2根香蕉和3个苹果”，合计费用为500日元，故选B。 5. 二人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 日本とほかの国の65歳以上も働いている男性 B. 日本の65歳以上の男性の人口 C. ほかの国の65歳以上の男性の人口 【答案】A 【解析】 【分析】男：これは何ですか。 女：65歳以上の男の人がどれだけ働いているかをいろいろな国で比べたグラフです。 男：なるほど。 女：多くの国が減っていますね。 男：でも、日本が特に減っていますね。 【详解】根据原文「65歳以上の男の人がどれだけ働いているかをいろいろな国で比べたグラフです。」，“这是在各个国家比较的65岁以上男人工作的图表。”，故选A。 第二节（共15小题：每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至第8题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 近くに郵便局がありますか。 A. あります B. ありません C. わかりません 7. 男の人はこれから何をしますか。 A. コンビニへ手紙を出しに行きます。 B. 郵便局へ切手を買いに行きます。 C. コンビニへ買い物に行きます。 8. 男の人はこれからどこで切手を買いますか。 A. コンビニ B. 郵便局 C. デパート 【答案】6. B 7. A 8. A 【解析】 【分析】男：すみません。近くに郵便局はありますか。 女：ありません。 男：そうですか。手紙を出そうと思ったのに。 女：手紙なら、コンビニでも出せますよ。 男：コンビニ？切手は買えますか。 女：買えますよ。 【6题详解】 根据原文，男子问女子附近是否有邮局，女子回答说没有，故选B。 【7题详解】 根据原文「手紙を出そうと思ったのに。」，“我想去寄个信的”，故选A。 【8题详解】 根据原文「切手は買えますか。」，“可以买邮票吗”，女子说可以买，故选A。 听下面的录音，回答第9至第11题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人はどんな関係ですか。 A. 先生と学生 B. 医者と患者 C. 店員とお客さん 10. 女の人はどのような症状がありますか。 A. 頭が痛くて、熱がありません。 B. 頭が痛くないで、熱があります。 C. 頭が痛くて、熱も少しあります。 11. 女の人はこれから何をしますか。 A. 会社に行って、働きます。 B. お湯を飲んだ後、家で寝ます。 C. 家に帰ってゆっくり休みます。 【答案】9. B 10. C 11. C 【解析】 【分析】女：失礼します。 男：はい、どうぞ。どうしましたか？ 女：頭が痛くて、熱も少しあります。 男：そうですか。ちょっと口を開けて見せてください。あ、風邪ですね。 女：あのう、明日会社で大切な仕事があるんですが。 男：そうですか。それでは、今日は薬を飲んで、体を温かくして寝てください。 女：はい。 男：今日は会社には行かないで、家にゆっくり休んでくださいね。 女：はい、わかりました。 男：じゃ、お大事に。 女：ありがとうございました。 【9题详解】 根据原文可知两人正在看病，关系为医生和病人，故选B。 【10题详解】 根据原文可知女人头疼还有点发烧，故选C。 【11题详解】 根据原文可知女人接下来要回家好好休息，故选C。 听下面的录音，回答第12至第14题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどうしましたか。 A. 違う切符を買ってしまいました。 B. 違う電車に乗ってしまいました。 C. 切符を落としてしまいました。 13. 女の人はどこへ行きますか。 A. 東京 B. 京都 C. わかりません 14. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 女の人は男の人に300円払います。 B. 女の人はもう一度200円の切符を買います。 C. 男の人は女の人に切符を買ってあげました。 【答案】12. A 13. A 14. B 【解析】 【分析】女：すみません。間違えて切符を買ってしまったんですが。 男：どちらまで行きますか。 女：東京駅までです。200円の切符を買おうとしたんですが、300円のボタンを押してしまいました。 男：では、その切符をください。300円お返ししますから、もう一度この販売機で200円の切符を買ってください。 女：分りました。 【12题详解】 根据原文「間違えて切符を買ってしまったんですが。」，“我买错票了。”，故选A。 【13题详解】 根据原文「東京駅までです。」，“去东京站”，故选A。 【14题详解】 根据原文「300円お返ししますから、もう一度この販売機で200円の切符を買ってください。」，“还给您300日元，请在这台贩卖机再买200日元的票。”，故选B。 听下面的录音，回答第15至第17题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人の腕時計について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 50年くらい前の古いものです。 B. 誕生日にお父さんにもらいました。 C. 今壊れてしまいました。 16. 男の人は腕時計をいつもらいましたか。 A 50年前の時 B. 二十歳の誕生日の時 C. 大学を卒業した時 17. 男の人の腕時計は壊れたことがありますか。 A. あります B. ありません C. わかりません 【答案】15. A 16. C 17. B 【解析】 【分析】女：その腕時計、いいね。 男：大学を卒業した時に、父にもらったんだ。 女：ずいぶん昔のものよね。 男：うん、父が二十歳の誕生日に両親にもらったんだって。だから50年くらい前のものだよ。 女：今も動いているの？ 男：そう。今まで一度も壊れたことはないんだ。 女：え？五十年間一度も？すごいわね。 男：うん、父も僕も大切に使ってきたからね。 【15题详解】 根据原文可知这个表是大学毕业爸爸送的，已经有50年的历史，且一次没坏过，故选A。 【16题详解】 根据原文可知这个表是大学毕业爸爸送的，故选C。 【17题详解】 根据原文可知表没坏过，故选B。 听下面的录音，回答第18至第20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は同じ生活についてどう思いますか。 A. おもしろい B. つまらない C. たのしい 19. 男の人は毎日何を続けていますか。 A. コンビニで同じものを買うこと B. 初めての経験をすること C. 同じ生活をすること 20. 男の人は今どんな気持ちですか。 A. 新しい経験ばかりで心配だ。 B. 毎日同じ生活でつまらない。 C. 毎日新しいことがあるからおもしろい。 【答案】18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】男：皆さんは毎日毎日同じ生活でつまらないなあと思ったことはありませんか？僕もそうでした。そこで一日に一つ初めてのことをやってみることにしたのです。例えば、コンビニで初めて見つけた飲み物を買ってみるとか、初めての道を通って、会社に行ってみるとか。本当に小さなことです。でも、毎日続けるといつも新しい気持ちで過ごせるようになりました。 【18题详解】 根据原文可知男人觉得每日同样的生活会很无聊，故选B。 【19题详解】 根据原文可知男人每天都做第一次做的事，故选B。 【20题详解】 根据原文可知曾经是觉得无趣的，现在就是有趣的，故选C。 第二部分:阅读理解（共20小题:每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文、从A、 B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项、并填写在答题卡上。 （一） 人に教えることのできるものと、どうしても教えることのできないものとがある。テレビの料理番組を見ているうちに、いまさらながらそう思った。 画面を見ていると、料理の先生はふきんで中華鍋の端をもって、ひょいと軽く左手を揺する。そうすると鍋の中のものがひらりと裏返しになる。あの左手には少しの力も入っていない。まるで遊ぴごとのように鍋に左手を添えてちょいと揺する。すると中のものがひらりと返る。実は材料がどうのこうの調味料がどうのこうのということは、なるほど的確に人に教えられても、あの「左手でひらり」は人に教えることはできないのである。ところが、料理することの全体は、いわばそういうたくさんのちょっとした技術の上に成り立っているのである。あの「左手でひらり」は、言ってみれば料理することの前提なのである。極端に言えば、料理以前の事柄なのである。そしてそういう前提、そういう料理以前の事柄を土台にして初めてそもそも料理すると言うことが可能になってくるのである。さて、その「左手でひらり」は決して人に教えることはできないのだ。そういうちょっとした技術は、長年の間にわたって料理をしている間に、フライパンや中華鍋につきあっている間に、じかに体で覚えなければならないものなのである。そして料理とは、そういう細な、自分の体で習得しなければならない技術の上に初めて成り立っているのである。 21. 文中の「ひょいと軽く」とほぼ同じ意味の表現は、決のどれか。 A. ちょいと B. ひらりと C. ふわりと D. ちょっと 22. 文中に「『左手でひらり』は人に教えることはできない」とあるが、なぜか。 A. 美味しい料理を作るための基本となる最も重要な技術だから B. 材料や調味料に関してと同じように的確に説明することができない技術だから C. 長年かけて、じかに自分の体で覚えなければならない技術だから D 料理を始める前にしっかりと学ばなければならない特別な技術だから 23. 文中「そういうたくさんのちょっとした技術」と同じ意味でないのは次のどれか。 A. 料理以前の事柄 B 料理することの前提 C. 料理を始める前に学ぶ技術 D. 自分の体で覚えなければならない技術 24. 「フライパンや中華鍋につきあっている」とはどういうことか。 A. 鍋を振ること B. 料理すること C. 鍋を身近に置いておくこと D. 料理について研究すること 25. 筆者が言いたいことと合っているのは次のどれか。 A. 長年の間料理をすることで、初めて「左手でひらり」が理解できる。 B. 料理の巧拙は、料理以前にどれくらい準備したかにかかっている。 C. 料理は、体得しなければならない技術の集積の上に成り立つものである。 D. 料理は、材料と調味料、鍋の振り方の全体のバランスによって成り立つ。 【答案】21. A 22. C 23. C 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇关于做菜技巧的议论文。人能够教给别人一些东西，但有些东西却是无法教的。看着电视上的烹饪节目，我才深刻地意识到这一点。在画面上，烹饪老师拿着布巾抓住中式炒锅的边缘，轻轻地摇动左手。这样一来，锅中的食材便会轻巧地翻转过来。那只左手并没有施加什么力量。它仿佛像玩耍一样，轻轻地扶住锅边，轻轻一摇，食材便翻了。实际上，材料的搭配和调味料的使用，虽然可以准确地教给别人，但那种“左手一摇”的技巧却是无法教的。其实，烹饪的整体过程，恰恰是建立在这样许多微小技巧之上的。那种“左手一摇”，可以说是做菜的前提。极端地说，它是做菜之前的事情。因此，正是基于这些前提、做菜之前的基本技巧，做菜才成为可能。那种“左手一摇”，无论如何是无法传授给别人的。这种细小的技巧，必须通过多年的烹饪实践，和炒锅、炒锅相伴的日子，才能亲身感受并记住。而做菜，正是建立在这些必须通过自己身体去掌握的小技巧之上的。 【21题详解】 A稍微，稍微地，一点点。用来表示程度较小的动作或状态。B轻轻地，灵巧地，轻飘飘地。通常用于描述物体的轻盈或动作的迅速。C轻轻地，柔软地，轻飘飘地。D一点，稍微，稍微做一些。根据句意：烹饪老师拿着布巾抓住中式炒锅的边缘，轻轻地摇动左手，故选A。 【22题详解】 根据原文「あの「左手でひらり」は、言ってみれば料理することの前提なのである。極端に言えば、料理以前の事柄なのである。そしてそういう前提、そういう料理以前の事柄を土台にして初めてそもそも料理すると言うことが可能になってくるのである」，那种“左手一摇”，可以说是做菜的前提。极端地说，它是做菜之前的事情。因此，正是基于这些前提、做菜之前的基本技巧，做菜才成为可能。那种“左手一摇”，无论如何是无法传授给别人的。可知是需要长久以来的锻炼才能形成的，故选C。 【23题详解】 根据原文「いわばそういうたくさんのちょっとした技術の上に成り立っているのである」：恰恰是建立在这样许多微小技巧之上的。再结合前文：正是基于这些前提、做菜之前的基本技巧，做菜才成为可能。可知这个技术就是做菜开始之前学习的技术，故选C。 【24题详解】 根据原文「フライパンや中華鍋につきあっている」：和炒锅、炒锅相伴的日子。可知指的就是做菜，故选B。 【25题详解】 A通过多年的烹饪，才能够真正理解“左手一摇”。B烹饪的巧妙与否，取决于在烹饪之前做了多少准备。C烹饪是建立在必须通过身体去掌握的技术积累之上的。D烹饪是通过材料、调味料和锅的振动方式的整体平衡来完成的。全文都在讲诉烹饪需要提前掌握技术，故选C。 （二） 私たちは生きていくうえで一つも欠かせないことの大半を、今社会の公共的なサービスに委託して暮らしています。互いの命の世話を、病院や学校、保育園、介護施設、外食産業、クリーニング店、警察署・消防署などに任せて生活しています。これは福祉の充実、あるいは「安心・安全」と世間では言われますが、裏を返して言えば、各人が生活する力を一つ一つ（ア）過程でもある。私たちは社会のこのサービスが事故や故障で止まったり、劣化したり、停滞したりした時、それに文句をつけることしかできなくなっています。自分たちで解決策を提案したり、（イ）行政やサービス業から仕事を取り返して自分たちでやりますと言うことができなくなっています。私たちは市民として、地域社会の住民として、それほど能力がなくなっているのです。このことが震災のような大災害の時に剥き出し（裸露）になるのです。普段はそうしたサーどス業務にある程度任せておくとしても、いざという時のために、いつでもそれらが自分でできる準備だけはくしておかなければ、非常時に復興を担えない、一人一人がとても壊れやすい存在になってしまいます。 26. 「社会の公共的なサービス」に合っていないのはどれか。 A. 病院 B. 学校 C. 保育園 D. カラオケ 27. （ア）に入る最も適当なのはどれか。 A. 得ていく B. 失っていく C. 確かめていく D. 信じていく 28. （イ）に入る最も適当なのはどれか。 A. あるいは B. しかし C. だから D. また 29. 下線部の「このこと」は、何を指しているか。 A. 社会のサービスが劣化していること B. サービス業の人々が能力がなくなっていること C. 地域の人々の意見をまとめるのが難しいこと D. 私たちに生活する力がなくなっていること 30. 著者の考えと合っているのはどれか。 A. 今よりももっと安心で安全な社会を目指すべきだ。 B. 公共的なサービスには、ふだんから頼らないほうがいい。 C. 非常時にも自分で対処できるよう日頃から準備しておくべきだ。 D. 日ごろからもっと地域社会の皆で協力しあうべきだ。 【答案】26. D 27. B 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我们在生活中不可缺少的事情的大部分，现在是依赖着社会的公共服务而生活着的，医院、学校、保育园、看护设施、餐饮产业、洗衣店、警察署、消防署等互相照顾着生命。社会上常说这是福利的充实，或者是“安心、安全”，但反过来说，这也是每个人失去生活能力的过程。当社会的这项服务因事故或故障而停止、退化或停滞时，我们只会抱怨它。我们不能自己提出解决方案，或者说，从行政和服务业拿回工作自己来做。我们作为市民，作为地区社会的居民，已经没有那么大的能力了。这个会在像震灾一样的大灾害的时候暴露出来。平时即使在某种程度上交给这样的服务业，为了紧急情况，如果不随时做好自己能做的准备的话，在非常时期就不能承担复兴，每个人都会成为非常容易损坏的存在。 【26题详解】 由原文「互いの命の世話を、病院や学校、保育園、介護施設、外食産業、クリーニング店、警察署・消防署などに任せて生活しています。」，“医院、学校、保育园、看护设施、餐饮产业、洗衣店、警察署、消防署等互相照顾着生命。”，D选项是卡拉OK，不符合题意，故选D。 【27题详解】 由原文「互いの命の世話を、病院や学校、保育園、介護施設、外食産業、クリーニング店、警察署・消防署などに任せて生活しています。これは福祉の充実、あるいは『安心・安全』と世間では言われますが、裏を返して言えば、各人が生活する力を一つ一つ（ア）過程でもある。」，“医院、学校、保育园、看护设施、餐饮产业、洗衣店、警察署、消防署等互相照顾着生命。社会上常说这是福利的充实，或者是‘安心、安全’，但反过来说，这也是每个人～～～生活能力的过程。”，联系上下文，此处应该选择失去生活能力，是因为过度依赖公共服务，故选B。 【28题详解】 由原文「私たちは社会のこのサービスが事故や故障で止まったり、劣化したり、停滞したりした時、それに文句をつけることしかできなくなっています。自分たちで解決策を提案したり、（イ）行政やサービス業から仕事を取り返して自分たちでやりますと言うことができなくなっています。」，“当社会的这项服务因事故或故障而停止、退化或停滞时，我们只会抱怨它。我们不能自己提出解决方案，～～～，从行政和服务业拿回工作自己来做。”，「あるいは」或者；「しかし」但是；「だから」因此；「また」又，再。根据题意，故选A。 【29题详解】 由原文「私たちは市民として、地域社会の住民として、それほど能力がなくなっているのです。このことが震災のような大災害の時に剥き出し（裸露）になるのです。」，“我们作为市民，作为地区社会的居民，已经没有那么大的能力了。这个会在像震灾一样的大灾害的时候暴露出来。”，故选D。 【30题详解】 由原文「普段はそうしたサーどス業務にある程度任せておくとしても、いざという時のために、いつでもそれらが自分でできる準備だけはくしておかなければ、非常時に復興を担えない、一人一人がとても壊れやすい存在になってしまいます。」，“平时即使在某种程度上交给这样的服务业，为了紧急情况，如果不随时做好自己能做的准备的话，在非常时期就不能承担复兴，每个人都会成为非常容易损坏的存在。”，故选C。 （三） 私は仕事上、社外のアメリカ企業とやりとりをすることが多いが、本当にメールがスムーズに返ってこない。「何のためのメールだよ」と少し怒れる時もあるが、もうこのメールを軽んじる文化に慣れてきた。たとえば「この注文は通ってる」「納期は」「確認書を送って」などの督促メールもだいたい半数くらいは無視される。私も対策として感嘆符を付けたり、開封確認つけて送ってみたりしているが、効果はいまいちだと言える。 メールが返ってこないとなると電話するしかない。あー、いやだ、日本語の電話だったら、得意なんだけど。英語で電話なんて本当に悪い夢だわ。（ア）、こういう時に頼りになるのはアメリカ人同僚だ。 たまにヘルプを出している。掛けると電話口の相手もさも電話がかかってくるのが当たり前みたいな感じで、受け答えするんだ。個人的にはメールの方が証拠も残るし、確実なやり取りな気がするのだが、彼らは電話がいいみたいだね。 クレジットカードでの決済の際も電話で番号のやり取りをしたりや、ちょっとした確認事項もすぐに電話がかかってくる！母国語以外での電話は相当憂鬱だが、割り切って慣れるしかないようだ。 31. 筆者はどこの人か。 A. アメリア人 B. 中国人 C. 日本人 D. 韓国人 32. 文中「効果はいまいちだと言える」とあるが、意味は何か。 A. 効果がいいと言える B. 効果が悪いと言える C. 効果が悪いと言えない D. 効果がよくないと言えない 33. （ア）のところに入れる最も適当なのはどれか。 A. だから B. 例えば C. まだ D. しかし 34. 「彼ら」とあるが、何を指すか。 A. 日本人の同僚 B. アメリア人の同僚 C. アメリカ人 D. 日本人 35. 文章に合っているのはどれか。 A. 筆者は日系企業とのやりとりをすることが多い。 B. 筆者は英語が下手だから、英語のメールはいつも軽んじられる。 C. 筆者は電話の方が証拠が残るから、いやだと思っている。 D. 筆者はメールでのやりとりの方がいいと思っている。 【答案】31. C 32. B 33. A 34. C 35. D 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇夹记叙的随笔。我在工作中经常与外部的美国公司进行沟通，但真的是很难收到及时的邮件回复。有时会气到想说“这邮件到底是为了什么”，不过我现在已经习惯了这种轻视邮件的文化。例如，“这个订单是否已经处理”，“交货期是什么”，“确认书什么时候能发”等催促邮件，大约一半都被忽略了。作为应对措施，我会加上感叹号，或者开启已读回执，但效果并不显著。如果邮件没有回复，最终还是得打电话。啊，真是不想打，打日语电话我还擅长，但用英语打电话真是个噩梦。所以这种时候，我就会依赖我的美国同事帮忙。有时候我会请求他们帮忙打电话，对方接电话时，好像电话会打过来是理所当然的那样应答。就我个人而言，我觉得邮件更有证据，更能确保沟通的准确性，但他们似乎更喜欢用电话。就像信用卡支付时，电话号码也是通过电话交换的，或者一些小的确认事项也会立刻接到电话！用非母语打电话真的很让人郁闷，不过，似乎只能接受并逐渐习惯了。 【31题详解】 根据原文「日本語の電話だったら」「母国語以外での電話は相当憂鬱だ」可知我的母语是日语，也就是日本人，故选C。 【32题详解】 根据原文「効果はいまいちだと言える」：效果并不显著。可知也就是效果不好，很差，故选B。 【33题详解】 A因此。B例如。C还（没），尚，未。D但是。根据前文：打日语电话我还擅长，但用英语打电话真是个噩梦。和后文：我就会依赖我的美国同事帮忙。可知为因果关系，故选A。 【34题详解】 根据原文「個人的にはメールの方が証拠も残るし、確実なやり取りな気がするのだが、彼らは電話がいいみたいだね」，就我个人而言，我觉得邮件更有证据，更能确保沟通的准确性，但他们似乎更喜欢用电话。可知他们指的是美国人们，故选C。 【35题详解】 根据原文「社外のアメリカ企業とやりとりをすることが多い」可知作者和美国公司沟通多，A错误。全文并未提及作者轻视英文邮件，B错误。根据原文「個人的にはメールの方が証拠も残るし、確実なやり取りな気がする」可知作者认为邮件更有证据，更能确保沟通的准确性，C错误D正确。综上所述，故选D。 （四） 人間の感情は、視覚的情報によって大きな無響を受けます。人間関係においても、人がどんな表情をしているかによって、その人から受ける印象はかなり変わります。中でも笑顔の持っている印象効果は極めて高いといえます。 たとえばあなたが誰かから「ありがとうございました」と言われたとき、その人が無表情でそう言ったとしたらどうでしょう。この場合はその人に警戒感を持つかもしれません。しかし同じ人が笑顔で「ありがとうございました」と言ってくれた場合、あなたはその人に対して（ア）を抱くでしょう。 笑顔は相手の警戒感をゆるめ、安心させます。比較行動学者のイレネウス・アイブル＝アイベスフェルトは、パリ島先住民、パプア人、ワイカ族のインディオなどの「挨拶」を研究しました。彼らはそれぞれの文化や風習の中で、「握手」や「ハグ」など独自の挨拶を行っています。しかしアイペスフェルトはその中に一定の共通点を発見しました。彼らは、出会った相手に向かって0.2秒ほどのあいだ眉を上げ、それから微笑んでみせるのだそうです。このちょっとした行為が緊張を解き、相互の攻撃性を弱める、とアイベスフェルトは論じています。 世界のどんな文化でも、笑顔は友好性の意思表示であり、安心感の源です。いつも微笑みを絶やさない人は、人から信頼されやすく、友人や恋人もできやすいでしょう。また、笑顔の挨拶から始まるどビジネスは成功の確率も高いはずです。私たちは毎日とかく無表情に陥りがちですが、こういう笑顔の価値をしっかり認識しておいたほうがよさそうです。 36. 文中に「この場合はその人に警戒感を持つかもしれません」とあるが、その理由としを正しくないものはどれか。 A. 表情と言葉が矛盾している場合、それを見た人の心の中に認知的不協和性が生じるから B. その人がなぜ無表情のままでいるのかわからないことで、いろいろな憶測の余地が生まれてくるから C. 「ありがとうございました」という言葉を反対の意味で受け取ってしまったことに、自戒の念を抱いてしまうから D. 無表情で「ありがとうございました」というのは不自然なため、この人は嘘を言っているのかもしれない、と感じるから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 共感 B. 親近感 C. 不信感 D. 安堵感 38. 文中に「一定の共通点」とあるが、どんな共通点か。 A. 相手の警戒感をゆるめ、安心感を与えること B. パリ島先住民、パプア人、ワイカ族のインディオなどの「挨拶」を研究したこと C. 出会った相手に向かって0.2 秒ほどのあいだを上げ、それから微笑んでみせること D. それぞれの文化や風習の中で、「握手」や「ハグ」など独自の挨拶が行われていること」 39. 文中の「笑顔は友好性の意思表示であり、安心感の源です」とはどういう意味か。 A. 世界中どこに行っても、笑顔の挨拶から始まるビジネスは成功しやすいので安全だ、という意味。 B. どんな場合も微笑みを絶やさない人には、結果的に安心できる友人や恋人なできやすい、という意味。 C. 笑顔とは友好的関係を宣伝しているのであり、いわば安心感を売っているようなものだ、という意味。 D. 友好的な人間関係は笑顔から始まるが、そこには安心して付き合える人だというシグナルが存在している、という意味。 40. この文章にタイトルをつけるとすればどれか。 A. 笑顔の価値 B. 微笑みを絶やさない人 C. 人間の感情に影響を与えるもの D. アイベスフェルトが発見したこと 【答案】36. C 37. B 38. C 39. D 40. A 【解析】 【分析】本文难度较难，是一篇关于表情的议论文。人的情感会受到视觉信息的巨大影响。在人际关系中，一个人的表情会大大改变我们对他的印象。其中，笑容的印象效果尤为显著。例如，当有人对你说“谢谢”时，如果那个人面无表情地说，你会有什么感觉呢？在这种情况下，你可能会对那个人产生警惕感。但如果同样的人笑着说“谢谢”，你对他会产生亲近感。笑容能缓解对方的警惕，使人感到安心。行为学家伊雷内乌斯·艾布尔-艾贝斯费尔德研究了巴黎岛的原住民、巴布亚人以及瓦伊卡族印第安人等的“问候”方式。他们在各自的文化和习俗中，进行着如“握手”或“拥抱”等独特的问候方式。然而，艾贝斯费尔德在这些行为中发现了共同点：他们会在遇见对方时，先抬眉约0.2秒，然后露出微笑。这一简单的动作能够缓解紧张感，减弱双方的攻击性，艾贝斯费尔德如此论述道。在世界任何文化中，笑容都是友好的象征，是安心感的来源。那些总是带着微笑的人，更容易获得他人的信任，也更容易交到朋友或找到恋人。此外，笑容的问候往往能带来成功的商业机会。我们每天都容易陷入无表情的状态，但似乎应该更加清楚地认识到笑容的价值。 【36题详解】 根据原文「たとえばあなたが誰かから「ありがとうございました」と言われたとき、その人が無表情でそう言ったとしたらどうでしょう」，当有人对你说“谢谢”时，如果那个人面无表情地说，你会有什么感觉呢？可知对于面无表情我们会觉得矛盾、苦恼或者心口不一等，ABD均正确，故选C。 【37题详解】 A同感。B亲近感。C不信任感。D安稳感。根据句意：但如果同样的人笑着说“谢谢”，你对他会产生。可以推理出是一种亲近感，故选B。 38题详解】 根据原文「彼らは、出会った相手に向かって0.2秒ほどのあいだ眉を上げ、それから微笑んでみせるのだそうです」可知他们会在遇见对方时，先抬眉约0.2秒，然后露出微笑，故选C。 【39题详解】 根据原文「笑顔は友好性の意思表示であり、安心感の源です」，笑容都是友好的象征，是安心感的来源。只有D选项：友好的的人际关系从微笑开始，而微笑中传递的是可以放心交往的人的信号。符合句意，故选D。 【40题详解】 A笑容的价值。B永远保持微笑的人。C影响人类情感的因素。D艾贝斯费尔德发现的事情。全文最终就是为了论述笑容很有价值，故选A。 第三部分语言应用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 私は、二学期の目標　1　「会った人には、自分から先にあいさつをする。」というめあて（目标）を立てました。最近の私は、ずいぶんあいさつができるようになったことを感じています。 　2　、一年生のころ、私は、今のようにはできませんでした。自分から声を出すのが少し　3　なあという気持ちがあったからです。そのころ　4　、今は自然と声が出せる　5　。 「あいさつというのは、『心を開いて歩み寄る』という意味があるのよ。」とお母さんが教え」　6　。この言葉はお母さんが社会人になったとき、会社の先輩 7 　教えてもらった言葉だそうです。社会人になって、周りは知らない人ばかりだったそうですが、自分から声を出してあいさつをすることによって周りの方たちとの心の　8　が少しずつ縮まっていくことを感じて先輩の言葉の意味が分かって　9　ということでした。 「おはようございます。」 わたしが大きな声であいさつをすると、下級生もまねをして大きな声であいさつしてくれます。わたしがお母さんからあいさつの意味を教えてもらった　10　、今度は私があいさつの大切さを下級生に伝えていきたいと思います。 41. （ ） A. に B. を C. が D. で 42. （ ） A. たまに B. それに C. そして D. しかし 43. （ ） A. 楽しい B. うらやましい C. 恥ずかしい D. きびしい 44. （ ） A. に比べると B. に応じて C. にして D. にもかかわらず 45. （ ） A. ようにします B. ことになります C. ことにしました D. ようになりました 46. （ ） A. てあげました B. てくれました C. てもらいました D. ていきます 47. （ ） A. まで B. が C. から D. より 48. （ ） A. 長さ B. 温かさ C. 距離 D. 広さ 49. （ ） A. きた B. いった C. いた D. おいた 50. （ ） A. ために B. そうに C. みたい D. ように 【答案】41. A 42. D 43. C 44. A 45. D 46. B 47. C 48. C 49. A 50. D 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。我为第二学期设定的目标是“遇到人时，主动先打招呼”。最近，我感觉自己已经能做得很好了。然而，在我一年级的时候，我并不像现在这样能做到。那时，我有些害羞，觉得主动开口说话有些难为情。与那时相比，现在我已经能够自然地说出问候的话语了。“打招呼是‘敞开心扉，走近别人’的意思。”这是妈妈教给我的话。这句话是妈妈在成为社会人后，从公司的前辈那里学到的。妈妈说，当她刚进入职场时，周围都是陌生人，但通过自己主动打招呼，她感到与周围人的心灵距离逐渐缩短，慢慢理解了前辈的话语含义。“早上好！”当我用大声打招呼时，低年级的同学们也跟着模仿，开始大声打招呼。就像我从妈妈那里学到了打招呼的意义一样，我也希望能够将打招呼的重要性传递给低年级的同学们。 【41题详解】 本题考查助词。「に」：表示存在的场所；附着点；动作的对象；移动的目的地；目的；基准；动作发生的具体时间；表比例的基准。「を」：提示他动词的宾语；表示经过离开的场所。「が」：作为格助词，提示主语，表客观现象、状态、性质等；提示情感好恶能力高低的对象。「で」：表事件或动作发生的场所；表原因；表状态；表材料，工具，方式，手段。根据句意：我为第二学期设定的目标是，为一种目的，故选A。 【42题详解】 本题考查单词的词意。A偶尔。B而且，加之。C然后，而且。D但是。前文：最近，我感觉自己已经能做得很好了。后文：在我一年级的时候，我并不像现在这样能做到。为转折关系，故选D。 【43题详解】 本题考查单词的词意。A快乐的。B羡慕的。C羞耻的。D严厉的。根据句意：那时，我有些害羞，觉得主动开口说话有些难为情，故选C。 【44题详解】 本题考查日语的句型。A和……相比。B顺应……。C当成……D无论……。根据句意：与那时相比，现在我已经能够自然地说出问候的话语了，故选A。 【45题详解】 本题考查日语的句型。A个人要变得……。B被定下……。C已经决定……。D变得……。根据句意：现在我已经能够自然地说出问候的话语了，故选D。 【46题详解】 本题考查授受动词。「てあげる」：我为别人做某事。「てくれる」：别人为我做某事。「てもらう」：我得到了别人的帮助「ていく」：表事物的消失以及；现在往未来发展；动作的由近及远。根据句意：妈妈教给我，故选B。 【47题详解】 本题考查助词。「まで」：表终点。「が」：作为格助词，提示主语，表客观现象、状态、性质等；提示情感好恶能力高低的对象。「から」：作为助词时，表起点。「より」：表比较的对象。根据句意：从公司的前辈那里学到的。为起点，动作的出处，故选C。 【48题详解】 本题考查单词的词意。A长度。B温暖之处。C距离。D广度。根据句意：她感到与周围人的心灵距离逐渐缩短，故选C。 【49题详解】 本题考查补助动词。四个选项的原型和词意分别为：「てくる」：表新事物的出现；从过去发展到现在；动作的由远及近。「ていく」：表事物的消失以及；现在往未来发展；动作的由近及远。「ている」：表示正在进行；表示习惯反复；表示状态持续。「ておく」：表提前做某事或放置不管。此处为过去发展到现在，故选A。 【50题详解】 本题考查助动词。句意：就像我从妈妈那里学到了打招呼的意义一样，我也希望能够将打招呼的重要性传递给低年级的同学们。。A为了……，不符合句意。B根据接续此处为表传闻，不符合句意和后续接续。CD均为像……，但みたい作为二类形容词词干，不能直接中顿句子，故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，滴分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 以前は単語を覚えるの　1　苦手で、　2　（学ぶ）ばかりの単語もすぐ忘れてしまいました。単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりしてみました。でも、丸暗記を繰り返してばかりいて、会話や作文で　3　（うまい）使えませんでした。「何となく分かるけどはっきり　4　（分かる）ない」「意味は分かるけど使えない」ということなんです。 そこで、自分のやり方を反省してみました。今までは、意味を覚えるだけで、その単語を使って文を作るとか、会話に使ってみるということはしませんでした。言葉は意味が分かっていても、それが実際に使えなければ、完全に身　5　付けたとは言えません。反省してみたら、自分の勉強の仕方が中途半端だったと気づきました。インプットだけじゃなくて、アウトプットも意識して勉強することが大切だということが分かりました。 そうして、自分に合う単語の覚え方　6　見つけました。それは、学んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連を付けて覚えることです。例えば、「奪う」と「取り戻す」「戦う」を学んだら、読み方と意味を　7　（記憶する）ながら、「化け物と戦って　8　（奪う）た宝石を取り戻した」のような　9　（短）い文を作って声を出して読みます。そして、寝る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。こうすると、単語をしっかり　10　（おぼ）えることができます。 ぜひ、みなさんもわたしがしたような方法で単語を覚えてみてください。きっと、単語をしっかり覚えることができますよ。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 【答案】51. が 52. 学んだ 53. うまく 54. 分から 55. に 56. を 57. 記憶し 58. 奪われ 59. みじか 60. 覚 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 以前我不擅长背单词，刚学的单词也很快就忘了，我试着做了单词本，每天写在笔记本上。但是，总是死记硬背，在会话和作文中不能很好地使用，“总觉得明白，但不是很明白”，“虽然明白意思，但不会用”。 因此，我反省了自己的做法。到现在为止，只是记住意思，并没有用那个单词造句，也没有试着用在对话中。虽然知道单词的意思，但是如果不能实际使用的话，就不能说完全掌握了。我反省了一下，发现自己的学习方法半途而废，我明白了不仅仅是输入，也意识到输出的学习是很重要的。 然后，我找到了适合自己的单词的记忆方法，那就是把学过的单词变成短语或短句，与单词和单词关联起来记住。例如，学习了「奪う」「取り戻す」「戦う」这些单词后，一边记住读法和意思，一边造出像“与怪物战斗夺回了被夺走的宝石”这样的短句，并大声读出来。然后，睡觉前，在脑子里复习造的短语和句子，这样就可以牢牢记住单词啦。 请大家也一定要用我做的方法记住单词，一定能记住单词哦。 【51题详解】 本题考查助词用法。「苦手」是能力类词，前面助词用「が」。句意“以前我不擅长背单词”。 【52题详解】 本题考查动词活用。动词「た」形接「ばかり」，意为“刚刚”，故「学ぶ」变成「学んだ」。 【53题详解】 本题考查形容词活用。「うまい」是一类形容词，修饰动词时，词尾「い」变「く」。句意“但是，总是死记硬背，在会话和作文中不能很好地使用”。 【54题详解】 本题考查动词活用。「分かる」的否定形是「分からない」，故填「分から」。 【55题详解】 本题考查固定搭配。「身に付ける」是固定搭配，“掌握，学会”。句意“虽然知道单词的意思，但是如果不能实际使用的话，就不能说完全掌握了。”。 【56题详解】 本题考查助词用法。「見つける」是他动词，前面助词用「を」。句意“我找到了适合自己的单词的记忆方法”。 【57题详解】 本题考查动词活用。「ながら」一边，一边，前接动词连用形，即「記憶する」变成「記憶しながら」。句意“一边记住读法和意思，一边造出～～～”。 58题详解】 本题考查动词活用。联系上下文，此处应该用被动形，即「奪う」变成「奪われる」。句意“与怪物战斗夺回了被夺走的宝石”。 【59题详解】 本题考查单词发音。「短（みじか）い」短的。 【60题详解】 本题考查日汉字的写法。「覚（おぼ）える」记住，记。句意“这样就可以牢牢记住单词啦。”。 第四部分写作（满分30分） 第一节 61. 假定你是李明，从本学期（今学期）开始你所在的班级即将实行垃圾分类（ゴミ分別）。但是大家对于垃圾分类的事情不是很清楚。请你给你的日本好友田中写一封邮件，邀请他本周一下午3点在线上给你们班级的同学介绍一下如何进行垃圾分类以及注意事项。并告诉田中大家都很期待他的分享。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です.ます」体。 【答案】田中さん こんにちは。李明です。 今学期からうちのクラスでゴミを分別することになりましたが、ゴミ分別についてあまりよく知らないです。すみませんが、今週の月曜日の午後3時にオンライでみんなに紹介してもらえませんか。クラス全員が楽しみにしていますよ。 お返事をお待ちしています。 【解析】 【详解】本文是一篇应用文，主要是写一封邮件邀请日本朋友田中下周一的下午3点在线上为同学们讲解一下垃圾分类的注意事项，最后还要表达期待。尤其注意邮件的格式，每行需要顶格书写。邮件的第一句话一般是寒暄。最后一定要礼貌的结束，表示自己期待对方的回信。 第二节 62. 近年来，伴随我国城市化进程的加快，越来越多的人选择在城镇居住。可是也有的人认为，农村的田园风光是城市无法比拟的，还是住在农村更惬意。请你以「どちらに住んだら良いか」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.表明你的观点。 2.阐明持有该观点的理由。 3.总结全文。 写作要求： 1.宇数为300～350字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です·ます」体。 【答案】どちらに住んだら良いか 私は、将来選べるとしたら、自然の豊かな農村で生活したいです。 都市での生活は、確かに便利で快適です。交通機関などの基本的なところから学校や職場への情報収集のしやすさに至るまで、都市の魅力を数え上げればきりがありません。しかし、現在通信技術の発達に伴う生活様式の変化により、学校の授業などがオンラインで受けられるようになりました。今後のさらなる発展に伴い、地方の交通網が整備され、IT産業を代表とする各分野の技術が一般化すれば、農村の生活も都市部に劣らない便利さになるのではないかと思います。そして、自然豊かな農村の生活は、都市での生活にはない安らぎを心身に与えてくれます。忙しい現代社会において、これは何ものにも代えがたいものです。 以上のような状況を踏まえて、私は農村で落ち着いた生活を送りたいです。 【解析】 【详解】分析可知，本篇文章要求写议论文，主题为“城镇和农村，住在哪儿好”。文章需要围绕以下三个要点展开叙述：1.表明你的观点。2.阐明持有该观点的理由。3.总结全文。写作时，首先要注意题目中要求的要点要写全，语言简洁明了，表达观点层次分明，理由要充分。其次，注意书写格式和字数要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $你去，我来接你。I think in . my . school请再听一遍就是。 很多人还对。 nullnullJoin . this. 西。 是的，是今年所在夏天的最大年度。在什么回家里有你哪里买去的，请再听一遍，在伊这一年所在得开始，你哪里买？ 你12分到了年。的。等待。 请再。听一遍的魔法师。法师。 物是真的。没。去，没打死一个人。请再。听一遍。是怎么去打死人？ Keep broke. 3，请再听一遍。跟my star。