2.1情绪的面纱（教学设计）2025-2026学年七年级下册道德与法治统编版

2.1揭开情绪的面纱教学设计 一、教学目标 1.通过自由选择方式表现情绪，认识人的基本情绪和情绪的内涵，能够初步感知情绪和辨别情绪；通过情绪组合的游戏认识人的复杂情绪，感受情绪的复杂性，体会情绪的奥秘； 2.通过分享自己初中与小学情绪特点的变化，感受青少年情绪的特点，认识并接纳自己这一阶段的情绪特点，为顺利度过青春期奠定知识基础。 3.通过续写情绪故事，了解情绪对我们观念和行为的影响，认识到面对同样的事可以有不同的情绪，树立调控情绪的意识；通过梳理最近的情绪变化，认识影响情绪的因素，正视自己的情绪，接纳自己的情绪，。 2、 教学重难点 教学重点：情绪的分类，基本情绪。 教学难点：情绪的作用。 三、教学过程 （一）新课导入 1.师：正式上课前，我们先来看一些图片，请大家想想，如果你遇到这些事，会有什么样的反应？（教师展示图片并进行口头描述） 第一张：某天晚上，你一个人在家，突然外面电闪雷鸣，不一会儿还停电了，这时你会感到？ 第二张：你期末考试成绩考得很好，爸爸给你买了你心仪已久的鞋，这时你会感到？ 第三张：你穿着心仪许久的新鞋去上学，结果还没到学校，一辆车从你身边经过，溅起的水把你的新鞋弄脏了，这时你会感到？ 第四张：好不容易调整好心情，你慢慢地走到了教室，把书包翻开，准备把里面的零花钱拿出来，结果书包都被翻“烂”了都没有找到，这时你会感到？ 学生回答后，教师追问：这些感受有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 学生回答后，教师总结：是的，我们每天都会产生不同的情绪，今天就让我们通过学习《揭开情绪的面纱》一起来了解一下我们的情绪。 （二）自主学习 请同学们认真阅读课本2.1内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟 1.我们的基本情绪是什么？ 2.情绪的内涵是什么？ 3.青少年的情绪特点是什么？ 4.情绪的作用有哪些？ 5.影响情绪的因素有哪些？ （三）新课学习 我们今天通过两个议题来学习新课的内容（展示议题），我们先来看第一个议题，初识我们的情绪。 【1】 子议题一：初始我们的情绪 1. 师：我们每天都会有各种各样的情绪，但有几种情绪是最基本的，大家知道是什么吗？ 学生回答后，师生共同总结：喜、怒、哀、惧。 教师追问：那么我们怎么感知自己的情绪、辨别他人的情绪呢？我们通过一个小游戏来探究，活动规则是这样的。议学任务：（1）以小组为单位，每组选定一种情绪，讨论在哪些情境中会产生这样的情绪，并选出一名同学上台表演（可以用语言、表情、行动来表现。 （2）其他组的同学猜他们选的是哪种情绪，以及其内心世界是怎样的。 （3）时间：4分钟。 学生讨论并表演后，教师追问：通过刚刚的探究，我们发现可以通过哪些表现来辨别他人的情绪？ 学生回答后，教师总结：是的，而且我们还能通过他人的情绪感受到他们的内心世界，我们一起来总结一下人的基本情绪以及情绪的内涵。（投影展示） 2. 师：刚刚我们了解的是人的四种基本情绪，这就意味着，除此之外，我们还有其他更复杂的情绪。那么，你还有过哪些情绪（感受）呢？并且分享一下发生了什么事导致你产生这一情绪？ 学生分享后后，教师总结展示：从刚刚大家的分享，我们可以看出，除了基本情绪之外，我们还会产生很多其他的情绪，比如（投影展示） 3. 师过渡：所以，人的情绪可以分为基本情绪和复杂情绪，复杂情绪的种类有……，而且，还会出现哭笑不得、喜极而泣、恼羞成怒、悲喜交加等情绪，说明人的情绪是怎样的？ 学生回答后，师生共同总结：人的情绪是复杂多样的！ 4. 师：我们刚刚了解的是人类的情绪，而正处于青少年的我们的情绪特点跟少年和成年人之间有很大的不同。请大家想想，自己所感受到的现在情绪与自己小学时候有什么区别。 学生分享后，教师引导：其实这就体现了青少年情绪的特点（投影展示）。 教师展示：现在请大家说说一下情境体现了青少年情绪的哪个特点？ 【2】 子议题二：了解我们的情绪 1. 教师过渡：我们刚刚大致认识了我们的情绪，接下来让我们进入第二个议题，进一步了解我们的情绪。 2. 教师：不知道大家有没有感受到，情绪会对我们的行为和观念，我们通过几个情景来感受一下。（展示情景）。 【议学任务】（1）以小组为单位讨论小王和小李可能产生的情绪，以及事情后续可能会怎么发展。（2分钟） （2）每组快速派代表发言，分享小组讨论结果。 学生回答后，教师逐个讲解，师生共同总结：情绪的作用（投影展示）。 3. 师：怎么理解消极情绪有时候也会有积极作用呢？我们来看两张图，他们都共同说明了什么道理？ 学生回答后，教师提醒：不能说“消极情绪”都是坏事，适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。所谓“急中生智”。 4. 师：那么是什么影响了情绪呢？请大家梳理自己最近一段时间的情绪状态，填入表格中，想想我们的情绪会受到哪些因素的影响？ 学生回答后，教师逐个讲解，师生共同总结：外部环境、生活事件、个人性格特点、对事物的观念和看法。 5. 师：现在老师想考考大家能不能对影响情绪的因素进行区分，请大家观看这个视频，思考导致以上人物情绪发生变化的因素是什么？ 学生回答后，师生共同总结。 6. 议学成果：影响情绪的因素有哪些？ （4） 课堂小结 （5） 教师寄语（投影展示），所以当事情已经发生的时候，我们无法改变它，但我们可以改变自己的看法，调整自己的情绪，这是我们下节课要学的内容，现在我们通过几个练习来巩固今天所学的内容。 （6） 课堂练习 1.下列诗词与情绪表达不一致的是（ ） A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②④ 2.夏季，人们容易情绪烦躁，严重的又叫“情绪中暑”。造成这一情绪产生的主要因素是（ ） A.外部环境的影响 B.生活事件 C.个人的性格特点 D.对事物的观念和看法 3.哈佛大学曾有一 项研究, 75年的时间里,研究人员追踪了724个人的生活,记录他们的工作、家庭和健康状况。研究发现,真正帮助一个人成功的,不是金钱与名望的积累,而是良好的情绪。人生似铜锁,情绪如钥匙,情绪稳了,人生就顺了。这说明( ) A.人的情绪无法改变和调节 B .复杂情绪有百害而无一利 C .情绪影响人的行动和成功 D .人的情绪只受环境的影响 4.杜甫,在都城长安沦陷时,“感时花溅泪,恨别鸟惊心”;在初闻捷报时,先是涕泪满衣裳”，接着 ‘却看妻子愁何在”,继而漫卷诗书喜欲狂”。这( ) A.情绪体现了“喜、怒、哀、惧”四种基本情绪 B .由此可见，人的情绪是复杂多样的,会受外界影响 C.告诉我们只要有负面情绪,就会危及我们的身心健康 D .说明人的情绪是毫无关联的,只是随着自己的意志而转移 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$