精品解析：广西贵港市平南县实验中学2023-2024学年高三下学期3月月考语文试卷

广西贵港市平南县实验中学高三3月月考语文试卷 满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、考场/座位号、班级、准考证号填写在答题卷上，将条形码横贴在答题卷右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卷的整洁，考试结束后，将试题卷和答题卷一并交回。 一、现代文阅读。 （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗歌的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌主要就是语言。诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，诗歌因此又是一种特殊的语言。在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞跃，从而捕捉到我们日常语言中所难以捕捉到的新鲜感受。语言是人类非常宝贵的创造，有了语言，才有充分的思维，才有从感性认识到理性认识的飞跃，使人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。语言就不能直接被感受，而是要通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难。诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，马鸣风萧萧”给我们以何等深刻的印象！但诗人不过是使用了“落日”“大旗”“马”“风”这样一些意象。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。也许有人会问，既然语言表达直接感受有这样那样的困难，那么又何必作诗呢？像这两句诗画出来不就行了吗？可是又有哪幅画能取代杜甫这两句诗所带给我们的鲜明的艺术感受呢？这正是各门艺术各有各所取得的成就。其实，归根结底，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上，听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢？形象因此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言。诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处。而掌握任何一种艺术手段也总是难免有难处的。问题在于能否创造性地充分运用这所有的便宜，突破其中的难关而已。 （摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴——诗的国度与诗的语言》。有删改） 材料二： “青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少！天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样同时并见，要说明其中的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草又与春天共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高：万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意、柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。 世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。“春天”唤作“青阳”，“春神”名曰“青帝”，那么到底是谁代表着春天呢？ 绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、凝净、清醒、永久，松树因此就都称为青松，所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。 （摘编自林庚《青与绿》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 和小说、戏剧等不同，我们能够借鉴诗歌的主要是语言，而这一借鉴的困难之处在于语言不能直接被感受，而是通过概念的间接认识。 B. 语言和图画都可以传达鲜明的艺术感受，诗歌语言是思维的翅膀，给我们的印象会更加深刻，而图画的形象没有思想上的活动。 C. 春回大地的信息，首先体现在草与柳的变化上。在古代诗词中，草与柳一直经常地同时并见，代表着富有生意的绿色世界 D. 绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，绿和青相比，绿指的是具体的、现实的世界，青更为单纯、凝净、清醒、永久。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了诗歌语言的问题，但二者论述的重心并不相同。 B. “鸡声茅店月”的意境，用绘画和诗歌带给我们的艺术感受肯定是不同的。 C. 诗歌凭借语言虽然占了便宜，但是在借鉴上存在着更难以克服的难处。 D. “万条垂下绿丝绦”中的“绿”真实地再现了春天的场景，描写生动形象。 3. 依据原文信息，下列诗词名句中“青”与绿无关的一项是（ ） A. 青天有月来几时？我今停杯一问之。（李白《把酒问月》） B. 白云如孤峰，半落青松里。（黄渊耀《秋日闲居》） C. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） D. 客路青山外，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》） 4. 请简要梳理材料一的写作思路。 5. 生活中，我们什么经常使用“青山绿水”来形容春天或美景？请结合材料对这一现象加以分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落雪之夜 巴金 我从王主任的房里出来，雪早已住了。山坡上一片白色。石头砌的山路一级一级蜿蜒地伸到下面去。王主任住在半山。我的住处在山下。我在这个军的政治部作客已经一个多星期了。晚饭后我常常同王主任散步到山沟口；有时我也到他的房里坐坐，听他谈些战斗故事。 王主任才四十出头，比我年轻，可是他知道的事情很多。他喜欢讲话，要是兴奋起来一口气讲两个钟头，也不让人插嘴。我同他可以说是“一见如故”。我拿着兵团政治部的介绍信到这里来找他，我们头一次见面，谈不上十句，他就称我“老李同志”。等到他陪我走进我临时的住室、跟我告别的时候，他索性简单地叫我“老李”了。我同他在一起一点儿也不感到拘束，我有什么话就老实地讲出来，讲错了，他马上给我纠正。我向他请教，他总是有求必应。倘使他抽不出时间，他会不客气地告诉我，他没有空。 我刚住下来，他就派了一个小通讯员照应我。可是他也任我一个人随意地到处走走。因此这个落过雪的晚上，我从他的房里出来，并没有人送我回去。他本来叫他的通讯员送我下山，我说我喜欢一个人慢慢地在雪地上走，谢绝了他这番好意。他也就不坚持了。 雪在我那双笨重的厚皮靴下面发出吱吱的响声。我在这些相距不算很近的石级上留下了一对一对的脚印。我左弯右拐，走得浑身发热，一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西。我正走得起劲，忽然撞到一棵松树上，其实也不能说是撞，只是我的右胳膊挨了挨树干，压在枝上的雪落下了一点儿，有一片贴在我的脸上。我抬起头往上看，脚还在朝下移动。我没有料到脚踏在垫了雪的土坡上，身子会站不稳，要不是我连忙抓住旁边矮树的树枝，我一定滚到下面去了。 我站定以后，正在因为这场虚惊暗暗责备自己的粗心，一边掏出手帕揩去脸上的汗珠，忽然听见一个清脆的声音：“同志，怎么啦？摔伤没有？”原来有一位女同志在我背后讲话。我不曾回头，马上答道：“不要紧，我踩滑了，没有摔倒。” 后面的声音又说：“李林同志，原来是你！小刘没有来？”王主任派给我的小通讯员叫小刘。 我知道这位女同志叫王芳。就在前两天下午她到王主任房里谈工作，我正在那里，王主任便向我介绍，说是在报社工作，写些通讯报导还不错。她现在既然认出我来，我只好转过脸去向她答话：“小刘在下面等我，我现在就回去。” 她向我招了招手，亲切地说：“李林同志，你到我们这里来歇一会儿罢。”我这时才看出她站在一个住室的门前，这间黑阴阴的屋子一大半藏在山里面，房里的灯光遮得严严的。这个山坡上有不少这样的屋子，白天我一眼就看见，夜里却不大容易分辨出来。 “王芳同志，谢谢你，我回去了，下回来看你。”我带笑地答道，便不再理她，我的脚又往下移动了。 “请你等一等，我送你回去。”她说着，就跑下坡来。我的眼睛正在望那些积了雪的白石块，可是我听得见她的脚步声。我不要她送我，却又不能阻止她。她已经走到我背后来了。 “李林同志，你上了年纪了，以后夜里出来要带通讯员啊，”她关心地说。我不愿意她送我走到住室，也不喜欢她这种口气，可是想到她那张少女的瓜子脸上两颗好像刚刚油漆过的透亮的黑珠子一样的眼睛，和棉军帽下面两根又黑又粗的辫子，又觉得她小小年纪对我讲这种话有点可笑。我只说：“你不要送罢，就只有一点点路了。”并没有讲别的话。的确山路只剩了十几级，不过我还要顺着山脚走一段路才到得了我那个住室。我把脚步加快了些。我打算赶快走下山坡，转身对她一挥手，说声“再见”，省得她为我多走那么一段路。可是她也加快脚步跟着走下来。她还着急地说：“李林同志，你慢慢走，别摔倒。”她看见我不停步，似乎猜到了我的心思，又说：“我一定要送你回去。”她说了这一句，自己发出一声轻微的笑，马上加一句解释：“你是我们军的客人啊。” 我到了山下，她也下来了。我含笑对她说：“王芳同志，谢谢你，请回去罢。”她望着我笑了笑，说道：“我送你到家。”我只好陪着她往前走了。 我们在这条看不见灯光的积雪的小路上走着。我因为她坚持送我感到抱歉，没有讲话。她却带笑地说：“你太客气了，雪冻起来，路上不好走。我们走惯了有时还要摔倒。我们是不要紧的。你上了年纪，不能过于大意啊。” 我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯。我们就这样地谈起来，一边谈一边走，不知不觉地到了我的住室门口，通讯员小刘烧暖了炕等我回去，听见我们的脚步声，便出来迎接。 我邀请王芳到我的屋里坐坐，她不肯进去。我要小刘送她上山，她也谢绝了。她还笑着说：“李林同志，你别看这里很静。这里满山都是我们的人。我还怕什么呢？明天见！”她举起手向我敬个礼，又对小刘说一句：“小鬼，你好好照应李林同志啊！”转身便走。她的脚步是那么轻快，半新的棉军服穿在她的身上并不显得臃肿。 （节选自巴金小说《团圆》，题目为编者加） 【注】1952年冬天，以巴金为组长的全国文联组织的赴朝创作人员，踏上了满目疮痍的朝鲜土地。在朝鲜战场上，他深入志愿军中，同许多战士结下深厚友谊。回国后，创作了中篇小说《团圆》。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 王主任与我“一见如故”，会毫不客气地纠正我的错话，也会直接拒绝我的请教，体现了其热情干脆、固执己见的性格。 B. 王芳是一位负责宣传报道的志愿军女战士，她美丽、热情、善良，从她的言行举止我们看到了志愿军战士团结友爱、认真负责的精神面貌。 C. “我”在回住室的途中，“走得浑身发热”，这其中既有走路过程中产生的热量，也有回想到志愿军英雄故事时的热血沸腾。 D. 王芳在和我交谈时，称呼我的通讯员为“小刘”，而在和通讯员交流时，却直接称呼他为“小鬼”，这主要是因为我刚来驻地，和他们有距离感。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 雪作为小说的自然环境，在文中有多种作用，为人物活动提供了背景，烘托了人物形象，推动了故事情节的发展。 B. 小说在顺叙中运用插叙，交代了“我”与王主任和王芳二人认识的过程，使情节更完整，叙事时空富于变化。 C. 写“我”喜欢一个人在雪地上走，拒绝了王主任派人送“我”下山的提议，这为故事的发展设置了悬念。 D. 小说共写到四位人物：王主任、我、王芳和小刘，作者对这四位人物的描写各有侧重，主次分明，特点突出。 8. 在“我”回住室的过程中，王芳三次表达了要送“我”回去的意愿，请结合文本，简要分析这期间“我”的心理经历了哪些变化？ 9. 小说通常是虚构的，但本文却处处透露着真实感，请结合文本，简要分析本文的“真实感”是怎样体现出来的？ 二、古代诗文阅读（35分） 文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 齐助楚攻秦，取曲沃。其后，秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚主曰：“大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地方六百里。若此，齐必弱。齐弱则必为王役矣。则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷，群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不烦一兵，不伤一人，而得商于之地六百里，寡人自以为智矣！诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也，故不敢妄贺。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝是楚孤也秦又何重孤国且先出地后绝齐秦计必弗为也先绝齐后责地具必受欺于张仪，王必惋之。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听！曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐，使者未来，又重绝之。 张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪至，称病不朝。楚王曰：“张子以寡人不绝齐乎？”乃使勇士往詈齐王。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者曰：“臣闻六百里，不闻六里。”仪曰：“仪固以小人，安得六百里？”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“臣可以言乎？”王曰：“可矣。”轸曰：“伐秦非计也，王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。” 楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，韩氏从之。楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。 （选自《战国策·秦策二》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重孤国/且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责地/且必受欺于张仪/ B. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重/孤国且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责地/且必受欺于张仪/ C. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重孤国/且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责/地且必受欺于张仪/ D. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重/孤国且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责/地且必受欺于张仪/ 11. 下列对文中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “交善”与“是可谓善学者矣”（《送东阳马生序》）两句中的“善”字含义不同。 B. 寡人，意为寡德之人，在文中是秦王自称，春秋战国时对唐、又期君主常如此谦称自己。 C. “群臣闻见者毕贺”与“齐国之美丽者也”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句文言句式相同。 D. “过听于张仪”与“知过能改”中的“过”字的含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦王想要发兵攻打齐国，忌惮于齐、楚两国的关系不敢攻打，于是张仪请求秦王准备好车马和金钱，准备亲自去游说楚王闭关绝齐。 B. 张仪在拜见楚王时，提出了献上方圆六百里商于土地让楚王断绝齐、楚两国关系的策略。楚王最终被张仪打动听信了张仪的话。 C. 楚国一名将军去秦国接收土地时，张仪竟然用装病不上朝的办法躲避。在证实楚、齐两国确实断交以后，张仪才勉强出来接见这位楚国的将军。 D. 楚王受骗后恼羞成怒，不听陈轸的忠谏，发兵攻打秦国，结果楚军被秦、齐、韩三国联军在杜陵打得惨败。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也。 （2）张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。 14. 当楚王欲兴师伐秦时，陈轸提出了怎样的建议？请结合文本简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 辰州建中四年多怀① 戎昱 荒徼辰阳远，穷秋瘴雨深。 主恩堪洒血，边宦更何心！ 海上红旗满②，生前白发侵。 竹寒宁改节，隼静早因禽③。 务退④门多掩，愁来酒独斟。 天涯忧国泪，无日不沾襟。 【注】①此诗作于戎昱被贬辰州（治所辰阳，今湖南怀化）任上。②此句指藩镇割据，战乱四起。③禽：通“擒”。④务退：处理完公务之后。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔描写所居之地偏僻荒远，又适逢连绵瘴雨，透露出诗人孤寂伤感的心境。 B. 诗人此时虽然远离京城，但仍表示为报答皇恩甘愿倾洒热血，誓死不移忠贞之心。 C. 诗人用被擒的隼鸟作比，形象地表达了对于自己被贬远地的愤怒、怨恨和无奈。 D. 诗歌的最后四句从日常生活场景入笔，用语平易朴实，忧国忧民之情显豁浓烈。 16. 后人多认为，戎昱在诗歌创作上追摹杜甫。请以本诗“海上”两句与杜甫《登岳阳楼》的“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句为例，谈谈你的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的句子是：___________，___________。 （2）杜甫在《望岳》中借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的诗句是：___________，___________。 （3）王湾在《次北固山下》中描绘海上的昼夜和自然的冬春更替，蕴含着生活哲理的诗句是：___________，___________。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用[（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 有人认为读书类短视频，形式灵活、趣味性强、节省了冗长的阅读时间，满足了自身的阅读需求，因而对读书类短视频___①___，坚持打卡，成为“忠粉”。批评者则认为这类短视频以“读书”之名行的是“娱乐”之实，算不上阅读。 不论人们喜欢与否、是不是乐意接受，眼下短视频正___②___，已经成为数以亿计网民的网络文化消费新宠。刷短视频已经成为很多人日常生活的一部分。短视频占据公众的闲暇时间之多，短视频生产和消费的人群之广，都超过传统的报刊书籍。与特殊年代书籍等文化资源的紧缺不同，今天我们处在一个信息无比丰富、书籍___③___的时代，读书类短视频是有其积极意义的。肯定读书类短视频积极意义的同时，也应清醒认识到，以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频，并不能代替阅读本身。阅读是一个自主性很强的学习体验，一本几十万字、上百万字的好书，其思想性、文学性、哲理性、思辨性等等，不是短短十多分钟，乃至一两分钟的视频所能浓缩得了的，况且短视频创作者本身的阅读理解也未必完全科学准确，我们只有真正认真读完一本书，有自己的理解、感悟和收获，才算得上是有效阅读。有效阅读是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯，为我们指明前进的方向，照亮我们人生的旅途，引领我们走向成功。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 为什么说“读书类短视频不能代替阅读本身”？请简要概括。 20. 文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞，请结合材料简要分析其表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阵雨之后，我们总能在空气中闻到一股“泥土的芬芳”，这个味道清新自然，让人忍不住多呼吸两口。那么，“香味”的来源到底在哪儿呢？ 其实，在稀疏多孔的土壤中，存在着一种含有土腥味的特殊物质，叫作“土臭素”。雨滴落到地面时，会把这种气体包裹住，形成许多小气泡，当这种气体扑面而来，① ，② 正如其它醇一样，醇类分子往往在挥发过程中释放强烈的气味，比如大家比较常见的酒精。潮湿的天气有助于提升放线菌的活性并形成更多的土臭素，所以，小雨过后，我们更能感受到泥土的芬芳。夏天的雷阵雨常伴随着电闪雷鸣，科学理论分析认为，③ 。因为在闪电的作用下，空气中的氧气分子被电离成为正氧离子和负氧离子。此外，雷阵雨本身也会一扫空气中飘浮着的粉尘，也会使得空气更加清新。 21. 下列选项中，与文中画波浪线处的引号用法相同的项是（ ） A. 《林教头风雪山神庙》描写雪时用了一个“紧”字，鲁迅赞它富有神韵。 B. 阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是假洋鬼子的一条假辫子。 C. 航天英雄聂海胜等三位同志被授予中国人民解放军最高荣誉“八一勋章” D. 还有几位“大师”捧着几张古画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字表意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、作文。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 清代的袁枚在其《随园诗话》中，曾有一句重要的有关如何学习的经验之谈，“不取亦取，虽师勿师”。其中之意可以这样理解：“不取亦取”指的是“取”其精华，而“不取”其糟粕：“虽师勿师”指的是“师”法其长，而“勿师”其短。看似矛盾的表述，其实并不矛盾。这样的理念，不仅适用于个人的成长，也可以运用于人与人之间的交往、国与国之间的交流以及全球意识的树立和各种世界关系的处理等。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广西贵港市平南县实验中学高三3月月考语文试卷 满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、考场/座位号、班级、准考证号填写在答题卷上，将条形码横贴在答题卷右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卷的整洁，考试结束后，将试题卷和答题卷一并交回。 一、现代文阅读。 （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗歌的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌主要就是语言。诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，诗歌因此又是一种特殊的语言。在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞跃，从而捕捉到我们日常语言中所难以捕捉到的新鲜感受。语言是人类非常宝贵的创造，有了语言，才有充分的思维，才有从感性认识到理性认识的飞跃，使人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。语言就不能直接被感受，而是要通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难。诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，马鸣风萧萧”给我们以何等深刻的印象！但诗人不过是使用了“落日”“大旗”“马”“风”这样一些意象。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。也许有人会问，既然语言表达直接感受有这样那样的困难，那么又何必作诗呢？像这两句诗画出来不就行了吗？可是又有哪幅画能取代杜甫这两句诗所带给我们的鲜明的艺术感受呢？这正是各门艺术各有各所取得的成就。其实，归根结底，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，若单凭感官功能，我们在视力上，听力上就都不如飞禽走兽，那么还谈得上什么高度的艺术呢？形象因此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言。诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处。而掌握任何一种艺术手段也总是难免有难处的。问题在于能否创造性地充分运用这所有的便宜，突破其中的难关而已。 （摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴——诗的国度与诗的语言》。有删改） 材料二： “青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少！天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样同时并见，要说明其中的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草又与春天共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高：万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意、柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。 世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。春天叫作青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫作踏青，却不说踏绿。“春天”唤作“青阳”，“春神”名曰“青帝”，那么到底是谁代表着春天呢？ 绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、凝净、清醒、永久，松树因此就都称为青松，所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。 （摘编自林庚《青与绿》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 和小说、戏剧等不同，我们能够借鉴诗歌的主要是语言，而这一借鉴的困难之处在于语言不能直接被感受，而是通过概念的间接认识。 B. 语言和图画都可以传达鲜明的艺术感受，诗歌语言是思维的翅膀，给我们的印象会更加深刻，而图画的形象没有思想上的活动。 C. 春回大地的信息，首先体现在草与柳的变化上。在古代诗词中，草与柳一直经常地同时并见，代表着富有生意的绿色世界 D. 绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，绿和青相比，绿指的是具体的、现实的世界，青更为单纯、凝净、清醒、永久。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了诗歌语言的问题，但二者论述的重心并不相同。 B. “鸡声茅店月”的意境，用绘画和诗歌带给我们的艺术感受肯定是不同的。 C. 诗歌凭借语言虽然占了便宜，但是在借鉴上存在着更难以克服的难处。 D. “万条垂下绿丝绦”中的“绿”真实地再现了春天的场景，描写生动形象。 3. 依据原文信息，下列诗词名句中的“青”与绿无关的一项是（ ） A. 青天有月来几时？我今停杯一问之。（李白《把酒问月》） B. 白云如孤峰，半落青松里。（黄渊耀《秋日闲居》） C. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） D. 客路青山外，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》） 4. 请简要梳理材料一的写作思路。 5. 生活中，我们为什么经常使用“青山绿水”来形容春天或美景？请结合材料对这一现象加以分析。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. 先提出总的论点“我们能够借鉴的主要就是诗的语言”；然后通过介绍诗歌的语言特点以及和音乐、绘画等的比较，论述诗歌语言感性的间接性；最后论述借鉴诗歌语言的必要性。 5. ①“绿水”指的是具体的现实的世界，绿是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而“青山”则仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。“青山绿水”是人们的一种理想境界，是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。 ②“青山绿水”体现了人们善于借鉴诗歌的语言，充分发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。 【解析】 【导语】本文探讨了古典诗歌的语言艺术及其特性。材料一通过强调了诗歌语言的创造性和飞跃性，指出了其艺术独特之处。材料二从草与柳的意象入手，分析古代诗词中“绿”与“青”的象征意义，阐释了诗歌语言的丰富性及其对春天意境的描绘。展示了诗歌语言在表达感性体验和思想深度上的独特优势。 1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“而图画的形象没有思想上的活动”错误。由原文“其实，归根结蒂，任何一门艺术都不能没有思想上的活动，……各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言”可知，原文说的是“任何一门艺术都不能没有思想上的活动”，所以图画的形象也有思想上的活动。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“但是在借鉴上存在着更难以克服的难处”错误。由“诗歌凭借于语言因此是占了便宜，而并不是吃了亏。当然也存在着需要克服的难处，而掌握任何一种艺术手段也总是难免有难处的”可知，原文说的是“存在着需要克服的难处”，但没有进行比较表示诗歌“在借鉴上存在着更难以克服的难处”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“青天”指的是蓝色的天空，与“绿”无关。句意：青天上的明月是什么时候开始有的呢？我现在停下酒杯来问一问它。 B.“青松”形容松树的颜色，其实是绿色的，诗人却说成了“青”。句意：洁白的云朵就像一座孤独的山峰，一半隐没在苍翠的松林之中。 C.“青草”指草的颜色，是绿色。句意：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。 D.“青山”形容山的颜色，与绿有关。句意：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 首先提出问题，“中国是一个诗的国度，我们能从诗歌中借鉴什么呢？从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的语言”，引出我们主要借鉴诗歌语言这一总的观点。 接着阐述诗歌语言的特殊性，“在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也等于分了行”，指出诗歌在形式上分行、有节奏，目的是摆脱散文的逻辑性和连续性，阐明了诗歌的语言特点；然后以“而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识”，将诗歌和音乐、绘画等比较，说明语言表达直接感受存在困难，但诗歌能发挥语言创造性获得新鲜感受。 最后强调各门艺术各有成就，但“任何一门艺术都不能没有思想上的活动，……形象因此也要通过思维来表现，而语言乃是思维的翅膀，各门艺术在这里就都不妨称之为是一种语言”，诗歌凭借语言因此是占了便宜，论述了借鉴诗歌语言的必要性。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①从“青”与“绿”的内涵角度来说，“大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久”，可知，“绿水”指具体的、现实的世界，绿水形象地描绘出春天的清澈、灵动，能真实地再现春天生机勃勃、色彩斑斓的场景；而“青山”给人一种稳定、深沉、具有长久生命力的感觉，仿佛带有某种概括性的深远意义，更为单纯、凝净、清醒、永久。“但愿人长久，千里共青青”，既体现了春天的现实之美，又蕴含了人们对美好、永恒的向往，“青山绿水”是从现实到理想，从具体性到概括性的统一。所以常用来形容春天或美景。 ②从诗词文化和借鉴角度来看，在古代诗词中，“草透出了绿意、柳睁开了眼睛”，它们都涉及春天，是富于生意的绿色世界，可见“青”和“绿”与春天密切相关，而“诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受”，我们能够借鉴的主要就是诗的语言；“青山绿水”体现了人们借鉴诗歌的语言，对春天景象进行描绘的传统。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 落雪之夜 巴金 我从王主任的房里出来，雪早已住了。山坡上一片白色。石头砌的山路一级一级蜿蜒地伸到下面去。王主任住在半山。我的住处在山下。我在这个军的政治部作客已经一个多星期了。晚饭后我常常同王主任散步到山沟口；有时我也到他的房里坐坐，听他谈些战斗故事。 王主任才四十出头，比我年轻，可是他知道的事情很多。他喜欢讲话，要是兴奋起来一口气讲两个钟头，也不让人插嘴。我同他可以说是“一见如故”。我拿着兵团政治部的介绍信到这里来找他，我们头一次见面，谈不上十句，他就称我“老李同志”。等到他陪我走进我临时的住室、跟我告别的时候，他索性简单地叫我“老李”了。我同他在一起一点儿也不感到拘束，我有什么话就老实地讲出来，讲错了，他马上给我纠正。我向他请教，他总是有求必应。倘使他抽不出时间，他会不客气地告诉我，他没有空。 我刚住下来，他就派了一个小通讯员照应我。可是他也任我一个人随意地到处走走。因此这个落过雪的晚上，我从他的房里出来，并没有人送我回去。他本来叫他的通讯员送我下山，我说我喜欢一个人慢慢地在雪地上走，谢绝了他这番好意。他也就不坚持了。 雪在我那双笨重的厚皮靴下面发出吱吱的响声。我在这些相距不算很近的石级上留下了一对一对的脚印。我左弯右拐，走得浑身发热，一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西。我正走得起劲，忽然撞到一棵松树上，其实也不能说是撞，只是我的右胳膊挨了挨树干，压在枝上的雪落下了一点儿，有一片贴在我的脸上。我抬起头往上看，脚还在朝下移动。我没有料到脚踏在垫了雪的土坡上，身子会站不稳，要不是我连忙抓住旁边矮树的树枝，我一定滚到下面去了。 我站定以后，正在因为这场虚惊暗暗责备自己的粗心，一边掏出手帕揩去脸上的汗珠，忽然听见一个清脆的声音：“同志，怎么啦？摔伤没有？”原来有一位女同志在我背后讲话。我不曾回头，马上答道：“不要紧，我踩滑了，没有摔倒。” 后面的声音又说：“李林同志，原来是你！小刘没有来？”王主任派给我的小通讯员叫小刘。 我知道这位女同志叫王芳。就在前两天下午她到王主任房里谈工作，我正在那里，王主任便向我介绍，说是在报社工作，写些通讯报导还不错。她现在既然认出我来，我只好转过脸去向她答话：“小刘在下面等我，我现在就回去。” 她向我招了招手，亲切地说：“李林同志，你到我们这里来歇一会儿罢。”我这时才看出她站在一个住室的门前，这间黑阴阴的屋子一大半藏在山里面，房里的灯光遮得严严的。这个山坡上有不少这样的屋子，白天我一眼就看见，夜里却不大容易分辨出来。 “王芳同志，谢谢你，我回去了，下回来看你。”我带笑地答道，便不再理她，我的脚又往下移动了。 “请你等一等，我送你回去。”她说着，就跑下坡来。我的眼睛正在望那些积了雪的白石块，可是我听得见她的脚步声。我不要她送我，却又不能阻止她。她已经走到我背后来了。 “李林同志，你上了年纪了，以后夜里出来要带通讯员啊，”她关心地说。我不愿意她送我走到住室，也不喜欢她这种口气，可是想到她那张少女的瓜子脸上两颗好像刚刚油漆过的透亮的黑珠子一样的眼睛，和棉军帽下面两根又黑又粗的辫子，又觉得她小小年纪对我讲这种话有点可笑。我只说：“你不要送罢，就只有一点点路了。”并没有讲别的话。的确山路只剩了十几级，不过我还要顺着山脚走一段路才到得了我那个住室。我把脚步加快了些。我打算赶快走下山坡，转身对她一挥手，说声“再见”，省得她为我多走那么一段路。可是她也加快脚步跟着走下来。她还着急地说：“李林同志，你慢慢走，别摔倒。”她看见我不停步，似乎猜到了我的心思，又说：“我一定要送你回去。”她说了这一句，自己发出一声轻微的笑，马上加一句解释：“你是我们军的客人啊。” 我到了山下，她也下来了。我含笑对她说：“王芳同志，谢谢你，请回去罢。”她望着我笑了笑，说道：“我送你到家。”我只好陪着她往前走了。 我们在这条看不见灯光的积雪的小路上走着。我因为她坚持送我感到抱歉，没有讲话。她却带笑地说：“你太客气了，雪冻起来，路上不好走。我们走惯了有时还要摔倒。我们是不要紧的。你上了年纪，不能过于大意啊。” 我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯。我们就这样地谈起来，一边谈一边走，不知不觉地到了我的住室门口，通讯员小刘烧暖了炕等我回去，听见我们的脚步声，便出来迎接。 我邀请王芳到我的屋里坐坐，她不肯进去。我要小刘送她上山，她也谢绝了。她还笑着说：“李林同志，你别看这里很静。这里满山都是我们的人。我还怕什么呢？明天见！”她举起手向我敬个礼，又对小刘说一句：“小鬼，你好好照应李林同志啊！”转身便走。她的脚步是那么轻快，半新的棉军服穿在她的身上并不显得臃肿。 （节选自巴金小说《团圆》，题目为编者加） 【注】1952年冬天，以巴金为组长的全国文联组织的赴朝创作人员，踏上了满目疮痍的朝鲜土地。在朝鲜战场上，他深入志愿军中，同许多战士结下深厚友谊。回国后，创作了中篇小说《团圆》。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 王主任与我“一见如故”，会毫不客气地纠正我的错话，也会直接拒绝我的请教，体现了其热情干脆、固执己见的性格。 B. 王芳是一位负责宣传报道的志愿军女战士，她美丽、热情、善良，从她的言行举止我们看到了志愿军战士团结友爱、认真负责的精神面貌。 C. “我”在回住室的途中，“走得浑身发热”，这其中既有走路过程中产生的热量，也有回想到志愿军英雄故事时的热血沸腾。 D. 王芳在和我交谈时，称呼我的通讯员为“小刘”，而在和通讯员交流时，却直接称呼他为“小鬼”，这主要是因为我刚来驻地，和他们有距离感。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 雪作为小说的自然环境，在文中有多种作用，为人物活动提供了背景，烘托了人物形象，推动了故事情节的发展。 B. 小说在顺叙中运用插叙，交代了“我”与王主任和王芳二人认识的过程，使情节更完整，叙事时空富于变化。 C. 写“我”喜欢一个人在雪地上走，拒绝了王主任派人送“我”下山的提议，这为故事的发展设置了悬念。 D. 小说共写到四位人物：王主任、我、王芳和小刘，作者对这四位人物的描写各有侧重，主次分明，特点突出。 8. 在“我”回住室的过程中，王芳三次表达了要送“我”回去的意愿，请结合文本，简要分析这期间“我”的心理经历了哪些变化？ 9. 小说通常是虚构的，但本文却处处透露着真实感，请结合文本，简要分析本文的“真实感”是怎样体现出来的？ 【答案】6. B 7. C 8. ①先是不愿意，因为“我”想要一个人在雪地上走。②之后是不能阻止她的提议，怕麻烦她，只好加快脚步。③最后为她的坚持和好心感到抱歉，感谢她的好意，解释我的习惯。 9. ①背景的真实性。小说以作者的轻身经历和历史事件为背景，给人感觉到背景的真实。②描写的真实。人物语言、动作、细节等描写符合人物的身份和个性。③第一人称叙事，拉近了与读者的距离，增强了作品的真实感。④文中的情感是真实的，志愿军战士对“我”的关心，“我”对志愿军战士的赞美都是真实的情感。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“固执己见”错误。是王主任干脆、简单的体现，不是“固执己见”。 C.“也有回想到志愿军英雄故事时的热血沸腾”错误。原文的表述是“我左弯右拐，走得浑身发热，一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西”，“走得浑身发热……也有回想到志愿军英雄故事时的热血沸腾”无中生有。 D.“这主要是因为我刚来驻地，和他们有距离感”错误，和“我”交谈时，如果称呼“我”的通讯员为“小鬼”，“我”会听不明白，所以称呼“小刘”，并不是因为“我刚来驻地，和他们有距离感”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 C.“这为故事的发展设置了悬念”错误，没有设置悬念的作用，而是为下文我差点滑落、遇到王芳以及王芳送我回去做铺垫。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析和概括人物心理的能力。 结合前文“我说我喜欢一个人慢慢地在雪地上走”“我不愿意她送我走到住室”可知，“我”先是不愿意，因为“我”想要一个人在雪地上走。 结合“我不要她送我，却又不能阻止她。她已经走到我背后来了”“我把脚步加快了些。我打算赶快走下山坡，转身对她一挥手，说声‘再见’，省得她为我多走那么一段路”可知，之后是不能阻止她的提议，怕麻烦她，只好加快脚步。 结合“我到了山下，她也下来了。我含笑对她说：‘王芳同志，谢谢你，请回去罢。’”“我们在这条看不见灯光的积雪的小路上走着。我因为她坚持送我感到抱歉，没有讲话”“我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯”可概括为：最后为她的坚持和好心感到抱歉，感谢她的好意，解释我的习惯。 【9题详解】 本题考查学生探究文本问题并进行个性化解答的能力。 小说以第一人称“我”来叙事，给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切。 结合“【注】1952年冬天，以巴金为组长的全国文联组织的赴朝创作人员，踏上了满目疮痍的朝鲜土地。在朝鲜战场上，他深入志愿军中，同许多战士结下深厚友谊。回国后，创作了中篇小说《团圆》”可知，小说以作者的轻身经历和历史事件为背景，给人感觉到背景的真实。 “同志，怎么啦？摔伤没有？”“李林同志，原来是你！小刘没有来？”“她说着，就跑下坡来”“可是想到她那张少女的瓜子脸上两颗好像刚刚油漆过的透亮的黑珠子一样的眼睛，和棉军帽下面两根又黑又粗的辫子，又觉得她小小年纪对我讲这种话有点可笑”“‘我一定要送你回去。’她说了这一句，自己发出一声轻微的笑”，小说中人物语言、动作、细节等描写符合人物的身份和个性，给人真实感。 “一面在回想刚才听到的志愿军的英雄故事，越想越高兴，就不再注意眼前的东西”“我感谢她的好意，便对她老老实实地解释我的习惯”“‘李林同志，你上了年纪了，以后夜里出来要带通讯员啊，’她关心地说”“小鬼，你好好照应李林同志啊！”，文中的情感是真实的，志愿军战士对“我”的关心，“我”对志愿军战士的赞美都是真实的情感。 二、古代诗文阅读（35分） 文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐助楚攻秦，取曲沃。其后，秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚主曰：“大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地方六百里。若此，齐必弱。齐弱则必为王役矣。则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷，群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不烦一兵，不伤一人，而得商于之地六百里，寡人自以为智矣！诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也，故不敢妄贺。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝是楚孤也秦又何重孤国且先出地后绝齐秦计必弗为也先绝齐后责地具必受欺于张仪，王必惋之。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听！曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐，使者未来，又重绝之。 张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪至，称病不朝。楚王曰：“张子以寡人不绝齐乎？”乃使勇士往詈齐王。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者曰：“臣闻六百里，不闻六里。”仪曰：“仪固以小人，安得六百里？”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“臣可以言乎？”王曰：“可矣。”轸曰：“伐秦非计也，王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。” 楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，韩氏从之。楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。 （选自《战国策·秦策二》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重孤国/且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责地/且必受欺于张仪/ B. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重/孤国且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责地/且必受欺于张仪/ C. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重孤国/且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责/地且必受欺于张仪/ D. 今地未可得而齐先绝/是楚孤也/秦又何重/孤国且先出地后绝齐/秦计必弗为也/先绝齐后责/地且必受欺于张仪/ 11. 下列对文中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “交善”与“是可谓善学者矣”（《送东阳马生序》）两句中的“善”字含义不同。 B. 寡人，意为寡德之人，在文中是秦王自称，春秋战国时对唐、又期君主常如此谦称自己。 C. “群臣闻见者毕贺”与“齐国之美丽者也”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句文言句式相同。 D. “过听于张仪”与“知过能改”中的“过”字的含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦王想要发兵攻打齐国，忌惮于齐、楚两国的关系不敢攻打，于是张仪请求秦王准备好车马和金钱，准备亲自去游说楚王闭关绝齐。 B. 张仪在拜见楚王时，提出了献上方圆六百里商于土地让楚王断绝齐、楚两国关系的策略。楚王最终被张仪打动听信了张仪的话。 C. 楚国一名将军去秦国接收土地时，张仪竟然用装病不上朝的办法躲避。在证实楚、齐两国确实断交以后，张仪才勉强出来接见这位楚国的将军。 D. 楚王受骗后恼羞成怒，不听陈轸忠谏，发兵攻打秦国，结果楚军被秦、齐、韩三国联军在杜陵打得惨败。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也。 （2）张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。 14. 当楚王欲兴师伐秦时，陈轸提出了怎样的建议？请结合文本简要说明。 【答案】10. A 11. C 12. C 13. （1）楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西面对秦国施有恩惠，同时私下更是获得了商于六百里土地的好处。 （2）张仪回到秦国之后，秦王就赶紧派使者前往齐国游说，齐、秦两国的盟约暗暗缔结成功。 14. 送给秦国一个大都市，然后联合秦国攻打齐国，把从秦国手里损失的再从齐国得回来。 【解析】 【导语】本文主要讲述了战国时期张仪利用计谋让楚国与齐国断交并引发楚国惨败的故事。文章通过人物对话和事件发展，展示了张仪的巧妙谋略和楚王的盲目决策，也揭示了楚王轻信张仪、陈轸忠言逆耳等人性和政治智慧及失误，体现了战国时期复杂多变的政治斗争和外交手腕。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如今秦国还没把地割给大王，大王就跟齐国断绝邦交，如此就会使楚国陷于孤立状态，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况如果先让秦国割让土地，楚国再来跟齐国断绝邦交，秦国必不肯这样做。要是楚国先跟齐国断交，然后再向秦国要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗而得不到土地。 “孤国”是“重”的宾语，中间不能断开，据此排除BD； 动词“责”和名词“地”构成动宾短语，中间不能断开，据此排除C。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语含义、特殊句式及文学常识的能力。 A.正确。友好/善于。句意：交好。/这可以称作善于学习者吧。 B.正确。 C.“句式相同”错误，句式不同。定语后置句，正常语序是“闻见者群臣毕贺”/判断句，以“者也”为标志。句意：听了楚王的宣布的大臣们，都一致向楚王道贺。/是齐国的最美的男子。 D.正确。过于/过错。句意：过于听信张仪诡诈游说的缘故。/认识到自己的过错了就能够改正。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“张仪才勉强出来接见这位楚国的将军”说法错误，依据原文“乃使勇士往詈齐王。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰”可知，张仪出来接见的是楚国后来派去的勇士。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“北”“西”，名词作状语，在北面，在西面；“弱”，使……变弱，削弱；“德”，施有恩惠。 （2）“反”，通“返”，返回；第一个“使”，派遣；第二个“使”，出使；“阴”，暗地里。 【14题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 依据原文“王不如因而赂之一名都”可知，陈轸建议大王应该抓住这个机会，不但不向秦国要求商于六百里土地，反而再送给秦国一个大都市； 依据原文“与之伐齐”可知，目的是跟秦国连兵攻打齐国； 依据原文“是我亡于秦而取偿于齐也”可知，这样做，就可以把损失在秦国手里的土地再从齐国得回来。 参考译文： 齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了曲沃（秦地）。后来秦国想要报仇进攻齐国，可是由于齐、楚两国是友好国家，秦惠王为此甚感忧虑，于是就对张仪说：“寡人想要发兵攻齐，无奈齐、楚两国关系正密切，请贤卿为寡人考虑一下怎么办才好？”张仪说：“请大王为臣准备车马和金钱，让臣去南方游说楚王试试看！”于是张仪去南方楚国拜见楚王，说：“如果大王能关起国门跟齐国断绝邦交，让臣劝秦王献上方圆六百里商于土地。如此一来，齐国必定走向衰弱。齐国走向衰弱以后，就必然听从大王号令。（由此看来，大王如果能这样做）楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西面对秦国施有恩惠，同时私下更是获得了商于六百里土地的好处，这真是一举三得的上策。”楚王一听，非常高兴，就赶紧在朝宣布，听了楚王的宣布的大臣们，都一致向楚王道贺，唯独陈轸最后见面，而且根本不向楚王道贺。楚王很诧异地问：“不发一卒，没有伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，寡人认为这是一次外交上的重大胜利！朝中文武百官都向寡人道贺，偏只有贤卿一人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说：“因为我认为，大王不但得不到商于六百里土地，反而会招来祸患，所以臣才不敢随便向大王道贺。”楚王问：“什么道理呢？”陈轸回答说：“秦王之所以重视大王，是因为有齐国这样一个强大盟邦。如今秦国还没把地割给大王，大王就跟齐国断绝邦交，如此就会使楚国陷于孤立状态，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况如果先让秦国割让土地，楚国再来跟齐国断绝邦交，秦国必不肯这样做。要是楚国先跟齐国断交，然后再向秦国要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗而得不到土地，受了张仪的欺骗，以后大王必然懊悔万分。结果是西面惹出秦国的祸患，北面切断了齐国的后援，这样秦、齐两国的兵都将进攻楚国。”楚王不听从，说：“我的事已经办妥当了！你就闭口不要再多说，等待寡人的事成功吧。”于是楚王就派使者前往齐国宣布跟齐国断绝邦交，还没等第一个绝交使者回来，楚王竟急着第二次派人去与齐国断交。 张仪回到秦国之后，秦王就赶紧派使者前往齐国游说，齐、秦两国的盟约暗暗缔结成功。（果然不出陈轸所料）当楚国派一名将军去秦国接收土地时，张仪为了躲避楚国的索地使臣，竟然装病不上朝。楚王说：“张仪以为寡人不愿诚心跟齐国断交吗？”于是楚王就派了一名勇士前去齐国骂齐王。张仪在证实楚、齐两国确实断交以后，才勉强出来接见楚国的索地使臣，说：“敝国赠送贵国的土地，是这里到那里，方圆总共是六里。”楚国使者很惊讶地说：“臣只听说是六百里，却没有听说是六里。”张仪赶紧郑重其事地巧辩说：“我张仪在秦国只不过是一个微不足道的小官，怎么能说有六百里呢？”楚国使节回国报告楚王以后，楚王大怒，就准备发兵去攻打秦国。这时陈轸走到楚王面前表示：“现在我可以说话了吗？”楚王说：“可以。”于是陈轸（就很激动地）说：“楚国发兵去攻打秦国，绝对不是一个好办法，大王实在不如趁此机会，不但不向秦国要求商于六百里土地，反而再送给秦国一个大都市，目的是跟秦国连兵攻打齐国，如此或许可以把损失在秦国手里的再从齐国得回来。” 可惜楚王仍然没有采纳陈轸的忠谏，而是照原定计划发兵攻打秦国。秦、齐两国组成联合阵线，同时韩国也加入了他们的军事同盟。结果楚军被三国联军在杜陵打得惨败。可见，楚国的土地并非不大，而人民也并非比其他国家的人民软弱，但是之所以会落得几乎要亡国的惨境，就是由于楚王没有采纳陈轸的忠实良言，而过于听信张仪诡诈游说的缘故。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 辰州建中四年多怀① 戎昱 荒徼辰阳远，穷秋瘴雨深。 主恩堪洒血，边宦更何心！ 海上红旗满②，生前白发侵。 竹寒宁改节，隼静早因禽③。 务退④门多掩，愁来酒独斟。 天涯忧国泪，无日不沾襟。 【注】①此诗作于戎昱被贬辰州（治所辰阳，今湖南怀化）任上。②此句指藩镇割据，战乱四起。③禽：通“擒”。④务退：处理完公务之后。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔描写所居之地偏僻荒远，又适逢连绵瘴雨，透露出诗人孤寂伤感的心境。 B. 诗人此时虽然远离京城，但仍表示为报答皇恩甘愿倾洒热血，誓死不移忠贞之心。 C. 诗人用被擒的隼鸟作比，形象地表达了对于自己被贬远地的愤怒、怨恨和无奈。 D. 诗歌的最后四句从日常生活场景入笔，用语平易朴实，忧国忧民之情显豁浓烈。 16. 后人多认为，戎昱在诗歌创作上追摹杜甫。请以本诗“海上”两句与杜甫《登岳阳楼》“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句为例，谈谈你的理解。 【答案】15. C 16. 这两联诗句体现了戎诗与杜诗的相似之处：①都反映了战争烽火仍未止息，国家处于动荡离乱之中的现实，诗人此时身体衰弱，处境艰难，报国无门；②都把对国家命运的深切担忧与个人心境的苦闷哀伤融合在一起，情感深沉蕴藉，感人至极，彰显了沉郁的风格特点。 【解析】 【15题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“……愤怒、怨恨和无奈”错误。从全诗来看，诗的基调是忧和愁，没有愤和恨。“隼静早因禽”中“静”应理解为静待为国效力的时机。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句和评价诗歌思想内容的能力。 “海上红旗满，生前白发侵”指藩镇割据，战乱四起，国家处于动荡离乱之中的现实，而自己此时被贬远地，已是满头白发，身体衰弱，但仍表示为报答皇恩甘愿倾洒热血，誓死不移忠贞之心。把对国家命运的深切担忧与个人心境的苦闷哀伤融合在一起，情感深沉蕴藉。 “戎马关山北，凭轩涕泗流”的意思是：关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流。从诗人来说，从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关，一座座山，而战火就在北面燃烧。具体指的是当时吐蕃入侵，威胁长安，战争不息，国家不得安宁。杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。孤舟虽小却装着整个天下，衰老多病的躯体中，仍然跳动着—颗忧国忧民的志诚之心。凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到无可奈何，感到万分压抑的感情，非常形象而深刻地显示出杜甫晚年的精神痛苦，感人至极，彰显了沉郁的风格特点。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的句子是：___________，___________。 （2）杜甫在《望岳》中借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的诗句是：___________，___________。 （3）王湾在《次北固山下》中描绘海上的昼夜和自然的冬春更替，蕴含着生活哲理的诗句是：___________，___________。 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 岱宗夫如何 ④. 齐鲁青未了 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：鹰、翔、岱、青、残。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用[（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成小题。 有人认为读书类短视频，形式灵活、趣味性强、节省了冗长的阅读时间，满足了自身的阅读需求，因而对读书类短视频___①___，坚持打卡，成为“忠粉”。批评者则认为这类短视频以“读书”之名行的是“娱乐”之实，算不上阅读。 不论人们喜欢与否、是不是乐意接受，眼下短视频正___②___，已经成为数以亿计网民的网络文化消费新宠。刷短视频已经成为很多人日常生活的一部分。短视频占据公众的闲暇时间之多，短视频生产和消费的人群之广，都超过传统的报刊书籍。与特殊年代书籍等文化资源的紧缺不同，今天我们处在一个信息无比丰富、书籍___③___的时代，读书类短视频是有其积极意义的。肯定读书类短视频积极意义的同时，也应清醒认识到，以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频，并不能代替阅读本身。阅读是一个自主性很强的学习体验，一本几十万字、上百万字的好书，其思想性、文学性、哲理性、思辨性等等，不是短短十多分钟，乃至一两分钟的视频所能浓缩得了的，况且短视频创作者本身的阅读理解也未必完全科学准确，我们只有真正认真读完一本书，有自己的理解、感悟和收获，才算得上是有效阅读。有效阅读是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯，为我们指明前进的方向，照亮我们人生的旅途，引领我们走向成功。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 为什么说“读书类短视频不能代替阅读本身”？请简要概括。 20. 文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】18. ①趋之若鹜 ②方兴未艾/如火如荼/如日中天 ③浩如烟海/不可胜数/不计其数/汗牛充栋/灿若星辰 19. （1）阅读是自主性很强的学习体验，阅读应有自己的理解、感悟和收获； （2）短视频不能浓缩好书的所有内容，其创作者未必能科学准确理解书的内容。 20. （1）“一座灯塔”“一缕阳光”。“一个阶梯”，运用比喻，生动形象地阐释了有效阅读的巨大作用以及意义价值。 （2）“指明方向”“照高旅途”“引领成功”，运用排比，与前面呼应，增强了感染力与说服力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境形容人们对读书类短视频的追捧，可用“趋之若鹜”。趋之若鹜：比喻很多人争相趋附、前往。 ②语境形容短视频的蓬勃兴盛，可用“方兴未艾/如火如荼/如日中天”。方兴未艾：形容事物 正在蓬勃发展，一时不会终止。如火如荼：原形容军容之盛。后用来形容气势旺盛或热烈。如日中天：比喻事物正在最兴盛的时候。 ③语境形容书籍丰富，可用“浩如烟海/不可胜数/不计其数/汗牛充栋/灿若星辰”。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。不可胜数/不计其数：形容极多。汗牛充栋：形容书籍极多。灿若星辰：像星辰一样灿烂。 【19题详解】 本题考查学生语段压缩概括的能力。 结合“阅读是一个自主性很强的学习体验，一本几十万字、上百万字的好书，其思想性、文学性、哲理性、思辨性等等，不是短短十多分钟，乃至一两分钟的视频所能浓缩得了的，况且短视频创作者本身的阅读理解也未必完全科学准确，我们只有真正认真读完一本书，有自己的理解、感悟和收获，才算得上是有效阅读”概括出：阅读是自主性很强的学习体验，阅读应有自己的理解、感悟和收获； 结合“以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频，并不能代替阅读本身”概括出：短视频不能浓缩好书的所有内容，其创作者未必能科学准确理解书的内容。 【20题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 “有效阅读是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯”是三个比喻句，本体是“有效阅读”，喻体是“一座灯塔”“一缕阳光”“一个阶梯”，从三个不同的角度阐释了有效阅读对人生的作用和意义。 “指明前进的方向，照亮我们人生的旅途，引领我们走向成功”，三个动宾短语构成的句子排列起来，形成排比，句式整齐，增强了语势，使语言富于节奏感和感染力；内容上，与“是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯”相呼应。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阵雨之后，我们总能在空气中闻到一股“泥土的芬芳”，这个味道清新自然，让人忍不住多呼吸两口。那么，“香味”的来源到底在哪儿呢？ 其实，在稀疏多孔的土壤中，存在着一种含有土腥味的特殊物质，叫作“土臭素”。雨滴落到地面时，会把这种气体包裹住，形成许多小气泡，当这种气体扑面而来，① ，② 正如其它醇一样，醇类分子往往在挥发过程中释放强烈的气味，比如大家比较常见的酒精。潮湿的天气有助于提升放线菌的活性并形成更多的土臭素，所以，小雨过后，我们更能感受到泥土的芬芳。夏天的雷阵雨常伴随着电闪雷鸣，科学理论分析认为，③ 。因为在闪电的作用下，空气中的氧气分子被电离成为正氧离子和负氧离子。此外，雷阵雨本身也会一扫空气中飘浮着的粉尘，也会使得空气更加清新。 21. 下列选项中，与文中画波浪线处的引号用法相同的项是（ ） A. 《林教头风雪山神庙》描写雪时用了一个“紧”字，鲁迅赞它富有神韵。 B. 阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是假洋鬼子的一条假辫子。 C. 航天英雄聂海胜等三位同志被授予中国人民解放军最高荣誉“八一勋章”。 D. 还有几位“大师”捧着几张古画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字表意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. C 22. ①我们就会闻到泥土的清香 ②土臭素是一种醇 ③闪电也有清新空气的作用 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画波浪线处的引号表示特定称谓。 A.表示突出强调。 B.表示引用。 C.表示特定称谓。 D.表示讽刺和否定。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①第一段作为引入，提出问题：“阵雨之后”，我们能闻到的“泥土的芬芳”来自哪里。第二段是紧承第一段回答这种现象形成的原因。因此结合横线前的代词“这种”，可推测出此空应对应第一段填“闻到泥土的清香”。主语仍然与第一段开头的主语一致，补充“我们”，故可填“我们就会闻到泥土的清香”。 ②结合横线后的句子“正如其他醇一样”可知，此空要填的内容也是一种“醇”。再结合本段开头可以看出，本段是在介绍“土臭素”。所以此空可填“土臭素是一种醇”。 ③结合横线前后的句子“夏天的雷阵雨常伴随着电闪雷鸣”与“因为在闪电的作用下”，可以推测出此空的主语是“闪电”。由于前文都是在介绍“土臭素”对空气清新的作用，而这一段是在讲“闪电”，因此需要添加关联词“也”。因此可填“闪电也有清新空气的作用”。 四、作文。（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 清代的袁枚在其《随园诗话》中，曾有一句重要的有关如何学习的经验之谈，“不取亦取，虽师勿师”。其中之意可以这样理解：“不取亦取”指的是“取”其精华，而“不取”其糟粕：“虽师勿师”指的是“师”法其长，而“勿师”其短。看似矛盾的表述，其实并不矛盾。这样的理念，不仅适用于个人的成长，也可以运用于人与人之间的交往、国与国之间的交流以及全球意识的树立和各种世界关系的处理等。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 取其精华弃其糟粕，文化传承大放异彩 清代的袁枚在其《随园诗话》中，曾有一句重要的关于学习的经验之谈，“不取亦取，虽师勿师”。其中 “不取亦取”指的是“取”其精华，而“不取”其槽粕；“虽师勿师”指的是“师”法其长，而“勿师”其短。意思是读书做学问时，既要取法于别人，又不可全盘接受；以别人为师加以选择，避免其短处。 选择的本质是舍与得。正确的选择会让你在追求成功的路上一帆风顺。学习不能死板，同样在对文化遗产的继承上也要正确的取舍。老祖宗们曾经给我们后代留下了很多宝贵的财富。有些东西传承至今，我们也要取其精华，去其糟粕，进行正确的选择性传承。 在中华文化的宝库中，各种文化有着自己独特的涵义。如积极入世的儒学倡导“克己复礼”“己所不欲，勿施于人”等人生信条；潇洒自由的道学倡导“无为而治”“天下大事比作于细”等人生哲理；爱好和平朴素的墨学倡导“兼爱”“非攻”等人生思想……这些文化在历史天空中灿烂发光，它们是我国文化中的精髓，文化中的精华可以开智，修德，养心，励志，可以张扬正义，布达真理，激励人生，而文化的糟粕只会让我们形容枯槁，精神萎靡。因此无论面对着异质文化还是传统文化，我们更要做到取其精华，去其糟粕。 对传统文化，我们要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须加以改造和剔除。在中国的传统文化中，有以牺牲女性生存发展权利为代价，来维护“男尊女卑”伦理秩序的“女德”理念，曾在中国民国时期的“五四运动”中遭到进步人士的激烈批判。新国成立后，提倡男女平等、鼓励女性走出闺房和男性一起参与社会建设，女性的权益得到了进一步保障，服务于农耕社会的“女德”理念逐步退出历史舞台。 因此，传统文化应该在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，把握好文化继承和发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新。七十年前，鲁迅先生的一篇《拿来主义》教育了国人该如何批判地继承文化遗产。七十年后的今天，我们依旧面临文化传承的问题。取什么精华，去什么糟粕，以什么为标准都值得我们去思考。美味的河豚往往有剧毒，腐朽的枯木下藏着鲜美的菌子，要炖好文化这一锅汤，找到它们不容易。 中华文化正在不断地成长，正在走向复兴与辉煌。我们要做的不单是取其精华，去其糟粕，还要敢于“拿来”，更要大胆创新，还要送出去。只有这样，中华文化的传承才能大放异彩。因此记住古人留下的话语“不取亦取，虽师勿师”！进行智慧的选择，充分感受传统文化的璀璨之美！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料选取清代袁枚《随园诗话》中两句话“不取亦取，虽师勿师”，“不取亦取”指的是取其精华，而弃其糟粕，“虽师勿师”指的是“师”法其长，而“勿师”其短。 材料表明，从求知的角度来说，这是有关如何学习的重要的经验之谈，既要向别人学习，但又不要全盘照搬，意思是善于学习别人的长处，避免其短处。意在告诉我们，在读书做学问时，既要取法于别人，又不可全盘接受；以别人为师，既要向他学习知识，又不可毫无疑义地照单全收。切忌盲目跟风，更不可“东施效颦”。跟随别人而又不苟从别人，这才是最佳的选择；从人生成长的角度看，要认真求师，又不能是非不辨，盲目效法，学来精华，扬弃糟粕，这才是真正的成材之路；从国家和集体的角度来讲，选择与拿来的方式和方法是发展和进步的重要条件和基础，决定着未来的方向和前景。 在行文思路上，开篇阐明“取与不取”“师与不师”的辩证关系，然后鲜明地提出观点，运用层进式结构，设计几个分论点，可以写有选择地取舍对学习成才的重要性，也可写在文化传承方面进行批判扬弃，去粗取精，辩证取舍，也可写国际间的交流与发展应该互通有无，更要把握原则和标准，进行正确的选择，以利国利民，为世界和谐发展而贡献力量。最后归结全篇，重申论点，突出取舍的辩证关系和意义。 立意： 1.取舍得当，行稳致远。 2.取其精华弃其糟粕，文化传承大放异彩。 3.选择决定方向和未来。 4.要有善于选择的眼光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$