第一单元（知识清单）-2024-2025学年四年级语文下册单元复习（统编版）

统编版四下第一单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 一、易读错的字 疏(shū)远 附(fù)近 捣(dǎo)毁 瞥(piē)见 慰藉(jiè) 绮(qǐ)丽 和谐(xié) 率(shuài)领 二、易写错的字 蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开。 疏:右上偏旁不是“亡”,注意末笔的点。 赖:左边是“束”,中间是扁口。 剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。 序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。 藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。 霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。 鹰:广字框下面有两个“亻”。 三、一字组多词。 徐 xú（徐徐）（徐州市） 篱 lí （篱笆）（寄人篱下） 疏 shū（疏远）（疏导） 杂 zá （杂事）（杂粮） 锄 chú（锄头）（锄地） 剥 bō（剥削）（剥开） 构 gòu（构成）（结构） 芍 sháo （芍药）（芍药花） 冠 guān（鸡冠花）（冠军） 朴 pǔ （朴素）（朴实） 素 sù（朴素）（素质） 率 shuài（率领）（率先） 倘 tǎng（倘若）（倘佯） 附 fù （附近）（附录） 捣 dǎo （捣衣）（捣毁） 绘 huì（绘画）（绘制） 谐 xié （和谐）（诙谐） 慰 wèi（慰藉）（安慰） 藉 jiè（慰藉） （枕藉） 瞥 piē（闪电一瞥）（瞥见） 绮 qǐ （绮丽）（罗绮） 和 hè （应和）（一唱一和） 谈 tán（谈心）（谈吐） 四、多音字。 ①必须掌握的多音字 剥 冠 踏 解析：“剥”读 bāo 是白读,表示“去掉外面的皮、壳或其他东西(常用于口语)”,如,剥皮、剥花生;读 bō 是文读,用于复合词,如,剥夺、剥削。 运用：2019年9月29日,中国女排获得女排世界杯冠(guàn)军，这是中国女排第五次摘得女排世界杯的桂冠(guān)。 字歌：踏(tà)青去河西,心里不踏(tā)实。踏(tà)歌送朋友,踏(tà)过清水池, 卜 藉 和 解析：“卜”表示“占卜,古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动”时，读bǔ,如,占卜;用于“萝卜”一词时,读 b0。 解析：“藉”在“慰藉、枕藉”中读 jiè,其他情况一般读j1。 例句：妈妈和(huó)面包饺子,爸爸和(huò)弄糨糊贴春联,我和(hé)奶奶在和(hè)诗,爷爷打麻将和(hú)牌了。今年的春节真和(hé)谐! ②拓展积累的多音字 扎 旋 笼 结 兴 场 五、形近字 稀(稀疏) 赖(赖皮) 构(构造) 投(投靠) 例(例外) 希(希望) 懒(懒惰) 购(购买) 设(设计) 列(列举) 藉(慰藉) 滩(河滩) 锐(锐利) 帐(帐篷) 倘(倘若) 籍(书籍) 摊(摊开) 悦(喜悦) 账(账本) 淌(流淌) 六、重点词语 1.必须掌握的词 屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 慰藉 扫荡 威力 闪烁 奇幻 复杂 催眠曲 甜蜜 梦乡 锐利 河滩 帐子 蝙蝠 霸气 猫头鹰 2.四字词语（含成语） 别有风趣 房前屋后 走来走去 天高地阔 月明人静 忽大忽小 甜甜蜜蜜 大风大雨 卜落卜落 闪闪烁烁 霸气十足 如雾如烟 七、近义词 风趣—幽默 装饰—装扮 朴素—朴实 华丽—华美 独特—奇特 照例—照旧 率领—带领 傍晚—黄昏 和谐—融洽 锐利—锋利 倘若—假若 辛苦—辛劳 暖和—温暖 关闭—封闭 慰藉—安慰 猛厉—猛烈 扫荡—横扫 奇幻—奇异 神奇—奇妙 发明—发现 真切—真实 明洁—明净 绮丽—秀丽 回旋—盘旋 应和—响应 阔达—开阔 确实—实在 纤细—细微 沉醉—沉迷 八、反义词 可爱—讨厌 朴素—华丽 独特—普通 照例—破例 吃惊—镇定 傍晚—黎明 暖和—寒冷 复杂—简单 绮丽—朴素 应和—反对 常常—偶尔 辛苦—安逸 慰藉—打击 猛厉—温柔 锐利—迟钝 真切—虚浮 阔达—狭隘 明洁—暗淡 纤细—粗壮 沉醉—觉醒 九、词语积累。 ①AABB式词语:闪闪烁烁 甜甜蜜蜜 如雾如烟 类似的词语:方方正正 清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整 ②含有数字的词语:霸气十足 类似的词语:一清二白 成千上万 百发百中 横七竖八 ③含有反义词的词语:天高地阔 类似的词语:大同小异 古往今来 前思后想 惊天动地 ④形容霸道的词语:霸气十足 类似的词语:飞扬跋扈 横行霸道 强词夺理 蛮不讲理 ⑤量词:一道装饰 一对石狮子 类似的词语： 两根旗杆 一株花 一派风光 一片绿荫 一场春雨一只母鸡 一条小河 一幅风景画 一条黑影 一排木板窗 一块玻璃 ⑥动词:追黄蝶 织鸡笼 类似的词语：攀上棚架 投下绿荫 耸着尾巴 绘成风景画 扫荡世界 掠过黑影 抖落花瓣 ⑦修饰词:长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰 类似的词语：独特的农家风光 自然和谐的风景画 小小的天窗 闪闪烁烁的星星 奇幻的云彩 绮丽的朝霞 忽大忽小的水声 纤细的低语 大踏步地走来走去 十、句子积累。 1.拟人句 (1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 “探出头”形象地写出竹笋刚刚破土而出的动态画面，体现了作者看到竹笋出土的喜爱之情。这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。 (2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 这句话体现了桃花水的多情。 (3)三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。 这句话写朝霞倒映在桃花水中的情形。“舞动”运用拟人的修辞手法，写出了桃花水的灵动与活力。 2.比喻句 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? 这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。 3.含有关联词的句子 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。 4.含义深刻的句子 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 全文的中心句。四个“更”字让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉，还引发孩子们对外界的好奇心。 5.高频考点 （1）如何仿写比喻句？ 仿写比喻句时，先确定要写的本体，再想象出与其有相似特点的喻体，最后可以加上比喻词。 （2）如何在文章中寻找关键句？ ①看文章的标题。 ②看文章的首、尾段，体会抒发作者情感的句子。 十一、课文回顾。 1.《古诗词三首》 （1）《四时田园杂兴》这首诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，描绘了初夏江南的田园风光,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的喜爱之情。 （2）《宿新市徐公店》写的是杨万里借宿客店时见到的乡村春日美景，体现了诗人闲适的心境。 （3）《清平乐·村居》这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。 2.《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 3.《天窗》课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。 4.《三月桃花水》课文通过诗化的语言赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。 十二、单元复习要点 十三、“1+X”阅读 推荐篇目：李汉荣《山中访友》 推荐理由：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者满怀好心情走进山林，探访“山中的朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界。作者独自到山野林间的一天游历，所见之景都有许多新奇的色彩，表达了作者对大自然的热爱之情。 十四、素养与能力 1.《古诗词三首》借能助注释或联系上下文理解字词，能抓住关键句子体会作者表达的情感。 2.《乡下人家》能抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情，练习说话，写出自己眼里的乡村生活。 3.《天窗》正确、流利地朗读课文，能借助语言训练激发学生想象的兴趣，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。 4.《三月桃花水》正确、流利地朗读课文，能抓住关键词、借助联想品味语言情境，能有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 5.《口语交际：转述》能够清楚、正确地转述。 6.《语文园地一》能从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子.咏梅》重点是练习写句子和片段，理解并积累《卜算子.咏梅》。 ( 课 文e 梳 理 ) 第1课：《古诗词三首》 1.课题解读 本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。诗句浅近通俗，却意境悠远。《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。《清平乐·村居》中“清平乐”是词牌名，规定了这首词的曲调、句数和字数，“村居”是这首词的题目。整首词清新质朴，浅显易懂。 2.了解作者 范成大：南宋名臣、文学家。风格平易浅显，清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。《四时田园杂兴》是一首组诗。作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。这段时间，他写下《四时田园杂兴》六十首。这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。 杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。 辛弃疾：豪放派词人，有“词中之龙”之称。他的一生以恢复为志、以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚，题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。其中，也有不少吟咏祖国河山的作品。本词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。 3.课文重点理解 （1）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 理解：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。诗人抓住梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征展示了初夏农村特有的景象。 （2）日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 理解：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。 （3）篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 理解：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。 （4）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 理解：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。 （5）茅檐低小，溪上青青草。 理解：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。 （6）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 理解：那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。 （7）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 理解：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。 4.主题概括。 《四时田园杂兴》（其二十五）描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱。 《宿新市徐公店》描写了清新美丽的田园春光和孩子在油菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗中洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 《清平乐·村居》描绘了农村一户人家的生活画面，表现了人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。 5.结构导图 6.学有所得 从诗中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受到了诗人对美丽、安静的田园生活的向往。那金黄的梅子、雪白的麦花、成片的油菜花、稀疏的篱笆、幽深的小路、青青的小草……更是他们的精神家园。就让我们跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近自然吧！ 7.问题探究。 （2）《四时田园杂兴》（其二十五）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过描写初夏时的田园风光，抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。 （5）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”你眼前浮现出了怎样的情景？ 春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了，我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景…… （3）读《宿新市徐公店》你眼前浮现出了怎样的情景？表达了诗人怎样的感情？ 春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了；我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景。体现了诗人闲适的心境。 （1）“醉里”是说谁醉？为何而醉？ 说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能： 因喝酒而醉； 因美好的景色而醉； 因家庭的和谐而醉； 陶醉在这景色之中…… （1）请你写出《清平乐·村居》中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句，你眼前浮现出了怎样的情景？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌儿剥莲蓬。 （4）联系整首词，说说有哪些让人感到“喜”的地方吧！你能试着为看见的画面起名字吗？ 居住环境优美 夫妻恩爱和谐 儿子懂事可爱 乡村美景图：茅檐低小，溪上青青草。 翁媪对话图：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆图：大儿锄豆溪东 中儿编织图：中儿正织鸡笼 小儿卧剥图：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 8.课后拓展 （1）创作背景 《宿新市徐公店》这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。 （2）田园风光诗歌 四时田园杂兴（其一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （3）反应儿童情趣的古诗 舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 闲居初夏午睡起（其一） [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 第2课：《乡下人家》 1.课题解读 乡下人家是什么样的呢？每个人心中对乡下人家的认识都不相同。那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡…… 2.了解作者 陈醉云：1935年举家迁居安溪,在安溪的日子里,房前屋后手植杨柳、果木,种满了南瓜、丝瓜,养了不少白羽的来航鸡用来产蛋,身边还跟着一只伶俐的小狗,过着隐居生活。这与《乡下人家》中部分段落的描写高度吻合,可见《乡下人家》所描绘的景致,是陈醉云先生一直所追求的乡居田园生活。 3.课文重点理解 （1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 理解：“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。 （2）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 理解：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。 （3）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 理解：“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。 （4）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 理解：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图! （5）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 理解：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。 4.主题概括。 本文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。 5.学有所得 无论什么时候，乡下都有一道独特、迷人的风景，令人陶醉。那些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，让我们感受到了农家生活的自然和谐，朴实欢快。走进农家，体验乡村生活，你会感到生活是那样美好。 6.结构导图 7.问题探究 （1）课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。 屋前瓜架图（瓜藤攀架图） 花开三季图 绿竹成荫图（雨后春笋图） 群鸡觅食图 群鸭戏水图 摆桌吃饭图 月夜入梦图 （2）在“月明人静的夜里”，纺织娘的“歌声”体现的是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？ 纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以动衬静，使我们体会到了乡村夜晚的安静。 （3）在“月明人静的夜里”，纺织娘的“歌声”体现的是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？ 纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以动衬静，使我们体会到了乡村夜晚的安静。 （4）作者是怎样表达自己的感情的？ 作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。 （5）看完乡下人家的美丽画面后，除了“独特”与“迷人”外，你对乡下人家有什么其他印象？ 充满生机 多姿多彩 无拘无束 自然和谐 8.课后拓展 （1）阅读赏析《故乡的“水墨画”》 故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。 每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。 临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。 每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。 而今剥着菱角，我又徜徉在故乡的“水墨画”中了：我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼…… （2）生活实践：到农村亲戚家走一走，观察欣赏一处自己喜欢的景物。 迷人的乡下 去年夏天，我和奶奶到姨奶家串门。姨奶家住在农村，在那里，我见到了许多城里没见过的东西，感受到了城里没有的情趣。美好的回忆将我再一次带到了那迷人的乡下…… 那天，我们坐着公交车去姨奶家。汽车在宽阔的马路上疾驰，道路两旁的树木、地里的庄稼都长得郁郁葱葱，投下一片绿绿的浓荫。下了车，展现在眼前的是一排排整齐的瓦房，房顶上都铺着红瓦，错落有致。衬着蓝蓝的天空，那红红的屋顶在太阳的照耀下显得格外好看。 沿着乡间小路，我们走进了村子，村头的第三家就是姨奶家。踏进院子，一股乡土的气息扑面而来，那么清新，那么独特。几只大公鸡在院子里旁若无人地走来走去，好像向我们展示他们漂亮的外衣；一只大肥猪吃饱了躺在舒适的窝里睡得正酣呢。菜园里种满了各种各样鲜嫩的蔬菜，有绿油油的白菜、顶着黄花的黄瓜、披着紫袍的茄子……这些可都是纯正的“绿色食品”呀。站在院子里，我尽情地呼吸着新鲜的空气，感受着乡下朴素、恬静的气息。耳边没有了汽车的喇叭声和机器的喧嚣声，感觉是那样的怡然自得，令人陶醉。 在菜园的围墙边，我看见一种长着大大的叶子的植物，那样子就像一把把大扇子，把院子点缀得更加美丽。我好奇地问姨奶：“您怎么把花也种在菜地里呀？”姨奶笑着摸摸我的头，说：“傻孩子，这哪是花呀，这是我们吃的芋头。它和土豆一样，果实长在泥土里。”哦，原来是这样啊！这可是我第一次看到像花一样的芋头啊！突然，我发现在宽大的芋头叶子上有一只小蜗牛。我伸手去抓它，那小家伙被我一碰，就赶紧把头缩进壳里，再也不出来了！ 夕阳西下，街上的人少了，四周渐渐安静下来，各家各户升起了袅袅的炊烟，忙碌了一天的人们都回家了。我和奶奶不得不离开姨奶家回城了。望着周围的一切，我真有些恋恋不舍，真想再多呆一会儿，再享受一番这令人陶醉的田园风光…… 第3课：《天窗》 1.课题解读 《天窗》是我国著名的文学大师茅盾以自己20世纪30年代的童年生活为题材写的一篇抒情散文。借助一个小孩子他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。 2.了解作者 茅盾（1896—1981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。 3.课文重点解读 （1）小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 理解：“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。 （2）夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 理解：“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。 （3）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 理解：“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？ “逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。 （4）小小的天窗是你惟一的慰藉。 理解：“慰藉”安慰。这句话强调了天窗在孩子们心中的重要性，尤其是在夏日雨夜，所有的木板窗都关闭时，天窗成为了孩子们心灵的慰藉‌。 （5）从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 理解：这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。 （6）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 理解：用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。 （7）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 理解：这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 4.主题概括 本文主要写了孩子们借助家里的天窗，观看外面的世界，并由此产生无限遐想的事，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，以及孩子们丰富的想象力和创造力。 5.学有所得 童年是放飞想象的时期，一只飞虫、一片落叶、一朵白云、一声鸟鸣……都会引起我们无限的遐想。我们是想象世界里的国王，能号令天下；我们是想象世界里的将军，能指挥千军万马；我们是想象世界里的主人，可以随着自己的心意自由地生活。 6.结构导图 7.问题探究。 （1）天窗在哪儿，为什么要开天窗？ 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。 因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。 （2）课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。 因为天窗不仅是一扇窗户，还是通往想象世界的窗口。屋里很安静，与外面的风雨交加比起来来，感到外面的可怕的威力，相比较而言，屋里就安稳的多了。 （3）为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？ 文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。 （4）“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？ 天窗加上引号，有特殊意义。天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，才能走向更多更广袤的美好世界。 （5）怎样理解从“无”中看出“有”，从“虚中看出“实”？ 这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见雨点、闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电猛厉地扫荡世界的情景。而在夜晚，孩子们透过天窗看见一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、云彩的情景；由掠过天窗的一条黑影想象蝙蝠、夜莺、猫头鹰等动物在活动。 （6）你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来这种表大好，还是用“丰富”表达好？ “锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。 8.课外拓展 （1）作家茅盾的小故事 志在鸿鹄 8岁时茅盾入乌镇立志小学读书，后转入植材高级小学，成为该校第一班学生。在学校里，茅盾的各门功课都名列前茅，特别是他的作文更是出色。受父母的影响，茅盾很小就心怀天下。十二岁时茅盾在会考作文中就写出了他一生的追求和信仰：“大丈夫当以天下为己任”。在父母亲的鼓励下，十三岁的茅盾踏上到湖州的火车，开始了中学生活。有一次，先生布置的作业是自命题写作，很多学生茫然不知所措。茅盾却借鉴庄子《逍遥游》中的寓意，写了一篇五六百字的文章《志在鸿鹄》。文中写了一只大鸟展翅高飞，在空中翱翔，嘲笑下边仰着脸看却无可奈何的猎人。茅盾借对大鸟形象的描写，表明了自己的少年壮志。而且，文章的题目又与茅盾的名字德鸿相合，形象生动，故借此自抒胸臆。先生很是赏识，夸赞他“将来能为文者”。 笔名趣事 现已获得证实的沈雁冰的笔名有98个，然而在众多笔名中“茅盾”才是他最常用的笔名，这个笔名的来源也有一个小小的故事。1927年，大革命失败，沈雁冰被迫隐居在上海，郁郁不得志的他开始用笔来宣泄心中的情感，于是创作了小说《幻灭》。小说完成后沈德鸿开始投稿，可许多的报社却不敢登他的文章。这使得他内心十分矛盾，于是他在手稿上署名“矛盾”。稿子最后交给了《小说月报》的编辑叶圣陶，叶圣陶认为小说很好，但是看了这个名字却提出了意见，认为这个名字是个哲学名词，不像一个人的名字，且“矛”不像是姓氏，并且在当时那样的环境下使用如此尖锐的笔名不太好，就自作主张在“矛”字上加了一个草字头，改作“茅盾”。沈雁冰对这一改动也很满意，以后就一直以此为笔名了。 （2）仔细观察窗外的风景，并进行想象，然后把你看到的和想到的写成一段话。 看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光流了进来，照在身上，暖暖的，十分惬意。而眼睛所见的窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦。 “儿童上学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，向房间的窗户处望去，却能看见几个满脸稚气的小孩在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，笼罩着挂满纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。呵!他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天下翱翔? …… 一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取，看到了孩子们的拼搏。他们都为理想奋斗，为理想而活。他们在用行动告诉我们，把握时间，为理想奋斗，让梦想成真! 第4课：《三月桃花水》 1.课题解读 全文意境清新，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，分别从水声如竖琴、水清如明镜两个方面来写桃花水，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 2.了解作者 刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。 3.课文重点解读 （1）“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”‌  理解：两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听；又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。 （2）“三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”‌ 理解：农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛‌。 （3）有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 理解：运用比喻的修辞手法，描绘出三月桃花水的形象。两个比喻因上一句而来：因为河面“舞动着绮丽的朝霞”，所以河面上像洒着“桃花”；因为三月桃花水“向前流淌”，所以水中回旋着“小酒窝”。“桃花”指朝霞在水面的倒影；“小酒窝是指水中的漩涡。“一千朵”和“一万个”是概数而不是确数，极言其多。 （4）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 理解：运用排比的修辞手法的同时，在分句里运用了拟人、比喻的修辞手法，把水声、拖拉机的鸣响、低语、叮当声巧妙地融合在一起。作者把人、景、情融在各种声音之中，表现了春天农业生产的繁忙，告诉人们春天是美好的季节，是播种希望的季节。 （5）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 理解：运用排比的修辞手法的同时，在分句里运用了拟人、比喻的修辞手法，描写了春天里美好的事物。“裹着白云”说明燕子飞得快极了，人们的视线挪移赶不上它飞行的速度，也因为蓝天和白云的色彩明丽极了，燕子飞过，人们脑海中还存留着白云的印象；“长发”形象地描绘出长长的柳丝披拂的婀娜姿态。 （6）啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 理解：用诗一样的语言描绘了三月桃花水并直抒胸臆，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情[朗读指导：朗读时要读出沉醉的语气。 4.主题概括 课文用诗一般的语言描写了春天河水美妙的声音和明亮的色彩，赞美了三月桃花水美得让人沉醉，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 5.学有所得 三月的桃花水，声如竖琴，清如明镜，让我们一起走进春天，走进自然，亲耳听一听河水奔流时发出的悦耳的声音，亲眼看一看明净、亮丽的桃花水吧！ 6.结构导图 7.问题探究 （1）桃花水有什么特点？ 声如音乐，清如明镜。 （2）从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？ 我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是河水干净、纯洁、清澈、明亮。 （3）为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？ 因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。 （4）本文在写作方面有什么特点？ ①结构严谨。文章开篇提出两个问题，下文从声音和光芒两个方面进行回答。结尾抒发感情，收束全文。 ②语言优美。运用拟人、比喻和排比的修辞手法，使文章充满诗情画意。 ③抒情性强。运用多种抒情方式，如情景交融、直接抒情，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 8.课外拓展 （1）带有比喻手法的词语 柳如眉 雨如丝 花如绣 月如水 夜如盘 梅如雪 站似松 行如风 卧如弓 坐如钟 夜如水 月如盘 歌如潮 画如锦 月如钩 日如盘 草如茵 松如盖 雪如银 （2）推荐阅读 渔歌子 [唐] 张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜（guì）鱼肥。 青箬（ruò）笠（lì）， 绿蓑（suō）衣，斜风细雨不须归。 （3）“桃花水”一词的出处。 农历二三月桃花盛开时，黄河等处水猛涨，称为桃花水，即桃花汛。《汉书·沟洫志》:“如使不及今冬成，来春桃华(花)水盛，必羡溢，有填淤反壤之害。”唐·颜师古注:“盖桃方华时，既有雨水，川谷冰泮，众流猥集，波澜盛长，故谓之桃华水耳。”清·蒲松龄《聊斋志异·白秋练》:“至次年桃花水溢，他货未至，舟中物当百倍於原直也。” （4）美文阅读 雨的四季 刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的响声，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ ( 口 语e 交 际 ) 转述 1.主题我来说 把别人告诉你的事，再告诉另一个人，就是转述。 2.交际内容。 观察课本中的第一幅场景图，小组合作，尝试转述图书馆《关于更换借阅卡的通知》。 关于更换借阅卡的通知 为适应电子借阅系统的需求,本馆决定即日起开始全面更换新借书证的工作。图书馆将把读者已持有的纸质借书证更换为“一卡通”电子借书卡。换证地点为图书馆1楼管理员办公室,办理时间为周二至周日上午9点至下午5点。办理换证手续时请注意以下事项: ①办理换证前,请先归还已借书籍。 ②换证时请读者携带本人1寸蓝底证件照和纸质借书证。 ③换证服务截止到6月30日。 ④暑期借阅须使用“一卡通”电子借书卡。 图书馆 3月1日 需要注意： ①要把事情说清楚。 ②要把时间说清楚。 ③要把地点说清楚。 3.交流思路 4.交际妙方 （1）标点符号的改变 直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改直述句，要加上冒号和引号。 （2）人称的变化。 ①引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。 如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 ②当引述内容涉及其他人称时的改法。 如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。” 改：姐姐说，我说得对，她就这样做。 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。 ③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。 如：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” 改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 （3）趋向动词的变化 直述句改为转述句，从其外在形式上讲，有两个显著的特征，那就是标点符号的变化和代词(还有个别趋向动词情况)的变化。 如：他笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。” 改：他笑着对我说，让我过去，让他看看我的马草。 （4）观察课本中的第二幅场景图，听老师读通知，你来试着把这则通知转述给小丽吧！ 假如你是小丽的同学，请你向小丽转述一下这个通知吧！ 假如小丽没在家，只有奶奶在家，转述时要注意什么呢？ 声音大一点。 要点多说几遍。 告诉奶奶自己的名字，不清楚的可以联系自己。 小丽，老师说明天我们班要去参观博物馆，明天早上8点要在学校北门集合。我们先按班级集中，再跟随老师一起坐车前往博物馆。需要准备的东西有笔和笔记本。因为活动时间较长，老师说还可以带上水杯，为了避免校门口交通拥堵，老师还提醒我们要绿色出行。你快准备吧！ 5.范例一起看 （1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。” （2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” （3）鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” （4）妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。” （5）妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。” （6）总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” （7）老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。” （8）妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。” （9）老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。” （10）老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。” （11）王明再也忍不住了，抢着对老班长说：“我帮你一起找，我找得见。” 答案：（1）妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。 （2）张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。 （3）鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？ （4）妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。 （5）妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。 （6）总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。 （7）老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。 （8）妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。 （9）老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。 （10）老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。 （11）王明再也忍不住了，抢着对老班长说，他帮老班长一起找，他找得见。 6.生活中有很多需要我们转述的情境，你来试着练习一下吧！ 校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。 叔叔，您好！我是王亮的同学林明。王亮在运动会短跑比赛中扭伤了脚，不过，您不用担心，校医已经对他进行医治了。另外，校医建议他回家休养两天，请您到学校来接他好吗? ( 语 文e 园 地 ) 1.交流平台 （1）交流指导 快速阅读《乡下人家》天窗》三月桃花水》,画出文章中的关键语句,观察关键语句在文中出现的位置。然后与同桌交流一下自己是怎样借助关键语句体会作者表达的思想感情的。再读读“交流平台”中小伙伴的话,看看关键语句表达了作者怎样的情感或想法,了解关键语句的作用。最后,尝试着写一写自己喜欢的某个地方,表达出自己的感受。 （2）交流范例 明明：我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 丽丽：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。 华华：学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。 丁丁：《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻描绘了儿童追逐黄蝶的欢乐场景。诗人用简洁的语言生动地描写了美丽的田园风光和乡村儿童的快乐生活，我感受到了诗人对田园风光和乡村生活的喜爱。 冬冬：《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬"中“最喜"二字，直接表达了诗人对这一家人尤其是小儿子的喜爱之情。 当当：《三月桃花水》一文中，“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”，作者把三月桃花水比作竖琴明镜，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉直抒胸臆，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 借助关键语句，我们能够体会到作者想要表达的思想感情或想法。 （3）阅读下面的片段，找出关键语句，说说表达的感情。 春天,大地从冬寒里苏醒复活过来,被人们砍割过陈旧了的草木,又茁壮地抽出了嫩芽。遍野是望不到边的绿海,衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野生花卉,一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息,直向人心里钻。无论谁,都会把嘴张大,深深地向里呼吸,像痛饮甘露似的感到清爽陶醉。 谁都爱春天的气息。 2.词句段运用 随着本单元课文的文字，乡村生活给我们留下了深刻的印象，乡村有乡村的特点，城市有城市的魅力。 （1）读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 提示：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。 理解：繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地竖立着。 车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。 灯火辉煌：灯火明亮闪烁。形容夜晚灯火明亮灿烂的景象。 肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。 静谧：安静。 炊烟袅袅：烧火做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。 依山傍水：所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。 鸡犬相闻：比喻彼此居住得很近。也指人烟稠密。 示例：城市里高楼林立，白天街道上车水马龙，晚上整个城市灯光辉煌。 乡村的田野里，金黄的麦浪向农民伯伯传递着丰收的信号，四处飘荡着麦子的香气。傍晚，劳碌了一天的人们回到家中开始准备晚饭。此时，村中炊烟袅袅，一派静谧、闲适的景象。 我会做：选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。 我从“麦浪、炊烟袅袅”这两个词体会到了乡村的田野辽阔，人们生活悠闲。 我从“高楼林立、灯火辉煌”这两个词体会到了城市的繁华、热闹。 （2）读句子，再选一幅图画照样子写一写。 ◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。分项列举 ◇飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。总说 提示 第一幅图：先从上往下，或从下往上看图，再用一句话表达自己看草原图的感受。 第二幅图：围绕小溪，先写什么样的小溪，再按顺序写什么样的草地、绿树、山峰，还有什么样的鸟儿，除了看到的，还可以写自己仿佛听到了什么，再用一句话表达一下内心的感受。 第三幅图：按由近及远或由远及近的顺序，从操场上学生的活动，写到校园的建筑，班级传来的朗朗书声，再写校园的绿化，最后表达自己对校园生活的感受。 示例：(1)湛蓝的天空下，山峰高耸入云，碧绿的草地辽阔无边，一群群羊儿、马儿在自由自在地吃草，一幅多么和谐自然的草原风景图。 (2)一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边，绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处，山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画！ (3)这里绿树成荫，鸟语花香。同学们在宽阔的操场上尽情奔跑嬉戏。远处的教学楼高大壮观，教学楼前的旗杆上，鲜艳的五星红旗高高飘扬。明亮的教室里传来朗朗书声，这就是为我们播种梦想的美丽校园。 3.日积月累 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 （1）作者 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，著名的诗人、书法家。代表作品有《七律·长征《沁园春·雪》等。 （2）注释 〔卜算子〕词牌名。 〔犹〕还，仍然。 〔俏〕俊俏，美好的样子。 〔烂漫〕颜色鲜明而美丽。 （3）诗歌大意 风雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结下百丈坚冰，但梅花依然雪俏丽竞放。 梅花虽然美丽但不与春光比美，只是把春天到来的消息报告给人间。等到漫山遍野开满鲜花之时，她却隐逸在花丛中微笑。 （4）赏析 这首词上阕写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕主要写梅花的精神风貌，塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。 （5）再来积累一首毛泽东的诗： 七律•长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$