第一单元 习作：我的植物朋友（教学课件）-2024-2025学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

我的植物朋友 三年级语文下册部编版 习 作 目 标 导 航 1.观察一种植物，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，多角度了解所观察的植物，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 1.审清题材:习作要求我们选择一种植物朋友，走近它，了解它，和它交朋友。在观察的基础上做观察记录卡，记录出它的名称、样子、颜色、气味和其他你所了解的特点。借助记录卡，把植物朋友写一写，让更多的人了解它。（状物作文） 审 题 指 导 2.审清内容:春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。照样子，为自己的朋友做个记录卡吧。 审 题 指 导 审 题 指 导 3.审清重点:能抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞把这种植物写清楚，写生动。 借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。 写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。 思 路 指 引 写作误区 ①没有观察植物，完全凭想象描写植物的特征，植物与特征并不一致。 ②没有把观察到的植物的特征写清楚。 ③只简单地描写了植物的特征，没有写清楚自己的感受。 好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。如： 拟 题 思 路 习 作 思 路 习 作 思 路 以习作《我的植物朋友——桂花》为例来说明： 1.观察这四幅图片，这些是什么植物？你喜欢哪一个？ 选 择 材 料 2.生活中你还了解哪些植物朋友。 选 择 材 料 在植物的王国，每一种植物都有独特之处。有的缤纷艳丽，华贵高雅；有的香郁诱人，沁人心脾；有的粗壮高大，奇特无比。你最喜欢哪种植物呢？在写作时，我们首先要明确写作对象，写清楚自己写的是哪一种植物。 如：梅花 迎春花 虞美人 玫瑰花 樱花 选 择 材 料 1.仔细观察：记录卡的组成部分有哪些？ 名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣 儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 颜色：粉红 气味：淡淡的清香 其他：春天开放。结出的果实是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。 植物图片 可以观察到的项目 学 习 写 法 2.还可以再加什么项目？ 触感 味道 3.观察“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物，运用多种感官给它们制作记录卡吧！ 在观察植物的时候，我们可以先运用多种感官，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察，然后采用“六感法”把看到的听到的、闻到的、尝到的、接触到的、心中感觉到的写出来。最后，将获得的信息整合成一张植物记录卡。如： 名称 迎春花 样子 黄色，花瓣展开像风车 气味 淡淡的清香 其他 数量很多，成簇的最好看 学 习 写 法 4.作文中如何避免复述记录卡？ 学 习 写 法 1.仔细观察，做好记录。 自然界中的植物品种繁多，千姿百态，我们需要选择一种自己喜欢的或者熟悉的植物，对其进行仔细观察。观察时，要学会动用所有的感觉器官，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度地了解所观察的植物。观察内容：样子、颜色、气味…观察方法：看、闻、摸、听、查资料…之后将观察、收集的资料进行整理，做一个如下图的观察记录卡，包括植物的名称、样子、颜色、气味和其他所了解的特点，为后面的习作做好充分准备。 示例：山上长满了竹子，每到春天，竹子长出新叶，微风吹过，发出“沙沙”的响声，就好像动听的音乐。远远望去，满山的竹子好像起伏的波涛。 在这个例子中，作者通过视觉、听觉两方面，形象生动地写出了竹子的形态，使人如临其境。 学 习 写 法 2.抓住特点，细致描写。 观察时，要抓住事物的特点，发现事物的变化，这样观察才有收获，才更有意义。不同的植物观察和写作的重点也不一样，比如绿萝写叶子，金橘写果实，仙人掌写茎、花，绣球花可以写叶片和花朵。 示例：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 根据片段可知，作者在写之前一定对荷花有过一番细致的观察，“碧绿的大圆盘”十分形象地写出了荷叶的颜色和形状，“有的…有的……有的……”的句式，把白荷花开放时的各种姿态生动地表现了出来。 确 定 写 法 3.按照一定顺序详细描写。 借助记录卡,我们可以把我们的植物朋友写清楚。写作时,可以按照一定的顺序来描写,如从整体到局部描写植物的外形特点或描写不同时间、不同状态下植物的特点,这样可以使文章的条理更清晰。 示例：怒放的百合花就像一个个活泼的小姑娘,争先恐后地向人们展示自己的新裙子;还有的百合花一片花瓣儿都没展开,像害羞的小女孩一样,悄悄藏在碧绿的叶子之间。→分别描写了百合花怒放和含苞待放两种状态。 远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，并不是一律的粉红。→从远到近，先整体后部分。 确 定 写 法 4.运用优美生动的语句。 在写作时,用上优美生动的语句,可以使表达更丰富,使语言更具有感染力。 示例：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。——《荷花》→“挨挨挤挤”“冒”等词语富有动感,写出了荷叶、荷花蓬勃生长的样子。 确 定 写 法 5.融情感，展开联想。 写作时除了写出植物的特点，还要写自己的情感体验和心理活动，以及自己产生的联想和受到的启发。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能感受深刻，写出来的文章才能有真情实感，引起共鸣。 示例：远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红。→用上比喻手法 远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。这种美吸引着我前去看个究竟。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红，能让你想到成熟后深红里透着浅红和浅绿的桃子。→加上作者感受 确 定 写 法 怎样运用动静结合的写法？ 动静结合是小学作文中非常重要的一种技法。简单点说就是在写作文时，使动态描写和静态描写相结合，达到一种动静结合的美妙境界。 植物的静态是指植物的形状、大小、多少、颜色等。植物的动态是指植物活动变化的情景。如何把静态的植物写活，写出植物的动态呢？有一个简单易行的方法，就是“风”的介入，让风来吹动植物，我们就可以写出植物的动态形象啦。风来之前是静态，风来之时为动态，风过之后为静态。我们可以用“一阵风吹来”这样的语句，写出植物的动态之美。 想 一 想 例如：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦…… 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 在这段文字里，“一阵微风吹来”之后，写“我”把自己想象成一朵荷花，在荷塘里翩翩起舞，这些属于动态描写；“风过了”之后，我停止了舞蹈，静静地站在那儿，这些属于静态描写，一动一静，就把想象中的“我”的多面性写了出来，既写出了“我”跳舞之时的动态之美，也写出了“我”静静站立时的静态之美。 要想综合运用好动静结合这个技法，大自然中的“风”是非常重要的。同学们要记住这个技法，让“风”在你的作文里“横行无忌，席卷长空”吧！ 想 一 想 列提纲的原则：重点放在主体部分，不要抠细节；确定几个方面时，要全面、多角度；要围绕写作中心，不要偏离中心；提纲分级显示，层次清楚。 列提纲的方法:确定写作对象（哪种植物？）；确定写作内容（写哪几个方面？）；确定写作顺序（从远到近、从低到高）；确定基础的的修辞手法（比喻、拟人）；确定自己的感受（赞叹、想象、关联）。 运用方法，列提纲 如：给迎春花写出提纲 先写“近看迎春花”，写出花瓣形状，花色，使用比喻、拟人；接着写“远看迎春花”，写出黄绿相间，使用比喻；最后写“离开迎春花”，加入想象，感受春意。 列 提 纲 如：给虞美人写出提纲 从不同方面介绍虞美人：写“第一朵虞美人”，写出花的颜色和外形，使用比喻；写“第二朵虞美人”，写出花的香气，加入想象；写“第三朵虞美人”，写出花朵在风中的舞蹈，使用拟人手法。 如：我要写《向日葵》。 列 提 纲 以《丝瓜》为例来说明 列 提 纲 示例： 美丽的大柳树 这次习作,要求我们选择一种植物朋友，走近它，了解它，和它交朋友。在观察的基础上做观察记录卡，记录出它的名称、样子、颜色、气味和其他你所了解的特点。借助记录卡，把植物朋友写一写，让更多的人了解它。写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。 会练笔，会表达 校园里，我最喜爱的是教室门前的大柳树。 初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。远看，只有光秃秃的枝条；近看，咦，原来绿色就在眼前。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。这真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”啊！ 夏天到了，远看，柳树简直就是一幅绝妙的油画；近看，满眼一片翠绿，又像一幅令人拍案叫绝的水墨画。蝉趴在树上，“知了知了”地叫着。偶尔一两只小鸟落在树上，唱几首悦耳动听的曲子。柳树成了蝉和小鸟的乐园。 会练笔，会表达 秋天，别的树都落叶归根了，柳树却只是稀少地落了些叶子。远看，柳树像一团绿色的毛线，与夏天的油画不相上下。 冬天到了，下过一场大雪，把整个校园全覆盖上了。柳树翠绿的叶子没有了，却开了满树的“白花”！这真让我感到惊喜。同学们在树下打雪杖，雪球打在树上，给树干也裹了一层棉衣。 啊，多么美丽的大柳树！ 会练笔，会表达 解析：有序描写。 这篇习作按春夏秋冬四季的时间顺序、从远到近的空间顺序，运用比喻修辞手法，多角度展现了柳树的美丽。 语言生动。小作者观察敏锐，细致入微，动静结合，语言生动，使柳树的美丽姿态尽显眼前。 1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.文章立意较好，符合主流价值观。 6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.符合本次作文要求：写作对象是植物。写出观察和感受。能够抓住重点，写出特点。使用了想象、比喻和拟人。 会分享，会修改 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。 诊断：对柳树的描写不够细致，整体文采不足。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。远看，只有光秃秃的枝条；近看，咦，原来绿色就在眼前。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。这真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”啊！ 解析：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。从远看、近看两个角度描写柳叶，更立体。引用诗词，增加了文章文采。 总结：写自己身边的植物。有层次地写出植物的特点。要描写一些细节，突出观察仔细。使用一些比喻、拟人等修辞手法。 会分享，会修改 范文构思 引用诗句:开头引用诗句，点明描写对象--桂花。 我的植物朋友——桂花 “莫羡三春桃与李,桂花成实向秋荣。”每到深秋时节，我们家的桂花树就会按时开花。粗壮的枝干,尖尖的叶子,加上金灿灿的小花,凑成了一幅美丽的桂花图。 远远望去,金黄的桂花一簇一簇地聚集在枝头,煞是好看。走近去瞧,只见那桂花一朵有一朵的姿势,十分有趣。你看,有的正藏在叶子后面,好像在玩捉迷藏;有的在树叶缝隙间探出头来,好奇地打量着这个新鲜的世界;有的躺在树枝的顶端,尽情享受阳光雨露的滋养。小桂花们缀满枝头,数也数不清,像一个 语言优美:运用拟人、排比等修辞手法，生动地写出了桂花的姿态，表达了对桂花的喜爱之情。 佳作赏析 承上启下:第四段“不仅……还……”承接上文，并点明下文的描写内容,用词准确。 个可爱的小精灵。微风拂过,一股清香涌入我的鼻子,真是沁人心脾!一只又一只蝴蝶被这甜香吸引,在阳光下围着美丽的桂花翩翩起舞，它们就像出色的舞蹈家,为秋天献上最美的舞姿。 还记得这棵桂花树刚来我们家时,枝干细细的,短短的,一朵花儿也没有。后来,经过全家人的精心培育,它渐渐高大起来,给我们带来了许多幸福与快乐。夏天,桂花树浓密的枝叶为树下的鱼池带来一片清凉;秋天,每一场冷空气,都是桂花盛开的号角。 桂花不仅可以用来观赏,还可以用来泡茶。每年中秋节前后,外婆会带着我一起摘桂花。我们把摘下来的桂花阴干,然后把干了的桂花放进开水里,浸泡出桂花的香味。 佳作赏析 总结全文:抒发对桂花的喜爱之情。 贪甜的我,总是会趁外婆不注意,再加上一大勺白糖。喝一口,我就感觉全身都被甜甜的桂花清香包裹了起来。那一刻,我既满足又开心! “绿叶争风遮娇芳,花味袭人露浅黄。”我爱桂花,这位可爱的植物朋友! 整体赏析 作文开头和结尾都引用了诗句,新颖别致,富有文采。文中运用比喻、拟人等修辞手法描写了近看时桂花的姿态,生动有趣,语言优美,小作者对桂花的喜爱之情跃然纸上。 佳作赏析 写作前，确定要写的植物，并对其进行细致的观察，做好观察记录。 写作时，首先点明要介绍的植物；然后按照一定的顺序介绍这种植物的外形和颜色，重点介绍其独特之处；最后，谈谈自己观察这种植物的感受。 温馨提示 $$