第二单元 习作：看图话，写一写（教学课件）-2024-2025学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

看图话，写一写 三年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.关注“放风筝”活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。 4.体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。 5.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 1.审清题材: 本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”，通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。（看图作文） 审 题 指 导 2.审清内容:仔细观察课本上的插图，写一段话，把这幅图介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画中有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？要把自己看到的、想到的写清楚。 审 题 指 导 3.审清重点:能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。 介绍画面：通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。 人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系。 思 路 指 导 写作误区： ①没有按照顺序观察、描写图画的内容。 ②详略安排不当，重点不突出。 ③只写出了画面上的内容，没有展开想象。 好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。如： 拟 题 思 路 思 路 指 引 写 作 思 路 以习作《放风筝》为例来说明： 1.在描述图片内容前，要先学会观察。 写作文前,我们需要先观察图片:图上的天气怎么样?在什么地方?近处有什么人?在干什么?他们的动作是怎样的?远处有哪些人?他们的动作又是怎样的? 学 习 写 法 （1）先看整体，了解画面的主要内容和事件。可以按“远处——近处，天空——地面”的观察方法，然后具体细致地看每个部分，观察局部后，把各部分内容联系起来，思考图画讲的是什么人、什么事，从而对图意有一个整体的感受。 （地点、人物、事件） （草地上，人们在放风筝。） 学 习 写 法 学 习 写 法 （2）观察画面主体内容。 两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。 （3）观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的）爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。 （4）观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）小女孩紧跟着小男孩在跑动 小孩放风筝看天，爸爸妈妈看他放的风筝 小男孩举着风筝 （5）根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？） 你真厉害！帮帮我好吗？ 爸爸妈妈，快看，我们的风筝真高！ 啊！我要放手了，你跑快点。 学 习 写 法 2.想象画面外的内容。 从表情入手，推测人物想要说的话。 从动作入手，猜想人物之前、之后做了什么。 看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。 3.了解放风筝的过程。 观察风向，风筝迎着风才能起飞。 自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。 风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。 温馨提示 在收风筝的过程中，一定要注意周边的电线、树木，防止风筝挂在上面。 放风筝时一定要注意安全！ 学 习 写 法 4.按照一定的顺序，把事件写清楚。 在观察图画的基础上，我们要把观察的内容写清楚。我们不仅要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息，还要按一定的方位顺序来写，比如由远及近、从地面到天空的顺序，不仅要写天空中的风筝，还要把图画中不同人物的动作写具体。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。 学 习 写 法 5.按照一定的顺序描述，恰当使用过渡句，注意写出细节。 如：公园里放风筝的人还真不少！只见远处有一个小朋友牵着风筝线，一边控制着风筝的方向，一边倒退着往后走，眼睛一眨不眨地盯着风筝。一阵微风吹过，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着他兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有红彤彤的金鱼风筝，瞧，金鱼风筝飘飘摇摇的，仿佛在水里游动，多有趣啊！ 解析：先描写远处放风筝的小朋友，再将镜头移到空中的风筝上。 学 习 写 法 6.发挥想象，丰富情节。 写作文时，除了观察，还可以展开想象。如果有放风筝的经验，可以结合自己的经验，想想他们是怎样放风筝的。也可以想象一下：在风筝飞上天之后，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又会说些什么？他们会怎么做？ 如：看到天空中有这么多的风筝，小军迫不及待地拿出燕子风筝，跃跃欲试，但他可不管有风没风，只顾在前面拽着风筝线飞奔。不一会儿，他越跑越觉得不对劲，扭头一看，燕子风筝正被拖在地上，可怜巴 学 习 写 法 巴地望着他呢！小军有些泄气地丢下线轴。这时，小伟跑了过来，将燕子风筝捡起来，对小军说道：“别气馁，我们一起合作，一定能让风筝飞得高高的！”这次，小伟跟在小军后面高高地举着风筝，有一阵风吹来，小伟高声喊道：“三，二，一，跑！”小军赶紧飞快地跑起来。他一边跑着，一边还不忘回头看，拉着线，调整风筝在空中的角度。过了一会儿，燕子风筝慢慢地飞上了天空，越飞越高，好像要冲破天际“啊！我们的风筝飞起来啦！”小军和小伟欢呼雀跃。“你们真厉害！”一旁的小红拿着一个绚丽的蝴蝶风筝，看着两人默契的合作，笑盈盈地称赞道。 解析：对小朋友放风筝时的动作、语言等进行了细致描写。 学 习 写 法 7.融入感受 图画是静止的，是场景的“一瞬间”，在描写这“一瞬间”的时候，融入自己的情感会让我们的表达更加生动、更具有生命力。我们可以将自己代入到画面中去，想象一下，如果自己在当时的情境下会有什么样的感受，然后再将这些感受写下来，这样可以使我们的作文更具有感染力。 如：燕子风筝飘飘摇摇地往上升，五米…十米…越来越高。这时，贪玩的风儿一会儿往这边吹吹，一会儿往那边吹吹，风筝也好像故意跟我作对似的，一会儿往这边跑，一会儿又要去那边看看，最后，它终于像被扎破的热气球一样坠了下来。我看着趴在地上的燕子风筝，沮丧地把风筝线往旁边一扔，抱怨道：“这只‘小燕子’真调皮，我不想放了。” 解析：生动地写出了放不好风筝时沮丧的心情。 学 习 写 法 怎么让静止的图画“活”起来呢？ 1.写出风筝静止时的样子和飞翔时的样子。 可以先简单描写风筝静止时的样子，如是什么颜色、形状等；再用几个连续的动词，写“活”风筝飞翔时的动态。 想 一 想 2.写好近处三个小朋友的动作。 图画的主体部分是三个小朋友在放风筝，所以他们是主要人物，你可以用上连续的动词，详细写出三个小朋友在做些什么。想把动作写清楚，就要仔细观察人物不同的身体部位的动作，如手、脚、头部的动作。 除了写清楚图画上的内容，你也可以结合生活经验，把想象到的内容补充进去。写作时，你还可以给三个小朋友各取一个名字。 想 一 想 人物 图画中的动作 想象的内容 写作示例 穿紫衣服的小男孩 双手高高举起风筝 把风筝用力抛向天空 明明托着一个燕子风筝，把它高高举过头顶。小辰右手紧握线轴，左手拉着风筝线，迎着风向前跑。只听小辰大喊一声“放”，明明双手把风筝用力地抛向空中。风筝如刚学步的幼儿摇摇晃晃地往上飞。这时，小辰十分兴奋，他边跑边回头看，同时还一点一点放线，让风筝飞得越来越高。旁边的涵涵抱着花蝴蝶风筝，一边咯咯地笑着，边跟着他们欢快地向前跑。 穿绿衣服的小男孩 左手拽着风筝线，右手紧握线轴，边跑边回头看 继续往前跑，一点一点放线 穿粉红衣服的小女孩 抱着风筝 跟着一起跑 想 一 想 3.交代远处一家人的动作。 图画的远处是一家三口，他们占据的画面篇幅较小，且背对着大家，是次要人物，所以简单写出他们的动作就可以了。如用一两个动词分别写出小男孩、爸爸、妈妈的动作。 写以上三个方面的内容，都可以用“先总后分”的方式构段。如写远处一家人，先用一句话概述画面内容，再简单写出每个人的动作。 想 一 想 胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。你知道列提纲的方法和注意事项吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 列 提 纲 ①爸爸带我和妹妹到草地上放风筝 列 提 纲 ②把自己当做里面的小男孩 列 提 纲 ③爸爸带我去放风筝 列 提 纲 放风筝 今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。 公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。 春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊： “放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。 会练笔，会表达 远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈则站在旁边，看着他放飞的风筝。 不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。 解析：仔细观察：作者能对图画进行仔细观察，把放风筝的地点、天上的风筝、手里拿的风筝、人物的动作、神态等，描写得全面具体。 合理想象：合理想象画面上三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有他们的风筝放上天空的过程，很吸引人。 生动具体：在写放风筝的过程时，作者对三个小朋友的语言、动作、神态进行了描写，使文章生动具体，栩栩如生。 会练笔，会表达 ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求：能够写清楚画面内容。能恰当补充画面内容。叙述描写的时候能够抓住重点。描写生动，有声有色。 会分享，会修改 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么不同？ 小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。 诊断：这段话的描述中缺少主体画面中的“小女孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，小红也把“蝴蝶”送到了空中。 解析：文段中增加了对小女孩的描写，靠想象加进了语言描写，画面丰富而生动。 总结：画面描写要有顺序，有主次。为了表达流畅，可适当添加内容。用合理的想象将画面各部分串联起来。描写时加入神情、动作、语言和心理。 会分享，会修改 范文构思 放飞风筝,放飞梦想 阳春三月,公园里一片欣欣向荣的景象。一朵朵花儿笑着向人们问好;一株株草儿挥手向人们致敬;一只只鸟儿演唱着动听的歌曲,仿佛在说:“快来放风筝吧!” 小圆和朋友们相约来公园放风筝。他们走进公园,抬头一看，只见一只金鱼风筝正自由自在地穿梭在白云之间,摇头摆尾,好像活了一样。它越“游”越远,将要冲出天际。 小圆他们非常兴奋,迫不及待地拿出风筝，想立刻参与到这场盛会中。小明用手托起燕子风筝,把它高举过头顶;小 巧用修辞:开篇巧用拟人、排比的修辞手法，引出“放风筝”的主题。明主题，表达想法。想法。 佳作赏析 刚一手拽着风筝线,一手拿着线轴。只听小圆一声令下,小刚就开始飞奔起来。风筝乘着风，摇摇摆摆地升起来。小圆拿着漂亮的蝴蝶风筝，在旁边激动万分地叫着:“你们快看,要飞起来了!”可是他们还没来得及高兴燕子风筝就一头栽了下来,掉在了草地上。他们沮丧极了,都垂下了脑袋。 但过了一会儿,小圆就抬起头来,坚定地对小明和小刚说:“咱们换个方法,多试几次,一定能成功!”小圆的话让小明和小刚重新燃起了斗志。他们吸取教训,向别人请教学习,然后又试了一次。这次,风筝成功地飞上了天空，看着那神 情绪变化:描写小朋友们的心情随着风筝升高而高兴，随着风筝掉落而沮丧。 语言描写:通过语言描写，表现了小圆不轻易放弃的精神。 佳作赏析 气十足的燕子风筝,他们兴奋得一蹦三尺高，三人凑在一起,快乐地击了个掌。 春天真是一个放风筝的好季节!风筝飘啊飘,带着小朋友们的梦想在空中自由地飞翔…… 升华主题:结尾将风筝与小朋友们的梦想联系在一起,意味深长。 佳作赏析 整体赏析： 作文按照一定的顺序,先描写了三个小朋友放风筝的场景,后描写了一家三口放风筝的画面,语言生动形象。作文将主体聚焦在三个小朋友如何放风筝上,写他们放风筝失败后,通过向别人请教,成功让风筝飞上了天等内容,详略得当。 写作时，注意图画上的人物要介绍全面，不能有遗漏。按照一定的顺序介绍，可以按方位顺序（远处、近处，天上、地面），也可以按活动内容(放风筝)。另外，图画上的人物、活动较多，应选择其中一两个人或某个活动展开详细描写，其他简写。最后，抒发一下活动的感受。你学会了吗？请按照要求，完整地写出这篇作文吧！ 温馨提示 $$