（备课无忧）人教版三下-1.3 简单的路线图（课件+教案+导学案+作业）

人教版小学数学三年级下册课时达标作业 1.3 简单的路线图 一、判断。 1.学校在超市的西南面，超市在学校的东北面。（ ） 2.小明从家去公园向着西南方走，回家时要向着东北方走。（ ） 3.在地图上，通常是上北、下南、左西、右东。（ ） 二、填空。 1.小明上学时从家出发向西走了500米到学校，放学后小明要从学校向　 　走　 　到家。 2.面对日出，你的前面是　 　，后面是　 　，左面是　 　，右面是　 　。 3.（如图）科技楼在教学楼的　 　面，在办公楼的　 　面。从办公楼向　 　走到实验楼，再向 走到科技楼。 三、小华从家向 面走，又向　 　方向走，能到便民超市。 四、填一填。 1．大象馆的北面是　 　，东面是　 　。蛇馆在狮子馆的　 　面，狮子馆的东南面是　 　馆。 2.小明从大门进入，向 　面走到金鱼馆，再向 边走到猴馆，最后向　 　边走就可以看到熊猫了。 五、下面是王叔叔开车去少年宫的行驶路线图。 王叔叔从家出发，现象（ ）行驶到公园，再向（ ）方向行驶到书店，再向（ ）行驶到学校，再向（ ）行驶到面粉厂，最后向（ ）行驶到少年宫。 一、√√√ 二、1.东；500 2.东；西；北；南 3.南；东南；南；东 三、北；东南 四、1.熊猫馆；狮子馆；西南；老虎 2.东北；西北；正西 五、东；东北；东；东南；东 学科网（北京）股份有限公司 $$ 人教版小学数学三年级下册导学案 1.3 简单的路线图 【核心素养】 体会数学与生活的联系，培养应用数学解决问题的能力。 【学习目标】 1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并描述行走路线。 2.通过合作学习，了解到达同一目的地可以有不同的行走路线。 3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学习方位知识的兴趣，培养应用方位知识的意识。 【学习重点】 运用给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并准确描述行走路线。 【学习难点】 体会方位概念的相对性。 【课前预习】 自学教材P8的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。 【课堂导学】 探究点一、完成方位示意图 完成下面的方位示意图。 说一说，哪两个方向是相对的。 集体交流反馈。 探究点二、行走路线 看了上面的动物，你有什么想法？今天我们就到动物园去！可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园吧! 在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。 提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置? 1.小平从大门出发要去看大熊猫，应该向什么方向走呢？ 讨论交流： 熊猫馆在西北角。去熊猫馆，可以先向北走到狮山，再向西北走。 也可以先向西北走到猴山，再向北走。 2.文文现在位于长颈鹿馆，他先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？ 讨论交流：从长颈鹿馆先向西北走，到狮山，再向西南走。 探究点三、提出并解决问题 同桌互相提出问题，并且试着解答。同桌一人扮演游客，一人扮演导游。 游客:我最想去参观大象馆,从大门出发可以怎样走? 导游:去大象馆,可以进大门先向北走,再向西走;还可以进大门先向西走,再向北走。 游客:飞禽馆在动物园的什么位置?我可以怎么走呢? 导游:飞禽馆在动物园的东北角,去飞禽馆,可以进大门向北走到狮山,再向东北走;也可以从大门进去先向东走,再向北走。 …… 拓展 看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题? 1:从海洋馆到熊猫馆可以怎样走?哪条路最近? 2:参观完大猩猩馆,我们要去大象馆,怎样走最近呢? 3:我们要从飞禽馆出大门返回学校,怎样走最近? 【课后测试】 一、判断。 1.学校在超市的西南面，超市在学校的东北面。（ ） 2.小明从家去公园向着西南方走，回家时要向着东北方走。（ ） 3.在地图上，通常是上北、下南、左西、右东。（ ） 二、填空。 1.小明上学时从家出发向西走了500米到学校，放学后小明要从学校向　 　走　 　到家。 2.面对日出，你的前面是　 　，后面是　 　，左面是　 　，右面是　 　。 3.（如图）科技楼在教学楼的　 　面，在办公楼的　 　面。从办公楼向　 　走到实验楼，再向 走到科技楼。 三、小华从家向 面走，又向　 　方向走，能到便民超市。 【部分答案】 一、√√√ 二、1.东；500 2.东；西；北；南 3.南；东南；南；东 三、北；东南 学科网（北京）股份有限公司 $$ 人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计 1.3 简单的路线图 教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P8.例4. 教材分析 例4是在学生已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等共八个方向词语描述物体方位的基础上，设计了参观动物园这一学生熟悉的情境，让学生综合应用所学的知识解决简单的实际问题。“动物园导语图”通过文文与小平对话提出需要解决的问题，通过图下方两名学生的对话提示解决问题的思路；先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力。 学情分析 学生在前三节课的学习中已经认识了现实中的八个方向，并能用语言简单地描述物体所在地方向。进一步提升了解在平面上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置。学生需要由浅入深，先明确各个场馆的方位，在进行行走路线的叙述。学生要加强语言描述。本节课在学生互相提问并解决问题的过程中肯定会遇到由于观测点的不同，物体的相对位置会发生改变的问题，这对于大部分学生来说是难点。 核心素养 体会数学与生活的联系，培养应用数学解决问题的能力。 学习目标 1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并描述行走路线。 2.通过合作学习，了解到达同一目的地可以有不同的行走路线。 3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学习方位知识的兴趣，培养应用方位知识的意识。 教学重点 运用给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并准确描述行走路线。 教学难点 体会方位概念的相对性。 教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 知识链接 你能帮助小明吗？（出示情境图） 师：小明想去图书馆，该怎么走呢？ 生纷纷发言：…… 师：图书馆在小明的北面，所以小明要一直向北走才能到达图书馆。 通过对相关知识的运用，层层递进，从而引出本节课所学的内容。 二、 探究新知 1.用八个方向描述简单的行走路线 例4.请你帮小玲和小红解决她们的问题。 （1）理解题意，明确解题思路 师：谁来说说你从图中获取了哪些信息？ 生：小玲和小红去动物园玩…… 师：根据动物园导游图，请同学们动手标出八个方向。 巡查学生完成情况，动画展示。 师：请先说一说大熊猫馆、猩猩馆以及长颈鹿馆在动物园的什么位置？ 生自由回答。 （2）描述小玲的行走路线 师：请同学们帮一帮小玲。小玲要去看大熊猫，再去看猩猩，应该怎么走呢？ 生1：从大门出发，先往（东）走到大熊猫馆，再向（北）经过海洋馆走到飞禽馆，最后向（西）走到猩猩馆。 生2：从大门出发，先往东走到大熊猫馆，再往（西北）走到狮虎山，最后向（北）走到猩猩馆。 师：还可以怎么走？（学生回答出不同的意见。） （3）描述小红的行走路线 师：小红要先去看长颈鹿，长颈鹿馆在动物园的（ ）角。应该向什么方向走呢？（西北） 生1：从大门出发，先向北走到狮虎山，再向西北走到长颈鹿馆。 生2：从大门出发，可以先向西走到猴山，再向北经过象馆走到长颈鹿馆。 （4）用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路线描述出来 师：同桌互相提出问题，并且试着解答。 生1：我从大门出发，想去大象馆怎么走？ 生2：从大门出发，先向西走到猴山，再向北走到象馆。 生3：从大门出发，先向北走到狮虎山，再向西走到象馆。 学生发言提出不同的问题以及行走的路线，教师汇总：用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路线描述出来。 2.小结 描述行走路线的方法：以出发点（即观测点）为中心，先确定要到达的地点所处的方向，再寻找行走路线，最后把行走路线描述出来。 在教师引导下，培养学生提取数学信息、分析问题和动手解决问题的能力。同时在解决问题当中发现新知识，从而让学生学会在实际情境中运用这八个方向描述简单的行走路线。 三、 课堂演练 一、选择题。 1.小张家在剧院的东南方向，剧院在小张家的（ C ）方向。 A.西南 B.东北 C.西北 2.小玉的布娃娃放在客厅的西南角，玩具自行车放在客厅的西北角，那么玩具自行车在布娃娃的（ B ）方。 A.西南 B.东北 C.西北 二、判断题。 1.冷饮店在游乐场的东南方向。（ √ ） 2.昆虫馆在游乐场的东北方向。（ × ） 3.小军从文化宫出发，先向北走到游乐场，再向东北方向走，就能走到喷水池。 （ √ ） 三、根据第8页中“动物园导游图”回答问题。（教材P10第6题） （1）熊猫馆在动物园的（东南）角，飞禽馆在动物园的（东北）角。 （2）大熊猫馆在长颈鹿馆的（东南）方向，长颈鹿馆在大熊猫馆的（西北）方向。 （3）海洋馆在大门的（东北）方向，大门在海洋馆的（西南）方向。 主要是巩固课堂所学的知识，提升解决问题的能力。 四、 总结评价 1.课堂总结 2.素养评价 3.布置作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容。 板书设计 课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内容。 课后反思 成功之处：本节课的教学主要以学生的“说”为主，发挥学生的主体作用，让学生充分思考和发言，提高了学生的语言表达能力和解决问题的能力。 不足之处巩固练习应更贴近学生的生活实际，而且巩固练习较少，所以学生在描述路线时还易出错，在以后的教学中引导学生联系生活实际多加练习。 教学建议：教师课后要想办法帮助学生准确记忆易错的方向，在生活实际中多加练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 人教版数学三年级下册 第 一 单 元 3.描述简单的行走路线 学习任务 1 情境与问题 2 探究与发现 3 巩固与应用 4 总结与评价 学习任务 1 情境与问题 你能帮助小黑吗？ 图书馆 北 我在这里 一直向北走 我想去图书馆， 该怎么走呢？ 情境与问题 2 探究与发现 学习任务 （1）请你帮小玲和小红解决她们的问题。 小玲 我先向东走去看大熊猫，然后我想去看猩猩，可以怎么走呢？ 长颈鹿馆在西北角。去长颈鹿馆，可以先向北走到狮虎山，再向西北走；也可以…… 小红 动物园导游图 北 猩猩馆 飞禽馆 海洋馆 大熊猫馆 长颈鹿馆 象馆 猴山 狮虎山 大门 探究与发现 请先说一说大熊猫馆、猩猩馆以及长颈鹿馆在动物园的什么位置？ 北 西 动物园导游图 东 西南 西北 东南 东北 北 南 先标出八个方向。 探究与发现 从大门出发，先向东走到大熊猫馆， 再向_____走到狮虎山，最后向____ 走到猩猩馆。 ② 从大门出发，先向____走到大熊猫 馆，再向____经过海洋馆走到飞禽 馆，最后向____走到猩猩馆。 ① 大熊猫馆在动物园的_____角。 猩猩馆在动物园的_____面。 北 东南 东 北 西北 北 小玲 我先向东走去看大熊猫，然后我想去看猩猩，可以怎么走呢？ 北 西 还可以怎样走？ 探究与发现 北 试着描述小红的行走路线。 长颈鹿馆在西北角。去长颈鹿馆，可以先向北走到狮虎山，再向西北走；也可以…… 小红 从大门出发，先向北走到狮虎山，再向西北走到长颈鹿馆。 ① 从大门出发，可以先向西走到猴山，再向北经过象馆走到长颈鹿馆。 ② 探究与发现 象馆在狮虎山的_____方， 猴山在狮虎山的_____方向， 飞禽馆在狮虎山的_____方向， 海洋馆在狮虎山的_____方。 西 西南 （2）说一说其他动物场馆分别 在狮虎山的什么方向。 北 西 动物园导游图 东 西南 西北 东南 东北 北 南 东北 东 探究与发现 北 （3）与同学互相提出问题，并试着解答。 从大门出发，先向西走到猴山， 再向北走到象馆。 ① 从大门出发，先向北走到狮虎山， 再向西走到象馆。 ② 从大门出发， 去大象馆怎么走？ 探究与发现 北 从大门出发， 去飞禽馆怎么走？ 从大门出发，先向北走到狮山， 再向东北走到飞禽馆。 ② 从大门出发，先向东走到大熊猫馆，再向北经过海洋馆走到飞 禽馆。 ① 探究与发现 说说怎样描述行走路线？ 用“先向……再 向……最后向……” 的方式把行走路线 描述出来。 探究与发现 3 巩固与应用 学习任务 小张家在剧院的东南方向，剧院在小张家的（ ）方向。 1 A.西南 B.东北 C.西北 小玉的布娃娃放在客厅的西南角，玩具自行车放在客厅的 西北角，那么玩具自行车在布娃娃的（ ）方。 2 A.西南 B.北 C.西北 C B 一、 选择题。 巩固与应用 公园 喷水池 冷饮店 昆虫馆 雕塑 文化宫 游乐场 北 冷饮店在游乐场的东南方向。 （ ） 3 昆虫馆在游乐场的东北方向。 （ ） 4 小军从文化宫出发，先向北走到游乐场，再向东北方向走， 就能走到喷水池。 （ ） 5 ✘ ✔ ✔ 二、 判断题。 巩固与应用 大熊猫馆在动物园的_____角， 飞禽馆在动物园的_____角。 （1） 大熊猫馆在长颈鹿馆的_____方向，长颈鹿馆在大熊猫馆的_____方向。 （2） 北 动物园导游图 三、根据第8页中“动物园导游图”回答问题。（教材P10第6题） 东南 东北 东南 西北 海洋馆在大门的_____方向， 大门在海洋馆的_____方向。 东北 西南 （3） 巩固与应用 4 总结与评价 学习任务 点击输入标题 点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 点击此处输入标题 今天我学会了…… 课堂总结 总结与评价 知识梳理 描述行走路线的方法：以出发点（即观测点）为 中心，先确定要到达的地点所处的方向，再寻找 行走路线，最后把行走路线描述出来。 总结与评价 学习态度 学习自信 学习合作 素养评价 总结与评价 1.完成《分层作业》中对应练习。 2.预习下一节内容。 课后作业 总结与评价 课程结束 $$