专题02 名句名篇默写-2024-2025学年八年级语文下学期期中期末专题复习（浙江专用 ）

专题02 名句名篇默写 1．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）根据语境和积累，补全文段内容。 关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《周南·关雎》） 蒹葭苍苍， 。 ，在水一方。（《秦风·蒹葭》） 挑兮达兮，在城阙兮， ， ！（《郑风·子衿》） 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《卫风·淇奥》） 野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。（《郑风·野有蔓草》） “诗言志”，古代所谓的“志”总是关联着政治或教化的。春秋时通行赋诗，从诗篇中拉出一两句，表示这国对那国或这人对那人的愿望、感谢、责难等。如《左传》襄公二十七年，郑伯在垂陇宴请晋国使臣赵孟。赵孟请大家赋诗，他想看看大家的“志”。郑国大臣子太叔赋的是《野有蔓草》，他只取“邂逅相遇，适我愿兮”一句，借以表达 的意思。孔子时代，常采取断章取义的办法，用“诗”来讨论做学问和做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人，孔子却用来教育学生： 。 2．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）漫步古诗苑，诗词大闯关，让我们一起来挑战吧！ （1）第一关：补写诗句。 ① ， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） ②青树翠蔓， 。（柳宗元《小石潭记》） ③ ，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……（贺敬之《回延安》） （2）第二关：古诗文PK流行语 请给下面的这句流行语配上相应的古诗文名句。 现代流行语 古诗文 分分钟都想见！ ， ！——《子衿》 （3）第三关：请根据语境填写连续的两句古诗文名句。 好朋友要远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别略显伤感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”更显豪迈。 （4）第四关：中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”这两句诗。 3．（22-23八年级下·浙江绍兴·期中）古诗填空。 ① ，如三月兮。《子衿》 ②关关雎鸠， 。《关雎》 ③蒹葭萋萋， 。《蒹葭》 ④写出关于“雨”或“风”诗词两句： ， 。 ⑤好朋友要远行，你借用王维的“更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别显伤感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”更显豪迈。 ⑥中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”这两句诗。 4．（22-23八年级下·浙江·期中）以下是小绍和小初选择参赛诗文时的讨论，请根据语境将对话补充完整。 小绍：我喜欢《诗经·子衿》“挑兮达兮， 。一日不见，如三月兮”，似乎听到苦恋的女子失落惆怅的叹息声，读来令人动容。 小初：我特别喜欢柳宗元的《小石潭记》，“ ， ”写出了游鱼动静相宜、灵活有趣的样子。 小绍：其实，古代的诗文是流淌着情感的文字。你看，“ ， ”，孟浩然借鱼来婉转含蓄地表露从政的心愿；王勃在送别友人时，突破时空阻隔，一扫离愁，用“ ， ”表达了离别时的宽慰与达观。 5．（22-23八年级下·浙江·期中）『任务二：与经典相知』 经典古诗文，是中华传统文化的瑰宝，具有鲜明的地域特色，初见惊艳，再见倾心。请你填写下列古诗文名句，品出浓浓的文化味。 （1）关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《关雎》） （2）《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是： ，日光下澈，影布石上。 （3）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句是： ， 。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是： ，端居耻圣明。 （5）《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“ ，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。 （6）陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是： ， 。 6．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）根据提示填写名句。 （1）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》） （2） ，君子好逑。（《诗经·关雎》） （3） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （4）微君之躬， 。（《诗经·式微》） （5）王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时的旷达胸怀和真挚友情的诗句是： ， 。 （6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，备受后人赞颂，写出洞庭湖波澜壮阔，浩大气势的名句是： ， 。 7．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）根据《小石潭记》，补全文段内容。 柳宗元与韩愈，宋代并称：他们是好朋友。柳作文取法《书》《诗》《礼》《春秋》《易》以及《穀梁》《孟》《荀》《庄》《老》《国语》《离骚》《史记》，也将经子史排在“文”里，和韩的文统大同小异。但他不敢为师，“摧陷廓清”的劳绩，比韩差得多。他的学问见解，却在韩之上，并不墨守儒言。他的文字深幽精简，最工游记；他创造了描写景物的新语，如《小石潭记》中的“潭西南而望， ， 明灭可见。其岸势 ，不可知其源”。 8．（23-24八年级下·浙江·期中）诗文寄情，让我们穿行经典诗文，体味百味人生。请结合文段完成默写任务。 周鸟南鸣，“① ，在河之洲”掀开了《诗经》中谦谦君子的思恋篇章；东城马鸣，李白用“挥手自兹去，② ”奏响了送友人的悲切骊歌；送友宦游，王勃以“海内存知己，③ ”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，孟浩然就用“④ ，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出仕的想法；被贬黄州，苏轼用“拣尽寒枝不肯栖，⑤ ”表现心境的孤独和志趣的高洁；屡遭排斥，陆游借“⑥ ，⑦ ”来表明即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行；弃置永州，柳宗元在《小石潭记》中借鱼儿“⑧ ，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”来抒山水之乐。 9．（23-24八年级下·内蒙古呼和浩特·期中）默写 “我上春山约你来见”，想来见到的一定是如画般动人的春景，春山上草色如烟，花团锦簇，如陶渊明笔下的桃花林般“ ① ，② ”。（《桃花源记》）“我攒了一年万千思念”，谈及思念，总让人想起 《诗经·关雎》中君子对淑女的万千情思：“求之不得， ③ 悠哉悠哉， ④ ”。古往今来，有着无 数“因为遇见你而不平凡”的佳话，孟浩然渴望遇到的那个“你”是张丞相，他以“⑤ ，⑥ ”（《望洞庭湖赠张丞相》）为喻，含蓄地向其表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。在歌词中，当人们走下春山，面对“春光太短”的别离，安慰道“与你相约一生春天”，给人无尽的希望与积极向上的力量。不禁会想到《送杜少府之任蜀州》中的“ ⑦ ，⑧ ”一扫离别的千古愁云，成为千古名句。 10．（23-24八年级下·浙江金华·期中）小苏在进行古诗文梳理时，努力探索古诗文积累的方法，先后进行了以下几个版本的整理，请帮他完成任务。 整理1.0 ，影布石上。（柳宗元《小石潭记》） ，悠悠我心。  （《诗经·邶风》） 整理2.0 写出真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是： ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 借古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐的诗句是： ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 整理3.0 赏析角度 例句 赏析 诗歌结构 ， 。（《关雎》） 奠定全诗的基调，统摄全诗。 11．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）读经典诗词，积累名篇佳句。 自古以来，面对人生的不同境遇，文人墨客往往因景因人因事而吟诗作文抒情感怀。《关雎》中以“① ，② ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来；《蒹葭》中男主人公在芦苇摇曳的深秋，表达“③ ，道阻且跻”的执着追寻；孟浩然面对烟波浩渺的洞庭湖，发出“坐观垂钓者，④ ”的感叹；王勃一改送别的悲戚，借“⑤ ，⑥ ”（《送杜少府之任蜀州》）劝慰友人不要悲伤，因为真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。柳宗元则在《小石潭记》中借地理环境表现他内心忧伤凄凉的句子是：⑦ ，⑧ 。 12．（23-24八年级下·浙江台州·期中）宣传册内“低碳生活与绿美家乡”一栏，拟引用诗歌名句编写一段话，请你帮助完成。 家乡山水美如诗画，处处“芳草鲜美，（1） ”（陶渊明《桃花源记》），处处“（2） ，蒙络摇缀”（柳宗元《小石潭记》）。优美的山水也会引发我们的无限情思，当我们驻足河畔，听到水鸟轻快鸣叫时，会想起《关雎》中的“（3） ，（4） ”，那是一种求而不得的日夜思念；当我们眺望湖面，看到水面烟波浩渺时，会想起《望洞庭湖赠张丞相》中的“（5） ，（6） ”，那是一种想要从政却无人引荐，只能闲居在家的无奈和惭愧；当我们即将远行，与家乡的山水、亲友挥手作别时，会想起《送杜少府之任蜀州》中的“（7） ，（8） ”，那是一种不因岔路分别而落泪沾巾的豁达乐观……青山绿水哺育着我们成长，滋养着我们的心灵，我们也应增强环保意识，让家乡的水更绿，山更青，景更美。 13．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）请你根据语境填写合适的古诗文名句。   诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美， ”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2） ，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3） ”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“ ？ ”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“ ， ”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6） ”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴含古人的志向和抱负，如（7）“ ， ”寄予了作者一腔报国之志。 14．（23-24八年级下·河南信阳·阶段练习）古诗文名句填空。 我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟着柳宗元，我们隔着竹林，听到“ ”的水声，看到了“青树翠蔓，蒙络摇缀， ”的小石潭；在《蒹葭》中；“溯洄从之，道阻且长， ， ”感受到诗歌中主人公不断追寻的过程，在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“ ， ”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“ ， ”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。 15．（22-23八年级下·浙江金华·期中）根据要求，填入古诗文名句。 诗文因遇见而精彩。武陵人遇见桃花林，惊异于桃林“（1） ，芳草鲜美（2） ”的美丽景象；孟浩然遇见洞庭湖，感受到洞庭湖 “（3） ，波撼岳阳城”的磅礴气势。常建遇到古寺，领悟了“山光悦鸟性，（4） ”的禅意；陆游遇见梅花，表明了“（5） ，（6） ”的独立人格；苏轼遇见孤雁，抒写了“（7） ，（8） ”的孤苦与清高。 16．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）请完成古诗文填写。 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，① ”的美好意境中；在河之洲，唱出“② ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③ ”的思念；深陷泥中，倾听“④ ，胡为乎泥中？”的愤懑；偶遇桃源，惊叹村人“⑤ ，并怡然自乐”的岁月静好；初见石潭，聆听“闻水声，⑥ ”的清越；遥望洞庭，欣赏⑦ ，⑧ ”的浩渺与汹涌；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“ ⑨ ，⑩ ”的真挚友情。 17．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）古诗文名句填空。 我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟着柳宗元，我们隔着竹林，听到了“（1） ”的水声，看到了“青树翠蔓，蒙络摇缀，（2） ”的小石潭。我们在《蒹葭》中，“溯洄从之，道阻且长，（3） ，（4） ”感受到诗歌中主人公不断追寻的过程。在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：“（5） ，（6） ”。在《子衿》里体会独自徘徊城头女子对心上人“（7） ，（8） ”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻。在《送杜少府之任蜀州》“（9） ，（10） ”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。 18．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）完成古诗文填空，积累名篇佳句。 古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限情思。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“芳草鲜美，① ”的胜境；柳宗元观小石潭，发现潭中小鱼“俶尔远逝 ，② ，似与游者相乐”的意趣；孟浩然望洞庭湖，“③ ，④ ”，描绘了水天合一的奇妙景象；而《诗经》中的男子面对眼前的“⑤ ⑥ ”，感叹“所谓伊人，在水之湄”；王勃眺五津风尘烟霭，一扫离愁别绪，用“⑦ ，⑧ ”传递积极的力量，劝勉宦游的友人；诗词中还有许多融情于景、情景交融的佳作，或寄相思之愁，或抒胸襟之旷，如“⑨ ，⑩ ”。 19．（22-23八年级下·浙江金华·期中）古诗文填空。 文字的起源也是书面文学的起源。孔子曾说《诗经》“可以观”，既有《关雎》中诗人吟咏的“窈窕淑女， ，”对真挚爱情的直白呼告，又有“ ，悠悠我心。”中借青年衣领的青绿来传递思念的悠扬深沉；还有《式微》中诗人面对着在泥地里耕作，满身淤泥的劳役者不禁发出：“ ， ”的悲歌质问。 唐诗宋词是我国文学巅峰时期的经典著作，如《杜少府之任蜀州》“ ， ”表达了只要有真挚的友情，就可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《望洞庭湖赠张丞相》“ ， ”一句巧用比喻，委婉含蓄地表达了作者从政的心愿，希望得到举荐。 20．（22-23八年级下·浙江金华·期中）下面是“生命的追寻”诗词朗诵会的开场白，请你补全。 同学们，风平浪静的海面上，每个人都是领航员。但是，只有阳光而无阴雨，那就不是真实的人生。 好友相别，有“此地一为别，（1） ”（李白《送友人》）的感伤；恋人相思，有“纵我不往，（2） ”（《诗经·郑风·子衿》）的孤独；文人遭贬，有“拣尽寒枝不肯栖，（3） ”（苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》）的悲戚：贤者求仕，有“（4） ，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的苦楚。 然而面对别离，可将缺憾置于广表时空，以期豁达。如王勃“（5） ，（6） （《送杜少府之任蜀州》）；面对失意，可将郁愤置于生命长河，以期忠贞。如陆游“（7） ，（8） 。”（《卜算子·咏梅》）；面对困境，可将悲苦置于时代洪流，以期博大。如此，人生便只关乎选择，诚如加西亚·马尔克斯说“我要怀着爱而生活”。 21．（22-23八年级下·浙江杭州·期中）碧水听芦，诗画西溪。西溪湿地，亦“诗”地。 我们漫步湿地，望见西溪雅致之景，不由诗从心来。从“蒹葭苍苍，① ”“蒹葭萋萋，② ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“③ ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“④ ，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言；从“⑤ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。在陶渊明《桃花源记》中，我们综合视觉和听觉，从“⑥ ， ”，感受到桃花源社会环境的安定平和；也透过孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑦ ， ”，读出了作者借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 22．（22-23八年级下·浙江金华·期中）在阅读古诗词的旅程中，我们懂得了真挚的友情，哪怕千山万水也不能阻隔，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中说道：“（1） ， ”；我们懂得要领悟妙道先得走过曲折道路，正如常建在《题破山寺后禅院》中说道：“（2） ， ”；我们学到了不论遭受怎样的挫折也应永远保持高风亮节的情操，正如陆游在《卜算子·咏梅》中说道：“（3） ， ”；我们感受到即使身处孤寂处境依旧不愿随波逐流的坚守，正如苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中说道：“（4） ， ”；我们体会到孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中所含蓄表达自己希望得到举荐的从政心愿：“（5） ， ”。 23．（22-23八年级下·浙江湖州·期中）下面是801班学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与。 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“ ， 。（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“ ， 。（《小石潭记》）”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“ ，悠悠我心”，“ ，君子好逑”“坐观垂钓者， ”“ ，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“ ， ”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 24．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）补全诗旅行踪。 “跟着诗文去旅行” 行踪 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 蒹葭苍苍，① 。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青：晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 ② ，③ 。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 ④ ，⑤ 。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，雾气升腾，波涛澎湃。 桃花源 中无杂树，芳草鲜美，⑥ 。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 小石潭 ⑦ ，不可知其源。 《小石潭记》 ⑧ 。 25．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）苏轼说：“人生如逆旅，我亦是行人。”读一个人的诗文，其实就是走了一遍他的人生。完成以下诗文填空，感受诗人的人生。 类别 诗文 执着的追求 ，寤寐求之。（《关雎》） ，道阻且右。（《蒹葭》） 豁达的胸襟 ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 看过的风景 水波浩大 气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 竹深树茂 四面竹树环合， ，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） 风风雨雨 ， 。（课内外古诗中含有“风”或“雨”的一句诗歌，试卷中出现的除外。） 26．（22-23八年级下·浙江杭州·期中）下面是小语同学整理的诗文单，请你把相应内容补充完整。 作品 诗文名句 分析解读 感悟发现 《桃花源记》 （1） （作家） 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，（2） 。 一个“忽”字渔人初遇桃花林的惊喜之情跃然纸上。 乃写景妙笔，色彩艳丽，景色优美，仿佛有阵阵幽香从笔端溢出。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 （3） ，波撼岳阳城。 书写烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，为表达自己从政之心作铺垫。 言于此而意再彼。含而不露，大方得体，深婉有致。 《蒹葭》《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。（4） （5） 运用起兴，暗忖心情，表达对意中人的思慕之情。 《小石潭记》柳宗元 四面竹树环合，寂寥无人，（6） ，（7） 。 小石潭之景怡然无法排遣内心之愁绪。 寄情山水，难以排遣耐心的愁苦。 《送杜少府之任蜀州》 海内存知己，（8） 。 四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。 送别中，诗人并没有表达出过多的哀伤，以乐观的语气与友人共勉。 27．（22-23八年级下·浙江金华·期中）小文制作了古诗文整理单，请根据积累，帮助他完成下面填空。 辑录诗文 阅读意义 读风景：小石潭中有“青树翠蔓，① ，② ”（《小石潭记》）的幽静美丽，洞庭湖有“③ ，④ ”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌澎湃，桃花源呈现“有良田、美池、桑竹之属。⑤ ，⑥ ”（《桃花源记》）的安宁祥和。 风景不同，情感各异，浸润于古诗文，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。 读情感：通过诗句“海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》），我们读出了王勃离别时的宽慰与达观；通过“⑦ ，⑧ ”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了杜甫心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱：通过诗句“⑨ ，⑩ ”《卜算子•黄州定慧院寓居作》我们读出了苏轼的孤独心境和高洁志趣…… 28．（22-23八年级下·浙江温州·期中）入诗文风景，感景中情思 情感 诗文 出处 惆怅 用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，营造出可望不可即的意境的诗句是：蒹葭苍苍，（1） 。 《诗经·蒹葭》 思念 通过夸张的手法，形成主观时间与客观时间的反差的内心独白是（2） ，（3） 。 《诗经·子衿》 愁苦 体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的诗句是：求之不得，（4） 。悠哉悠哉，辗转反侧。 《诗经·关雎》 安慰 诗人以“（5） ，儿女共沾巾。”两句点明“送”的主题，在劝勉、朋友的同时，也吐露自己的情怀。 王勃《送杜少府之任蜀州》 困顿 诗人借用典故暗喻自己有做一番事业的愿望，担心没有人引荐的诗句是（6） ，（7） 。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 凄凉 因自然环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，（8） 。 柳宗元《小石潭记》 浣溪沙苏轼 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳 晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 小诗抄写《浣溪沙》时，不小心漏了一字，请你帮他补上，并说明理由。 A．立    B．媚    C．抚 （9）我选 （填字母），理由 正如苏轼所云：“人生如逆旅，我亦是行人。”品读文学经典，欣赏古诗词文，亦是读生活、读人生。今日的我们依然能从诗中品到古人的人生百味，感受他们的诗意人生。 29．（22-23八年级下·浙江杭州·期中）请根据“诗意浙江”主题，完成八下前三个单元关于古诗文整理的思维导图。 自然美景，诗意生活，人所向往，让我们在“有声有色有情味”的古诗苑中漫步，含英咀华，再接受一次精神的洗礼吧。请根据相应主题，完成八下前三个单元关于古诗文整理的思维导图。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 30．（22-23八年级下·浙江·期中）二十四节气中不乏以草木变化来命名的现象。小文整理了本学期学过的古诗文，发现其中有不少写草木的诗句意蕴丰富，请你协助他完成。 来源 诗文 赏析 （卜算子·咏梅》 （宋·陆游） ， 。 写梅花纵使凋落于地，精神犹在，以投射自己 的人格。 《诗经·蒹葭》 ，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 写芦苇郁郁苍苍之景，托物起兴，抒发对伊人之思。 《小石潭记》 （宋·柳宗元） ，蒙络摇缀， 书写草木之繁茂葱郁，传达自己探山访水的由衷喜悦。 《题破山寺后禅院》 （唐·常建） 曲径通幽处， 。 小路、草木、禅院构成了一种 的氛围，传达出作者内心的愉悦宁静。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 名句名篇默写 1．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）根据语境和积累，补全文段内容。 关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《周南·关雎》） 蒹葭苍苍， 。 ，在水一方。（《秦风·蒹葭》） 挑兮达兮，在城阙兮， ， ！（《郑风·子衿》） 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《卫风·淇奥》） 野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。（《郑风·野有蔓草》） “诗言志”，古代所谓的“志”总是关联着政治或教化的。春秋时通行赋诗，从诗篇中拉出一两句，表示这国对那国或这人对那人的愿望、感谢、责难等。如《左传》襄公二十七年，郑伯在垂陇宴请晋国使臣赵孟。赵孟请大家赋诗，他想看看大家的“志”。郑国大臣子太叔赋的是《野有蔓草》，他只取“邂逅相遇，适我愿兮”一句，借以表达 的意思。孔子时代，常采取断章取义的办法，用“诗”来讨论做学问和做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人，孔子却用来教育学生： 。 【答案】 窈窕淑女 君子好逑 白露为霜 所谓伊人 一日不见 如三月兮 郑国欢迎赵孟 要不断切磋让学问更精湛，不断琢磨让品德更良善（意思相近即可） 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、逑、露、霜、谓、兮。 第七空，需要结合《野有蔓草》的内容来解读子太叔所表达的意思。这首诗描述了在田野间邂逅的场景，并表达了相遇的喜悦和满足。子太叔选择“邂逅相遇，适我愿兮”这一句，很可能是想表达郑国对晋国使臣赵孟的欢迎和喜悦之情。在这种场合下，用这样一句诗来表达欢迎，既显得文雅又富有深意。因此，第一个空可以填入“郑国欢迎赵孟”来概括子太叔的意图。 第八空，需要结合孔子的教学方法和“如切如磋，如琢如磨”的原意来进行分析。这句话原本是用来描述治玉的过程，通过切磋和琢磨来使玉石更加精美。孔子则将其引申到做学问和做人的道理上，教导学生要通过不断的学习和实践来提升自己的学问和品德。因此，第二个空可以填入“要不断切磋让学问更精湛，不断琢磨让品德更良善”来概括孔子的教学意图。 2．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）漫步古诗苑，诗词大闯关，让我们一起来挑战吧！ （1）第一关：补写诗句。 ① ， ，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） ②青树翠蔓， 。（柳宗元《小石潭记》） ③ ，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……（贺敬之《回延安》） （2）第二关：古诗文PK流行语 请给下面的这句流行语配上相应的古诗文名句。 现代流行语 古诗文 分分钟都想见！ ， ！——《子衿》 （3）第三关：请根据语境填写连续的两句古诗文名句。 好朋友要远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别略显伤感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”更显豪迈。 （4）第四关：中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”这两句诗。 【答案】 土地平旷 屋舍俨然 蒙络摇缀 心口呀莫要这么厉害地跳 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。作答本题时应注意易错字“旷、俨、蒙、络、摇、缀、己、邻、蒸、撼、岳”的正确书写。 3．（22-23八年级下·浙江绍兴·期中）古诗填空。 ① ，如三月兮。《子衿》 ②关关雎鸠， 。《关雎》 ③蒹葭萋萋， 。《蒹葭》 ④写出关于“雨”或“风”诗词两句： ， 。 ⑤好朋友要远行，你借用王维的“更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别显伤感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”更显豪迈。 ⑥中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”这两句诗。 【答案】 一日不见 在河之洲 白露未晞 寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤（谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城） 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。注意：洲、晞、涯、蒸、撼。第④写出关于“雨”或“风”的诗句即可，如：好雨知时节，当春乃发生。或羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 4．（22-23八年级下·浙江·期中）以下是小绍和小初选择参赛诗文时的讨论，请根据语境将对话补充完整。 小绍：我喜欢《诗经·子衿》“挑兮达兮， 。一日不见，如三月兮”，似乎听到苦恋的女子失落惆怅的叹息声，读来令人动容。 小初：我特别喜欢柳宗元的《小石潭记》，“ ， ”写出了游鱼动静相宜、灵活有趣的样子。 小绍：其实，古代的诗文是流淌着情感的文字。你看，“ ， ”，孟浩然借鱼来婉转含蓄地表露从政的心愿；王勃在送别友人时，突破时空阻隔，一扫离愁，用“ ， ”表达了离别时的宽慰与达观。 【答案】 在城阙兮 佁然不动 俶尔远逝 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中注意“阙”“佁”“俶”“羡”“邻”等字的书写。 5．（22-23八年级下·浙江·期中）『任务二：与经典相知』 经典古诗文，是中华传统文化的瑰宝，具有鲜明的地域特色，初见惊艳，再见倾心。请你填写下列古诗文名句，品出浓浓的文化味。 （1）关关雎鸠， 。 ，君子好逑。（《关雎》） （2）《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是： ，日光下澈，影布石上。 （3）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句是： ， 。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是： ，端居耻圣明。 （5）《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“ ，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。 （6）陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是： ， 。 【答案】 在河之洲 窈窕淑女 皆若空游无所依 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 安得广厦千万间 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字词：窈窕、涯、楫、厦、碾。 6．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）根据提示填写名句。 （1）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》） （2） ，君子好逑。（《诗经·关雎》） （3） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （4）微君之躬， 。（《诗经·式微》） （5）王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时的旷达胸怀和真挚友情的诗句是： ， 。 （6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，备受后人赞颂，写出洞庭湖波澜壮阔，浩大气势的名句是： ， 。 【答案】 亲山亲水有亲人 窈窕淑女 所谓伊人 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“窈窕、伊、己、涯、邻、蒸、撼”等字的正确书写。 7．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）根据《小石潭记》，补全文段内容。 柳宗元与韩愈，宋代并称：他们是好朋友。柳作文取法《书》《诗》《礼》《春秋》《易》以及《穀梁》《孟》《荀》《庄》《老》《国语》《离骚》《史记》，也将经子史排在“文”里，和韩的文统大同小异。但他不敢为师，“摧陷廓清”的劳绩，比韩差得多。他的学问见解，却在韩之上，并不墨守儒言。他的文字深幽精简，最工游记；他创造了描写景物的新语，如《小石潭记》中的“潭西南而望， ， 明灭可见。其岸势 ，不可知其源”。 【答案】 斗折蛇行 犬牙差互 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“差互”等字词容易写错。 8．（23-24八年级下·浙江·期中）诗文寄情，让我们穿行经典诗文，体味百味人生。请结合文段完成默写任务。 周鸟南鸣，“① ，在河之洲”掀开了《诗经》中谦谦君子的思恋篇章；东城马鸣，李白用“挥手自兹去，② ”奏响了送友人的悲切骊歌；送友宦游，王勃以“海内存知己，③ ”来劝慰友人要豁达乐观；无人引荐，孟浩然就用“④ ，端居耻圣明”含蓄地表达渴望出仕的想法；被贬黄州，苏轼用“拣尽寒枝不肯栖，⑤ ”表现心境的孤独和志趣的高洁；屡遭排斥，陆游借“⑥ ，⑦ ”来表明即使遭遇摧折也要坚持自己的操守和品行；弃置永州，柳宗元在《小石潭记》中借鱼儿“⑧ ，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”来抒山水之乐。 【答案】 关关雎鸠 萧萧班马鸣 天涯若比邻 欲济无舟楫 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 只有香如故 佁然不动 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雎、鸠、萧、涯、楫、寂、寞、零、碾、佁。 9．（23-24八年级下·内蒙古呼和浩特·期中）默写 “我上春山约你来见”，想来见到的一定是如画般动人的春景，春山上草色如烟，花团锦簇，如陶渊明笔下的桃花林般“ ① ，② ”。（《桃花源记》）“我攒了一年万千思念”，谈及思念，总让人想起 《诗经·关雎》中君子对淑女的万千情思：“求之不得， ③ 悠哉悠哉， ④ ”。古往今来，有着无 数“因为遇见你而不平凡”的佳话，孟浩然渴望遇到的那个“你”是张丞相，他以“⑤ ，⑥ ”（《望洞庭湖赠张丞相》）为喻，含蓄地向其表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。在歌词中，当人们走下春山，面对“春光太短”的别离，安慰道“与你相约一生春天”，给人无尽的希望与积极向上的力量。不禁会想到《送杜少府之任蜀州》中的“ ⑦ ，⑧ ”一扫离别的千古愁云，成为千古名句。 【答案】 芳草鲜美 落英缤纷 寤寐思服 辗转反侧 欲济无舟楫 端居耻圣明 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：鲜、缤、寤、寐、辗、楫、端、耻、涯。 10．（23-24八年级下·浙江金华·期中）小苏在进行古诗文梳理时，努力探索古诗文积累的方法，先后进行了以下几个版本的整理，请帮他完成任务。 整理1.0 ，影布石上。（柳宗元《小石潭记》） ，悠悠我心。  （《诗经·邶风》） 整理2.0 写出真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是： ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 借古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐的诗句是： ， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 整理3.0 赏析角度 例句 赏析 诗歌结构 ， 。（《关雎》） 奠定全诗的基调，统摄全诗。 【答案】 日光下澈 青青子衿 海内存知己 天涯若比邻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 窈窕淑女 君子好逑 【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。 本题易错字：澈、衿、涯、羡、窈窕、逑。 11．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）读经典诗词，积累名篇佳句。 自古以来，面对人生的不同境遇，文人墨客往往因景因人因事而吟诗作文抒情感怀。《关雎》中以“① ，② ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来；《蒹葭》中男主人公在芦苇摇曳的深秋，表达“③ ，道阻且跻”的执着追寻；孟浩然面对烟波浩渺的洞庭湖，发出“坐观垂钓者，④ ”的感叹；王勃一改送别的悲戚，借“⑤ ，⑥ ”（《送杜少府之任蜀州》）劝慰友人不要悲伤，因为真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。柳宗元则在《小石潭记》中借地理环境表现他内心忧伤凄凉的句子是：⑦ ，⑧ 。 【答案】 悠哉悠哉 辗转反侧 溯洄从之 徒有羡鱼情 海内存知己 天涯若比邻 凄神寒骨 悄怆幽邃 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、溯洄、徒、涯、怆、幽邃”等字词容易写错。 12．（23-24八年级下·浙江台州·期中）宣传册内“低碳生活与绿美家乡”一栏，拟引用诗歌名句编写一段话，请你帮助完成。 家乡山水美如诗画，处处“芳草鲜美，（1） ”（陶渊明《桃花源记》），处处“（2） ，蒙络摇缀”（柳宗元《小石潭记》）。优美的山水也会引发我们的无限情思，当我们驻足河畔，听到水鸟轻快鸣叫时，会想起《关雎》中的“（3） ，（4） ”，那是一种求而不得的日夜思念；当我们眺望湖面，看到水面烟波浩渺时，会想起《望洞庭湖赠张丞相》中的“（5） ，（6） ”，那是一种想要从政却无人引荐，只能闲居在家的无奈和惭愧；当我们即将远行，与家乡的山水、亲友挥手作别时，会想起《送杜少府之任蜀州》中的“（7） ，（8） ”，那是一种不因岔路分别而落泪沾巾的豁达乐观……青山绿水哺育着我们成长，滋养着我们的心灵，我们也应增强环保意识，让家乡的水更绿，山更青，景更美。 【答案】 落英缤纷 青树翠蔓 求之不得 寤寐思服 欲济无舟楫 端居耻圣明 无为在歧路 儿女共沾巾 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、翠蔓、寤寐、楫”等字词容易写错。 13．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）请你根据语境填写合适的古诗文名句。   诗文绘景：诗文中有陶渊明“（1）芳草鲜美， ”的美丽桃林；有柳宗元“青树翠蔓，（2） ，参差披拂”的葱郁树木。 诗文传情：《关雎》中有君子对窈窕淑女“悠哉悠哉，（3） ”的无比思念之情；《式微》中在泥地里耕作的劳役者看着满身的淤泥，不禁发出（4）“ ？ ”悲歌质问；王勃一扫离别的千古愁云，唱出（5）“ ， ”给人积极向上的力量。 诗文咏志：孟浩然在《洞庭湖赠张丞相》一诗中，巧妙设喻，用“欲济无舟楫，（6） ”委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；经典诗文蕴含古人的志向和抱负，如（7）“ ， ”寄予了作者一腔报国之志。 【答案】落英缤纷 蒙络摇缀 辗转反侧 微君之躬 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 端居耻圣明 例：黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：落、缤纷、缀、辗、涯。（7）处写出两句寄予作者报国之志的诗句即可，如：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 14．（23-24八年级下·河南信阳·阶段练习）古诗文名句填空。 我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟着柳宗元，我们隔着竹林，听到“ ”的水声，看到了“青树翠蔓，蒙络摇缀， ”的小石潭；在《蒹葭》中；“溯洄从之，道阻且长， ， ”感受到诗歌中主人公不断追寻的过程，在《子衿》里体会独自徘徊城头的女子对心上人“ ， ”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“ ， ”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。 【答案】 如鸣珮环 参差披拂 溯游从之 宛在水中央 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“珮、拂、溯、宛、兮、己、涯、邻”等字的正确书写。 15．（22-23八年级下·浙江金华·期中）根据要求，填入古诗文名句。 诗文因遇见而精彩。武陵人遇见桃花林，惊异于桃林“（1） ，芳草鲜美（2） ”的美丽景象；孟浩然遇见洞庭湖，感受到洞庭湖 “（3） ，波撼岳阳城”的磅礴气势。常建遇到古寺，领悟了“山光悦鸟性，（4） ”的禅意；陆游遇见梅花，表明了“（5） ，（6） ”的独立人格；苏轼遇见孤雁，抒写了“（7） ，（8） ”的孤苦与清高。 【答案】 中无杂树 落英缤纷 气蒸云梦泽 潭影空人心 零落成泥碾作尘 只有香如故 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“缤、纷、气、泽、潭、碾、作、拣、栖、洲”等字容易写错。 16．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）请完成古诗文填写。 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，① ”的美好意境中；在河之洲，唱出“② ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③ ”的思念；深陷泥中，倾听“④ ，胡为乎泥中？”的愤懑；偶遇桃源，惊叹村人“⑤ ，并怡然自乐”的岁月静好；初见石潭，聆听“闻水声，⑥ ”的清越；遥望洞庭，欣赏⑦ ，⑧ ”的浩渺与汹涌；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“ ⑨ ，⑩ ”的真挚友情。 【答案】 白露为霜 窈窕淑女 如三月兮 微君之躬 黄发垂髫 如鸣珮环 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“露、霜、窈、窕、淑、兮、微、躬、垂、髫、珮、蒸、撼、涯”等字的写法。 17．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）古诗文名句填空。 我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。跟着柳宗元，我们隔着竹林，听到了“（1） ”的水声，看到了“青树翠蔓，蒙络摇缀，（2） ”的小石潭。我们在《蒹葭》中，“溯洄从之，道阻且长，（3） ，（4） ”感受到诗歌中主人公不断追寻的过程。在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：“（5） ，（6） ”。在《子衿》里体会独自徘徊城头女子对心上人“（7） ，（8） ”的思念，在两种时间的反差下显得如此深刻。在《送杜少府之任蜀州》“（9） ，（10） ”中感受到“友情深厚，江山难阻”的深情。 【答案】 如鸣珮环 参差披拂 溯游从之 宛在水中央 微君之故（微君之躬） 胡为乎中露（胡为乎泥中） 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查对诗文的理解与默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“珮环、披拂、溯、宛、涯”等字词容易写错。 18．（22-23八年级下·浙江宁波·期中）完成古诗文填空，积累名篇佳句。 古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限情思。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“芳草鲜美，① ”的胜境；柳宗元观小石潭，发现潭中小鱼“俶尔远逝 ，② ，似与游者相乐”的意趣；孟浩然望洞庭湖，“③ ，④ ”，描绘了水天合一的奇妙景象；而《诗经》中的男子面对眼前的“⑤ ⑥ ”，感叹“所谓伊人，在水之湄”；王勃眺五津风尘烟霭，一扫离愁别绪，用“⑦ ，⑧ ”传递积极的力量，劝勉宦游的友人；诗词中还有许多融情于景、情景交融的佳作，或寄相思之愁，或抒胸襟之旷，如“⑨ ，⑩ ”。 【答案】 落英缤纷 往来翕忽 八月湖水平 涵虚混太清 蒹葭萋萋 白露未晞 海内存知己 天涯若比邻 落红不是无情物 化作春泥更护花 【详解】考查默写。本题中的“缤、翕、涵、蒹葭、晞、己、涯、化作”等字词容易写错。第⑨⑩开放性题，答案不唯一，还可以填其他融情于景、情景交融诗句。示例：移舟泊烟渚，日暮客愁新。 19．（22-23八年级下·浙江金华·期中）古诗文填空。 文字的起源也是书面文学的起源。孔子曾说《诗经》“可以观”，既有《关雎》中诗人吟咏的“窈窕淑女， ，”对真挚爱情的直白呼告，又有“ ，悠悠我心。”中借青年衣领的青绿来传递思念的悠扬深沉；还有《式微》中诗人面对着在泥地里耕作，满身淤泥的劳役者不禁发出：“ ， ”的悲歌质问。 唐诗宋词是我国文学巅峰时期的经典著作，如《杜少府之任蜀州》“ ， ”表达了只要有真挚的友情，就可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；《望洞庭湖赠张丞相》“ ， ”一句巧用比喻，委婉含蓄地表达了作者从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】 君子好逑 青青子衿 微君之躬 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“逑、衿、躬、己、涯、邻、楫、端”等字的正确书写。 20．（22-23八年级下·浙江金华·期中）下面是“生命的追寻”诗词朗诵会的开场白，请你补全。 同学们，风平浪静的海面上，每个人都是领航员。但是，只有阳光而无阴雨，那就不是真实的人生。 好友相别，有“此地一为别，（1） ”（李白《送友人》）的感伤；恋人相思，有“纵我不往，（2） ”（《诗经·郑风·子衿》）的孤独；文人遭贬，有“拣尽寒枝不肯栖，（3） ”（苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》）的悲戚：贤者求仕，有“（4） ，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的苦楚。 然而面对别离，可将缺憾置于广表时空，以期豁达。如王勃“（5） ，（6） （《送杜少府之任蜀州》）；面对失意，可将郁愤置于生命长河，以期忠贞。如陆游“（7） ，（8） 。”（《卜算子·咏梅》）；面对困境，可将悲苦置于时代洪流，以期博大。如此，人生便只关乎选择，诚如加西亚·马尔克斯说“我要怀着爱而生活”。 【答案】 孤蓬万里征 子宁不嗣音/子宁不来 寂寞沙洲冷 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“孤蓬、嗣音、沙洲、楫、碾、作、尘”等字词的书写。 21．（22-23八年级下·浙江杭州·期中）碧水听芦，诗画西溪。西溪湿地，亦“诗”地。 我们漫步湿地，望见西溪雅致之景，不由诗从心来。从“蒹葭苍苍，① ”“蒹葭萋萋，② ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“③ ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“④ ，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言；从“⑤ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。在陶渊明《桃花源记》中，我们综合视觉和听觉，从“⑥ ， ”，感受到桃花源社会环境的安定平和；也透过孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑦ ， ”，读出了作者借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 【答案】 白露为霜 白露未晞 青青子衿 微君之躬 海内存知己 天涯若比邻 阡陌交通 鸡犬相闻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不错字。理解性识记，注意结合语境填充。本题需要注意“霜、晞、衿、躬、涯、羡”这几个字词的书写。 22．（22-23八年级下·浙江金华·期中）在阅读古诗词的旅程中，我们懂得了真挚的友情，哪怕千山万水也不能阻隔，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中说道：“（1） ， ”；我们懂得要领悟妙道先得走过曲折道路，正如常建在《题破山寺后禅院》中说道：“（2） ， ”；我们学到了不论遭受怎样的挫折也应永远保持高风亮节的情操，正如陆游在《卜算子·咏梅》中说道：“（3） ， ”；我们感受到即使身处孤寂处境依旧不愿随波逐流的坚守，正如苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中说道：“（4） ， ”；我们体会到孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中所含蓄表达自己希望得到举荐的从政心愿：“（5） ， ”。 【答案】 海内存知己 天涯若比邻 曲径通幽处 禅房花木深 零落成泥碾作尘 只有香如故 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，需要根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。本题“幽、碾、栖、寂、寞、洲、羡”等字容易写错。 23．（22-23八年级下·浙江湖州·期中）下面是801班学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与。 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“ ， 。（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“ ， 。（《小石潭记》）”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“ ，悠悠我心”，“ ，君子好逑”“坐观垂钓者， ”“ ，并怡然自乐”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“ ， ”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 青青子衿 窈窕淑女 徒有羡鱼情 黄发垂髫 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、潭、依、衿、窈窕、羡、垂髫、知己、涯”等字词容易写错。 24．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）补全诗旅行踪。 “跟着诗文去旅行” 行踪 诗句 参考出处 诗中所见 秦地 蒹葭苍苍，① 。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青：晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 ② ，③ 。 《送杜少府之任蜀州》 点出送行之地，友人即将从城阙巍峨的京都出发。 洞庭湖 ④ ，⑤ 。 《望洞庭湖赠张丞相》 写出了洞庭湖宏阔壮观的景象，雾气升腾，波涛澎湃。 桃花源 中无杂树，芳草鲜美，⑥ 。 《桃花源记》 描绘了桃花林落花满地、新鲜美好的景象。 小石潭 ⑦ ，不可知其源。 《小石潭记》 ⑧ 。 【答案】 白露为霜 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 落英缤纷 其岸势犬牙差互 写小石潭的源流，交代两岸的地势。 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、辅、津、蒸、撼、势”等字容易写错。 第⑧空，“其岸势犬牙差互，不可知其源”意为：溪流两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道它的源头在哪里。此句写小石潭的源流，交代两岸的地势，运用了比喻的修辞手法，将河岸的形状比喻为犬牙，生动形象地描绘出河岸参差不齐的特点，给人以鲜明的视觉印象。 25．（23-24八年级下·浙江宁波·期中）苏轼说：“人生如逆旅，我亦是行人。”读一个人的诗文，其实就是走了一遍他的人生。完成以下诗文填空，感受诗人的人生。 类别 诗文 执着的追求 ，寤寐求之。（《关雎》） ，道阻且右。（《蒹葭》） 豁达的胸襟 ， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 看过的风景 水波浩大 气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 竹深树茂 四面竹树环合， ，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） 风风雨雨 ， 。（课内外古诗中含有“风”或“雨”的一句诗歌，试卷中出现的除外。） 【答案】 窈窕淑女 溯洄从之 海内存知己 天涯若比邻 波撼岳阳城 寂寥无人 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【详解】本题考查古诗文名句默写。 ①——⑥注意“窈、窕、溯、洄、己、涯、邻、撼、寥”等字的正确书写； ⑦⑧只要是课内外古诗中含有“风”或“雨”的诗句即可，注意不能写试卷中出现的诗句。 26．（22-23八年级下·浙江杭州·期中）下面是小语同学整理的诗文单，请你把相应内容补充完整。 作品 诗文名句 分析解读 感悟发现 《桃花源记》 （1） （作家） 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，（2） 。 一个“忽”字渔人初遇桃花林的惊喜之情跃然纸上。 乃写景妙笔，色彩艳丽，景色优美，仿佛有阵阵幽香从笔端溢出。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 （3） ，波撼岳阳城。 书写烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，为表达自己从政之心作铺垫。 言于此而意再彼。含而不露，大方得体，深婉有致。 《蒹葭》《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。（4） （5） 运用起兴，暗忖心情，表达对意中人的思慕之情。 《小石潭记》柳宗元 四面竹树环合，寂寥无人，（6） ，（7） 。 小石潭之景怡然无法排遣内心之愁绪。 寄情山水，难以排遣耐心的愁苦。 《送杜少府之任蜀州》 海内存知己，（8） 。 四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。 送别中，诗人并没有表达出过多的哀伤，以乐观的语气与友人共勉。 【答案】 陶渊明 落英缤纷 气蒸云梦泽 所谓伊人 在水一方 凄神寒骨 悄怆幽邃 天涯若比邻 【详解】本题考查名篇名句默写。 作答本题时应注意易错字词“渊、缤纷、气、蒸、泽、伊、凄、悄怆幽邃、涯、邻”的正确书写。 27．（22-23八年级下·浙江金华·期中）小文制作了古诗文整理单，请根据积累，帮助他完成下面填空。 辑录诗文 阅读意义 读风景：小石潭中有“青树翠蔓，① ，② ”（《小石潭记》）的幽静美丽，洞庭湖有“③ ，④ ”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌澎湃，桃花源呈现“有良田、美池、桑竹之属。⑤ ，⑥ ”（《桃花源记》）的安宁祥和。 风景不同，情感各异，浸润于古诗文，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。 读情感：通过诗句“海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》），我们读出了王勃离别时的宽慰与达观；通过“⑦ ，⑧ ”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了杜甫心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱：通过诗句“⑨ ，⑩ ”《卜算子•黄州定慧院寓居作》我们读出了苏轼的孤独心境和高洁志趣…… 【答案】 蒙络摇缀 参差披拂 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 阡陌交通 鸡犬相闻 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查古诗词背诵默写能力。注意“络”“缀”“拂”“撼”“阡”“厦”“庇”“俱”“栖”“洲”的正确书写。 28．（22-23八年级下·浙江温州·期中）入诗文风景，感景中情思 情感 诗文 出处 惆怅 用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，营造出可望不可即的意境的诗句是：蒹葭苍苍，（1） 。 《诗经·蒹葭》 思念 通过夸张的手法，形成主观时间与客观时间的反差的内心独白是（2） ，（3） 。 《诗经·子衿》 愁苦 体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的诗句是：求之不得，（4） 。悠哉悠哉，辗转反侧。 《诗经·关雎》 安慰 诗人以“（5） ，儿女共沾巾。”两句点明“送”的主题，在劝勉、朋友的同时，也吐露自己的情怀。 王勃《送杜少府之任蜀州》 困顿 诗人借用典故暗喻自己有做一番事业的愿望，担心没有人引荐的诗句是（6） ，（7） 。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 凄凉 因自然环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，（8） 。 柳宗元《小石潭记》 浣溪沙苏轼 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳 晴滩。入淮清洛渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 小诗抄写《浣溪沙》时，不小心漏了一字，请你帮他补上，并说明理由。 A．立    B．媚    C．抚 （9）我选 （填字母），理由 正如苏轼所云：“人生如逆旅，我亦是行人。”品读文学经典，欣赏古诗词文，亦是读生活、读人生。今日的我们依然能从诗中品到古人的人生百味，感受他们的诗意人生。 【答案】 白露为霜 一日不见 如三月兮 寤寐思服 无为在歧路 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 悄怆幽邃 示例：选B “媚”赋予柳条以人的情态，将微雨初晴，稀险的柳条沐浴晴挥的娇媚姿态形象地展现出来，表现了初春的生机，传达了作者的喜悦轻松之情。（答案不唯一，言之有理即可。） 【详解】（1）—（8）考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“露、霜、兮、寤、寐、歧、垂、徒、羡、怆、幽、邃”等字的写法。 （9）—（10）考查诗歌内容的理解。开放性试题答案不唯一。 示例：选C。“抚”赋予柳条以人的动作，刻画出春天时节柳条被风吹拂的动态，同时将淡烟、疏柳和河滩有机融合成一个画面，展现初春的活力和温暖，传达出作者的喜悦之情。 29．（22-23八年级下·浙江杭州·期中）请根据“诗意浙江”主题，完成八下前三个单元关于古诗文整理的思维导图。 自然美景，诗意生活，人所向往，让我们在“有声有色有情味”的古诗苑中漫步，含英咀华，再接受一次精神的洗礼吧。请根据相应主题，完成八下前三个单元关于古诗文整理的思维导图。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 【答案】 关关雎鸠 鸡犬相闻 如鸣珮环 青树翠蔓 如三月兮 海内存知己，天涯若比邻 徒有羡鱼情 【详解】本题考查古诗和名篇名句的默写。 作答本题时应注意易错字“雎、鸠、鸣、珮、翠、蔓、涯、邻、徒、羡”的正确书写。 30．（22-23八年级下·浙江·期中）二十四节气中不乏以草木变化来命名的现象。小文整理了本学期学过的古诗文，发现其中有不少写草木的诗句意蕴丰富，请你协助他完成。 来源 诗文 赏析 （卜算子·咏梅》 （宋·陆游） ， 。 写梅花纵使凋落于地，精神犹在，以投射自己 的人格。 《诗经·蒹葭》 ，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 写芦苇郁郁苍苍之景，托物起兴，抒发对伊人之思。 《小石潭记》 （宋·柳宗元） ，蒙络摇缀， 书写草木之繁茂葱郁，传达自己探山访水的由衷喜悦。 《题破山寺后禅院》 （唐·常建） 曲径通幽处， 。 小路、草木、禅院构成了一种 的氛围，传达出作者内心的愉悦宁静。 【答案】 零落成泥碾作尘 只有香如故 示例：不媚俗，不屈服，忠贞不渝 蒹葭萋萋 青树翠蔓 参差披拂 禅房花木深 示例：静谧祥和 【详解】考查名篇背诵，注意：碾、蔓、披拂、禅。 第三空：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗．不屈邪．清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。 第八空：“曲径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。僧房深藏在花木丛中，香气馥郁。小路、草木、禅院构成了一种静谧祥和的气氛。这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现了作者内心的愉悦宁静。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$