02 第二单元知识梳理【复习课件】 -2024-2025学年八年级语文下学期期中期末专题复习

第一单元复习 统编版八年级语文下册第二单元知识梳理 单元内容 阅读 5 大自然的语言 6 阿西莫夫短文两篇 7*大雁归来 8*时间的脚印 写作 说明的顺序 综合性学习 倡导低碳生活 第 二 单 元 1 1.识记单元重点字音、字形，理解重要词语； 2.了解本单元相关文学文化常识； 3.了解说明文的相关知识，掌握说明文重要考点的解答方法； 4.把握课文的主要内容。 一、复习目标 一、字音字形 1.重点字词读音 翩然（piān） 簌簌（sù） 物候（hòu） 载途（zài） 农谚（yàn） 刺槐（huái） 连翘（qiáo） 短促（cù） 孕育（yùn） 悬殊（shū） 销声匿迹（nì） 草长莺飞（yīnɡ） 骨骼（ɡé） 鸟臀目（tún） 俯冲（fǔ） 岛屿（yǔ） 深渊（yuān） 流逝（shì） 携带（xié） 两栖（qī） 覆盖（fù） 铱（yī） 潮汐（xī） 抵达（dǐ） 劫难（jié） 排斥（chì） 趋势（qū） 膨胀（zhànɡ） 追溯（sù） 衍射（yǎn） 二氧化硅（ɡuī） 雾霭（ǎi） 一、字音字形 缄默（jiān） 迁徙（xǐ） 狩猎（shòu） 滑翔（xiánɡ） 弥漫（mí） 香蒲（pú） 沼泽（zhǎo） 瞄准（miáo） 水洼（wā） 盘旋（xuán） 喧嚷（xuān rǎnɡ） 凋零（diāo） 咯咯（ɡē） 稀疏（shū） 踪迹（zōnɡ） 低洼（wā） 崩落（bēnɡ） 裂缝（fènɡ） 烘烤（hōnɡ） 腐蚀（fǔ shí） 孔隙（xì） 渗入（shèn） 刨刮（bào） 沙砾（lì） 楔形（xiē） 掸去（dǎn） 浑浊（zhuó） 山麓（lù） 沟壑（hè） 沉淀（diàn） 遗体（yí） 琥珀（hǔ pò） 犀牛（xī） 龟裂（jūn） 帷幕（wéi） 钟鼎文（dǐnɡ） 一、字音字形 2.多音字 载 ①（zài）装载 ②（zǎi）记载 翘 ①（qiáo）翘首以待 ②（qiào）翘课、翘尾巴 壳 ①（qiào）地壳 ②（ké）贝壳 薄 ①（báo）薄饼 ②（bó）单薄 ③（bò）薄荷 压 ①（yā）压力 ②（yà）压根儿 量 ①（liánɡ）衡量 ②（liànɡ）胆量 晃 ①( huànɡ)摇晃 ② ( huǎnɡ)晃眼 混 ①( hùn)混乱 ②( hún)混蛋 一、字音字形 3.形近字 翩( piān)然/ 偏( piān)爱 候( hòu)鸟 /王侯( hóu) 褶皱(zhě)/ 熠熠(yì) 雾霭(ǎi)/和蔼(ǎi) 陨( yǔn)石/殒( yǔn)命 喧( xuān)闹/寒暄( xuān) 行踪（zōng）/粽（zòng）子/综（zōng）合 崩（bēng）塌/绷（bēng）带/蹦（bèng）跳 携（xié）带/ 镌（juān）刻/隽（juàn）永 一、字音字形 4.易错字 销声匿迹 周而复始 融化 物候 枯燥 弥漫 辩论 覆盖 烘烤 沙砾 帷幕 悬崖 消逝 寒武纪 石炭纪 彗星 致密 二、重点词语 次第：一个挨一个地。 翩然：动作轻快的样子。 萌发：种子或孢子发芽。销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。例句：站在深秋的原野上，极目远眺，衰草连天。 风雪载途：风雪满路，遍地都是。例句：燕子一路上风雪载途，终于到达了有暖春的地方。 周而复始：一次又一次地循环。例句：春夏秋冬，周而复始，这是一年四季更迭不变的规律。 草长莺飞：形容江南暮春美好的景色或生机勃勃，万物复苏的景象。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细而密；细致精密。 缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 凋零：(草木)凋谢零落；衰落。 踪迹：行动所留的痕迹。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 目空一切：一切都不放在眼中，形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 二、重点词语 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。 腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项） 山麓：山坡与周围平地相接的部分。 粗糙：（质料）不精细，不光滑。 龟裂：裂开许多缝子。 刨刮：刮平。 二、重点词语 三、作家作品 1.竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江省绍兴人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。 竺可桢是中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。从1936年1月1日直到他逝世的前一天，共计38年零37天，从未间断，他每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书；83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。 三、作家作品 2.阿西莫夫 艾萨克·阿西莫夫（英语：Isaac Asimov，1920年－1992年），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。代表作有《新疆域》《基地》等。其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 三、作家作品 3.利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。 《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书，对美国的环境保护有很大的影响。“沙乡”是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。在该书中，利奥波德分12个月，记录了他那贫瘠荒凉的沙乡农场一年四季的物候景物、生活趣事、细致描摹了各种生物的生存状况，表达了对自然的尊重和对人与自然关系的全新思考。 三、作家作品 4.陶世龙 1929年出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。 1.科普作品 科普作品，是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”即“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。 主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅力。 四、说明文知识 2.说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。 按说明 对象分 事物性 说明文 以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。举例：《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》。 事理性 说明文 以抽象的事理为说明对象，侧重于阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。举例：《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》。 四、说明文知识 3.说明文分类 四、说明文知识 按说明 语言分 平实性 说明文 以平实的笔法，客观准确地介绍事物，具体科学、简明易懂。举例：《中国石拱桥》运用大量数据对中国石拱桥作客观、科学的说明。 文艺性 说明文 以文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事等形式来增强说明的形象性，使文章更加生动、有趣。举例：《大雁归来》以拟人化的笔法描写大雁，知识性、抒情性和思想性三者完美结合，文字极富表现力和感染力。 考点1 说明对象及其特征 说明对象 被说明 的事物 体现为事物说明文，说明对象具体，且具有鲜明的特点。 说明对象：一般标题就是说明对象。 举例：《苏州园林》的说明对象是苏州园林。 被说明 的事理 体现为事理说明文，说明对象多抽象，且重在说明事理，分析事物间的因果关系，揭示事物的发展规律。 说明对象：事理说明文的说明对象要找准段落结尾的总结句。 举例：《大自然的语言》的说明对象是物候和物候学说。 判断方法 ①看题目。部分说明文的标题直接点出了说明对象。如《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》的标题正是它们的说明对象。但是有一些题目运用了一定的修辞，需要通过阅读正文进行判断。如《时间的脚印》就将说明对象化石比作时间的脚印，生动形象。 ②抓首括句或中心句。说明文往往在这样的句子中突出所要说明的事物或事理。如《梦回繁华》第一段最后一句点明说明对象；《大自然的语言》第三段首句就点出了说明对象是物候。③逐段阅读，总结概括说明对象。 五、说明文考点 考点1 说明对象及其特征 说明对象特征 定义 这一事物区别于其他事物的标志。 判断方法： ①从标题着眼。看标题中是否有对说明对象的修饰、限制成分。 ②抓关键句。文段的首句或末尾句往往点明了说明对象的特征。 ③从分析材料入手。逐段分析作者所介绍事物的某一方面的特征，然后归纳总结。 ④根据每段段意归纳整合。抓住段落中心句或连接词，将每段段意进行归纳整合。 方法指导 第一步，分析题干，明确题干要求。 第二步，提取有关介绍说明对象特征的关键词句和段落。 ①从题目找“特征”关键词。标题当中对说明对象的修饰限制词语，往往体现了说明对象的特征。 ②从段首、段尾找“特征”关键字词。多数“总一分”或“总一分一总”结构的说明文，会在分说部分的各段段首或段尾多数是段首）出现表现说明对象特征的字词。 ③从开头段（有的在文章第2段）、结尾段找“特征”关键字词。有些“总一分”或“总一分一总”结构的说明文，会在开头段或结尾段集中出现介绍说明对象的特征的字词（如《中国石拱桥》第1~2段就总述了石拱桥的特点：形式优美、历史悠久、结构坚固）。 ④概括有关“特征”的段落意思。有些文章的说明对象的特征找不到原文原句来作答，需对某段或某几段内容进行归纳整合。 第三步，归纳概括，表述一定要严密，必须概括出其本质特征。若题干要求以下定义的 方式概括，表述上需要使用“……是……”或“……叫作……”的判断句式。 五、说明文考点 考点1 说明对象及其特征 说明对象与说 明内容的区别 说明对象是文章所要说明的事物或事理，如《中国石拱桥》的说明对象就是“中国石拱桥”，《苏州园林》的说明对象就是“苏州园林”。而说明内容则是指文章所介绍的那个对象的某些具体方面的情况，如《中国石拱桥》的说明内容就是中国石拱桥的总的特征，也就是说文章所要说明的是中国石拱桥的历史悠久、结构坚固、形式优美这一总的特征，而不是说明中国石拱桥的其他方面。 五、说明文考点 考点2 说明方法 作比较 特征（语言标志） 把两种有着外在或内在联系的相同或不同事物进行比较，突出某事物的特征、性质、变化、发展。句中通常含有“比、而、相对于、也、较……、与……不同”等作为标志。 作用(答题规范) 把……和……作比较，突出强调了……的特征(道理)，使说明更加具体、深刻。 示例 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(《苏州园林》) 举例子 特征（语言标志） 列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识的方法。句中通常含有“例如、比如、据说、譬如”等作为标志。 作用(答题规范) 通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征(道理)，使说明更具体、更具说服力。 示例 我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(《中国石拱桥》) 打比方 特征（语言标志） 运用比喻的修辞方法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。句中通常含有“像、仿佛、好比、是、有如”等作为标志。 作用(答题规范) 将……比作……，形象生动地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象生动，增强了文章的趣味性。 示例 桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(《中国石拱桥》) 五、说明文考点 考点2 说明方法 列数字 特征（语言标志） 运用具体的数字资料介绍事物特点和本质。句中通常含有“数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数”等作为标志。 作用(答题规范) 科学准确地说明事物的大小、长短、多少等特点，使说明更准确、直观，有说服力。 示例 张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。(《梦回繁华》) 分类别 特征（语言标志） 就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。句中通常含有“分为、一种(方面、类)……另一种(方面、类)……、表序数的词”等作为标志。 作用(答题规范) 对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性，各部分之间的联系和区别更加突出。 示例 摹状貌 特征（语言标志） 描绘事物形貌以表现事物的特征，对事物进行细致的描摹。 作用(答题规范) 具体、形象地说明了事物……的特点。 示例 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。(《中国石拱桥》) 五、说明文考点 考点2 说明方法 引资料 特征（语言标志） 为了使说明内容更充实具体，引用诗句、名言、格言、谚语，以及神话传说、新闻报道、谜语、轶闻趣事等进行说明。 作用(答题规范) 鲜明生动地说明了……的特征(道理)，增强了说明的权威性、趣味性。 示例 “阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(《大自然的语言》) 作诠释 特征（语言标志） 对事物的特征、事理加以解释说明。常含的词语有“因为”“由于”“这是由……造成的”。 作用(答题规范) 具体解释说明了……(说明对象)的特征、事理，使说明通俗易懂。 示例 由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。(《中国石拱桥》) 下定义 特征（语言标志） 用准确简洁的语言概括事物或事理最重要、最本质的特征。句中通常有“……是……、这就是……、……叫(作)……”等判断句式作为标志。 作用(答题规范) 科学、完整、准确地揭示了……的本质特征。 示例 例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。(《大自然的语言》) 五、说明文考点 考点2 说明方法 下定义与作诠释的区别 定义法和诠释法常采用“……是……”的语言形式。一般来说，“是”字两边的话题能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。如：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改成“云中形成的一种固态降水物是雪”就不行，由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。 五、说明文考点 考点3 说明顺序 类别 标志词 概念及用途 举例 时间顺序 时间名词：年、季节、月、时代、朝代等 概念：说明事物的制作、发展或演变过程，常按照时间顺序进行说明。用途：常用于说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。 《中国石拱桥》：公元282年的“旅人桥”、公元605年左右的赵州桥、修建于公元1189到1192年间的卢沟桥和1961年的“长虹大桥”。 空间顺序 方位词：东西南北中、上下左右、内外、前后等 概念：按照事物的空间存在形式进行说明。用途：常用于介绍建筑物、景点或具体物品。注：一般介绍顺序有：从上到下、从前到后、从中间到两边、从外到内、从整体到局部等。 《梦回繁华》：画面开卷处描绘的是……画面中段是汴河两岸的繁华情景……后段描写……。 逻辑顺序 排除法：没有具体的时间、空间名词，即为逻辑顺序 概念：按照说明事理的内部联系或认识事物的过程来安排说明顺序。用途：说明事理的内部联系以及认识事物的规律。注：常用的逻辑顺序有：现象→本质、原因→结果、整体→部分、主要→次要、抽象→具体(一般→个别)、特点→用途。 ①从概括到具体。《中国石拱桥》：先从石拱桥的基本特点(概括)，说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点(概括)，然后再说到中国石拱桥的特点(概括)，接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说(具体)。 ②先总说后分说。《苏州园林》：先总说苏州园林的特点，然后从四个主要角度和三个次要角度加以分说。 ③从现象到本质。《恐龙无处不有》：用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”的理论就采用了从现象到本质的顺序。 五、说明文考点 五、说明文考点 方法指导   （1）看内容辨顺序。 ①介绍事物的特征、种类、成因、功效等，一般是逻辑顺序； ②说明事物的发展变化过程，一般是时间顺序； ③说明事物的形状、构造，一般是空间顺序。 （2）识标志性词语。时间顺序多用“古代、现代、21世纪”等表时间变化的词；空间顺序多用“上下、远近”等表示方位的词；逻辑顺序多用“因为、其次”等表示逻辑关系的词。 小技巧：可采用排除法判断。根据文中最明显的标志特征判断，如根据方位词或时间词判断空间顺序或时间顺序，排除之后，剩下的即是逻辑顺序。 （3）根据说明对象辨别。 （4）层次分离辨识。即划分文章的段落层次，层次梳理清楚了，说明顺序就出来了。 答题思路：××顺序+“先、再、最后”等层级词语概括文章（段落）内容，使文章更有条理性，便于读者理解。 注意：通常一篇说明文往往以一种说明顺序为主，也兼用其他说明顺序。如《中国石拱桥》整体上采用从概括到具体的逻辑顺序，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古至今的时间顺序。因此，在分析时注意题千要求是全文还是某段。 考点4 说明文结构 总分式 “总——分”式：如《苏州园林》(具体见“说明顺序”)“总——分——总”式：如《被压扁的沙子》中第一段总说恐龙灭绝的问题最终也许会得到解决，第二至十六段具体说明了关于恐龙的两种对立理论，最后一段总说恐龙灭绝的真正原因。“分——总”式：这种结构较少被采用，这里不做解说。 递进式 事理说明文多采用递进式结构，一层一层地剖析事理。多用于逻辑顺序的说明文。 并列式 文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式结构。多用于空间顺序的说明文。 承接式 各层之间按照事物发展过程安排层次，前后互相承接。多用于时间顺序的说明文。 五、说明文考点 五、说明文考点 考点5 说明文语言——准确性 准确是说明文语言的主要特点之一。《大自然的语言》“北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右”中的“左右”对“十天”进行了限定，表示大概，体现了说明文语言的准确性。分析说明文语言的准确性特点在中考说明文阅读中出现的频率比较高。2024 黑龙江省龙东地区中考试题《盐湖为什么色彩斑斓》要求分析文中第③段加点词语“约”可否删去;2024 山东省烟台市中考试题《冬眠，动物御寒的“超能力”》要求结合语境分析句子中加点词的作用等等。 【注意】说明文中的列数字,并非一定要用确数才能体现其准确性“大约”“左右’“可能”“也许”等表推测、估计的词语同样能体现说明文语言的准确性。 五、说明文考点 常见设问方式： ①第x段中加点词“xx”能否删去或用“xx”一词替换?为什么? ②请从说明文用语准确的角度,品析下列句中加点的词语。 ③简要分析第x段中加点词语的表达效果 考点5 说明文语言——准确性 五、说明文考点 1.恰当地使用表程度、范围的副词或数量词这可使语言表达得更具体、全面，增强语言的严密性、科学性。分析具有修饰、限制作用的词语，可以通过“删”“换”等方法进行比较，发现其在原文中表情达意的作用。 2.恰当地使用关联词语,可使语言表达更连贯、严密，使语意更具有层次感。因此，分析关联词语的作用对理解说明文语言的准确性特点具有很大的帮助。 3.说明文语言的准确性还体现在对模糊语言的使用上。模糊语言，就是表猜测、估计的词语答题时，可以结合词语的含义及其限制作用来理解。 考点5 说明文语言——准确性 五、说明文考点 修饰限制 性词语           表程度 主要、近、极、几乎、比较、相当、更、最、很大程度上、稍微 “几乎”起限制作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明××差不多是××，体现了说明文语言的准确性。 表推测 或估计 大概、大约、左右、也许、可能 “可能、大约、左右”起限制作用，表示估计、推测，说明了××只是估计，而不是绝对肯定，体现了说明文语言的准确性、科学性。 表时间 到那个时候、当时、刚刚、迄今、目前、自古以来、已经、渐渐 “当时”起限定时间的作用，只说明××在当时是××，但现在不是，体现了说明文语言的准确性。 五、说明文考点 修饰限制 性词语           表频率 往往、经常、常常、通常、总是、有时、一般 “通常”起限制作用，表示××是一般情况，还会有特别或例外的情况，体现了说明文语言的准确性、科学性。 表范围 全、都、大部分、大多数、大面积、少数 “大多数”从范围上加以限制，说明不是全部，体现了说明文语言的准确性。 表数量 之一、多、有余、很少 “之一”起限制作用，表明××只是其中一种，不是唯一的，体现了说明文语言的准确性、科学性。 考点5 说明文语言 角度 特征 作用 说明文语言 生动形象性 修辞的使用 运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法。举例：《大雁归来》中“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮”，运用拟人的修辞方法将大雁描写得生动形象。 表达方式的使用 使用记叙、描写(富有表现力的动词、形容词)。举例：《大自然的语言》第一段用“苏醒”“萌发”“次第开放”“孕育果实”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语描写四季景色，生动地说明了自然现象与气候的关系。 五、说明文考点 方法指导 说明文的语言一般从准确严密性和生动形象性（有的文章语言也可能没有体现其生动形象性）两个角度分析，其分析方法如下： 1．语言准确严密性 常见题型为“××”一词能否删掉。一般答题步骤为： （1）表态：一般是不能删。 （2）定性：解释这个词语的本义及在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。 （3）比较：比较删掉这个词语前后的区别，一般为“删去后意思就变成××了，不符合实际或太绝对了”。 （4）总结：结尾一般要有这样的句子这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。 答题思路：不能，删掉了“××”一词，句子的意思就变成了……，显得绝对化（或不符合实际）；“××”一词，准确地说明了……（说明内容），体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。 五、说明文考点 方法指导 2．语言生动形象性 （1）判断方法：①运用比喻和拟人的修辞方法，标志词如：像、是、犹如，出现喻体或人物行为的词语等。②运用打比方摹状貌的说明方法。 （2）作用（或表达效果）：生动形象地说明了……（文章内容或者事物的特征）或者体现了说明文语言的生动性、形象性。 五、说明文考点 考点6 段落作用 段落作用 开头 结构角度 ①引出说明对象或说明事理。②呼应文章标题。③总领全文。 内容角度 ①首段内容是否介绍了说明对象……的特征。②开篇点题。 表达效果角度 ①激发读者阅读兴趣。②增加说明文文学色彩。 中间 结构角度 承上启下。 内容角度 结合具体内容分析，结合其与前后段落的关系，分析中间段落存在的必要性。 结尾 结构角度 收束全文。 内容角度 ①是否是对说明对象特征的补充说明。②是否表达愿望，提出愿景或呼吁行动等。 五、说明文考点 六、文化常识 谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。 小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。 芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。 小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年中最热的季节。 处暑：“处”是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。 白露：气温降低，出现露水。 寒露：天冷，露水很凉。 霜降：开始下霜。 小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。 小寒、大寒：一年中最冷的季节。 六、文化常识 3.中国古代时辰 子时：夜半，十二时辰的第一个时辰。（北京时间23时至01时）。 丑时：鸡鸣，：十二时辰的第二个时辰。（北京时间01时至03时）。 寅时：黎明、早晨、日旦等（北京时间03时至05时）。 卯时：日出，指太阳刚刚露脸，冉冉初升的那段时间。（北京时间05时至07时）。 辰时：古人“朝食”之时也就是吃早饭时间，（北京时间07时至09时）。 巳时：临近中午的时候称为隅中。（北京时间09 时至11时）。 午时：日中，又名日正、中午等：（北京时间11时至13时）。 未时：日昳，：太阳偏西为日跌。（北京时间13时至15时）。 申时：哺时，（北京时间15食至17时）。 酉时：日落、日沉、傍晚：意为太阳落山的时候。（北京时间17是至19时）。 戌时：黄昏，此时太阳已经落山，天将黑未黑。（北京时间19时至21时）。 亥时：此时夜已深，人们也已经停止活动，安歇睡眠了。（北京时间21时至23时）。 第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4—5）：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11—12）：说明研究物候学的意义。 七、主要内容 主题：本文以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 七、主要内容 （1）恐龙无处不在 第一部分(1)：用一个科学观点——“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响”引出说明内容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处 不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 第三部分(15)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。 第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”—开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础，总领全文 第二部分(2—14)： 阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。 总分总 ①南极发现恐龙化石 ②恐龙并不适应南极气候 ③大陆在漂移而不是恐龙在迁移 ④“泛大陆”形成时。，适合恐龙生活 ⑤由此推断“泛大陆”又分裂成四部分 ⑥每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。 七、主要内容 被压扁的沙子 说明对象:恐龙灭绝的原因 “撞击说” “火山说” 二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。 自然界中不可能自然地产生斯石英。 巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。 自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。 6500万年前正是恐龙灭绝的年代 结论：恐龙灭绝是因为外星撞击 逻辑顺序 （追本溯源、 由因到果） 七、主要内容 七、主要内容 七、主要内容 主题： 《恐龙无处不有》这篇短文从恐龙的化石无处不在证明了“板块构造”理论 的正确。告诉我们一个道理：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 《被压扁的沙子》这篇短文以“被压扁的沙子”作为说明对象，证明了恐龙 灭绝的原因是撞击。 第一部分（1—5段），大雁归来时的情形 第二部分（6—10段），介绍大雁归来后的日常生活。 第三部分（11—13段），大雁的联合迁徙。 主题： 《大雁归来》主要运用拟人的修辞手法介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是人类的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们与野生动物和谐共处。 七、主要内容 第一部分（1－4段），由“铜壶滴漏”引出话题——岩石是大自然记录时间的方 式之一。 第二部分（5－21段－说明掩饰的厚度和顺序可以记录时间。 第三部分（22—25段），介绍岩石记录时间的其他几种方式。 第四部分（26－29段），写化石记录历史，帮助我们认识地球历史的发展过程。 第五部分（30、31段），揭示读懂“时间的脚印”的意义。 主题： 《时间的脚印》通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一功能所有的重要意义 ，说明了自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。 七、主要内容 $$